二年级下册语文第二单元教案.docx

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二年级下册语文第二单元教案

课时备课

课题

5、泉水

教

学

目

标

1、会认8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

3、通过学习，使学生明白泉水的奉献精神，喜欢乐于助人的泉水。

从而懂得关心身边的人，为需要帮助的人伸出热情的手。

课文重点

全文

感情朗读训练点

全文

读说结合训练点

泉水一路上都是帮助了谁，体会泉水的奉献精神。

教学重点难点

重点：

1、认识8个生字，结合上下文理解字意。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、通过学习，使学生从小懂得关心身边的人，为需要帮助的人伸出热情的手。

难点：

1、读准字音：

鹃、泉、脆、然。

2、有感情地朗读全文，用高兴的语气读出泉水说的话。

教学

准备

1、生字卡片。

2、词语卡片。

3、相应课件

所需课时数

2课时

教研组长

签字

课时备课

教学过程：

一、激趣导入

播放有关泉水的录象，生观看，师适时讲解：

在大山的深处，泉水从石缝里冲了出来，贮存在这个天然的大水池里。

来到这美丽的世界，泉水从高处往下流，不停地往前奔跑。

和溪水、河水汇成一股，奔向大海。

（板书课题）

二、我会读

１、作者把这美丽的画面写成一首很好听的小诗，想读吗？

自己先读一读，再读给你的同桌听。

（生自读儿歌）

２、指名比较朗读。

三、初读课文，读准生字

１、还有一篇更美的课文，想学吗？

如果不帮你们，你们自己会读吗？

请大家小声地把课文读一读，遇到不懂的字，就请课文下方的拼音来帮帮你。

（生自读课文）

２、出示生字卡片，请学生教读。

３、开火车认读要求会认的生字、词语，生生互相纠正。

４、齐读生字。

５、认识多音字“结”，口头组词理解。

６、学生标出各段序号，分段指名读课文。

７、读得真好！

那么你们知道泉水是从哪儿来的？

来到什么地方？

交流。

四、学习课文

１、整体感知：

⑴　师：

大家把生字读得很漂亮，课文也能学得这么好吗？

⑵　师：

泉水来到这美丽的世界，可高兴了！

他要考考大家，请自己把课文读一读。

边读边开动脑筋想这两个问题：

①　泉水流过哪些地方？

②　在这些地方，他和谁说话了？

按照水流的顺序，想一想。

生自读课文，画线。

⑶　师：

泉水经过了什么地方？

生回答，分别出现词语：

水池、平地、果园、山谷

⑷　师：

泉水在这些地方，和谁说话了？

（山里的姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟）

２、导学第二节：

⑴　师：

泉水先来到山间的平地，遇到了山里的姐姐，他和

姐姐说了什么？

我们一起学习第二节。

老师读前面的部分，

你们读泉水说的话。

好吗？

师生朗读第二节。

⑵　师：

读了这一节，你有不明白的地方吗？

生质疑，着重解释“天然水塔”。

⑶　师：

请找一找，“天然水塔”在图上的什么地方？

是呀，高山上泉水冒出的地方就是“天然水塔”。

⑷　师：

如果你就是泉水娃娃，你要怎么对山里的姐姐说话？

自己读读课文中泉水说的话，把你旁边的小伙伴当成山里的姐姐，对他说一说吧。

比比谁更像泉水娃娃！

生自读课文，同桌交流读课文。

⑸　师：

现在，我就是山里的姐姐，我可需要水啦！

哪位泉水娃娃愿意来和我说说话？

指名比较朗读，评议，悟中读出感情。

⑹　师：

谁读得最好？

哪个地方读得好？

他是怎么读的？

学生回答。

⑺　师：

从泉水娃娃的话里，你们还听明白了什么？

（泉水很多等）课文里是怎么写他的“多”？

该怎么读？

（很多很多）

师板书“多”。

⑻　师：

是呀，他真是个热情的好孩子！

板书：

“来吧”。

⑼　师：

大家说得真好！

现在，让苏老师也当一当泉水娃娃，你们当山里的姐姐，好吗？

师生再读第二节。

⑽　师：

让我们一起把这一节读一遍吧。

３、合作学习三～五节

⑴　师：

泉水热情地帮助了山里的姐姐。

他唱着，跳着，高兴地往前跑去。

他又来到哪些地方？

和谁说话？

说了什么？

下面，课文的３、４、５小节老师要让你们自己学，行吗？

⑵　师：

请你们在学习小组里，选择最喜欢的一节，然后用上你们最喜欢的合作方式进行学习。

行吗？

等会儿，要请小组来汇报。

小组合作学习。

４、扩展活动：

⑴　师：

泉水欢快地往前跑。

（课件：

新画面）来到新的地方他还会遇到谁？

会说些什么？

闭上眼睛想一想，再仿照课文的句子自己说一说。

生自己思考、说话。

⑵　师：

你想到了什么？

快告诉你的小伙伴吧。

课件出示静止画面，背景音乐，学生想象，交流。

⑶　师：

哪位小朋友来告诉大家，你刚才看到了什么？

听到泉水说了什么？

根据学生回答，课件适时提示：

杜鹃花在泉边照镜子、白天鹅在水面上洗澡、鱼儿在水中跳跃、梅花鹿在泉边喝水等。

５、配乐朗读６、７节，全文小结

⑴　泉水娃娃做了这么多好事，他继续往前跑，最后到了哪儿？

让我们一起读读６、７节吧。

⑵　泉水娃娃为需要帮助的人们伸出热情的手；为需要温暖的伙伴献上一颗火热的心。

在流向大海的旅途中，他一定会为大家做更多的好事。

让我们和热心的泉水娃娃一起相约在大海吧！

小朋友们，跟泉水娃娃说声“再见”吧！

五、小结、限时作业设计

今天，我们的收获可真多！

既学习了８个生字，又认识了“泉水”这个新伙伴。

下面同学们背诵课文，看谁背的最快。

六、谈话导入

　师：

经过上一节课的学习，我们知道泉水从石缝里冲出来了，来到这阳光灿烂的世界，看，他来啦──

课件：

在背景图上跳出泉水娃娃。

七、有感情的朗读课文

进一步领会课文内容，指导学生有感情的朗读课文，重点指导泉水说的话。

八、品析课文，背诵喜欢的段落

１、你最喜欢课文的那一段？

为什么？

２、把自己喜欢的段落背下来。

３、了解背诵情况。

九、学习生字

师：

请看这几个字（瓦、泉、然、结、股、脆）大家说说，哪个字最难写？

师重点指导“然”、“脆”字，板书示范。

１、师：

其他几个字，老师要让你们自己学，行吗？

师：

请仔细地观察田字格，自己想想要怎样才能把这六个字写好，再告诉你的小伙伴，最后，自己动手在田字格写一写吧。

生书写交流。

老师讲评。

２、出示田字格生字、词：

塔、杜鹃。

⑴　这三个字，哪个最难写？

指名交流，师板书范写“鹃”。

⑵　还有一个“塔”字和“杜”字，需要老师教吗？

师：

请看着田字格，仔细观察一下写这两个字时要注意什么，然后就在田字格里写一个“塔”字并把“杜鹃”这个词语抄一遍。

3、生练习书写。

展示学生作业、评议。

板

书

设

计

５、泉水

多　清　甜　美

来吧　照吧　喝吧　唱吧

（热情）

课时备课

课题

6、雷锋叔叔，你在哪里

教

学

目

标

1、会认12个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

课文重点

全文

感情朗读训练点

全文

读说结合训练点

雷锋叔叔在哪里呢

教学重点难点

1、重点：

认字、写字、朗读课文。

2、难点：

课文的感情朗读、背诵。

将奉献旨意内化心灵，外化行动。

教学

准备

投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。

所需课时数

2课时

教研组长

签字

课时备课

教学过程：

一、激情导趣。

　　1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。

然而在我们的现实生活中也有这样一个人：

他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。

（出示：

雷锋画像）看，他是谁？

板书：

雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？

板书：

你在哪里齐读课题。

　　2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：

“锋、叔”二字。

　　教师个案：

简介雷锋的生平。

了解毛泽东和周恩来的题词。

　　二、初读课文，整体感知。

　　v学法指导：

　　（投影出示）标注：

标出诗节。

　　识记：

标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

　想想：

结合“我知道”中的两条消息，想：

雷锋叔叔，在哪里？

（讨论）

　　v讨论小组长检查自学情况，教师巡视。

　　师生流抽读：

开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。

齐读：

去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）

　　教师个案：

　　1、配乐诵读

　　2、学生按自学四步骤学习课文。

　　3、检查自学情况：

　　①小老师领读生字

　　②小组开火车读

　　③认读生字词语。

雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要

　　④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。

　　⑤扩词。

　　⑥全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。

　　⑦同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。

　　⑧指名分节读诗歌，正音。

　　三、写字指导。

　　1、观察我会写的字，说发现。

　　2、范写以下几个字：

滴：

右半部，不要写成“商”。

洒：

不要写成“酒”。

泥：

字右下的“匕”先写撇。

泞：

宝盖宜小，横要略长。

3、学生练比，教师巡视指导。

（播放古筝曲）

　　4、展示交流。

　　教师个案：

范写“冒、迹、滴”。

“冒”字要注意结构。

上面部分要写得扁以些，现面的是个“目”，要瘦一些。

“迹”字要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。

“滴”字的右边注意不要写成“商”。

　　四、认读新词

　　（投影出示）冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘

　　五、学习生字，朗读课文

　　六、朗读感悟。

　　v读范读入境。

（播放轻音乐、出示图片）

　　a）听：

脱离课本，看图、倾听。

　　b）想：

就听到的内容展开想象。

　　c）思：

沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。

　　1、练读（四人为一组）

　　2、汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：

第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。

第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。

“瞧”后面的诗句提高音调。

（全文的感情基调：

深情地）

　　3、配乐朗诵。

（全班，再一次感悟）

　　4、感悟明理：

“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。

”表层含义：

雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。

深层含义：

希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。

　　5、明理导行：

（想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人，要想得到他人的帮助你首先要帮助他人。

）情境对话练习：

一生随意站起来说：

“如果我……”想好的起来说：

“我会……”

　　教师个案补充：

　　1、教学第一第二节诗歌。

　　①理解“足迹”的意思。

　　②师配乐朗诵，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情？

　　③学生交流自己的感受。

用自己的话说说这个故事。

　　小组交流，指2名学生上台讲讲故事。

　④此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？

最让你感动的是什么？

　　⑤你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？

　　自由准备——指名读评议——齐读

　　⑥小结学习方法：

读——编（根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）——读（把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。

）

　　⑦小组合作学习第三、四节诗歌。

　　⑧展示（略）

　　⑨学习最后小节。

　　⑴给“寻觅”找个近义词。

　　⑵说说你读懂了什么？

　　⑶雷锋还会出现在哪里？

可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲，如果没有，教师拿出《雷锋的故事》，把这本好书介绍给同学们。

　　⑷雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。

　　出示句式：

我们班（）是小雷锋，我想对他说（）。

　　②是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊！

请你们再深情地读一读吧！

请同学们再来说说对这句话的体会。

七、积累好词：

弯弯的小路