pep小学英语六年级下册第二单元.docx
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pep小学英语六年级下册第二单元
修改与补充
备课组成员：
刘晓霞顾秀文
主备人：
刘晓霞
Unit2What’sthematter,Mike?
Lesson1
教学目标：
1.能够听说读写单词和短语：
haveacold,haveatoothache,haveafever,hurt,haveaheadache,haveasorethroat.
2.能够听说读句型：
What’sthematter,Mike?
Ifeelsick.Ihaveafever.并进行关键词的替换操练。
3.能够理解并吟唱Let’schant的歌谣。
教学重点：
掌握ALet’slearn部分的四会单词和短语，并会用询问别他人身体状况的问句和答句替换关键词操练所学新词和短语。
教学难点：
正确拼写四会单词、短语和掌握三会单词throat的发音。
教学模式：
愉悦英语
教学准备：
教师准备A Let's learn部分的单词卡片
教学过程：
Step1Warm-up
1、放四年级上册第六单元的歌曲“Myfatherisadoctor.”先师生齐唱，然后分组唱，比一比哪组唱得好。
2、日常口语练习。
师生可进行如下对话:
T:
Whatareyou?
S1:
Iamastudent.
T:
What’syourfather?
S2:
He’sa….
T:
What’yourmother?
S3:
Sheisa….
3、Let’sstart
出示Let’sstart的图片，说：
“Look!
Wehavesomenewfriendshere.Whoarethey?
Aretheyhappy?
Wherearethey?
Whataretheydoing?
What’sthematterwiththem?
”帮助回答：
“Therobotistired.Therabbitissad.Thestrawmanhasaheadache.Thedoghasasorethroat.Themonkey’sleghurts.”教师可引导学生通过仔细观察教学挂图或观察教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。
Step2Presentation
1、教师出示一支体温表，介绍说：
“Thisisathermometer.IfIhaveafever,itwilltellme.Idon’thaveafevertoday.Ifeelwell.ButMikedoesn’tfeelwell.Hehasafever.指着学生用书上Mike发烧的图画教学haveafever。
教师示范朗读，学生跟读。
教师板书并带领学生拼读。
修改与补充
教学该短语时，教师也可以让学生触摸他人和自己的前额来判断是否发烧，有意识地把课堂教学实践与实际生活结合起来。
2、教师请学生继续看Let’sstart部分的图片，问“What’sthematterwiththestrawman?
”引导学生说出：
“Hehasaheadache.”再指着图中的猴子问：
“Doesthemonkeyhaveaheadache,too?
突出haveaheadache的发音。
板书并教学该短语。
3、教师接着以上问题问：
“Themonkeydoesn’thaveaheadache.What’sthematterwithhim?
Yes!
Hisleghurts.”教师示范朗读并板书，学生跟读。
教师还可适当拓展语言，如：
“Myarmhurts.Hisearhurts.Hernosehurts.Mynosehurts.”等，为学习下一课时的重点句子“Mynosehurts.”埋下伏笔。
4、教师课前准备一只漂亮的糖盒，装有巧克力等糖果，请学生猜：
“What’sinthebox?
”学生猜出后，教师说：
“Yes!
Herearesomesweets.Ilikeeatingsweets.SoIoftenhaveatoothache”教师做“牙痛”，板书haveatoothache并领读，同时提醒学生注意headache和toothache两个单词的共同之处，帮助学生简单了解构词法。
5、教师出示刚才学过的单词卡片，请学生认读。
趁学生不注意时再加上一张，让他们猜加上的是哪张卡片。
6、教师利用肢体语体帮助表达：
“Idon’tfeelwell.Ihaveafever.Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.Mynosehurts.What’sthematterwithme?
Guess!
”根据学生的回答引出短语：
haveacold。
教师板书该短语领读。
7、放A部分Let’slearn的录音，学生跟读。
Step3Consolidationandextension
1、“敲敲打打”活动
将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。
教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。
2、教师将单词卡片随机发给六名学生，提问：
“What’sthematter?
”持不同卡片的学生出示卡片，回答问题并做出相应的表情。
教师示范两次后，请两人一组进行练习。
3、“看病”游戏将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。
教师戴上敬重的帽子提问：
“Cold,cold,whohasacold?
”如第一组选中的是haveacold,这组学生就边做边动作或表情边吟唱：
Headache,headache,Ihaveaheadache.并做相应的动作。
修改与补充
4、“可爱的小演员”活动。
请学生分别扮演医生和病人，用句型“What’sthematter?
Ihaveafever/Myleghurts…”来提问、回答并附以相应的动作、表情。
Step4Homework
1、Listentothetape.
2、Writethesewordstwotimes.
BlackboardDesign:
Unit2What’sthematter,Mike?
Whatthematter,Mike?
Ifeelsick.Ihaveafever.
haveacold, haveatoothache,
haveafever, hurt, haveaheadache.
Teachingintrospection:
修改与补充
备课组成员：
刘晓霞顾秀文
主备人：
刘晓霞
英语组“上一节好课”教案
Unit2What’sthematter,Mike?
Lesson2
教学目标：
1、能够听、说、认读主要句型：
Howdoyoufeel?
Ifeelsick.What’sthematter?
Mythroatissore.Mynosehurts.学会在实际的情境中熟练运用。
2、能够书写四会句子：
What’sthematter?
Mythroatissore.Mynosehurts.
教学重点：
本课涉及到的句型：
Howdoyoufeel?
Ifeelsick.What’sthematter?
Mythroatissore.Mynosehurts.以及围绕看病展开的话题。
教学难点：
在实际情境中运用句型：
Howdoyoufeel?
What’sthematter?
教学模式：
愉悦英语
教学准备：
课件、第一课时的词卡。
教学过程：
Step1Warm-up
1、播放Let’schant，师生一齐吟唱。
2、教师出示Let’slearn的教学挂图，随意指向图中的一个人物，要求学生根据人物特征快速配音，如“Ihaveacold”。
3、“辨别真假”活动。
学生分成两组，一组说“Ihaveaheadache.”同时做头疼或其他动作和表情，另一组来判断，动作和句子意思一致，说：
Yes.不一致说：
No.
Step2Presentation
Let’stalk
1、教师说：
“YoudowellinyourEnglishstudy.Ifeelveryhappy.Howaboutyou?
Howdoyoufeel?
”教师指导学生回答，板书该句型。
问答进行几个回合后，教师引导学生询问自己“Howdoyoufeel?
”同时做出生病表情，自然呈现句子：
“Ifeelsick.”教师教学新单词sick,并板书句子：
Ifeelsick.
教师引导学生再问：
“What’sthematter?
”继续表达“Ihaveasorethroat.”等。
修改与补充
2、教师放Let’stalk部分的录音，提问学生：
“HowdoesAmyfeel?
What’sthematterwithher?
”引导学生听录音后模拟Amy问答问题。
教师板书：
“Mythroatissore.Mynosehurts.”教师再放录音，学生跟读。
3、学生分成两组练习朗读对话。
教师出示Let’stalk部分的挂图，让学生两人人一组根据替换图所提供的信息做替换练习。
然后请几组学生带上头饰，穿上白大褂在课堂上表演。
4、对话讲解，同义转换。
5、区别ache,sore,hurt的区别。
6、练习转换。
7、课堂延伸，Ifyouaresick,whatshouldyoudo?
Sorethroatseeadoctor
havetheflutakesomemedicineanddrinkhotwater
Haveaheadachestayinbed
Step3Consolidationandextension
1、小组练习，改编对话。
2、Let’splayaguessgame.
3、Singasong
4、课堂小结
Step4Homework
1、学生听读P17，2遍。
2、学生背诵和抄写句子4遍。
BlackboardDesign:
Unit2What’sthematter,Mike?
Howdoyoufeel?
Ifeelsick.
What’sthematter?
Mythroatissore.Mynosehurts.
Teachingintrospection:
修改与补充
备课组成员：
刘晓霞顾秀文
主备人：
刘晓霞
Lesson3
教学目标：
1．能够理解并会朗读Let’sread部分的短文，并回答课后问题。
2．会唱歌曲“ThewayIfeel”。
3．了解Goodtoknow部分内容。
教学重点：
理解并正确朗读短文。
教学难点：
理解条件状语从句和时间状语从句，并简单回答。
教学模式：
愉悦英语
教学准备：
Multi-mediaplayer、Somephrasecards
教学过程：
Step1Warm-up
1、播放Let’schant，师生一齐吟唱。
2、教师出示Let’slearn的教学挂图，随意指向图中的一个人物，要求学生根据人物特征快速配音，如“Ihaveacold”。
3、“辨别真假”活动。
学生分成两组，一组说“Ihaveaheadache.”同时做头疼或其他动作和表情，另一组来判断，动作和句子意思一致，说：
Yes.不一致说：
No.
Step2Presentation
1、教师接着说新句子：
Ihavetheflu.同时做打喷嚏，咳嗽，提示学生flu的意思。
并问学生：
Howdoyoufeelifyouhavetheflu?
让学生回答各种症状，如：
Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.教师说：
Ifyouhavetheflu,youshouldgoandseethedoctorortakesomemedicine.
2、教授新单词medicine和短语takesomemedicine。
3、学生带着P18的问题第一次阅读短文，然后让学生口头回答问题。
4、学生第二次阅读短文，然后让学生写出答案。
再放本部分的录音，学生跟读，核对答案。
5、指导学生阅读短文，用简单明了的图片理出文章的线索，分化篇章难点，帮助学生理解文章大意．引导学生边思考边阅读文章。
Sorethroatseeadoctor
havetheflutakesomemedicineanddrinkhotwater
Haveaheadachestayinbed
6、Goodtoknow.学生看Zoom的四种表情，再请学生读句子，然后与Zip手举的四种颜色连线，并核对答案
Step3Consolidationandextension
1、看病开处方。
一名学生扮演医生，另一名学生扮演病人，医生边询问病情边给病人开处方，增强学生的口头语言表达能力．
D:
Goodmorning,… S:
Goodmorning,doctor.
D:
What’syourname?
S:
Mynameis…
D:
What’sthematter?
S:
Ifeelsick.
D:
Doyouhaveaheadache?
S:
Yes.
D:
Doyouhaveafever?
S:
Idon’tknow.Ifeelverycold.
D:
Doyouhaveasorethroat?
S:
Yes.
D:
Cometomeandsay“Aha S:
Aha…
D:
Youhaveacold. S:
Oh.WhatshouldIdothen?
D:
I’llgiveyousomemedicine.Drinksomewaterandstayathomeforthreedays.
处方：
Name:
Mike Age:
12 Sex:
F
Symptom（症状）:
Haveaheadache，Sorethroat，Nosehurt
Diagnosis（诊断）：
haveabadcold
修改与补充
建议：
takesomemedicineanddrinkhotwaterstayinbed
Step4Homework
1、仔细听录音
2、假设你的朋友患了流感，你会给你的朋友什么建议？
BlackboardDesign:
Unit2What’sthematter,Mike?
Sorethroatseeadoctor
havetheflutakesomemedicineanddrinkhotwater
Haveaheadachestayinbed
Teachingintrospection:
修改与补充
备课组成员：
刘晓霞顾秀文
主备人：
顾秀文
Lesson4
教学目标：
1.能够听、说、读、写表情绪的五个单词：
tired,angry,excited,happy和sad
2.能够听、说、认读单词bored
3.能够听、说、认读句子：
HowdoesAmyfeel?
She’stired.”并能进行关键词的替换操练。
教学重点：
使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型Howdoeshe/shefeel?
He/She’s……中的关键词进行问答。
教学难点：
学生熟练掌握五个四会单词。
教学模式：
愉悦英语
教学准备：
单词卡片、录音机
教学过程：
Step1：
Warm-up
1、教师放歌曲“ThewayIfeel”，学生跟唱。
2、学生朗读A-Let’sread，教师提问：
Howdoyoufeelifyouhavetheflu/atoothache/aheadache等，学生做简要回答。
Step2：
Presentation
1、播放歌曲“Ifyouarehappy.”用歌曲来引出新授单词happy的教学。
边唱边做
动作。
教师做出“开心”的样子对学生说：
Youarehappy.Iamhappy,too.Lookatmy
face.Thisisahappyface.然后在黑板上画“happyface”和“sadface”。
2、教师指着sadface问学生：
Isitahappyface?
以此教学单词sad。
教师可让学生同桌之间一人做表情，另一人画脸，再描述如：
He/Sheishappy/sad.
3、用简笔画的形式教授其他单词：
excited,tired,angry,bored.
4、教师做出各种表情，请学生猜：
Areyouhappy/tired/bored…?
然后两人一组
一个做表情另一个猜，以此复习巩固所学的形容词。
5、教师播放B-Let’slearn的录音，学生跟读单词。
然后出示教学挂图，请学生仔细看图片。
教师提问：
HowdoesAmyfeel?
HowdoesJohnfeel?
请几组学生来做回答，检测活动的效果。
修改与补充
Step3ConsolidationandExtension
1、Whatismissing?
教师出示几张表情图片，给学生看半分钟。
然后随意拿出一张，让学生判断哪一张少了，将缺失的单词报出来并做出相应的表情。
2、Lookforyourfriends
将全班分成几大组，把所需操练的单词angry,sad,bored等拆分成字母，如grany,das,robde分发给组里成员或班里的同学。
当教师或指定同学读到这个单词时，手上持有这个单词的同学必须在最短的时间内按照字母顺序报出该单词，反应最快的同学为胜。
Step4Homework
1.让学生听说读写Let'slearn的单词和短语。
2.做基础训练或者配套练习相关题目.
BlackboardDesign:
Unit2What’sthematter,Mike?
HowdoesAmyfeel?
HowdoesJohnfeel?
He/Sheishappy/sad.
tired,angry,excited,happy，sad
Teachingintrospection:
修改与补充
备课组成员：
刘晓霞顾秀文
主备人：
刘晓霞
Lesson5
教学目标：
1.能够听、说、认、读句子:
Howareyou,LiuYun?
Youlooksohappy.Iamgoingonabigtrip.Ifailedthemathtest.Iamsorrytohearthat.并能在实际情景中进行运用。
2.能够掌握四会句子:
Howareyou?
Youlooksadtoday.
3.能够根据Let’stry和Let’scheck部分的录音选出正确答案
教学重点：
使学生掌握句型并能听、说、认读句子Howareyou?
Youlooksohappy/sad.
教学难点：
学生能够陈述产生各种心情的原因。
教学模式：
愉悦英语
教学准备：
课件、单词卡片、录音带。
教学过程：
Step1Warmup
1、教师播放Let’ssing和Let’schant部分歌曲歌谣，学生表演说唱。
2、出示卡片，填空：
haveaf_verh__thaveac_ldhaveat__th_che
haveah__d_chehaveasoreth_t_ngryh_ppys_dt_r_d_xc_ted
3、请个别学生朗读、说出所缺字母并用肢体语言或表情说明意思。
Step2:
Presentation
1、教师说：
I’mhappy.BecauseIhaveanewdress,now.
用Howareyou？
问候学生，引导学生用“I’m”加上节课所学形容词来说出自己的心情；学生回答后，教师说：
I’mglad/sorrytohearthat.然后问：
Canyoutellmewhy?
引导学生说说产生这种心情的原因。
2、教师说：
LiuYunisexcited,becausesheisgoingonabigtrip.ButSarahissad,becauseshefailedthemathtest.
3、教师出示Let‘sstart部分的挂图说;Lookatthepicture.Whataretheydoing?
Whatisthematterwiththem?
Theylooksotired.Iamsuretheyhavehadahardtrip教授新单词trip并板书，自然过度到短语abigtrip.
4、拿出一张数学不及格的试卷呈现给学生，说：
Oh,Sarahfailedthemathtest.出示词组：
failedthemathtest，引导学生说出意思并跟读，再出示一些英语、语文等科目不及格的试卷，引导学生说出：
failedtheEnglishtest,failedtheChinesetest，教师适时出示卡片，全体认读。
修改与补充
5、教师放Let’stalk部分的录音并板书以下四个问题：
（1）HowisLiuYun?
（2）Isshehappy?
（3）Issheexcited?
（4）Why?
反复播放这段录音直到学生把问题回答正确，教师及时正音，在此基础上教授failed/got等.
Step3ConsolidationandExtension
1、教师拿着Sarah的成绩单请学生扮演Sarah，对话如下:
T:
Hello!
Sarah!
Howareyou?
Youlooksadtoday.
S:
Yes,Ifailedthemathtest.
T:
I’msorrytohearthat.
教师说“I’msorrytohearthat.”时要表现出遗憾的神情来，并板书该句
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