节约用水.doc

节约用水.doc

《节约用水.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《节约用水.doc（3页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

节约用水

【教材分析】

《节约用水》是山人版品德与社会三年级下册第三单元的第二课。

本单元共3课，均以爱生活环境为主题。

《节约用水》是这一系列活动中的第二部分，它前承《垃圾带来的烦恼》，后续《环境好我快乐》，可以说它是深化“保护环境从我做起，做有责任感公民”这一主题的重要连接环节。

本课教材遵循《新课标》的基本理念——教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。

因此，教材以图文配合、方法角提示、资料库展示等方式由点到面，从生活实际出发，使学生的实践活动逐步拓展到生活领域，再现了“生活中的水”“水被污染了”“科学用水”这三个主题活动，情感体验也呈现出螺旋式上升的趋势，最终达到强化学生珍惜水的情感意识，并落实到科学用水的行动之中。

根据上述教材分析，依据课程标准，我制定了以下教学目标：

1.情感态度与价值观：

（1）通过教学，使学生深刻认识到水资源短缺的状况，从而懂得节约用水的重要性。

（2）通过教学，让学生在日常生活中自觉节约用水，并且还能积极地影响到身边的人。

2.能力：

（1）通过师生、生生之间的资料交流和合作探究，培养学生合作学习的能力。

（2）通过调查、讨论交流、情境体验等活动，培养学生搜集信息、分析信息的能力。

（3）通过各种形式的学习活动，培养学生认识社会、了

解社会参与社会的能力。

3.知识：

（1）知道我们的生活离不开水。

（2）了解现实生活中水资源紧缺的各种原因。

（3）知道宣传节约用水的多种形式和做法

【学情分析】

三年级学生对水的用途有所了解，但是对缺水的体验不深，因而对我们为什么要节约用水，怎样才能做到节约用水，这类问题缺乏思考。

因此本节课就是希望通过教师创境引导、学生调查交流，以一个个目标明确的教学活动引导学生在活动中体验，在体验中感悟，从而深刻感受到地球上水资源的紧缺，提高节约用水的意识，进而转化为节约用水的自觉行动。

【教学设计】

【设计意图】

由于学生对缺水的体验不深，因而对我们为什么要节约用水，怎样才能做到节约用水，这类问题缺乏思考。

因此本节课就是希望通过教师创境引导、学生调查交流，以一个个目标明确的教学活动引导学生在活动中体验，在体验中感悟，从而深刻感受到地球上水资源的紧缺，提高节约用水的意识，进而转化为节约用水的自觉行动。

【教学目标】

1.情感态度与价值观：

（1）通过教学，使学生深刻认识到水资源短缺的状况，从而懂得节约用水的重要性。

（2）通过教学，让学生在日常生活中自觉节约用水，并且还能积极地影响到身边的人。

2.能力：

（1）通过师生、生生之间的资料交流和合作探究，培养学生合作学习的能力。

（2）通过调查、讨论交流、情境体验等活动，培养学生搜集信息、分析信息的能力。

（3）通过各种形式的学习活动，培养学生认识社会、了解社会参与社会的能力。

3.知识：

（1）知道我们的生活离不开水。

（2）了解现实生活中水资源紧缺的各种原因。

（3）知道宣传节约用水的多种形式和做法。

【教学过程】

一、课前热身。

播放歌曲《水之歌》，提前渗透本节课所探讨的话题。

二、了解水的重要性。

教师提问：

生活中哪些地方要用到水呢？

通过学生的回答，教师做相应的总结提升，并通过课前家庭用水小调查活动，感受生活中水的重要性。

三、探讨水资源紧缺的原因

通过问题“在我国，有的城市已经开始实行定时定量供水，你知道为什么吗？

”引导学生分析出人类面临水资源紧缺的四个主要原因：

可利用水少、干旱、污染、浪费，并通过教师创境引导、学生调查交流进行逐个原因的分析，让学生通过真实数字和资料，切实感受到水资源的缺乏，从而激发起他们节约用水的意识，自觉落实到行动中。

四、落实行动，节约用水。

通过“争做节水小达人”“身临其境”“小小设计师”三个小活动，让学生把节约用水的意识真正落实到行动中。

【课外延伸】

课下与爸爸妈妈一起制定家庭节水公约，比一比谁家制定的节水公约最合理！

【课后反思】

在执教《节约用水》一课时，我主要从课前热身、了解水的重要性、探讨水资源紧缺的原因、落实行动，节约用水这四个方面引导学生深刻感受到地球上水资源的紧缺，提高节约用水的意识，进而转化为节约用水的自觉行动的。

一、课前热身

教学伊始，我先给学生播放了一首《水之歌》，创设情境——水是母亲的乳汁，有水才有咱人类，自然而然引入本节课所探讨的话题，感觉效果不错。

二、了解水的重要性

要想激发学生节约用水的意识，我认为首先就得让他们意识到水对于我们人类的重要性，所以，在这一环节中，我先让学生说一说生活中哪些地方要用到水，再交流课前下发的家庭用水调查表，了解以一家三口为准，一天的用水量，由此引申到一个班、一学校一天的用数量，让学生体会到我们用水力量之大，从而感受到水的重要性，进而为体会水资源的紧缺奠定基础。

三、探讨水资源紧缺的原因

怎样让学生更生动地体会水资源的缺乏？

最开始我采用的是数据演示，利用课件出示：

根据图示让学生形象感知可利用水少，再用组图展示非洲以及我国西北、西南地区的干旱情况，让学生感知水资源紧缺的原因还有干旱，同时根据学生的回答利用视频，让学生明白水资源紧缺的另外一个原因就是水污染，在让学生明确这三方面的原因后，联系生活时间，把抓录的生活中浪费水的现象展示在学生面前，因为学会有了以上造成水资源紧缺的原因，所以，再看到生活中水浪费现象，让他们有了心灵上的碰撞，提高了节约用水的意识。

四、落实行动，节约用水

有了水资源紧缺原因的探讨与学生情感上的共鸣，所以在落实行动，节约用水环节上孩子们对节水方法都说得非常好，有的说把洗菜的水用来冲马桶，有的说淘米水可以浇花......

特别是在情境小剧场的表演中，同学们用本节课所学的知识，不但帮妈妈和小明改正了浪费水的习惯，还通过写一写的形式号召身边的人一起节约用水，这正应了那句“教育要从生活中来，到生活中去。

”总之，通过本节课的教学，我最大的感受：

品德课要追求生动、深度

，触动心灵。

教育活动只有入耳入心，只有真正打动学生的心灵，并引起学生积极地反思悟

，才能获得理想的效果。

将看似很空洞的道理通过生动有趣的形式直观的呈现，学生会乐于接受。

站在学生的角度来设计教法，从学生需要来精选教学内容，更容易触动学生的心灵。

课后很长一段时间里，经常接到学生家长打来的电话，讲述学生在家里的变化：

不光是自己主动节水了，还时常提醒家里人用过的水要重复使用。

有一个学生的妈妈说：

孩子每到下

雨时，就拿出家里所有的盆子接雨水，冲洗卫生间。

在家长的感谢声中，我感受到了品德

课带给学生的生活的改变和引领，也感受到了作为一位品德教师的幸福和快乐。

总体评价：

本节课教师主要从课前热身、了解水的重要性、探讨水资源紧缺的原因、落实行动，节约用水这四个方面引导学生深刻感受到地球上水资源的紧缺，提高节约用水的意识，进而转化为节约用水的自觉行动的。

本节课的亮点如下：

1.创设情境，引人入胜。

教师在一开始播放了一首《水之歌》，创设情境——水是母亲的乳汁，有水才有咱人类，自然而然引入本节课所探讨的话题，引发学生的兴趣。

2.注重激发学生节约用水的意识，让学生意识到水对于我们人类的重要性。

教师先让学生说一说生活中哪些地方要用到水，再交流课前下发的家庭用水调查表，了解以一家三口为准，一天的用水量，由此引申到一个班、一学校一天的用数量，让学生体会到我们用水力量之大，从而感受到水的重要性，进而为体会水资源的紧缺奠定基础。

3.利用多媒体教学手段生动地体现水资源的紧缺，教师先采用的是数据演示，利用课件出示：

根据图示让学生形象感知可利用水少，再用组图展示非洲以及我国西北、西南地区的干旱情况，让学生感知水资源紧缺的原因还有干旱，利用视频，让学生明白水资源紧缺的另外一个原因就是水污染，在让学生明确这三方面的原因后，联系生活时间，把抓录的生活中浪费水的现象展示在学生面前，使学生有了心灵上的碰撞，提高了节约用水的意识。

4.结合实际，落实行动。

有了水资源紧缺原因的探讨与学生情感上的共鸣，所以在落实行动这一环节上，学生能够结合自身实际，教师趁机进行了思想教育。

争做节水小达人：

从家庭生活、学校生活等方面，来谈谈你们的节水小窍门吧。

节水儿歌；生活小剧场：

在下面的情境下，你会怎样做？

列举了几种情况；知识拓展；小小设计师;写一句广告语或设计一个节约用水的标志，倡导大家节约用水；课下与爸爸妈妈一起制定家庭节水公约，比一比谁家制定的节水公约最合理。

设计合理，深入人心。

本节课的教学，教师追求生动、深度，触动心灵，入耳入心，真正打动学生的心灵，并引起学生积极地反思、体悟，获得理想的效果。

将看似很空洞的道理通过生动有趣的形式直观的呈现，学生乐于接受。

站在学生的角度来设计教法，从学生需要来精选教学内容，更容易触动学生的心灵。