《11美丽的小路》教学设计doc.docx

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《11美丽的小路》教学设计

教学目标：

　　1、认识"先、鹿"等14个生字，会写"先、干"等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点：

识记生字，有感情的朗读课文。

教学过程：

　一、激发兴趣，引入新课　1、出示课件：

一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树。

　2、谈话引入：

鸭先生的门前有一条小路。

你们看这是一条什么样儿的小路呢？

（指名说）同学们，美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？

请同学们打开书，让我们一起来学习第11课——《美丽的小路》。

　板书课题，并读题：

11美丽的小路。

　二、初读课文，认识生字　1、指名学生借助拼音逐段读课文，要求同学们一边听读。

一边用笔圈出生字、标出自然段。

在读至相应自然段时出示生字，教师引导学生认读、试着组词，并联系上下文理解"不久、堆积"等词语的意思。

　2、课件出示带有拼音的生字，学生借助拼音自主识字，教师巡回指导；　3、集体交流认读生字，并联系课文试着给生字组词。

　4、课件出示没有拼音的生字，以小组为单位开火车赛读。

　5、课件出示课文中带有本课生字的句子，指导学生朗读。

（1）鹿先生慢慢地从小路上走过。

（2）小路上堆积了许多垃圾。

（3）鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。

　　（4）没过多久，一条干干净净的小路又出现了。

　　三、创设情境，指导朗读。

　　1、指导朗读第2、3自然段：

（1）谈话引入：

同学们读得多好呀！

下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧！

（出示课件1：

一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。

）看，兔姑娘和鹿先生也赶来了，它们走在美丽的小路上，会说些什么呢？

请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话，并用横线勾画出来。

（2）教师巡回指导学生，然后集中交流读"啊，多美的小路啊！

"这句话，体会它们的快乐心情。

（板书：

美）　　2、指导朗读第5—8自然段。

（1）谈话引入：

这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过不了多久，美丽的小路不见了。

这是怎么回事呢？

（出示课件3——小路上倒满了垃圾）　　

（2）引导学生看图后，并读一读第5到第8自然段，看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么？

（指导朗读兔姑娘等的不同的语气。

）　　（3）教师或同学引读叙述语言，戴头饰的学生分角色朗读，结合"皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋"等内容，评一评看谁读得好。

　　3、指导朗读第10—自然段。

（1）谈话引入：

鸭先生说"我一定要把美丽的小路找回来"，（出示课件4——小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路的情境图。

）看，鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，在小路上认真地清扫起来。

兔姑娘和鹿先生看见了，也提着水壶赶来帮忙。

它们给花儿浇浇水，给小路洗洗澡，（出示课件）美丽的小路又找回来了。

瞧，它们多开心呀！

你能把它们的快乐心情读出来吗？

2019--05

教学目标：

　　1、认识"先、鹿"等14个生字，会写"先、干"等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点：

识记生字，有感情的朗读课文。

教学过程：

　一、激发兴趣，引入新课　1、出示课件：

一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树。

　2、谈话引入：

鸭先生的门前有一条小路。

你们看这是一条什么样儿的小路呢？

（指名说）同学们，美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？

请同学们打开书，让我们一起来学习第11课——《美丽的小路》。

　板书课题，并读题：

11美丽的小路。

　二、初读课文，认识生字　1、指名学生借助拼音逐段读课文，要求同学们一边听读。

一边用笔圈出生字、标出自然段。

在读至相应自然段时出示生字，教师引导学生认读、试着组词，并联系上下文理解"不久、堆积"等词语的意思。

　2、课件出示带有拼音的生字，学生借助拼音自主识字，教师巡回指导；　3、集体交流认读生字，并联系课文试着给生字组词。

　4、课件出示没有拼音的生字，以小组为单位开火车赛读。

　5、课件出示课文中带有本课生字的句子，指导学生朗读。

（1）鹿先生慢慢地从小路上走过。

（2）小路上堆积了许多垃圾。

（3）鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。

　　（4）没过多久，一条干干净净的小路又出现了。

　　三、创设情境，指导朗读。

　　1、指导朗读第2、3自然段：

（1）谈话引入：

同学们读得多好呀！

下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧！

（出示课件1：

一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。

）看，兔姑娘和鹿先生也赶来了，它们走在美丽的小路上，会说些什么呢？

请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话，并用横线勾画出来。

（2）教师巡回指导学生，然后集中交流读"啊，多美的小路啊！

"这句话，体会它们的快乐心情。

（板书：

美）　　2、指导朗读第5—8自然段。

（1）谈话引入：

这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过不了多久，美丽的小路不见了。

这是怎么回事呢？

（出示课件3——小路上倒满了垃圾）　　

（2）引导学生看图后，并读一读第5到第8自然段，看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么？

（指导朗读兔姑娘等的不同的语气。

）　　（3）教师或同学引读叙述语言，戴头饰的学生分角色朗读，结合"皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋"等内容，评一评看谁读得好。

　　3、指导朗读第10—自然段。

（1）谈话引入：

鸭先生说"我一定要把美丽的小路找回来"，（出示课件4——小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路的情境图。

）看，鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，在小路上认真地清扫起来。

兔姑娘和鹿先生看见了，也提着水壶赶来帮忙。

它们给花儿浇浇水，给小路洗洗澡，（出示课件）美丽的小路又找回来了。

瞧，它们多开心呀！

你能把它们的快乐心情读出来吗？

2019--05

教学目标：

　　1、认识"先、鹿"等14个生字，会写"先、干"等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点：

识记生字，有感情的朗读课文。

教学过程：

　一、激发兴趣，引入新课　1、出示课件：

一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树。

　2、谈话引入：

鸭先生的门前有一条小路。

你们看这是一条什么样儿的小路呢？

（指名说）同学们，美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？

请同学们打开书，让我们一起来学习第11课——《美丽的小路》。

　板书课题，并读题：

11美丽的小路。

　二、初读课文，认识生字　1、指名学生借助拼音逐段读课文，要求同学们一边听读。

一边用笔圈出生字、标出自然段。

在读至相应自然段时出示生字，教师引导学生认读、试着组词，并联系上下文理解"不久、堆积"等词语的意思。

　2、课件出示带有拼音的生字，学生借助拼音自主识字，教师巡回指导；　3、集体交流认读生字，并联系课文试着给生字组词。

　4、课件出示没有拼音的生字，以小组为单位开火车赛读。

　5、课件出示课文中带有本课生字的句子，指导学生朗读。

（1）鹿先生慢慢地从小路上走过。

（2）小路上堆积了许多垃圾。

（3）鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。

　　（4）没过多久，一条干干净净的小路又出现了。

　　三、创设情境，指导朗读。

　　1、指导朗读第2、3自然段：

（1）谈话引入：

同学们读得多好呀！

下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧！

（出示课件1：

一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。

）看，兔姑娘和鹿先生也赶来了，它们走在美丽的小路上，会说些什么呢？

请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话，并用横线勾画出来。

（2）教师巡回指导学生，然后集中交流读"啊，多美的小路啊！

"这句话，体会它们的快乐心情。

（板书：

美）　　2、指导朗读第5—8自然段。

（1）谈话引入：

这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过不了多久，美丽的小路不见了。

这是怎么回事呢？

（出示课件3——小路上倒满了垃圾）　　

（2）引导学生看图后，并读一读第5到第8自然段，看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么？

（指导朗读兔姑娘等的不同的语气。

）　　（3）教师或同学引读叙述语言，戴头饰的学生分角色朗读，结合"皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋"等内容，评一评看谁读得好。

　　3、指导朗读第10—自然段。

（1）谈话引入：

鸭先生说"我一定要把美丽的小路找回来"，（出示课件4——小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路的情境图。

）看，鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，在小路上认真地清扫起来。

兔姑娘和鹿先生看见了，也提着水壶赶来帮忙。

它们给花儿浇浇水，给小路洗洗澡，（出示课件）美丽的小路又找回来了。

瞧，它们多开心呀！

你能把它们的快乐心情读出来吗？

2019--05

教学目标：

　　1、认识"先、鹿"等14个生字，会写"先、干"等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点：

识记生字，有感情的朗读课文。

教学过程：

　一、激发兴趣，引入新课　1、出示课件：

一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树。

　2、谈话引入：

鸭先生的门前有一条小路。

你们看这是一条什么样儿的小路呢？

（指名说）同学们，美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？

请同学们打开书，让我们一起来学习第11课——《美丽的小路》。

　板书课题，并读题：

11美丽的小路。

　二、初读课文，认识生字　1、指名学生借助拼音逐段读课文，要求同学们一边听读。

一边用笔圈出生字、标出自然段。

在读至相应自然段时出示生字，教师引导学生认读、试着组词，并联系上下文理解"不久、堆积"等词语的意思。

　2、课件出示带有拼音的生字，学生借助拼音自主识字，教师巡回指导；　3、集体交流认读生字，并联系课文试着给生字组词。

　4、课件出示没有拼音的生字，以小组为单位开火车赛读。

　5、课件出示课文中带有本课生字的句子，指导学生朗读。

（1）鹿先生慢慢地从小路上走过。

（2）小路上堆积了许多垃圾。

（3）鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。

　　（4）没过多久，一条干干净净的小路又出现了。

　　三、创设情境，指导朗读。

　　1、指导朗读第2、3自然段：

（1）谈话引入：

同学们读得多好呀！

下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧！

（出示课件1：

一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。

）看，兔姑娘和鹿先生也赶来了，它们走在美丽的小路上，会说些什么呢？

请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话，并用横线勾画出来。

（2）教师巡回指导学生，然后集中交流读"啊，多美的小路啊！

"这句话，体会它们的快乐心情。

（板书：

美）　　2、指导朗读第5—8自然段。

（1）谈话引入：

这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过不了多久，美丽的小路不见了。

这是怎么回事呢？

（出示课件3——小路上倒满了垃圾）　　

（2）引导学生看图后，并读一读第5到第8自然段，看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么？

（指导朗读兔姑娘等的不同的语气。

）　　（3）教师或同学引读叙述语言，戴头饰的学生分角色朗读，结合"皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋"等内容，评一评看谁读得好。

　　3、指导朗读第10—自然段。

（1）谈话引入：

鸭先生说"我一定要把美丽的小路找回来"，（出示课件4——小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路的情境图。

）看，鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，在小路上认真地清扫起来。

兔姑娘和鹿先生看见了，也提着水壶赶来帮忙。

它们给花儿浇浇水，给小路洗洗澡，（出示课件）美丽的小路又找回来了。

瞧，它们多开心呀！

你能把它们的快乐心情读出来吗？

2019--05

教学目标：

　　1、认识"先、鹿"等14个生字，会写"先、干"等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点：

识记生字，有感情的朗读课文。

教学过程：

　一、激发兴趣，引入新课　1、出示课件：

一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树。

　2、谈话引入：

鸭先生的门前有一条小路。

你们看这是一条什么样儿的小路呢？

（指名说）同学们，美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？

请同学们打开书，让我们一起来学习第11课——《美丽的小路》。

　板书课题，并读题：

11美丽的小路。

　二、初读课文，认识生字　1、指名学生借助拼音逐段读课文，要求同学们一边听读。

一边用笔圈出生字、标出自然段。

在读至相应自然段时出示生字，教师引导学生认读、试着组词，并联系上下文理解"不久、堆积"等词语的意思。

　2、课件出示带有拼音的生字，学生借助拼音自主识字，教师巡回指导；　3、集体交流认读生字，并联系课文试着给生字组词。

　4、课件出示没有拼音的生字，以小组为单位开火车赛读。

　5、课件出示课文中带有本课生字的句子，指导学生朗读。

（1）鹿先生慢慢地从小路上走过。

（2）小路上堆积了许多垃圾。

（3）鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。

　　（4）没过多久，一条干干净净的小路又出现了。

　　三、创设情境，指导朗读。

　　1、指导朗读第2、3自然段：

（1）谈话引入：

同学们读得多好呀！

下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧！

（出示课件1：

一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。

）看，兔姑娘和鹿先生也赶来了，它们走在美丽的小路上，会说些什么呢？

请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话，并用横线勾画出来。

（2）教师巡回指导学生，然后集中交流读"啊，多美的小路啊！

"这句话，体会它们的快乐心情。

（板书：

美）　　2、指导朗读第5—8自然段。

（1）谈话引入：

这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过不了多久，美丽的小路不见了。

这是怎么回事呢？

（出示课件3——小路上倒满了垃圾）　　

（2）引导学生看图后，并读一读第5到第8自然段，看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么？

（指导朗读兔姑娘等的不同的语气。

）　　（3）教师或同学引读叙述语言，戴头饰的学生分角色朗读，结合"皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋"等内容，评一评看谁读得好。

　　3、指导朗读第10—自然段。

（1）谈话引入：

鸭先生说"我一定要把美丽的小路找回来"，（出示课件4——小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路的情境图。

）看，鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，在小路上认真地清扫起来。

兔姑娘和鹿先生看见了，也提着水壶赶来帮忙。

它们给花儿浇浇水，给小路洗洗澡，（出示课件）美丽的小路又找回来了。

瞧，它们多开心呀！

你能把它们的快乐心情读出来吗？

2019--05

教学目标：

　　1、认识"先、鹿"等14个生字，会写"先、干"等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点：

识记生字，有感情的朗读课文。

教学过程：

　一、激发兴趣，引入新课　1、出示课件：

一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树。

　2、谈话引入：

鸭先生的门前有一条小路。

你们看这是一条什么样儿的小路呢？

（指名说）同学们，美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？

请同学们打开书，让我们一起来学习第11课——《美丽的小路》。

　板书课题，并读题：

11美丽的小路。

　二、初读课文，认识生字　1、指名学生借助拼音逐段读课文，要求同学们一边听读。

一边用笔圈出生字、标出自然段。

在读至相应自然段时出示生字，教师引导学生认读、试着组词，并联系上下文理解"不久、堆积"等词语的意思。

　2、课件出示带有拼音的生字，学生借助拼音自主识字，教师巡回指导；　3、集体交流认读生字，并联系课文试着给生字组词。

　4、课件出示没有拼音的生字，以小组为单位开火车赛读。

　5、课件出示课文中带有本课生字的句子，指导学生朗读。

（1）鹿先生慢慢地从小路上走过。

（2）小路上堆积了许多垃圾。

（3）鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。

　　（4）没过多久，一条干干净净的小路又出现了。

　　三、创设情境，指导朗读。

　　1、指导朗读第2、3自然段：

（1）谈话引入：

同学们读得多好呀！

下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧！

（出示课件1：

一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。

）看，兔姑娘和鹿先生也赶来了，它们走在美丽的小路上，会说些什么呢？

请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话，并用横线勾画出来。

（2）教师巡回指导学生，然后集中交流读"啊，多美的小路啊！

"这句话，体会它们的快乐心情。

（板书：

美）　　2、指导朗读第5—8自然段。

（1）谈话引入：

这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过不了多久，美丽的小路不见了。

这是怎么回事呢？

（出示课件3——小路上倒满了垃圾）　　

（2）引导学生看图后，并读一读第5到第8自然段，看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么？

（指导朗读兔姑娘等的不同的语气。

）　　（3）教师或同学引读叙述语言，戴头饰的学生分角色朗读，结合"皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋"等内容，评一评看谁读得好。

　　3、指导朗读第10—自然段。

（1）谈话引入：

鸭先生说"我一定要把美丽的小路找回来"，（出示课件4——小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路的情境图。

）看，鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，在小路上认真地清扫起来。

兔姑娘和鹿先生看见了，也提着水壶赶来帮忙。

它们给花儿浇浇水，给小路洗洗澡，（出示课件）美丽的小路又找回来了。

瞧，它们多开心呀！

你能把它们的快乐心情读出来吗？

2019--05

教学目标：

　　1、认识"先、鹿"等14个生字，会写"先、干"等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点：

识记生字，有感情的朗读课文。

教学过程：

　一、激发兴趣，引入新课　1、出示课件：

一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树。

　2、谈话引入：

鸭先生的门前有一条小路。

你们看这是一条什么样儿的小路呢？

（指名说）同学们，美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？

请同学们打开书，让我们一起来学习第11课——《美丽的小路》。

　板书课题，并读题：

11美丽的小路。

　二、初读课文，认识生字　1、指名学生借助拼音逐段读课文，要求同学们一边听读。

一边用笔圈出生字、标出自然段。

在读至相应自然段时出示生字，教师引导学生认读、试着组词，并联系上下文理解"不久、堆积"等词语的意思。

　2、课件出示带有拼音的生字，学生借助拼音自主识字，教师巡回指导；　3、集体交流认读生字，并联系课文试着给生字组词。

　4、课件出示没有拼音的生字，以小组为单位开火车赛读。

　5、课件出示课文中带有本课生字的句子，指导学生朗读。

（1）鹿先生慢慢地从小路上走过。

（2）小路上堆积了许多垃圾。

（3）鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。

　　（4）没过多久，一条干干净净的小路又出现了。

　　三、创设情境，指导朗读。

　　1、指导朗读第2、3自然段：

（1）谈话引入：

同学们读得多好呀！

下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧！

（出示课件1：

一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。

）看，兔姑娘和鹿先生也赶来了，它们走在美丽的小路上，会说些什么呢？

请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话，并用横线勾画出来。

（2）教师巡回指导学生，然后集中交流读"啊，多美的小路啊！

"这句话，体会它们的快乐心情。

（板书：

美）　　2、指导朗读第5—8自然段。

（1）谈话引入：

这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过不了多久，美丽的小路不见了。

这是怎么回事呢？

（出示课件3——小路上倒满了垃圾）　　

（2）引导学生看图后，并读一读第5到第8自然段，看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么？

（指导朗读兔姑娘等的不同的语气。

）　　（3）教师或同学引读叙述语言，戴头饰的学生分角色朗读，结合"皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋"等内容，评一评看谁读得好。

　　3、指导朗读第10—自然段。

（1）谈话引入：

鸭先生说"我一定要把美丽的小路找回来"，（出示课件4——小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路的情境图。

）看，鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，在小路上认真地清扫起来。

兔姑娘和鹿先生看见了，也提着水壶赶来帮忙。

它们给花儿浇浇水，给小路洗洗澡，（出示课件）美丽的小路又找回来了。

瞧，它们多开心呀！

你能把它们的快乐心情读出来吗？

2019--05

教学目标：

　　1、认识"先、鹿"等14个生字，会写"先、干"等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点：

识记生字，有感情的朗读课文。

教学过程：

　一、激发兴趣，引入新课　1、出示课件：

一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树。

　2、谈话引入：

鸭先生的门前有一条小路。

你们看这是一条什么样儿的小路呢？

（指名说）同学们，美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？

请同学们打开书，让我们一起来学习第11课——《美丽的小路》。

　板书课题，并读题：

11美丽的小路。

　二、初读课文，认识生字　1、指名学生借助拼音逐段读课文，要求同学们一边听读。

一边用笔圈出生字、标出自然段。

在读至相应自然段时出示生字，教师引导学生认读、试着组词，并联系上下文理解"不久、堆积"等词语的意思。

　2、课件出示带有拼音的生字，学生借助拼音自主识字，教师巡回指导；　3、集体交流认读生字，并联系课文试着给生字组词。

　4、课件出示没有拼音的生字，以小组为单位开火车赛读。

　5、课件出示课文中带有本课生字的句子，指导学生朗读。

（1）鹿先生慢慢地从小路上走过。

（2）小路上堆积了许多垃圾。

（3）鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。

　　（4）没过多久，一条干干净净的小路又出现了。

　　三、创设情境，指导朗读。

　　1、指导朗读第2、3自然段：

（1）谈话引入：

同学们读得多好呀！

下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧！

（出示课件1：

一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。

）看，兔姑娘和鹿先生也赶来了，它们走在美丽的小路上，会说些什么呢？

请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话，并用横线勾画出来。

（2）教师巡回指导学生，然后集中交流读"啊，多美的小路啊！

"这句话，体会它们的快乐心情。

（板书：

美）　　2、指导朗读第5—8自然段。

（1）谈话引入：

这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过不了多久，美丽的小路不见了。

这是怎么回事呢？

（出示课件3——小路上倒满了垃圾）　　

（2）引导学生看图后，并读一读第5到第8自然段，看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么？

（指导朗读兔姑娘等的不同的语气。

）　　（3）教师或同学引读叙述语言，戴头饰的学生分角色朗读，结合"皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋"等内容，评一评看谁读得好。

　　3、指导朗读第10—自然段。

（1）谈话引入：

鸭先生说"我一定要把美丽的小路找回来"，（出示课件4——小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路的情境图。

）看，鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，在小路上认