小学五年级 语文讲义 31 第6讲尖子班教师版.docx

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小学五年级语文讲义31第6讲尖子班教师版

学写发言稿

1．根据场景，灵活运用语言；

2．学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用；

3．把发言稿的内容有目的、有条理地写具体。

[成语万花筒]

成语不离“然”，在下列括号内填入恰当的字，使每个成语完整无误。

试一试，你准行。

（）然处之　　大义（）然　　（）然挺立　　（）然无恙　　（）然不动　　

（）然大物　　一目（）然　（）然一体（）然一新　　（）然无存　　

【参考答案】

泰然处之大义凛然巍然挺立安然无恙岿然不动

庞然大物一目了然浑然一体焕然一新荡然无存

本节课重点在于灵活运用语言，让学生能够“学以致用”，根据实际场景说出得体的语言，教师当堂指导；在实际生活中学会写情真意切、言辞恰当的发言稿。

[快乐热身]环节重点在积累成语，请教师在授课的时候可以花几分钟的时间帮助学生积累。

[佳作欣赏]中选择了两篇发言稿。

教师可以选择一篇重点分析讲解，另一篇作为赏析。

在文章的分析过程中请教师注重与本讲的重点相结合，让学生了解发言稿的格式及语言特点。

[大显身手]重点在于口头表达。

在口头表达中，教师给学生创设不同的情境，引导学生用得体的语言进行表达。

[实战演练]环节分为两部分，一是口头表达，一是书面写作。

在口头表达中，教师通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，组织语言，当堂发言。

在书面写作中，进一步指导学生写一份发言稿。

温馨提示：

虽然讲义各环节有先后，但在实际授课的时候，教师可以根据授课需要，灵活调整各环节的顺序。

（一）竞选班长的发言稿

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好，我今天走上讲台参加竞选班长职务，我相信凭着我的勇气和才干，凭着我坚韧的毅力和勇于拼搏的决心，这次演讲带来的必定是下次的就职演说。

我叫杨也，是一个“三心二意”的学生，这里的“三心二意”可不是做事不专心，随随便便的意思。

“三心”是指进取之心、平和之心、宽容之心；“二意”指的是创意和诗意。

因为有了“进取”之心，才能使我不断进步、不断完善自我、在保证学习成绩优秀的前提下高质高效完成班级工作。

有了“平和”之心，无论成功与失败，我都会用一颗平常心来对待。

有了“宽容”之心，才使我胸怀宽广、虚怀若谷，接受同学的意见，与他人合作把班内活动处理好。

那“二意”呢？

增一份创意我们能创造性地开展活动，展示我们班独一无二的风采；添一点诗意我们能在紧张的学习生活中处变不惊，临乱不慌，从容不迫。

对待班内活动，我又将如何做呢？

首先，我认为，一个好班级必须要做到合理分工，让最合适的人去做他最擅长的事，从而建立一个合理有序的班集体。

其次，我会努力做到将大家团结在一起，互相帮助、征求同学们的意见，增强班队内部的凝聚力和向心力，增加班级工作的透明度。

最后，我将力求提高工作效率，使班级各项工作都有效地进行，在最短的时间内做到最好。

假如我能当选，我一定要在第一时间制订好工作计划和实施方案，保证班级工作在最短的时间内顺利步入正轨。

也许有时候我太活跃了，但是我相信，有了同学们对我的信任，我一定会扬长避短，改掉自己的缺点，不断完善自我。

希望大家支持我，把你们宝贵的一票投给我，谢谢！

（二）国旗下的讲话

尊敬的各位老师、亲爱的同学们:

      大家好！

2008年的日历已经翻到11月3日，我今天国旗下讲话的题目是《好习惯，益终生》。

法国学者培根说过“习惯是人生的主宰，人们应该努力追求好习惯。

”是的，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着我们的行动。

爱因斯坦有句名言“一个人取得的成绩往往取决于性格上的伟大。

”而构成性格的，正是日常生活中的一个个好习惯。

好习惯养成得越多，个人的能力就越强。

养成好的习惯，就如同为梦想插上了翅膀，它将为人生的成功打下坚定的基石。

小时候的鲁迅先生，就养成了不迟到的习惯，他要求自己抓紧时间，时刻叮嘱自己凡事都要早做。

这位以“小跑走完一生”的作家，在中国文学史上留下了辉煌的业绩。

可见，行为习惯对一个人各方面的素质起了决定性的作用。

在中国南方发生过这样一个故事：

一家著名的企业公开招聘管理人才，在应聘者当中，有高学历的人，也有口才非常出众的公关人员，更有曾经从事过管理工作的人。

但是，到了最后，负责招聘的企业老总却选中了一位在走廊上随手捡起一张废纸的应聘者。

有人问企业老总：

“为什么你要选那位不占任何优势的应聘的人呢？

”企业老总回答说，“一个有好习惯的员工，就是一座金矿；有这种人格魅力的人，一定可以为公司创造更多的财富。

”是的，当一个人养成了良好的习惯，他的人格魅力便会自然得到提升。

同学们，今日的习惯，决定明天的你们。

因此，在今天的学习生活中，同学们一定要养成一些好的习惯，比如：

习惯于主动打扫卫生，养成热爱劳动的习惯；习惯于说声“谢谢”、“你好”、“对不起”，养成以礼待人的好习惯；习惯于每天坚持锻炼，养成健美的体魄；同学交往中习惯于理解、宽容，便能化干戈为玉帛；习惯于去用心观察，才能形成好的观察能力；习惯于提前预习，课后复习，才能形成高效的学习方法……

人们常说，“播下一个行动，便会收获一种习惯；播下一种习惯，便会收获一种性格；播下一种性格，便会收获一种命运。

”我送给同学们几句话——“积一千，累一万，不如养成个好习惯”、“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”、“扔一次垃圾，心灵就蒙上一层灰尘；捡一次垃圾，心灵就添上一块净土”、“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”……同学们，希望你们从小将“好习惯，好人生”的种子埋下，用恒心去浇灌，去成就你们生命的精彩！

预祝每个同学期中考试都取得好成绩！

谢谢大家！

【教学思路导引】

1．通过两篇发言稿的阅读，明确发言稿的格式。

 ①称呼、问候、致谢等。

 ②开门见山提出自己发言的观点及对问题的看法。

 ③有条理地说明理由。

 ④最后对全文作简明扼要的总结。

2．学生读一读以上两篇发言稿，比较一下，这两篇发言稿的场合是什么？

内容上有什么特点？

在不同的场合，根据不同的需要，发言稿的内容是不一样的。

在下面这种情况下，你会怎样回答？

1．有人说：

“诚信是商人的事，与我们小学生无关。

”你会说：

2．你的同学送你一张足球比赛的门票，邀你一同去看，你却因故不能前往，此时，你会说

3．明明正在阳台浇花，楼下的刘阿姨说：

“明明，你真爱美啊，我刚晾上的床单也锦上添花了。

”

刘阿姨的言外之意是

如果你是明明，应该怎样回答刘阿姨呢？

4．张明匆匆走进教室，习惯地用卫生纸把自己的座位擦干净，随手将纸扔在地上，同学王晓敏看见后说：

“你很讲究卫生哩！

”张明不好意思地笑了笑，说：

“　　　　　　　　　　。

”随手将纸团拾起

来，扔进了教室外面的垃圾箱。

　王晓敏的话言外之意是：

　张明该怎样说才得体？

5．中考临近了，小明却还看电视。

这时妈妈走过来，生气地说：

“马上就要中考了，你居然还在看电视？

”小明该怎样回答？

6．有人把生活垃圾倒入河里，河水被严重污染。

为此，某学校决定组织一次社会调查，呼吁大家保护环

 境。

假如你是这所学校的学生，准备采访一位正在河边晨练的老人，向他了解对这一污染现象的看法，

 你会怎么说？

请写出来。

【参考答案】

1．应该人人讲诚信。

2．听说这场球赛将会十分精彩，只可惜我有事不能与你同饱眼福了，谢谢你了！

3．你把我的床单弄脏了。

对不起，我给您洗洗吧！

4．张明不讲文明，只知道干净自己。

幸亏你提醒，谢谢，我也能讲究公共卫生。

5．妈妈，您别生气，我只看一会儿，让大脑调节调节，劳逸结合嘛！

6．老大爷：

您好！

我是某学校学生，想问一下，有人把生活垃圾倒入河中，对这种做法您怎么看？

（注意称呼要得体，表明自己采访者的身份，准确表达自己采访的内容。

）

【教学思路导引】

一．故事导入。

1．教师课前准备一些关于语言（说话）艺术的小故事，结合小故事，引导学生讨论：

我们应该怎样讲话？

如：

有一次周恩来总理接受外国记者采访时，外国记者问了他这样一个问题：

为什么西方人走路时总昂着头，而中国人走路时总是低着头？

这个记者的本意是想贬低中国人，给周总理难堪，可是周总理略一思索，说：

“因为西方人走的是下坡路，而中国人走的是上坡路。

”那位西方记者对周总理的敏捷才思和机智从容十分佩服。

再如：

旧时年关，有人在家设宴招待帮助过他的人，一共请了四位客人。

时近中午，还有一人未到。

于是主人自言自语：

“该来的怎么还不来？

”听到这话，其中一位客人心想：

“该来的还不来，那么我是不该来了？

”于是起身告辞而去。

其人很后悔自己说错了话，说：

“不该走的又走了。

”另一位客人心想：

“不该走的走了，看来我是该走的！

”也告辞而去。

主人见因自己言语不慎，把客人气走了，十分懊悔。

妻子也埋怨他不会说话，于是辩解道：

“我说的不是他们。

”最后一位客人一听这话，心想：

“不是他们！

那只有是我了！

”于是叹了口气，也走了。

2．学生可以讨论：

周总理说话有什么特点？

那个请客的人说的话为什么让客人都走了？

二、生活情境练习。

1．教师创设一种情境，引导学生明确该如何说话。

 如：

校园内发生了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大……

面对这种现象，你该说什么呢？

2．学生讨论，说一说这种情况下该说什么？

3．教师总结：

说话时要注意具体的场合、对方的身份；要有诚恳的态度，婉转地表达；条理要清楚，表达要流畅。

三、创设情境，语言拓展。

1．教师创设一系列情境，学生可以分小组讨论，组织语言表达。

（可以以讲义上的情境为例，也可以参考下列情境。

）

  建议教师在组织教学的时候，为了有效利用时间，可以让每组同学选择一种情况，分小组练习。

情景一：

走到大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱。

如果是你，你怎样劝说这位朋友呢？

情景二：

有人说：

“诚信是商人的事，与我们小学生无关。

”

听到这种说法，你会说什么呢？

情景三：

邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体。

如果是你，你怎样劝说这位邻居大哥哥呢？

情景四：

你的同学送你一张足球比赛的门票，邀你一同去看，你却因故不能前往。

在这种情况下，你会说什么呢？

情景五：

同桌新买的笔掉在地上摔坏了，当时只有你在旁边，同桌便怀疑是你摔坏的，你怎样解释呢？

2．每组派一个代表来说，其他人可以补充，教师评判。

　通过创设具体的情境，明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。

【教学思路导引】

一、讨论、交流，口头表达。

1．教师和学生交流：

什么情况下需要写发言稿？

在我们的班委、中队委中，你最希望担任的职务是什么？

怎样才能让同学们相信你，投你宝贵的一票呢？

在你心中最想得到什么奖呢？

如果有一天你梦想成真，真的拿到了这个奖，你需要做一个——获奖感言。

我们要到敬老院去慰问老人，我们去对老爷爷、老奶奶们说些什么话呢，你们需要拟一份慰问发言稿。

……

在学习和生活中，还有哪些场合需要发言？

如：

联欢会、当运动员代表……　　

2．组织学生讨论：

发言稿应该包含哪几方面要求？

在不同的场合，根据不同的需要，发言稿的内容是不一样的。

如：

为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功，怎样为同学服务。

下面请同学思考这几种发言稿应包含哪几个方面的内容？

如：

竞选发言：

理由、优势、措施、……

获奖感言：

心情、感谢、打算、……

慰问发言：

原因、心意、祝愿、……

……

3．教师要在学生发言时，归纳：

 ⑴发言稿的格式：

①称呼、问候、致谢等。

②开门见山提出自己发言的观点及对问题的看法。

③有条理地说明理由。

④最后对全文作简明扼要的总结。

 ⑵发言稿的语言风格：

诚恳，坦率，简洁等。

 ⑶发言的吸引力：

条理清楚，有创意等。

二、教师创设情境，请同学们发言。

1．教师创设情境，每组选一种情境，准备几分钟，派代表上台发言。

情境参考如下：

如：

六一联欢会发言稿

竞选班长（课代表）发言稿

呼吁为贫困儿童捐款的发言稿

运动员代表发言稿

……

2．教师在学生发言的时候，给与适当指导。

不必拘泥于字数多少，以符合当时的发言要求为评价标准，以发言稿内容是否具体、语言是否通顺为

  评价重点。

三、学生根据自选情景写发言稿。

请根据情境，按要求答题。

1.小明上数学课时，有一个问题没弄懂，下课后，他去问刘老师，敲开办公室的门后，他对刘老师说：

2.班里的“小书法家”小丽正在书写一幅参赛作品，毛手毛脚的小映突然凑上来碰到了她的手，一幅艺术作品立即惨不忍睹。

小丽气恼地瞪了小映一眼，小映赶忙道歉，而小丽还在气头上，假如你是小映，你将会对小丽说什么？

【参考答案】略，言之有理即可。

一个农场主在巡视谷仓时不慎将一只名贵的金表遗失在谷仓里，他遍寻不获，便在农场门口贴了一张告示，要人们帮忙，悬赏100美元。

人们面对重赏的诱惑，无不卖力地四处翻找，无奈谷仓内谷粒成山，还有成捆成捆的稻草，要想在其中找寻一块金表如同大海捞针。

人们忙到太阳下山仍没有找到金表，他们不是抱怨金表太小，就是抱怨谷仓太大、稻草太多，他们一个个放弃了100美元的诱惑。

只有一个穿着破衣裳的小孩在众人离开之后仍不死心，努力寻找，他已整整一天没吃饭，希望在天黑之前找到金表，解决一家人的吃饭困难。

天越来越黑，小孩在谷仓内坚持寻找，突然他发现一切喧闹静下来后有一个奇特的声音“滴答、滴答”不停地响着。

小孩顿时停止寻找。

谷仓内更加安静，滴答声响十分清晰。

小孩循声找到了金表，最终得到了100美元。

大道理：

成功如同谷仓内的金表，早已存在于我们周围，散布于人生的每个角落，只要执著地去寻找，就一定能找到。

寻找谷仓里的金表