PEP五年级下册unit6教案设计.docx
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PEP五年级下册unit6教案设计
课题
内容
Unit6Workquietly!
教学
目标
1.掌握五个动词短语的ing形式:
doingmorningexercises,having...class,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic。
2.能运用句子WhatisChenJiedoing?
来询问别人正在做什么。
3.能用现在进行时描述某人在某时正在做的事情。
教学重难点
1.重点:
掌握五个动词短语的ing形式;能运用以What开头的特殊疑问句来询问别人某时某刻正在做什么。
2.难点:
掌握动词have的ing形式。
教具
课件、单词卡片
教学
环节
教学内容
使用时间
教学方法与策略
备注
教师活动
学生活动
一
热身/复习
(Warm-up)
1.口语练习。
鼓励学生根据主题“Atthezoo”自由对话。
2.Showtime.
学生展示上节课课后作业所制的动词现在分词的单词卡片。
1.口语练习。
鼓励学生根据主题“Atthezoo”自由对话。
2.Showtime.
学生展示上节课课后作业所制的动词现在分词的单词卡片。
二
呈现(Presentation)
1.学习Mainscene。
(1)教师展示Mainscene挂图。
学生讨论每幅对话的中心思想。
(2)教师引导学生要遵循公共场合纪律。
Weshouldkeepdisciplineinthepublic.
(3)播放录音,学生模仿跟读。
(4)请三组学生分别进行对话表演。
2.学习Let’slearn。
(1)Showandguess.
教师将全班分成五组,请四名学生站于台前,分别对其耳边发号施令,如对S1说:
做早操,S1做出做早操的动作,台下学生猜出其动作意义,并用英语在纸上写出举起,完成得好且多的组即可得一分。
教师板书。
(2)要求学生写出动词的ing形式。
教师板书。
domorningexerciseshave…classeatlunch
doinghavingeating
readabooklistentomusicreadinglistening
(3)听录音,跟读模仿。
(4)教师讲解句型。
—Whatis/are…doing?
—She/He/Itis…/Theyare…
(5)Activity:
开火车。
将全班分组,每组各配一名督查小队长,检查此组完成情况。
学生根据课本五幅图片问答。
S1:
It’s7:
30p.m.What’sChenJiedoing?
S2:
She’slisteningtomusic.It’s9o’clock.Whatarethestudentsdoing?
S3:
TheyarehavinganEnglishclass.It’s6:
00a.m.What’sChenJiedoing?
S4:
She’sdoingmorningexercises.
(6)拓展:
学生创编对话。
根据短语和所给主语造句。
如:
S1:
Whatareyoudoing?
S2:
I’mdoingmorningexercises.
S3:
Whatishedoing?
S4:
Heiseatinglunch.
S5:
Whataretheydoing?
S6:
TheyarehavingEnglishclass.
1.学习Mainscene。
(1)教师展示Mainscene挂图。
学生讨论每幅对话的中心思想。
(2)教师引导学生要遵循公共场合纪律。
Weshouldkeepdisciplineinthepublic.
(3)播放录音,学生模仿跟读。
(4)请三组学生分别进行对话表演。
2.学习Let’slearn。
(1)Showandguess.
教师将全班分成五组,请四名学生站于台前,分别对其耳边发号施令,如对S1说:
做早操,S1做出做早操的动作,台下学生猜出其动作意义,并用英语在纸上写出举起,完成得好且多的组即可得一分。
教师板书。
(2)要求学生写出动词的ing形式。
教师板书。
domorningexerciseshave…classeatlunch
doinghavingeating
readabooklistentomusicreadinglistening
(3)听录音,跟读模仿。
(4)教师讲解句型。
—Whatis/are…doing?
—She/He/Itis…/Theyare…
(5)Activity:
开火车。
将全班分组,每组各配一名督查小队长,检查此组完成情况。
学生根据课本五幅图片问答。
S1:
It’s7:
30p.m.What’sChenJiedoing?
S2:
She’slisteningtomusic.It’s9o’clock.Whatarethestudentsdoing?
S3:
TheyarehavinganEnglishclass.It’s6:
00a.m.What’sChenJiedoing?
S4:
She’sdoingmorningexercises.
(6)拓展:
学生创编对话。
根据短语和所给主语造句。
如:
S1:
Whatareyoudoing?
S2:
I’mdoingmorningexercises.
S3:
Whatishedoing?
S4:
Heiseatinglunch.
S5:
Whataretheydoing?
S6:
TheyarehavingEnglishclass.
三
巩固(Consolidation)
2.学习Lookandsay。
(1)猜一猜。
教师拿出Lookandsay部分的挂图,但要将挂图背对学生。
教师问:
Whatishedoing?
请一名学生答:
Heis…学生猜错此图跳过,若猜对教师就将这幅挂图展示出来,直到学生全部猜出为止。
(2)扩展句子。
学生五人一组,S1说教室里同学在做某事的句子,如:
WangLeiisdoinghishomework.S2先重复S1所说句型,再说一个新句子,如:
WangLeiisdoinghishomework.Lilyisreadingabook.以此类推。
(3)教师带领学生将本课重点词汇、句型反复读几遍。
3.小结。
Keywords:
doingmorningexercises,having…class…
Keysentences:
—What’sChenJiedoing?
—She’slisteningtomusic.
2.学习Lookandsay。
(1)猜一猜。
教师拿出Lookandsay部分的挂图,但要将挂图背对学生。
教师问:
Whatishedoing?
请一名学生答:
Heis…学生猜错此图跳过,若猜对教师就将这幅挂图展示出来,直到学生全部猜出为止。
(2)扩展句子。
学生五人一组,S1说教室里同学在做某事的句子,如:
WangLeiisdoinghishomework.S2先重复S1所说句型,再说一个新句子,如:
WangLeiisdoinghishomework.Lilyisreadingabook.以此类推。
(3)教师带领学生将本课重点词汇、句型反复读几遍。
3.小结。
Keywords:
doingmorningexercises,having…class…
Keysentences:
—What’sChenJiedoing?
—She’slisteningtomusic.
四
作业(Homework)
1.听录音,背词汇。
2.按Let’slearn制定自己的时间表。
3.完成相关练习。
4.预习下一课。
板书设计
Unit6PartA第一课时
WhatisChenJiedoing?
doingmorningexercises.
She’shaving…class.
listeningtomusic.
教学反思
课题
内容
Unit6Workquietly!
教学
目标
1.能够听懂录音材料中有关动物的话题。
2.能够流利地运用所学的句型与他人交谈动物正在做的事情。
3.能够正确运用be动词与不同人称的搭配。
教学重难点
1.重点:
能听懂并会说有关动物正在做的事情。
2.难点:
能在实际情境中运用正确的句型来描述身边看到的事情。
教具
课件、单词卡片
教学
环节
教学内容
使用时间
教学方法与策略
备注
教师活动
学生活动
一
热身/复习
(Warm-up)
1.Reviewthewords.教师说中文,学生说出英文。
2.Let’slistentoasong“Animals,animalsareeverywhere”.
1.Reviewthewords.教师说中文,学生说出英文。
2.Let’slistentoasong“Animals,animalsareeverywhere”.
二
呈现(Presentation)
1.学习Let’stry。
(1)师生对话。
教师展示课本58面图片,请学生用英文表述图片内容。
如:
T:
Whataretheswansdoing?
(展示图1)
Ss:
Theswansaresleeping.
用此方法接着描述后三幅图片。
(2)Listenandtick.
(3)教师PPT上完整呈现听力材料,让学生反复跟读录音,语音、语调、句型熟悉后,两人一组表演对话。
2.学习Let’stalk。
(1)教师带学生观看动物园视频。
T:
Mostofyoushouldhavebeentothezoo.Whatanimalscanyouseeinthezoo?
Ss:
Pandas,monkeys,tigers…
T:
Yeah.Next,hereisavideo,let’shavealook.(教师播放视频)
如:
教师将视频暂停在熊猫吃竹子的画面上。
T:
Whatanimalisthis?
Ss:
Apanda.
T:
Yes.Whatisthepandadoing?
Ss:
It’ssleeping.
教师将画面暂停在猴子的画面上。
引导学生。
T:
Whatanimalsarethese?
Ss:
Theyaremonkeys.
T:
Whataretheydoing?
Ss:
Theyareeatingbananas.
(2)我们从这段视频里看到了睡觉的大熊猫,吃香蕉的猴子…那么ChenJie他们一行在动物园了又看到了些什么呢?
教师播放录音,学生回答问题:
Whatarethepandasdoing?
What’sthelittlemonkeydoing?
Whatistheelephantdoing?
(3)师生共同核对答案。
(4)教师讲解课文。
强调重点句型。
—Whatis/are…doing?
—It’s/Theyare…
(5)分组合作,背诵课文。
两人一组进行表演。
1.学习Let’stry。
(1)师生对话。
教师展示课本58面图片,请学生用英文表述图片内容。
如:
T:
Whataretheswansdoing?
(展示图1)
Ss:
Theswansaresleeping.
用此方法接着描述后三幅图片。
(2)Listenandtick.
(3)教师PPT上完整呈现听力材料,让学生反复跟读录音,语音、语调、句型熟悉后,两人一组表演对话。
2.学习Let’stalk。
(1)教师带学生观看动物园视频。
T:
Mostofyoushouldhavebeentothezoo.Whatanimalscanyouseeinthezoo?
Ss:
Pandas,monkeys,tigers…
T:
Yeah.Next,hereisavideo,let’shavealook.(教师播放视频)
如:
教师将视频暂停在熊猫吃竹子的画面上。
T:
Whatanimalisthis?
Ss:
Apanda.
T:
Yes.Whatisthepandadoing?
Ss:
It’ssleeping.
教师将画面暂停在猴子的画面上。
引导学生。
T:
Whatanimalsarethese?
Ss:
Theyaremonkeys.
T:
Whataretheydoing?
Ss:
Theyareeatingbananas.
(2)我们从这段视频里看到了睡觉的大熊猫,吃香蕉的猴子…那么ChenJie他们一行在动物园了又看到了些什么呢?
教师播放录音,学生回答问题:
Whatarethepandasdoing?
What’sthelittlemonkeydoing?
Whatistheelephantdoing?
(3)师生共同核对答案。
(4)教师讲解课文。
强调重点句型。
—Whatis/are…doing?
—It’s/Theyare…
(5)分组合作,背诵课文。
两人一组进行表演。
三
巩固(Consolidation)
(6)根据图画,与搭档一起创编对话。
教师给出几幅画,如:
走路的老虎,吃萝卜的兔子,奔跑的马儿,让学生根据图画创编对话并表演出来。
(7)Chooseandtell.
①学生认读单词卡片。
Have…class,clean…room,eatdinner…
②教师将课前准备好的单词卡片分为两组,请学生抽取并造句。
(8)师生共同合作,将所收集信息编成歌谣。
如:
Pandas,pandas,whataretheydoing?
Eating,eating,theyareeating.
Monkeys,monkeys,whataretheydoing?
Playing,playing,theyareplaying.
Elephants,elephants,whataretheydoing?
Drinking,drinking,theyaredrinking.
3.小结。
Keywords:
panda,monkey,elephant,eatinglunch,drinkingwater…
Keysentences:
—Whataretheydoing?
—Theyareeatinglunch.
(6)根据图画,与搭档一起创编对话。
教师给出几幅画,如:
走路的老虎,吃萝卜的兔子,奔跑的马儿,让学生根据图画创编对话并表演出来。
(7)Chooseandtell.
①学生认读单词卡片。
Have…class,clean…room,eatdinner…
②教师将课前准备好的单词卡片分为两组,请学生抽取并造句。
(8)师生共同合作,将所收集信息编成歌谣。
如:
Pandas,pandas,whataretheydoing?
Eating,eating,theyareeating.
Monkeys,monkeys,whataretheydoing?
Playing,playing,theyareplaying.
Elephants,elephants,whataretheydoing?
Drinking,drinking,theyaredrinking.
3.小结。
Keywords:
panda,monkey,elephant,eatinglunch,drinkingwater…
Keysentences:
—Whataretheydoing?
—Theyareeatinglunch.
四
作业(Homework)
1.听录音,背诵课文。
2.完成相关练习。
3.预习下一课。
板书设计
Unit6PartA第二课时
—Whatare…doing?
—…areeatinglunch.
—Whatis…doing?
—...isdrinkingwater.
教学反思
课题
内容
Unit6Workquietly!
教学
目标
1.能熟练地运用现在时。
2.能正确使用祈使句。
3.学习归纳字母组合wh的发音规律,并能读出相关例词。
4.能掌握疑问词:
what,when,where,whose,who的用法,并能正确书写以这些疑问词开头的特殊疑问句。
教学重难点
1.重点:
能在实际情境中灵活地应用特殊疑问句。
2.难点:
能正确区分现在进行时和一般现在时的不同。
教具
课件、单词卡片
教学
环节
教学内容
使用时间
教学方法与策略
备注
教师活动
学生活动
一
热身/复习
(Warm-up)
1.Greetings.
2.Let’schant.
What,what,what,whattimeisit?
When,when,when,whenistheparty?
Where,where,where,whereismycat?
Whose,whose,whose,whoseballisit?
Who,who,who,whoareyou?
1.Greetings.
2.Let’schant.
What,what,what,whattimeisit?
When,when,when,whenistheparty?
Where,where,where,whereismycat?
Whose,whose,whose,whoseballisit?
Who,who,who,whoareyou?
二
呈现(Presentation)
1.学习Let’sspell。
(1)请学生讨论我们学过的特殊疑问词有哪些。
(2)教师展示Let’sspell的挂图,请学生说说可以搭配什么特殊疑问词。
(3)教师播放录音,学生跟读模仿。
(4)教师将单词what,when,where,whose,who五个单词的音标写在黑板上,让学生讨论找一找音标与字母的关系。
(5)教师讲解wh字母组合发音规律及方法。
大多数情况下wh发/w/,字母h不发音。
当wh后接o构成时,wh发/h/,字母w不发音。
(6)教师示范发音,学生模仿,比一比,看谁的发音最佳,并给予适当的评价。
(7)学生认读Listenandcircle.中单词,并听录音,完成练习。
1.学习Let’sspell。
(1)请学生讨论我们学过的特殊疑问词有哪些。
(2)教师展示Let’sspell的挂图,请学生说说可以搭配什么特殊疑问词。
(3)教师播放录音,学生跟读模仿。
(4)教师将单词what,when,where,whose,who五个单词的音标写在黑板上,让学生讨论找一找音标与字母的关系。
(5)教师讲解wh字母组合发音规律及方法。
大多数情况下wh发/w/,字母h不发音。
当wh后接o构成时,wh发/h/,字母w不发音。
(6)教师示范发音,学生模仿,比一比,看谁的发音最佳,并给予适当的评价。
(7)学生认读Listenandcircle.中单词,并听录音,完成练习。
三
巩固(Consolidation)
(8)接龙比赛。
如:
S1:
wh/w/whatWhattimeisit?
S2:
wh/w/whenWhenisyourbirthday?
(9)教师带领学生完成课本练习。
2.小结。
wh/w/:
what,when,where
wh/h/:
whose,who,whom
(8)接龙比赛。
如:
S1:
wh/w/whatWhattimeisit?
S2:
wh/w/whenWhenisyourbirthday?
(9)教师带领学生完成课本练习。
2.小结。
wh/w/:
what,when,where
wh/h/:
whose,who,whom
四
作业(Homework)
1.听录音,跟读模仿,正确发音。
2.查找资料,找出更多同类词。
3.完成相关练习。
4.预习下一课。
板书设
计
Unit6PartA第三课时
wh/w/:
what,when,where(一般情况)
wh/h/:
whose,who,whom(wh+o)
教学反思
英语教学带学生走进生活,通过给学生观看动物园视频,让学生身临其境,在氛围中进行学习讨论,效果更好。
学生对现在进行时态掌握挺好,但对动词的现在分词的变化规律掌握的不是很好,教师在这方面多下功夫。
课题
内容
Unit6Workquietly!
教学
目标
1.能听懂、会说、会写祈使句:
Keeptotheright.Keepyourdeskclean.Talkquietly.Taketurns.
2.能看懂警示语图标和标语。
3.能对在某个场景下的描述做出提示或警示。
如:
Talkquietly.Keepyourdeskclean等。
4.学唱歌曲《Schooldays》。
教学重难点
1.重点:
能够正确地运用Keeptotheright.Keepyourdeskclean.Talkquietly.Taketurns.等句型。
2.难点:
(1)理解以ly结尾的副词是放在动词后修饰动词的。
如:
talkquietly,walkquickly。
(2)理解祈使句使用的场合。
教具
课件、单词卡片
教学
环节
教学内容
使用时间
教学方法与策略
备注
教师活动
学生活动
一
热身/复习
(Warm-up)
1.Let’splay.“背靠背”游戏。
教师准备好单词卡片,请两名学生上台背靠背,每人各拿一张词卡,不能让对方看见。
教师说:
One,two,three.学生各向前走三步,同时转身向对方展示自己手中的卡片,看谁先读出对方的词组。
2.Let’ssingasong“Schooldays”.
1.Let’splay.“背靠背”游戏。
教师准备好单词卡片,请两名学生上台背靠背,每人各拿一张词卡,不能让对方看见。
教师说:
One,two,three.学生各向前走三步,同时转身向对方展示自己手中的卡片,看谁先读出对方的词组。
2.Let’ssingasong“Schooldays”.
二
呈现(Presentation)
1.学习Le