行路难教学实录及评析行路难教学实录.docx

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行路难教学实录及评析行路难教学实录

《[行路难教学实录及评析]行路难教学实录》

摘要：

（学生思考,教师巡视）师学,两两交流，余映潮老师语课堂也有八宪法即讲、评、动、、、积、简、语，用讲、评、动、、、积、简、语这八简评余老师《行路难》这只是简单概括难免不妥帖

李白以行路难比喻世道险阻抒写了诗人政治道路上遭遇艰难产生不可抑制激愤情绪;但他并因而放弃远政治理想仍盼着总有天会施展己抱表现了他对人生前途乐观豪迈气概充满了积极浪漫主义情调

今天语编跟分享行路难教学实录及评析

课堂实录是种鲜活教学通教学实录情景再现教师们可以对教学案例进行分析研讨可亲、可近、可学、可用非常有益处行路难教学实录及评析起看看吧!

行路难教学实录及评析由语编整理仅供参考师学们,上课

生起立!

师学们!

生老师!

师请坐

我们今天学习李白《行路难》

【开导入直截了当非常简洁

这样开门见山式导入是余老师课堂贯导入风格

】师让我们起下背景材

（屏显）唐玄宗天宝年,李白受命入长安,但并没有得到施展政治抱机会

这首《行路难》可能作天宝三年（公元7年）李白不得不离开长安候

它表达了李白失而又憧憬美心情

（学生朗）师皇帝把李白召到宫里,只让他写写诗,了段,给了他钱,让他离开长安

李白是写了三首《行路难》表达己心不快乐

再背景材

（屏显）行路难是乐府古题,乐府,指是能够配乐歌诗

乐府诗是种古体诗

李白《行路难》共三首,主要抒发了怀才不遇情怀

（学生朗）师把抒发了怀才不遇情怀批课题旁边

怀才不遇是说,有才能但是无法施展

【（讲背景）两段屏显两处讲精要得当

这是对学生理全诗必要铺垫

这是教师给梯子给学生攀登

非常必要

】师看我们学习任吟感受诗美句

（屏显3）学习活动（）吟感受诗美句【学习活动是余老师课堂特色也是课堂教学质所

】师吟前,拿起笔划出这样几地方

勾画两

玉盘珍羞羞、直万钱直

释告诉我们,羞和直是通假,用另外两表达,思是样

再画两

停杯投箸不能食箸,直挂云帆济沧海济

这两含义很重要

济,渡

箸,筷子

这两现代汉语里常常用到

再画两词

长风破浪,原表达是乘长风破万里,比喻是种境界,实现己政治理想

云帆,是高高船帆思,因云,云帆这词显得特别高雅

【（讲关键词）这里讲关键词是吟做铺垫

这是引路不是越俎代庖

】师请齐课,我听听

（学生齐课）师

我觉得节奏有问题

金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱

停杯投箸不能食（教师模仿学生,二二三节奏）,这种节奏和表达作者心情节奏不太吻合

作者这心情是比较郁闷、茫然、急切,所以这首诗要主要用四三节奏

（教师示四三节奏）停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然

如成拔剑四顾心茫然（教师模仿学生二二三节奏）就不行了,对不对?

起

【（讲法）如何与如何理紧密结合

促进理理又提升朗

】（学生再次齐课）师这次听多了!

聪明!

【很然地表扬与鼓励】我刚才听出很地方,你们比较这首诗情感抑扬

有两句我们还能再体会下

停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然是抑还是扬呢?

定是抑

句呢?

定是扬

再试

二句要比较地抑,句要很地扬

（学生三次齐课）师

句我们再学下,跟我

（教师,学生跟）师太了,有些学得很有感受似

【（讲法）指导其实就是种诗理铺垫也是引导思维铺垫

】师下面思考问题感受诗美句

哪句美呢?

哪句美呢?

开始思考,并且用笔写下你感受里面关键词

（学生思考,批）【以上讲与朗都是铺垫

把学生对诗句理推到了定高

这是学生吸收下面就要输出（表达）

这是合认知规律

这候学生再表达才会有分量才能有质量

哪句美呢?

哪句美呢?

这两问题也有发挥余地不偏窄

】师,我们试着交流下

刚才我看见很用心,现谈谈你所感受到诗美句

请举手发言

（学生举手）师谢谢你

【句谢谢你然亲切体现了种尊重与和谐

】生我觉得诗美句是句

师请你阐释

生前面已说了停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然

仍然要说长风破浪会有,直挂云帆济沧海

这表明作者虽然遭受排挤,怀才不遇,仍不放弃己梦想,我觉得这是种人格美

师这里表达了作者奋发图强,对美期盼和向往

谢谢你

（学生举手）师谢谢

生我觉得四句闲垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边很美

这里运用了吕尚和伊尹故,表明己对前途希望和信念,这种信念美我也觉得很美

师用故说话,表达己心

既是种手法,也给人以美感

继续

生3我觉得美句是倒数二句行路难!

行路难!

多歧路,今安?

它说出了作者当怀才不遇心情,感叹心凄苦

师反复、反问,表达了种悲怆情感,和长风破浪会有这句形成强烈反差,像给人种迷茫感觉候,突然又让我们眼前亮

真美

【教师评提升了学生回答且出了反复反问语言表达特

】生三句欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山

这里不仅有种描写美,而且我认,黄河不可能任何候都那么容易渡,而太行山刻也已雪满

这里表现他有计划候,然也仿佛和他作对,这就表现了他官场上不得志和心忧郁

师前途无路可走,这里像是实写,像是写然状况,实际是虚写,是用比喻表现作者现实心情迷惘

这里是写心情、写感觉,它和行路难,行路难这句子密切地照应

师,我们把发言再集到课里美句子长风破浪会有,直挂云帆济沧海上面

【有放有收

先放让学生由说说美句子再放重研讨美句子

教师主导性也得到落实

】（学生齐这句子）师这句子什么美?

我们体会下

（屏显）乘风破浪,沧海扬帆

境开阔,壮思飞扬

千古雄句,激荡人心

师这句子含义是乘风破浪,沧海扬帆,给我们展示了幅动态、勇往直前画面

它表现出海阔天空境,是作者壮思飞扬理想境界描述

因,人们这样评价,说它是千古雄句,激荡人心

这样句子已单独流传下,流传我们现面语,流传口语,流传广告,流传我们写引用

这样句子叫做警句

【（讲警句）这样讲把学生视界拓宽

且是给学生诗方法

】请做记录【不要觑这里记录

这样记录是画龙睛记录刻骨铭心记录

与另些课堂上密密麻麻地记满了课里行是不样

】（屏显5）课微型讲座（）警句让诗生辉警句,就是语言精炼、寓深刻语句

作品警句,往往用精炼语言表达出深刻思想

警句常常超越作品、超越代而给人以深刻启发和教益

《行路难》因警句而格外让人喜爱,是首情韵飞扬诗歌

【这是另种方式讲

微型讲座可谓独创

把浓缩精华奉献给学生

】师下面我们再感受首诗,请出这首诗你们熟悉警句

（屏显6）己亥杂诗龚珍浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯

落红不是无情物,化作春泥更护花

学生齐落红不是无情物,化作春泥更护花

师这样句子,可以超越作品、超越代,它还将继续超越下,给我们以教益

让我们再这首诗

（学生齐）【这是方法指导也是及练习;这是类诗词这叫触类旁通

】师这学习环节就进行到这里

下面,我们进行二学习环节理诗难句

（屏显7）学习活动

（二）说理诗难句【学习活动

（二）与学习活动（）相比递进了层又有系

】下面我们进行二学习环节理诗难句

师其实我们刚才已涉及到了几难句,这里我提出两难句要阐释,这两难句弄懂了,这首诗也就懂了

欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山

闲垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边

请选句阐释它含义和作用

层面,要阐释它含义;二层面,要阐释它作用

开始思考

【教师主导节课又表现筛选了诗重句子

这是预设

问题指向清晰思维导向清晰层面,要阐释它含义;二层面,要阐释它作用

】（学生思考,教师巡视）师学,两两交流

（学生思考,教师指导）【给学生思考与空

课堂就要如从容与疏朗

】师了,全班交流,由发言

（学生举手）师请你,谢谢

生5我想说三句,它有两层思

作者想渡黄河,但黄河结冰不能通;他想登上太行山,但因雪满他不能登山

这两句给我深层感受是,作者有己番理想和抱,但是因社会上、官场上阻扰,不能让作者实现己理想抱,这抒发了作者悲愤情

师嗯,很

谢谢你演讲

师而且你有很有性地方,用手势助说话

阐释得很,我就不接着你话继续阐释了

【很然地表扬与鼓励

】生6我选四句

作者引用吕尚和伊尹故事,表达己怀才不遇,希望有识人才人发掘他,让他有番作

师二句说得特别,希望有人给他机会,使他得到重用,让他实现己从政理想

这两位学发言基上把这两句子释清楚了

我再阐释下

三句是用喻,就是用比喻

连续用喻,描绘己现实困境,用比喻表达己心情;四句是用,就是用故表达己希望、憧憬、梦想,样也是写心情

【（讲知识）这样讲是向学生传递核知识

】,我们再学种知识

看屏幕

（屏显8）课微型讲座

（二）用,以传情达故献籍词语或故事

用用特指古事或古语婉曲地表达今义

用效精炼语言,避直就曲,生动雅

《行路难》首因用而情深长诗

师比如说卧薪尝胆,它既是词语又是故事

我们也常口语用到它,这就是故

我们运用成语候,很多都是故

用是种高层次、很雅致表现方法

它避直就曲,生动雅

句子含义是要人们理,就像作者不直接说我要从政、我要当官,而是用故说话

【（讲知识）用微型讲座方式强化知识

】下面我们再理下用句子

（屏显9）我想闲暇坐溪边垂钓这句是用吕尚垂钓遇周王故事表达己希望

忽然又梦见乘船从白日边这句是用商朝伊尹故事表达己憧憬

（学生齐）师你看,从表面上看,都看不出其真正含义

真正含义是希望有机会得到赏识,希望委以重任

师我们起把这首诗思全部串下

齐

（屏显0）金樽斟满清酒,杯要十千钱,玉盘里摆满珍美菜肴,价值万钱

面对佳肴我放下杯子,停下筷子,不能下咽

我拔出剑,四处看着,心片茫然

想渡黄河,却被坚冰阻塞,想登上太行,却被满山雪阻拦

我想闲暇坐溪边垂钓,忽然又梦见乘船从白日边

行路艰难,行路艰难,岔路这么多,我如今身何处?

总会有乘风破浪那天,我将挂起高高船帆渡茫茫海

（学生齐）师两难句都是婉曲地表达己心情

这两句子懂了,这首诗就基懂了

【这样诗翻译与朗是让学生对这首诗有种整体把握也是语言与诗积累

】再看另外首诗,它既有故又有警句

（屏显）酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身

怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人

沉舟侧畔千帆,病树前头万木春

今日听君歌曲,暂凭杯酒长精神

（学生齐声朗）师用句子是哪两句?

生怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人

师怀旧空吟闻笛赋说是物是人非,到乡翻似烂柯人说是岁月流逝

这就是话不直说

师警句是哪两句?

生沉舟侧畔千帆,病树前头万木春

师作者诗里写是他想法,其实这两句诗义早已离开原,被人们广泛运用,它寓是新生事物不断出现,更加美事物前面呢

用和警句都是诗歌里高层次表达技法,我们古诗要有识地下

【讲（知识）用

系他精讲要旁通运用

】师我们、背背

各,声

学生由、声地

师起背,不能背就

要出四三节奏,出抑扬表达要,句要按照老师教你们

学生齐声背

【再次用与背融化与消化诗

】师多啊

这节课我们就学习到这儿

送给学们两句话（屏显）教学结语用知识丰富我们头脑用憧憬激励我们志这两句话表现两层面容

是学习上,要用知识丰富我们头脑,二是告诉我们,人困境要用憧憬激励我们志

谢谢学们!

学们再见!

【这两句话实质上是与这节课、这首诗吻合

这节课让学生获得了诗歌些方法性知识;这首诗让学生明白了用憧憬激励我们志道理

卒显志

】生老师再见!

语课堂八宪法余映潮《行路难》课堂实录评从上下了余映潮老师009年月7日广西南宁二执教《行路难》课堂实录我是边边评完即评完感觉余老师课然晓畅平易得体既有随风潜入夜润物细无声感又有看似寻常奇崛成如容易却艰辛感

琢磨余映潮老师《行路难》教学我忽然想到了农业八宪法这久远年代词组

农业八宪法这是毛泽东958年根据我国农民群众实践验和科学技术成提出农业八项增产技术措施即土、肥、水、种、密、保、管、工简称八宪法

余映潮老师语课堂也有八宪法即讲、评、动、、、积、简、语

这八宪法基上总体上概括了余映潮老师《行路难》教学做法与特色

我们先不妨看看余映潮老师对己语课堂教学些精辟概括教师任就是把教材厚把教材教薄

教学艺术上我们要孜孜探这样境界优化教材处理简化教学思路

学生活动充分课堂积累丰富是课堂教学艺术高层次境界

语课堂教学常规重重朗重品析重学法重积累

主流教学模式板块式教学思路

研究教材八上下左右勾

余老师《行路难》这节课上正是这些教学设计与操作理念具体体现

、讲讲析精彩实行新课改今天多教师是谈讲色变认课堂上老师要是再讲话就是不合宜

其实讲析是种必要教学手法其义引导学生深入难凸显美析规律增加教学容深拓展语知识宽

教师是学习活动组织者和引导者关键处要有教师讲析;疑难处要有教师讲析;生僻处要有教师讲析

且看课余老师精彩讲析引入背景作了必要释说明助学生更地体会作者心境;学生齐诗歌前指出了羞、直等关键词思学生齐作了必要铺垫;学生齐诗歌出现明显错误余老师对朗节奏和情感抑扬作了及充分拨;对美句分析精炼含蓄颇有见地乘风破浪沧海扬帆;境开阔壮思飞扬;千古雄句激荡人心

这既是对学生发言肯定,也充分体现了教师主导性

由美句到警句、由难句到用余老师更是用两次微型讲座作了极巧妙讲析

这样讲座既有助学生对课主要教学容掌握又丰富了学生知识积累还加了课堂容量实属石数鸟匠心独运

整节课上,充满诗、简洁生动、精美实讲析,显现了余老师丰厚知识积淀和高超课堂驾驭艺术

二、评评析精当语新课程改革力推行对话教学对话要教师引导

教师主要作用是营造种平等和谐对话氛围激发每学生潜灵感

节课教学余老师对学生发言总是迅速判断及评指向明确涵丰富或补充到位或提升精准或优化巧妙

这对话是思想碰撞情感交流促进了学生对深刻理

教师不疾不徐评、引领下学生轻松然地完成了学习活动

各教学环节平实、然、气没有教师极力表演只有教师应对如

然流露谢谢等话语,充分表现了教师对学生尊重

三、动活动充分节课余老师安排了两学生活动即学习活动（）吟感受诗美句学习活动

（二）说理诗难句这两学生活动安排颇见匠心

首先这是教师重要预设

这预设教师对诗反复理与玩味然删繁就简提纲挈领抓住这两活动系给学生搭起了平台

二这正是余老师所说把教材厚把教材教薄重要体现

面对千头万绪千丝万缕综合体诗教者提炼出这样两学生活动而且让其充分思考、充分表达

三学习活动

（二）与学习活动（）相比既递进了层又有系节课形成了有机活动整体

这两活动安排与实施很地体现了余老师学生活动充分教学设计理念

四、勾拓展余老师教材研究八是上下左右勾

《行路难》教学很体现了这且课成节课亮

了让学生理警句与用余老师出了精要讲析《行路难》警句与用还然系刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》、龚珍《己亥杂诗》以及成语卧薪尝胆等诗与成语,由及彼,加深了学生对警句与故理,扩了学习视野,丰富了知识积累

这细节然妥贴,别具格

五、诵感悟重诵是余映潮老师贯主张与拿手绝活

我们看看《行路难》教学是如何指导学生诵

是金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱

停杯投箸不能食朗节奏指导且把朗节奏指导与对诗句情感基调把握系起

二是举杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然朗语调指导

三是对警句长风破浪会有,直挂云帆济沧海落红不是无情物,化作春泥更护花沉舟侧畔千帆,病树前头万木春重朗

四是对重句和全诗译等等

诵就如美食不用别人讲什么其味知

六、积积累习得教学要重语言积累、感悟和运用

教学程要让学生真正地有所积累就必须让学生充分地占有以进行既有形式也有容地学习语言、习得技巧、发展智能、训练思维活动

要让学生真正地有所积累要老师分板块、设话题、作示、给抓手

课,学生积累主要有知晓关键词语义学生完成了对诗歌容初步感知;多次朗演练学生领会了朗必要知识节奏把握和情感抑扬处理;平等和谐对话环境学生实现了对诗歌美句欣赏和对难句理;聆听课微型讲座,学生进步积累了警句和用知识

七、简裁剪简约《行路难》教学余老师重运用了选精析法切入

这种方法要师生集目力努力对某如课精美处、深厚处、丰满处、奇妙处、疑难处进行足够咀嚼品味进而通透全

课以感受诗美句和理诗难句切入组织教学,通吟、、译、背、吟诵等多种形式朗又辅以教师独具创两微型讲座然巧妙地引领学生诗歌学习回穿梭反复地品美句和难句

整课堂教学裁剪与定位恰到处既不拔高超前又不简单肤浅使得这节课简约而不失精致简化而不失精彩

八、语凸显语《行路难》课堂与余映潮老师其他课样是很语课

是正宗姓语课这是余映潮老师课堂宗旨

我们《行路难》看不到旁逸斜出看不到节外生枝看不到种别人地荒田

教学目标直指语旨丰富学生语知识促进学生语实践提升学生语能力

用讲、评、动、、、积、简、语这八简评余老师《行路难》这只是简单概括难免不妥帖

但是我们真从余老师课堂上学得很多很多尤其可以以余老师课鉴梳理审视我们己课堂

近余老师写了题目叫《创无限用心上课》（写00年月0日）末有这么段话我实践着我创无限教学设计理想

我带着我课堂教学研究与实践走山山水水

山路弯弯水路弯弯

人部电脑行李箱

我想我讲学活动不仅仅只是给别人讲什么

我带给应该是种科学、精益精教研化

我展现给应该是种奋斗、不断向前、不断创新工作精神

教研化与工作精神给了我教学设计不断优美创

我是用我心讲课

说实我们真正跟余老师学习应该是种精神这种精神就是用心上课创无限

以上容行路难教学实录及评析

希望能助教师朋友们较地提高课堂教学水平

编祝学习愉快!