三年级下册习作一我的植物朋友教案.docx

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三年级下册习作一我的植物朋友教案

部编版小学语文三年级下册第一单元习作

习作·我的植物朋友

【教学目标】 

1.迁移运用从观察鸡冠花中习得观察和表达方法，调动多种感官，仔细、有序地观察蝴蝶兰，把蝴蝶兰枝干、叶子特别是花朵的颜色、数量、形状、大小及自己的感受写清楚。

2.学习使用比喻、拟人等手法表达自己观察时的感受或联想。

3.运用学过的词语和其他语言材料，正确使用逗号和句号等常用标点符号；学习修改习作。

【教学重点】 

1.迁移运用多种观察方法，把蝴蝶兰的枝干、叶子、花朵的颜色、形状及观察感受表写清楚。

2.学习使用比喻、拟人等手法表达观察时的感受或联想。

【教学难点】 

1.使用比喻、拟人等手法表达观察时的感受或联想。

2.学习修改习作，体会修改习作的乐趣。

【教学过程】 

一、激发兴趣，导入新课 

1.播放图片、回顾：

在第一单元“可爱的生灵”学习中，我们领略了叶圣陶老爷爷笔下那姿态不一、芬芳迷人的荷花。

在我们身边，也有各种各样漂亮、有趣的植物朋友。

瞧，这是厦门市市花——艳丽多彩的三角梅，还有形似小喇叭的喇叭花、这是向日葵、天堂鸟。

植物朋友美丽、迷人，今天，我们就来观察植物朋友。

（出示课题——植物朋友） 

2.引出观察对象：

今天老师带大家再认识一位新的有趣的植物朋友。

（出示鸡冠花的图片）。

你们认识它吗？

师：

是的，花朵的样子多像鸡冠哪！

（出示对比图）这植物因此而取名鸡冠花。

今天，我们就来仔细观察鸡冠花这个植物朋友。

（出示图片：

整盆鸡冠花） 

3.观看微课，了解植物观察方法：

怎样才能更好地观察植物朋友呢？

请同学们先看一段视频。

（播放微课《观察植物有方法》 

二、引领观察，点拨表达 

 1.整体观察 

师：

谁来说说你看到的。

说的时候注意包含两方面，它的叶子和花，以及整体的样子。

（出示句式：

今天，老师带来一位植物朋友，它是一盆……。

） 

（先指名一两位学生说，若说不完整，再请一位完整地说，力求达到类似的程度：

今天，老师带来一位植物朋友，它是一盆鸡冠花。

碧绿碧绿的叶子顶着火红火红的大红花，远远看去，就像昂首挺胸的大公鸡，美丽动人。

） 

2.分解观察 

（1）观察叶子 

师：

现在，我们来细细地观赏它。

先来仔细看它的叶子。

观察叶子（希沃白板采用“放大镜”），我们可以留心叶子的稠密、颜色、叶片形状、大小、厚薄、叶脉等。

指名交流。

（学生交流时，教师重点点评用词和修辞手法的句子。

）说叶子颜色时可追问：

这“绿”与一般植物叶子的 “绿”有什么不同？

（2）观察花朵 

师：

鸡冠花的叶子看仔细说清楚了。

现在，我们继续往上看（指板书“看”）看清更重要的部分——花朵。

这盆鸡冠花有几朵花？

（两朵） 

师：

观察鸡冠花的花朵，可以从色彩、花瓣的特别之处看像什么。

（出示鸡冠花的花型图片，图片标注观察提示。

） 

学生同桌先交流，再指名回答，相机点评指导。

（点评重点放在好词语、比喻拟人的表达） 

（3）闻花香 

师：

如果是站在鸡冠花前，闻一闻，（贴板书：

闻）你会闻到什么？

3.述说感受 

师：

观赏了荷花，叶圣陶爷爷觉得自己仿佛就是荷花，这其实是作者的想象。

（板书“想”）我们观赏了这美丽的鸡冠花，你有什么感受？

（给句式帮助：

站在鸡冠花前，我仿佛……一阵风吹过，眼前的鸡冠花好像……） 

指名发言，相机评价，鼓励学生运用比喻特别是拟人的手法说感受。

三、例文参照，明晰方法 

1.出示例文、朗读体会。

师：

同学们，有一位小朋友也像我们今天这样观察鸡冠花，并且把自己观察到、感受到的写下来，表达了他对鸡冠花的喜爱。

我们一起来听一听、读一读。

看看他是按照怎样的顺序观察的，用了哪些观察方法，有哪些值得我们学习的地方。

我喜欢的植物朋友鸡冠花 

今天，老师带来一位植物朋友，它是一盆鸡冠花。

一层层叶子顶着火红火红的花瓣， 远远看去，就像一只昂首挺胸的大公鸡。

这盆鸡冠花，叶子密密层层的，把茎严严实实地遮起来，让人看不清茎的样子；叶子的颜色有些特别，是绿中带点红，绿中带点紫。

叶片薄薄的，长长尖尖的。

叶片上面布满一条条红色的条纹，那是叶脉。

叶子一片一片挨挨挤挤的，叶尖片片朝下。

叶子中间的茎顶起两朵大花，鲜红鲜红的，如同燃烧的火焰。

鸡冠花的花瓣，上面宽，下面窄，肥肥厚厚的。

花瓣边缘长着很多褶皱，就像仙女穿的百褶裙的皱纹。

两朵花挨在一起，看上去，像一对手掌，又像两面扇子，当然，最像头碰着头挤靠在一起的两个大公鸡的鸡冠， 不然它怎么叫鸡冠花呢。

凑近鸡冠花，轻轻吸上一口气，会有一股淡淡的花香扑鼻而来。

就这样，看着，闻着，想着，仿佛觉得，眼前不是一盆花，而是两只大公鸡，面对东方，伸长脖子，喔喔喔地高声鸣叫，比赛谁的声音更动听呢！

啊，鸡冠花，美丽动人的“大公鸡”！

我真想把你放在我的房间，伴我睡觉和学习。

深夜，你会吵醒我的美梦吗？

清晨，你会催我早起学习吗？

我喜欢植物朋友鸡冠花！

2.小结提炼、清晰方法。

这位小朋友按照什么样的顺序观察？

 （从整体到部分，从叶子到花朵。

） 用了哪些方法观察鸡冠花。

（看  闻  想）    

哪些地方特别值得我们学习？

（既写自己看到的，又写自己感受到的；用了比喻、拟人的写法） 

四、迁移方法，观察表达 

1.引出观察对象 

师过渡：

同学们，刚才我们一起观察了鸡冠花这个植物朋友。

还有一个植物朋友，它的取名方式跟鸡冠花一样。

看——（出示花朵和蝴蝶对比图）它的名字叫？

是的，就叫蝴蝶兰。

美吗？

喜欢这个植物朋友吗？

2.学生观察，动笔表达 

（1）出示观察要求 

观察顺序：

按照从整体到部分，从叶子到花朵 观察方法：

看、闻、想等方法，观察蝴蝶兰。

观察内容：

蝴蝶兰的茎、叶、花的数量、颜色、形状、大小和自己的感受。

（2）学生自主观察 

教师按照顺序播放图片，并借助希沃白板的“放大镜”聚焦叶子、花朵。

学生静静观察。

（3）出示要求、动笔写作 

按照从整体到部分，从下到上的观察顺序把蝴蝶兰的茎、叶、花的数量、颜色、形状、大小和自己的感受写清楚。

用上学过的词语和比喻拟人等手法表达自己的感受或联想。

 注意正确使用标点符号。

（4）学生动笔习作。

（继续播放蝴蝶兰图片，师巡视。

）约15分钟 

五、目标为据，展开评价 

重温习作评价标准。

（1）按照观察顺序蝴蝶兰的颜色、形状、大小和自己的感受等写清楚。

（2）运用看、闻、想的方法观察。

（3）注意用上学过的词语和比喻拟人等手法，正确使用常用的标点符号。

六、布置作业，完成习作 

1.根据写作要求，补充修改习作。

2.写好全篇后，读一读，改一改。

部编版小学语文三年级下册第一单元习作

习作·我的植物朋友

教学目标：

1.能够介绍清楚一种你喜爱的植物。

2.学会动用所有的感官系统，看一看，摸一摸，闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物。

3.要把观察和感受到的写具体。

4.写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性。

表达出对植物的喜爱之情以及对大自然的热爱。

教学重点：

抓住植物的特点进行描写。

教学难点：

观察植物时，要动用所有的感官系统，多角度了解所观察的植物。

教学准备：

搜集观察要描写的和你喜爱的植物的图片并做好记录。

教学时数：

1课时 

教学过程：

一、谈话导入，揭题解题 

1. 师：

同学们，我们生活在美丽的地球上，我们的世界因为有了绿色的植物才变得生机勃勃，今天，老师也带来了一些植物朋友。

（出示植物的幻灯片，感知植物。

） 

师：

同学们，你们所认识的植物朋友都有哪些呢？

 学生回答：

……（长发飘飘的柳树、生命力顽强的仙人掌、俏皮可爱的多肉……） 

师：

对，这些都是植物，它们给我们的世界带来了五彩缤纷的颜色，大家设想一下，如果没有植物，我们生活的地球将会变得怎么样？

学生回答：

……（一片荒凉、小鸟没有了家、我们也将不能生存……） 

师：

那我们应该怎样做呢？

学生回答：

……（爱护植物、保护环境） 

师：

对，我们要爱护植物，保护环境，我们的地球才会越来越美。

如果把我们认识的植物写成文章，让更多的人也认识它，了解它，爱护它，那么我们就为环保和绿化做出了贡献，所以，今天我们就来学习怎样来写植物的文章。

《我的植物朋友》（抓住题眼 植物 朋友 解题并相机板书。

） 

【设计意图：

从富有激情的谈话导入，从而激发学生热爱植物的感情，进而激发想了解植物的好奇心，再配以各种植物的图片，充分调动学生学习的积极性。

】 

二、学生自己展示喜欢的植物记录卡 

1.课前收集整理好所观察植物的资料，做好观察工作，做一个观察记录卡，包括植物的名称，样子，颜色，气味和其他所了解的性状。

2.小组内介绍。

3.选出小组内介绍的好的同学，在全班进行交流。

（教师总结出观察的方法：

看一看、闻一闻、摸一摸……并相机板书） 

【设计意图：

这个环节是学生预习环节的延续，在老师的要求下，课前从多角度观察植物，并做好观察记录卡，有利于培养学生自主学习的能力，锻炼从多角度观察事物的能力。

】 

三、出示例文《文殊兰》，完成练习题，使学生理解感知植物类文章写法。

师：

今天，老师也带来了一种特殊的植物，它的名字叫文殊兰。

让我们一起来认识它，了解它，看看作者笔下的文殊兰是什么样子的？

好，自己读一读文章，完成下面的练习。

 学生回答：

…… 

师：

作者笔下的文殊兰能活灵活现地展现在我们面前，就是因为作者观察得仔细，描写得具体。

那么，我们怎样做才能做到观察仔细、描写具体呢？

我们一起来学习习作的方法。

【设计意图：

这个环节是学生阅读理解并完成练习的过程，在老师的要求下，学生阅读理解并完成练习，有利于培养学生的阅读理解能力，并感知植物类文章的结构与写法。

】 

四、写作方法指导：

1.写好植物的形态   

抓住不同植物的特点，有目的地描写。

如植物开花时的姿态、颜色、花期；植物叶子在不同时间、不同季节的变化。

总之，要抓住所写的植物与其它植物不同之处。

【设计意图：

自然界的植物千差万别，只有抓住不同于别的植物的特点进行描写，才能将植物写生动。

】 

2.按照一定的顺序写  

一般来讲，写植物的顺序有两种：

一是按茎、叶、花、果从下到上或从上到下的顺序；二是按生长顺序。

【设计意图：

这样可使文章的条理清楚，层次分明。

3.恰当地运用修辞方法  

（1）对比法    例如：

在这千姿百态的植物世界里，我喜爱的既不是花中之王牡丹，也不是娇艳欲滴的玫瑰，而是可治百病的芦荟。

（2）比喻法  例如：

万寿菊有的是未开的青色的花骨朵，远远地望去像一个个小小的话筒，竖在枝头，花瓣一层又层，密密地重叠在一起，像一个淡黄色的绣球。

（3）拟人法  例如：

《石榴》春天来了，石榴树到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。

花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。

走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

（4）衬托法  例如：

芦荟不像牡丹那样艳压群芳，也不像文竹那样温文尔雅，更没有玫瑰那样的馨香四溢。

但就是它的朴实无华和默默为人奉献的内涵深深打动了我的心。

（5） 远近结合法 

同一棵植物，远看和近看是不一样的。

例如：

近看：

盛开的菊花真是漂亮，花朵极大，像个大绣球，淡黄色的花瓣，一丝一丝的，菊瓣弯曲带钩，中间金黄的花蕊像一个小太阳，菊花的茎都非常挺直 远看：

a远远望去，许多串红连成一片，红得耀眼，真像燃烧得火苗，漂亮极了 

b我家养了一盆吊兰。

远看，她犹如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女，尽显自己的风采。

【设计意图：

恰当地运用各种修辞方法来描写植物，可使植物更形象、生动，语言更加鲜明活泼。

】 

4.要有联想地抒发感情 

写植物可进行联想，抒发一些个人感受。

如写梅花不怕风雪的特点时，可联想到人的坚韧不拔的性格；写白杨的挺拔高大，可联想人的奋发向上的精神。

但是联想不能超越客观实际，另外，注重静态描写与动态描写相结合的办法，是描写植物的绝佳秘方。

【设计意图：

将描写植物和个人感受相结合，可以在原来基础上使文章得到升华。

四、尝试写作 

今天我们不但交到了很多的植物朋友，也学到了描写植物的方法，那就赶快拿起你手中的笔，把你观察到的植物朋友写下来，让更多的人认识它，了解它，也让更多的人一起来保护它吧。

（学生自由写作。

教师巡查，相机指导写作。

）  

板书设计：

 我的植物朋友 

看一看  摸一摸  闻一闻  

写   形态    对比              

表达出 作   顺序    比喻               

喜爱 方   修辞    拟人               

之情 法   联想    衬托              

远近结合   

 教学反思：

本次习作是《我的植物朋友》，学生通过观察记录、阅读感知、学习习作方法等能在作文中运用本课所学：

看一看、闻一闻、摸一摸……写好植物的颜色、形状、气味、作用、生活习性等。

并按一定的顺序、恰当的运用修辞和联想来表达，抒发出对植物的喜爱。

但学生遣词造句的能力还是不太好，有的学生缺乏优美词句。

原因有二：

首先，学生观察得不够认真。

从植物的枝、干、茎、叶、花、果等方面做的不到位，有的学生不会在观察的同时，展开丰富的联想。

因此就感受不到植物的色彩缤纷。

 其次，表达得不够具体。

个别学生受阅读和积累的制约，言之无序，枯燥无味。

因此，在今后的习作指导中，首先要培养学生的观察能力，更多的运用多媒体课件展现动植物，让学生观察，培养学生对生活的兴趣，增强学生的美感，激发学生的表达欲望。

同时，提供文字和生活素材，增强学生的积累，提高学生的表达能力。

部编版小学语文三年级下册第一单元习作

我的植物朋友

一、教学目标:

1.能清楚地介绍一种自己喜爱的植物。

2.学会调动自己的感官系统，看、触、闻、听，多角度了解所观 察的植物。

3.学会抓住植物的特别去观察，并能有逻辑地写下来。

 4.学会三种基本的写作方法:

二、教学重难点:

教学重点:

抓住植物的特点有顺序地进行介绍自己喜欢的植物并能正确描写。

 教学难点:

观察植物时,要动用所有的感官系统,多角度了解所观察的植物。

三、教学课时及准备 

教学时数:

1课时 

教学准备:

搜集要描写的和你喜爱的植物的图片或实物观察 

四、教学过程:

（一）、谈话导入,揭题解题 

1. 同学们，你们看看老师手中这个汉字，谁来说说它的读音？

有什么样的特点？

怎样组词？

（教师出示生字卡片“朋”） 

 学生自由回答。

预设答案:

[1]是由两个“月”组成；

[2]可以组词为“朋友”

[3]是左右结构 

师:

那怎样才可以成为朋友呢？

有两个一样的“月”字，可以联想是什么意思呢？

教师预设:

[1]朋友是需要时间来交往的，也许两个月才能结成好朋友。

[2]就是我喜欢的，她也喜欢，就是有共同的爱好才能成为好朋友。

师:

同学们观察得可真仔细，今天老师带给大家带来了一个不一样的朋友，它不会说话也不会跑步，但它像同学们说的交朋友需要时间那样它也是需要时间才能生长，它很想和同学们交朋友，它给大家带来了几道冲关题作为见面礼，每次冲关成功的同学就成了它的好朋友，通关次数最多的同学就是它最好的朋友。

同学们期待吗？

2、教师张贴4组不同的教学道具并让学生说出道具所属的类别（动物/植物） 3、教师板书课题:

我的植物朋友 

4、设计意图:

创设情境，展示图片，激情导入，使学生带着好奇心投入到课堂当中。

（二）、学生观察并口头表述植物卡片的内容 

1.课前整理好所观察植物的资料,做好观察工作,做一个观察记录卡,包括植物的名称,样子,颜色,气味和其他所了解的性状。

（每人一张观察记录卡）

2.根据植物数量，分成四组讨论. 

3.选出小组内介绍的好的同学,在全班进行交流。

4.先自我介绍小组的植物特点，再对比观察与其他组不同的特点 

【设计意图:

这个环节是学生预习环节的延续,在老师的要求下,课前从多角度观

察植物,并做好观察记录卡,有利于培养学生自主学习的能力,锻炼从多角度观察事物的能力。

】 

（三）、写作方法指导:

1.写好植物的形态 

抓住不同植物的特点,要抓住所写的植物与其它植物不同之处，有目的地描写。

如植物开花时的姿态、颜色、花期;植物叶子在不同时间、不同季节的变化。

【设计意图:

自然界的植物千差万别,只有抓住不同于别的植物的特点进行描写,才能将植物写生动。

】 

2.按照一定的顺序 

生长的顺序:

播种、发芽、开花、结果 

植物生长形态的顺序:

茎、叶、花、果（从上到下，或者是从下到上。

） 

【设计意图:

这样可使文章的条理清楚,层次分明。

】 

3.恰当地运用修辞方法 

（1）对比法例如:

在这千姿百态的植物世界里,我喜爱的既不是花中之王牡丹,也不是娇艳欲滴的玫瑰,而是可治百病的芦荟 

（2）比喻法例如:

万寿菊有的是未开的青色的花骨朵,远远地望去像一个个小小的话筒,竖在枝头,花瓣一层又层,密密地重叠在一起,像一个淡黄色的绣球。

（3）拟人法例如:

《石榴》春天来了,石榴树到了夏天,郁郁葱葱的绿叶中,便开出一朵朵火红的石榴花。

花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。

走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。

（4）衬托法芦荟不像牡丹那样艳压群芳,也不像文竹那样温文尔雅,更没有玫瑰那样的馨香四溢。

但就是它的朴实无华和默默为人奉献的内涵深深打动了我的心, 

（5）远近结合法 

同一棵植物,远看和近看是不一样的。

例如:

近看:

盛开的菊花真是漂亮,花朵极大,像个大绣球,淡黄色的花瓣,一丝一丝的,菊瓣弯曲带钩,中间金黄的花蕊像一个小太阳,菊花的茎都非常挺直 

远看:

a远远望去,许多串红连成一片,红得耀眼,真像燃烧得火苗,漂亮极了b我家养了一盆吊兰。

远看,她犹如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女,尽显自己的风采。

 【设计意图:

恰当地运用各种修辞方法来描写植物,可使植物更形象、生动,语言更加鲜明活泼。

】 

4、融入自己的感情，展开联想法 

（1）、积累相关的植物的花语，让植物世界也可以有对话。

例举大西北的白杨树:

坚定，无私，挺拔守护边疆；绣球花的花语代表坚贞有希望；仙人掌:

坚韧具有顽强生命力。

设计意图:

联系生活中植物的现状，走进植物世界，观察入心入情，与植物成为真正的朋友 

（2）、写植物可进行联想,抒发一些个人感受。

如写梅花不怕风雪的特点时,可联想到人的坚韧不拔的性格;写白杨的挺拔高大,可联想人的奋发向上的精神。

但是联想不能超越客观实际,抒情不要无病呻吟。

另外,注重静态描写与动态描写相结合的办法,是描写植物的绝佳秘方。

【设计意图:

将描写植物和个人感受相结合,可以在原来基础上使文章得到升华。

】 

五、尝试写作 

学生自由写作。

教师巡查,相机指导写作。

六、作文例文 

 我的植物朋友 

    我有许多许多的植物朋友。

有开着白色小花的梨树，有不怕干旱的仙人掌，还有那一到秋天就香气迷人的桂花。

但它们都不是我最好的植物朋友，我最好的植物朋友是神奇的太阳花，大家一起跟我来看看吧！

太阳花十分喜爱阳光，每天它最先迎接着朝霞，太阳亲了亲它的脸，花瓣格外红艳。

它的叶子像一只只小小的船，小虫在叶上散步，蚂蚁在上面寻宝，连蟋蟀也会为它唱歌。

太阳花它是我神奇的朋友，它春天从土里探出头来，像一个个戴着帽子的勇敢骑士。

一到夏日，叶子油亮亮的，它张着红花撑着绿叶，每天都在阳台迎接我放学回家。

它和其他的植物朋友不一样，每当花瓣藏起来之后，太阳公公就在它收拢的花房子里撒了一把黑色的芝麻，无数的小黑籽就是它的种子。

太阳一晒，种子饱胀得破裂了就都从花房子里跳了出来，落在土里，又发出了嫩芽，开出了许多美丽的花。

冬天，太阳花开启了一场修行，它静静地，闭上了眼儿，告诉我不要打扰它，我就在一旁和它说悄悄话。

这就是我的植物朋友，我的神奇的植物朋友，它陪伴我成长。

我能不喜欢它？

七、作业布置 

1、积累有关颜色、形状的成语各五个。

2、修改作文《我的植物朋友》 

八、板书设计:

我的植物朋友 

抓住主要特点           

学会自我联想 

看一看         摸一摸        闻一闻 

对比法         比喻法        拟人法 

九、教学反思 

    通过课前的植物名片制作，学生有了观察的方向，为写作理清了文字表达逻

辑。

学生对事物的观察极为细致，能发觉事物的细微之处。

教师需要及时抓住孩子们的观察优点加以引导，传授抓住主要特点观察的方法。

写作方法的教学和运用，学生还有理解不透彻的现象，教师需要联系学生的生活实际展开教学。

课堂时效方面多调动孩子的表达能力的同时又能掌控好组织教学才能更好。

三年级下册语文教案-《习作;我们的植物朋友》人教部编版

部编本三年级下册《习作•我的植物朋友》教学设计

习作1•我的植物朋友

教学目标：

1.能够介绍清楚一种你喜爱的植物。

2.学会动用所有的感官系统，看一看，摸一摸，闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物。

3.要把观察和感受到的写具体。

4.写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性。

教学重点：

抓住植物的特点进行描写。

教学难点：

观察植物时，要动用所有的感官系统，多角度了解所观察的植物。

教学准备：

搜集要描写的和你喜爱的植物的图片或实物观察。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、谈话导入，揭题解题

1.师：

同学们，世界因为有了绿色的植物才变得生机勃勃，如果没有植物，我们的地球将变得一片荒凉，所以，我们要爱护植物，珍惜植物给我们带来的美好生活。

可是，我们怎样才能做到爱护植物呢？

要爱护它，首先我们必须了解它，认识它，只有这样，我们才知道怎样做才能爱护它，才不会做错事伤害它。

如果我们把自己了解和认识的植物写成文章，让看了文章的人也了解和认识它们，那么，我们就为环保和绿化做出了自己的贡献。

这节课，我们就来学习怎样来写植物的文章。

《我的植物朋友》，抓住题眼（植物）（朋友）相机板书

2.什么样的关系才称得上朋友？

植物包括什么？

（出示植物的图片）

【设计意图：

从富有激情的谈话导入，从而激发学生热爱植物的感情，进而激发想了解植物的好奇心，再配以各种植物的图片，充分调动学生学习的积极性。

】

二、学生自己展示喜欢的植物记录卡

1.课前收集整理好所观察植物的资料，做好观察工作，做一个观察记录卡，包括植物的名称，样子，颜色，气味和其他所了解的性状。

2.小组内介绍。

3.选出小组内介绍的好的同学，在全班进行交流。

【设计意图：

这个环节是学生预习环节的延续，在老师的要求下，课前从多角度观察植物，并做好观察记录卡，有利于培养学生自主学习的能力，锻炼从多角度观察事物的能力。

】

三、写作方法指导：

1.写好植物的形态

抓住不同植物的特点，有目的地描写。

如植物开花时的姿态、颜色、花期；植物叶子在不同时间、不同季节的变化。

总之，要抓住所写的植物与其它植物不同之处。

【设计意图：

自然界的植物千差万别，只有抓住不同于别的植物的特点进行描写，才能将植物写生动。

】

2.按照一定的顺序写

一般来讲，写植物的顺序有两种：

一是按茎、叶、花、果从下到上或从上到下的顺序；二是按生长顺序。

【设计意图：

这样可使文章的条理清楚，层次分明。

3.恰当地运用修辞方法

（1）对比法例如：

在这千姿百态的植物世界里，我喜爱的既不是花中之王牡丹，也不是娇艳欲滴的玫瑰，而是可治百病的芦荟

（2）比喻法例如：

万寿菊有的是未开的青色的花骨朵，远远地望去像一个个小小的话筒，竖在枝头，花瓣一层又层，密密地重叠在一起，像一个淡黄色的绣球。

（3）拟人法例如：

《石榴》春天来了，石榴树到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。

花越开越密，越开越盛，不久便挂