HSK标准教程一 第115课教案.docx
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HSK标准教程一第115课教案
第一课《你好》
一、课型:
基础汉语综合课
二、使用教材:
HSK1标准教程
三、教学对象:
零基础水平学习者
四、课时:
四个课时
五、教学目标:
学生熟记声母和韵母,可以流利读出拼合
六、教学设计:
1.组织教学:
自我介绍,并让学生相互介绍,并用提问式了解学生学习汉语的经历
2.导入:
从名字入手,讲解拼音的主要组成,让学生有个大概的了解
3.课文部分:
(1)由课文和英语解释中文的对话,主要解析对话使用的语境
(2)领读课文,并让学生两两对话,适当纠正学生的发音
4.拼音部分:
(1)领读声母,并让学生挨个读,然后纠正发音,然后指读,学生齐读
(2)韵母较多,两个成组领读,然后挑人读,让学生判断正误
(3)声调主要读课本中的词语及简单的音节,这里不做太多的纠错
(4)拼音音节,需要学生注意拼合,尽量缩短的发音,不要太长的发音(学生试读)
(5)根据课本中的图片,不讲词语意思,只带学生熟悉拼合,并加入些简单的词语(试读)
5.变调部分:
只是提及三声变调的规律,领读学生拼读,挑学生试读,再纠正
6.汉字部分:
如果课上有时间,可以给学生书写汉字;如果没有,学生课下书写,课间批改,在课中简要讲解,示范练习。
7.布置作业:
读拼音(课前抽查),书写汉字(课间查阅)
第二课《谢谢你》
一、课型:
基础汉语综合课
二、使用教材:
HSK1标准教程
三、教学对象:
零基础水平学习者
四、课时:
两个课时
五、教学目标:
学生熟记声母和韵母,可以流利读出拼合
六、教学设计:
1.组织教学:
复习所学习的拼音,运用卡片检查拼合,适当纠正学生的误读
2.导入:
如果你们想和别人说Thankyou→谢谢你!
3.课文部分:
(1)从句子入手,分解生词和拼音,带读声母、韵母、声调
(2)解析生词,示范汉字的书写,并解释词语的意思
(3)领读对话,让学生两两对话,练习口语
4.拼音部分:
(1)领读声母,反复带读,学生齐读,并挨个读完所有声母
(2)韵母比较复杂,逐个领读,学生齐读后,再进行下一个韵母
(3)看图练习声调和拼合,多个学生试读,读错立刻纠正发音
5.轻声部分:
强调很多词末会有类似一声的出现,主要是带读,不做过多讲解
6.拼音规则:
标调法和省写,只要反复书写,不作为记忆内容,领读即可
7.汉字部分:
根据学生书写的作业,课间逐个师范,不占用课堂时间
8.布置作业:
读拼音(课前抽查),书写生词(课间查阅)
第三课《你叫什么名字》
一、课型:
基础汉语综合课
二、使用教材:
HSK1标准教程
三、教学对象:
零基础水平学习者
四、课时:
两个课时
五、教学目标:
学生熟悉词语,可以仿照课文完成两人对话
六、教学设计:
1.组织教学:
抽查学生声韵母以及拼合的读法,并纠错
2.导入:
还记得你们的中文名吗?
→你叫什么名字?
3.热身活动:
让学生试着完成看图找词语,然后指出错误
4.课文部分:
(1)课文一:
主要练习对话,让学生不停地重复,进而熟悉自己的中文名
(2)课文二:
练习对话的同时,讲解重难点生词
是、吗:
注意“是...吗?
”→你是老师吗?
你是学生吗?
(3)课文三:
从上一句型引入“你是...人吗?
”→给学生书写自己的国家
5.注释:
什么、是字句、问句吗(以变换词语复习为主)
6.拼音部分:
辨音,学生读,互相纠错
7.汉字部分:
活跃课堂气氛,简要叙述汉字的历史,激发学生兴趣
8.作业:
完成P17的填空,并运用所学的句型完成自我介绍
第四课《她是我的汉语老师》
一、课型:
基础汉语综合课
二、使用教材:
HSK1标准教程
三、教学对象:
零基础水平学习者
四、课时:
两个课时
五、教学目标:
学生熟悉词语,可以仿照课文完成两人对话
六、教学设计:
1.组织教学:
检查学生课本填空的完成情况,并让学生练习自我介绍
2.导入:
你是老师吗?
你是....?
我是老师→题目
3.热身活动:
学生试着完成,简要修改,主要是看图了解词语
4.课文部分:
(1)课文一:
练习对话的同时,重点讲解新词
的:
she→her(她的)you→your(你的)I/me→my(我的)
(2)课文二:
哪→which;国→country;
呢:
你呢→whataboutyou?
(她呢?
他呢?
)
(3)课文三:
巩固“他”→他的,他呢?
5.注释部分:
复习并让学生读课文句子,扩展练习
6.汉字部分:
对作业中集中出现错误的笔画,帮助学生纠正
7.布置作业:
完成课本P25的练习,并抄写生词,读课文
第五课《她女儿今年二十岁》
一、课型:
基础汉语综合课
二、使用教材:
HSK1标准教程
三、教学对象:
零基础水平学习者
四、课时:
两个课时
五、教学目标:
学生熟悉词语,可以仿照课文完成两人对话
六、教学设计:
1.组织教学:
提问学生学过的句型,并尝试着听写生词
2.导入:
你们多大了?
→学习年龄
3.热身部分:
学生试着完成,简要纠正并解释
4.课文部分:
(1)课文一:
练习对话,讲解生词的同时,加入数字的练习
1 家:
family;有:
have;口:
measureword→人(复习学过的个/本)
2 汉语数字的学习:
英译汉→one(yi一);two(er二)....;个十百→P32表格
(2)课文二:
重点讲解含有句型的词语
1 几:
十以内的数字(提问数量);你家有几口人?
你有几本书?
2 岁:
你几岁了?
(复习数字)
3 了(句末,表示变化);你几岁了?
4 今年:
扩展去年,明年
(3)课文三:
讲解疑问句
1 多大:
提问年龄;你多大?
=你几岁了?
2 多:
many;大:
big
5.注释部分:
巩固复习所学的“几”,数字,“了”,“多大”
6.操练:
反复提问学生所学的词语和句型,加深记忆
7.布置作业:
完成P33的练习题,抄写生词,读课文
第六课《我会说汉语》
一、课型:
基础汉语综合课
二、使用教材:
HSK1标准教程
三、教学对象:
零基础水平学习者
四、课时:
两个课时
五、教学目标:
学生熟悉词语,可以照课文完成两人对话
六、教学设计:
1.组织教学:
变换词组,提问学生学过的句型,适当纠错
2.导入:
汉语?
我会说汉语(读题目)
3.热身活动:
看图找词语,并简要解析词义
4.课文部分:
(1)课文一:
主要讲解句型“会”
1 会:
can;会(不会)+dosth;你会说汉语吗?
我会(不会)说汉语。
2 妈妈:
扩展爸爸,爷爷,奶奶,哥哥,弟弟,姐姐,妹妹
(2)课文二:
生词词义的解析
1 很:
very;很好→不好。
很好吃。
中国菜很好吃。
2 做:
make;做菜。
你会做菜吗?
(3)课文三:
重点词的讲解
1 写、读:
写汉字;读汉字。
我会写汉字。
2 怎么:
how;中国菜怎么做?
这个汉字怎么写?
怎么读?
5.注释部分:
通过课文的总结,让学生巩固并复习
6.操练:
根据实际情况,运用所学句型,提问学生
7.布置作业:
完成P43的练习题,抄写生词,读课文
第七课《今天几号》
一、课型:
基础汉语综合课
二、使用教材:
HSK1标准教程
三、教学对象:
零基础水平学习者
四、课时:
两个课时
五、教学目标:
学生熟悉词语,可以照课文完成两人对话
六、教学设计:
1.组织教学:
运用提问帮助学生复习学过的句型,并试着听写生词
2.导入:
还记得学过的数字吗?
→日期(date,month,year...)
3.热身部分:
让学生根据图片猜词义,并找到对应的词语
4.课文部分:
(1)课文一:
主要讲解年、月、日
今天几号?
→日→星期→月(让学生翻看手机的日历,以一周为例)
总结:
Num+号/日;星期+1~5;1~12+月(复习并扩展“年”)
(2)课文二:
解析日常时间词
昨天、明天→今天(复习:
今年,去年,明年)
(3)课文三:
主要讲解重点句型
去+Place+todosth;我去学校看书?
(扩展:
做→do;你去学校做什么?
)
5.注释部分:
领读例句,简要解析新词,巩固学过的知识点
6.操练:
打乱顺序,提问学生不同的问题,检查学生理解情况
7.布置作业:
完成P52的练习题,抄写生词,并读课文
第八课《我想喝茶》
一、课型:
基础汉语综合课
二、使用教材:
HSK1标准教程
三、教学对象:
零基础水平学习者
四、课时:
两个课时
五、教学目标:
学生熟悉词语,可以照课文完成两人对话
六、教学设计:
1.组织教学:
根据所学的句型打乱顺序提问学生,并纠错
2.导入:
你们知道茶吗?
喜欢喝吗?
→我想喝茶
3.热身部分:
看图找词语,并简要给学生解释词义
4.课文部分:
(1)课文一:
讲解句型
1 想:
People+想+dosth;我想(不想)喝茶。
你想做什么?
2 喝茶(咖啡);吃米饭(面条);你想喝什么?
你想吃什么?
(2)课文二:
解析词义并扩展
1 下午:
画时间轴(扩展:
早上6-11;中午11-2;下午3-6;晚上7-12;lingchen0-5)
2 商店、买、个、杯子:
我去商店买一个杯子。
(复习:
量词个、本、口)
(3)课文三:
句型和词义
1 这、那:
这是什么?
那是什么?
2 多少:
howmany/much;这个多少钱?
你有多少(本)书?
你有多少(个)杯子?
3 钱数:
块;RMB;1块,10块,100块(拿出人民币,实物教学)
5.注释部分:
总结所学知识点,巩固所学知识
6.操练:
运用所学的句型,提问学生不同的问题,检测学习成果
7.布置作业:
完成P60的练习题,抄写生词,并读课文
第九课《你儿子在哪儿工作》
一、课型:
基础汉语综合课
二、使用教材:
HSK1标准教程
三、教学对象:
零基础水平学习者
四、课时:
两个课时
五、教学目标:
学生熟悉词语,可以照课文完成两人对话
六、教学设计:
1.组织教学:
提问采取三轮,逐步提升难度的模式进行,检查学生的输出能力
2.导入:
我们学过了哪些提问词?
→where(哪儿)
3.热身部分:
看图找词语,学生之间相互对答案
4.课文部分:
主要讲解生词并扩展词组
(1)课文一:
1 在:
in/on/at;我在学校。
我在家。
2 哪儿→where;那儿→there(补充:
这儿→here)
3 下面:
under(反义:
上面on)杯子在桌子上面。
(2)课文二:
工作:
towork;job;我在学校工作。
5.注释部分:
总结三篇课文中的语法点
(1)在:
Sb/sth+在+Place:
我在学校。
Sb/sth+在+Place+dosth:
我在医院工作。
(2)哪儿:
Sb/sth在哪儿?
:
你在哪儿?
Sb在+Place+做什么?
:
你在家做什么?
(3)呢:
复习“你呢”→xxxx呢?
(单独用,表示询问位置)
6.操练:
学生造句,反复练习学过的语法点和生词
7.布置作业:
完成P67的练习题,抄写生词,读课文
第十课《我能坐这儿吗》
一、课型:
基础汉语综合课
二、使用教材:
HSK1标准教程
三、教学对象:
零基础水平学习者
四、课时:
四个课时
五、教学目标:
学生熟悉词语,可以照课文完成两人对话
六、教学设计:
1.组织教学:
通过提问检查学生是否掌握所学的句型,适当纠正
2.导入:
还记得我们学过的会?
—能
3.热身部分:
大部分都是旧词,学生可以很快完成
4.课文部分:
主要讲解生词并扩展词组
(1)课文一:
1 桌子、上:
我的书在哪儿?
你的书在桌子上。
→上面/下面
2 里:
我的笔在桌子里。
→里面(扩展外面)
(2)课文二:
前面/后面:
画图讲解句子→商店在学校的前面/后面
(3)课文三:
没有(没):
nothave;我没有书。
我没有钱。
(简要区分“不”)
5.注释部分:
总结讲解语法
(1)有:
Sb+有+sth/sb:
我有一本书。
我有一个朋友。
Place+有+sb/sth:
学校有学生。
桌子上有书。
(2)和:
A和B:
A/B→sb/sth(2—single;group)
Eg:
桌子上有一本书和一个杯子。
我有中国朋友和美国朋友。
(3)能:
(区分:
能、会)
1 会:
通过学习得到的技能;我会(能)说汉语。
我会(能)做中国菜。
2 能:
possibility;明天,我能去学校。
“能.....吗?
”→request,permission;我能坐这儿吗?
(4)请:
friendly;请问,请坐,请喝茶....
6.操练:
随着总结,着重让学生练习,反复理解,巩固所学知识
7.布置作业:
完成P75的练习题,抄写生词,读课文
第十一课《现在几点》
一、课型:
基础汉语综合课
二、使用教材:
HSK1标准教程
三、教学对象:
零基础水平学习者
四、课时:
四个课时
五、教学目标:
学生熟悉词语,可以照课文完成两人对话
六、教学设计:
1.组织教学:
改变原有的问答式练习,变成话题式练习(规则已提前通知)
2.导入:
让学生看墙上的表,问现在几点?
(英语)
3.热身部分:
让学生看书中的表,找对应的数字时间
4.课文部分:
主要讲解生词
(1)课文一:
1 现在:
现在,我们说汉语。
现在,我们在哪儿?
2 点/分:
时间。
12o’clock→十二点(整点);10:
00→十点十分
(2)课文二:
1 时候:
你什么时候去学校?
你什么时候看书?
2 回:
回家,回国;我想回家(回国)。
明年,我回国。
3 我们、电影:
我们看电影。
(3)课文三:
1 住:
我住在西安。
Sb+住在+Place。
2 前:
before;十点前,你们去学校。
(补充:
后after)
5.注释部分:
总结所学的语法
(1)时间:
使用教具给学生练习
1 点、分:
…点…分(转动时钟,询问学生时间)
2 上午/下午:
11am→上午11点;下午3点(从12点分为上午和下午→英语)
3 提问:
现在几点?
(2)时间在句子中的位置:
1 Sb+time+dosth:
我1点回家。
我5点吃饭。
2 Time,sb+dosth:
1点,我回家。
5点,我吃饭。
3 提问:
你几点dosth?
你什么时候dosth?
(3)前:
1 Time(短时间)+前:
11点前;星期五前;三天前
2 Time,sbdosth:
两天前,我去了商店。
6.操练:
反复让学生看时钟,并造句练习巩固句型
7.布置作业:
完成86的练习题,抄写生词,读课文
第十二课《明天天气怎么样》
一、课型:
基础汉语综合课
二、使用教材:
HSK1标准教程
三、教学对象:
零基础水平学习者
四、课时:
四个课时
五、教学目标:
学生熟悉词语,可以照课文完成两人对话
六、教学设计:
1.组织教学:
根据所学的句型,使用教具,询问学生关于时间的问题
2.导入:
你觉得今天的天气怎么样(让学生观察外面的天气)
3.热身活动:
通过图片,提示学生找出正确的词语
4.课文部分:
主要讲解生词
(1)课文一:
1 怎么样:
how(wantpeoplegiveyouidea);
Eg:
今天天气怎么样?
这本书怎么样?
这个桌子怎么样?
2 太...了:
太好了!
3 冷、热:
昨天太冷了/很冷。
今天不冷(热)。
(2)课文二:
1 下雨:
下(动作tofall);雨(rain);今天下雨吗?
2 来:
come(补充:
去)
(3)课文三:
1 爱:
love;(补充:
喜欢)我喜欢我的朋友。
我喜欢学习汉语。
2 些:
some(一些);我有一些书。
5.注释部分:
(1)怎么样:
1 询问别人意见的句子;sb/sth+怎么样?
这个椅子怎么样?
2 区别于“怎么”:
你怎么去学校?
你怎么来中国?
(2)主谓谓语句:
不进行细致讲解,学生读懂句子即可
(3)太:
1 sb/sth+太...了:
今天太热了。
你太好了。
2 sb/sth+不+太....:
今天不太热。
这本书不太好。
(4)会:
1 复习“能”和“会”的区别;我会(能)说汉语。
我明天能来。
我能坐吗?
2 “会”→可能并实现;明天我会来。
6.操练:
反复让学生造句练习,熟悉语法点,适当纠正错误
7.布置作业:
完成P93-94练习题,抄写生词,读课文。
第十三课《他在学做中国菜呢》
一、课型:
基础汉语综合课
二、使用教材:
HSK1标准教程
三、教学对象:
零基础水平学习者
四、课时:
四个课时
五、教学目标:
学生熟悉词语,可以照课文完成两人对话
六、教学设计:
1.组织教学:
通过提问让学生回答问题,检查学生不懂的问题
2.导入:
中国菜好吃吗?
你会做中国菜吗?
3.热身活动:
让学生根据课本中的图片,试着找到对应的词语
4.课文部分:
生词和语法一起讲解
(1)课文一:
1 喂:
中国人打电话经常使用的词语;“喂......”
2 在....呢:
你在做什么呢?
→在+dosth+呢(进行doing)
3 也:
我在说汉语。
我也在说汉语。
(也+do)
4 学习:
学习汉语;学习英语...
(2)课文二:
1 上午:
复习学习过的24小时(早上,上午,中午,晚上)
2 电视:
看电视(看电影/电脑/书....)
(3)课文三:
打电话;我给妈妈打电话。
老师给我打电话。
5.注释部分:
主要强调“在...呢”,加入否定(没在),让学生循序学习
6.操练:
提问学生,使学生用完整的句子作出回答
7.布置作业:
完成P101的练习题,抄写生词,读课文
第十四课她买了不少衣服
一、课型:
初级汉语综合课
二、教学材料:
《HSK标准教程》第一册
三、教学对象:
初级汉语学习者
四、教学内容与目标:
学生能够了解并掌握:
语法:
(1)“了”表发生或完成
(2)名词“后”,表示现在或者所说的某个时间以后的时间
(3)“都”大于等于两个,总括全部
功能:
(1)描述已经发生了的事情
(2)描述某个时间以后的时间
(3)描述总括的事情
偏旁:
月与人体、肉有关服、胖扌与手有关打找
汉字:
东西、一点儿、苹果、看见、先生、开、车、回来、分钟、后、衣服、漂亮、这些、都
五、教学用具:
识字卡,多媒体
六、教学方法:
语义归纳法、交际操练法,游戏
六、教学步骤:
1、导入(15分钟)
复习第13课学习的日常用语及生字词。
2、讲解(10分钟)
教师领读,学生跟读,并选出相应的图片
两两读课文,进行理解
肯定句:
……了
疑问句:
……了?
否定句:
没……
后:
五点后40分钟后星期三后
3、操练(25分钟)
上次你去商店买什么了?
你看见书/本子/笔/空调/水了吗?
我(没)看见了。
……后我们会下课吗?
你会吃饭吗?
你会睡觉吗?
课本108页练习,学生根据实际情况回答问题,生生互动进行提问,同时可以穿插师生互动。
课本108页练习,一人一句,完成句子,并进行朗读。
第二课时(50分钟)
1、导入(10分钟)
Freetalk用上节课所学的内容进行复习,引入
2、讲解(10分钟)
三声和各声调的搭配,并对练习的词语进行释义
独体字“开车回”
月与人体、肉有关服、胖扌与手有关打找
汉字、笔画的书写。
3、操练(25分钟)
学生练习词语的读音,并对笔画进行书写,做好笔记
并对上节课的重点句型进行巩固。
5、总结(3分钟)
对汉字、重点句型进行总结
6、作业(2分钟)
重点句型、生字词进行练习
九、课后总结
对于课堂纪律意识较差的学生的处理方式,在不影响他人的情况下,轻拍或眼神提示示意,若影响到他人,则要明确点出禁止,也可以通过提问的方式让其回答,转移其话题。
第十五课我是坐飞机来的
一、课型:
初级汉语综合课
二、教学材料:
《HSK标准教程》第一册
三、教学对象:
初级汉语学习者
四、教学内容与目标:
学生能够了解并掌握:
语法:
(1)“是……的”强调事情发生的时间、地点、方式等。
(2)日期的表达
功能:
(1)描述事情发生的时间、地点、方式等。
(2)表达日期
偏旁:
艹与草木或者植物有关茶菜
宀与房子有关安家
汉字:
独体字:
年、出、飞
认识、年、大学、饭店、出租车、一起、高兴、听、飞机
五、教学用具:
识字卡,多媒体
六、教学方法:
语义归纳法、交际操练法,游戏
六、教学步骤:
1、导入(15分钟)
复习第14课学习的日常用语及生字词。
2、讲解(10分钟)
教师领读,学生跟读,并选出相应的图片
两两读课文,进行理解
“是……的”
肯定句和疑问句,是可以省略
否定句:
不是……的
听……说
3、操练(25分钟)
你们是什么时候认识的?
在哪认识的?
你们是怎么来学校的?
怎么回家的?
怎么回自己国家的?
你们一起来的吗?
课本115页练习,学生根据实际情况回答问题,生生互动进行提问,同时可以穿插师生互动。
课本115页练习,一人一句,完成句子,并进行朗读。
第二课时(50分钟)
1、导入(10分钟)
Freetalk用上节课所学的内容进行复习,引入
2、讲解(10分钟)
四声和各声调的搭配,并对练习的词语进行释义
独体字“年出飞”
艹与草木或者植物有关茶菜;宀与房子有关安家
汉字、笔画的书写。
3、操练(25分钟)
学生练习词语的读音,并对笔画进行书写,做好笔记
并对上节课的重点句型进行巩固。
4、总结(3分钟)
对汉字、重点句型进行总结
5、作业(2分钟)
重点句型、生字词进行练习
九、课后总结
多与学生课下交流,与学生成为朋友,关注学生的学习状态,多向学生询问课程改进的意见,关注学生的关注点、学习兴趣点,从而更好的进行教学。