新人教版三年级语文上册第五单元教案.docx

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新人教版三年级语文上册第五单元教案

第五单元

单元

教材

分析

本组教材以“中华传统文化”为专题，由《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》这四篇课文组成。

可问体裁多样，内容丰富。

《孔子拜师》和《盘古开天地》是叙事性文章，分别是古代名人故事和神话传统故事；《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》是说明性文章，介绍了古代建筑和古代绘画艺术。

学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。

《孔子拜师》这篇精读课文，让学生认识古代大思想家孔子和老子，并在课文之后提出结合本单元的学习，开展“综合性学习”──“了解生活中的传统文化”的要求。

然后学习精读课文《盘古开天地》，了解我国古代劳动人民对创造天地的一些神奇想象。

接下来学习精读课文《赵州桥》，从建筑的层面，了解古代文化的灿烂和古代劳动人民的聪明才智；课后安排“综合性学习提示”，引导学生进一步搜集资料，做好展示的准备。

再用一段简短的过渡语，由古代建筑引到古代绘画，引导学生略读介绍《清明上河图》的课文《一幅名扬中外的画》。

最后，在“语文园地”的“口语交际”中，让学生交流在“综合性学习”中了解到的传统文化，在“习作”中写自己活动中最想写的内容。

“日积月累”让学生借助生肖邮票，读背体现传统文化的十二生肖。

在“展示台”中，引导学生用写春联、做风筝、办手抄报等形式，展示在“综合性学习”中了解到的中华传统文化。

在这一单元的语文学习中，围绕“灿烂的中华文化”这一专题，开展听说读写各项活动，既培养了语文能力，又增进了对中华传统文化的了解，增强了民族自豪感。

单元

教学

目标

一、知识与技能

掌握本单元的重点生字词，正确、流利有感情地朗读课文。

二、过程与方法

1．通过不同形式的朗读，摘抄优美词句，丰富语言积累。

2．通过理解课文内容，体会作者的描写方法，能运用这些方法去观察，去写作文。

三、情感、态度、价值观

通过学习，感受中国的传统文化，加深对祖国传统文化的了解，培养学生爱祖国的思想感情。

单元训练重难点

重点

难点

掌握本单元的重点生字词，结合上下文理解词语的意思。

能正确、流利有感情的朗读课文。

理解课文内容，体会作者的描写方法，能运用这些方法去观察，去写作文。

感受中国的传统文化，加深对祖国传统文化的了解，培养学生爱祖国的思想感情。

单元

课时

安排

17．《孔子拜师》2课时

18．《盘古开天地》2课时

19．《赵州桥》2课时

20．《一幅名扬中外的画》1课时

《语文园地五》4课时

课题

17孔子拜师

主备人

唐慧娟

授课班级

三年级

授课人

授课时间

教学目标

一．知识与技能

1．会认8个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

。

二．过程与方法

1．能联系上下文，借助工具书和生活积累理解关键词句的意思。

2．运用讨论交流的方法理解体会文章的情感。

三．情感.态度.价值观

通过学习，激发学生对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

教学重点

了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。

教学难点

懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境，为人要谦逊大度、真诚无私。

教学准备

小黑板

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

一．知识与技能：

会认8个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

二．过程与方法

初步理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情

三．情感.态度.价值观

有感情的朗读课文。

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

一、交流资料，导入新课

同学们，请看黑板（板书：

孔子）谁来谈谈你对孔子的了解？

（学生交流）谁还想补充。

你还知道哪些孔子的名言？

（子曰……）同学们很善于积累，如果能将名言落实到你的学习和生活中那就更了不起了。

下面，我们一起来看一看课后资料袋中对孔子的介绍。

今天，我们就来学习一个关于孔子的故事。

（板书：

拜师）齐读课题。

课题为什么用“拜”师呢？

《说文解字》说，“拜，首至地也。

”请带上动作读课题。

孔子拜谁为师？

关于老子，同学们了解什么？

（老子名聃，是道家的创始人。

他所著的《道德经》对后人影响很大。

老子学问渊博。

他的思想不仅对中国影响深远，在世界上的影响也很广泛）

请带上动作读课题。

齐读课题

二、初读课文，读准读通

1.自读课文，要求：

读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.展示朗读，抽生读课文，其他同学当小评委，听他们哪里读得好，哪里还不够好，记下来。

3.朗读评价

初读课文，疏通字词。

开火车认读生词。

三、读中感悟，学习交流

1.抓住中心句，感悟主旨。

（1）读“佩服”这个词，请同学们自己从课文中找出“佩服”所在的句子读一读。

人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

他们的什么品行值得世人敬重？

请同学们默读课文，找出相关的句子读一读，并画下来。

（2）读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！

2.学生交流：

（交流哪一部分就研读哪一部分）

（1）孔子年轻的时候，就已去洛阳拜大思想家老子为师。

（抓住重点词、：

远近闻名、渊博引导学生感悟出孔子谦虚好学，板书：

谦虚好学。

了解“曲阜”师简单介绍曲阜及“三孔”）

（2）孔子为了拜师吃了很多苦。

孔子是怎样拜师的呢？

请同学们轻声读课文第二自然段，划出孔子拜师艰辛的词。

师板书（日夜兼程、风餐露宿、风尘仆仆）

3.请同学分角色朗读，直接读人物语言。

指导读出标点符号所包含的意思。

标点符号是无声的语言，这里的破折号“——”表示疑问。

4.联系生活让学生明白，人要活到老，学到老。

从而得出“学无止境”。

（老师板书）

带着问题自由读。

学生默读课文，找出相关的句子读一读，并画下来。

读画的词语，感受

学生交流

学生感悟孔子谦虚好学

请同学们轻声读课文第二自然段，划出孔子拜师艰辛的词。

学生分角色朗读

学生自由练习

学生交流出：

学习是没有止境的。

四、本课小结

同学们，纪录孔子言行的论语，对世人产生了深远的影响。

孔子也因此被中国人称为“至圣先师”“万世师表”。

台湾和美国还将孔子的生日定为教师节。

而今，孔子的故乡曲阜的“三孔”以入选世界遗产名录。

让我们大家永远记住这千年的孔子。

活到老，学到老。

推荐作业：

继续搜集有关孔子和老子的文化精髓，下节课交流。

继续搜集有关孔子和老子的文化精髓，

六、作业布

置

1．抄写生字词

2．继续搜集有关孔子和老子的文化精髓，下节课交流。

第二课时

课时目标

一．知识与技能

有感情的朗读课文，体会课文内容。

二．过程与方法

正确、流利、有感情地朗读课文。

了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

三．情感.态度.价值观

通过学习，激发学生对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

一、听写生字词并认读

1．卡片抽读。

教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。

2．组内检测。

小组内模仿教师的方法，互相检查词语的掌握情况。

指名学生认读。

小组内检查

二、整体回顾，再读再悟

1.提问：

上节课，我们研读了课文，孔子、老子给你留下了哪些印象？

引导学生通过朗读把感受读出来。

2.感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。

再由老师引读。

然后分小组演，推荐优秀小组在班上表演，进一步加深对孔子、老子的印象。

朗读全文

让学生自由练读。

分小组表演

三、开展读书汇报会

孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。

学生结合搜集的资料，召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子）

1.读后交流。

2.先在小组里说，然后在班上发言。

四、布置作业

1.把这个故事讲给身边的人听，并说说读了这个故事后的感受。

2.抄写词语，朗读课文。

板书设计

孔子拜师老子

谦虚好学诲人不倦

彬彬有礼谦逊大度

学无止境

教学反思

课题

18盘古开天地

主备人

唐慧娟

授课班级

三年级

授课人

授课时间

教学目标

一．知识与技能

1．认识“猛、缓”等10个生字。

会写“暗、降”等14个生字。

能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

2．熟读课文,了解课文主要内容。

二．过程与方法

1．弄清课文为一些难懂的词语。

2．了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

教学重点

引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。

教学难点

有感情地朗读课文,感受盘古的伟大形象。

教学准备

多媒体课件

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

一．知识与技能：

认识“猛、缓”等10个生字。

会写“暗、降”等14个生字。

二．过程与方法

正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

三．情感.态度.价值观

有感情的朗读课文。

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

一、谈话引入课题

（一）播放孙悟空，哪吒，葫芦娃的动画片断，导入新课。

（二）板书课题，读题。

质疑释题：

二、初读课文，整体感知，质疑问难

（一）初读课文，整体感知。

1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要内容。

2.提名认读生词，相机正音。

3.引导学生了解并归纳课文主要内容。

4.指导学生找出文中的中心句。

5.初步理解中心句中的重点词“创造”的意思，指导书写“创造”。

（二）质疑问难，培养学生的问题意识。

初读课文，了解课文内容，疏通字词。

学生了解并归纳课文主要内容。

学生找出文中中心句。

理解词语“创造”

质疑问难

三、顺学而导，解决问题，读懂课文。

（一）解决“盘古为什么要创造宇宙？

”的问题。

1.提名朗读第一自然段，思考提出的问题。

2.根据学生回答,相机理解“混沌”的意思。

2.读中品词析句，感受盘古的精神与表达的精妙。

（1）相机出示下列句子，引导学生重点研读：

①理解“抡”的意思。

②比较“拿”“提”“拎”与“抡”的不同，感悟盘古的力大、神勇,体会课文用词的准确

③指导朗读，感受盘古劈开天地的力量和勇气。

（2）引导学生用成语概括段意。

（板书：

开天辟地）

（3）引导学生在读懂第三段的基础上，也用成语概括段意。

（板书：

顶天立地）

3.指导朗读，展开想象，感受神奇和美丽。

（1）学生自读，找到自然段的中心句，体会中心句的作用。

指名朗读第一自然段

学生回答问题

默读课文，思考相关的问题。

学生汇报交流

学生朗读，感受盘古劈开天地的力量和勇气。

朗读第三段，用成语概括段意。

学生自读，找出自然段的中心句。

四、回归整体，升化认识

（一）围绕板书，说说盘古是怎样创造的，明晰“创造”的含义。

（二）朗读、品味中心句。

自读课文，总结主要内容。

五、板书设计

18盘古开天地

开天辟地

创造顶天立地

身化万物

六、布置作业

1.用自己的话讲述这个故事。

2.抄写词语。

第二课时

课时目标

一.知识与技能

能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

二.过程与方法

了解神话故事想象丰富的特点。

三.情感.态度.价值观

体会盘古的奉献精神;激发学生阅读神话故事的兴趣。

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

一、复习巩固

1．复习生字、生词。

2．有感情朗读全文，谈感受。

朗读全文

二、复述故事

1．提示复述的线索，鼓励学生复述时加入自己的想象。

2．学生自由练习。

3．指名说，集体评议。

学生练习

集体评议

三、书写生字

1．指导学生观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。

教师重点指导。

（1）指导易写错的字，如“降”。

（2）指导写左右结构的字，如“液”“滋”等。

2．练习书写。

3．成果展示，师生评议。

4．积累词语，丰富语言

（1）积累文中喜欢的词句，并抄写下来。

（2）引导学生关注第四自然段中描写事物特点的词语，如“隆隆的雷声”“飘动的云”，这些词语生动形象地表现了宇宙的美丽。

（3）继续读课文，划重点语语。

（4）有感情的朗读课文。

观察生字

练习书写

学生关注第四自然段中描写事物特点的词语

继续读课文，划重点语语。

四、布置作业

激发学生阅读神话故事的兴趣，准备参加“故事大王”的评选活动。

教学反思

课题

19赵州桥

主备人

唐慧娟

授课班级

三年级

授课人

授课时间

教学目标

一．知识与技能

1.认识11个生字，会写14个字。

正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力”等词语。

。

2.有感情的朗读课文，并背诵喜欢的部分。

二．过程与方法

1.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

2.了解我国古代劳动人民的智慧和才干。

三．情感.态度.价值观

感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

教学重点

让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

教学难点

帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

教学准备

生字生词卡片

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

一．知识与技能：

认识“县、济、匠”等10个生字。

会写“县、设”等14个字。

能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

二．过程与方法

正确、流利、有感情地朗读课文。

三．情感.态度.价值观

感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

一、谈话导入

赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。

今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。

二、教师板书课题，学生齐读课题

教师板书课题

学生读课题

三、活动引路，读文识字

1.开展读书“闯关”活动。

（1）“闯关”总动员。

讲清方法及规则，共设三关：

字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。

同桌两人互为“闯关员”与“守关员”。

（2）学生自主读书，做“闯关”准备。

（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决）

（3）同桌分别“闯关”。

一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。

2.开展读书“展示会”活动。

（1）“我会认”。

卡片抽读生字词：

“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。

（2）“我会读”。

指名按自然段读课文。

教师了解读书情况，相机纠正字音。

（3）“我想读”。

谁想读谁就站起来读。

（侧重指导学生用不同的语气读课文）

小组交流

同桌互动

学生自主读书

认读生字卡片

四、巩固认字，指导写字

1.“说”字。

请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的注意点。

2.“写”字。

“小老师”在田字格内示范写生字。

大家在练习本上写字。

3.“查”字。

同座互相查写的字。

学生交流

六、布置作业

1.抄写生字词。

2.熟读课文。

第二课时

课时目标

一．知识与技能

学习课文，了解了解赵州桥的结构特点和建筑特色。

二．过程与方法

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

三．情感.态度.价值观

感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

一、复习字词

听写词语。

听写后自己对照课文批改、订正。

二、品读课文

1.紧扣主线，研读课文。

读课文，想一想，再填空：

赵州桥是一座（　　）的桥。

2.交流汇报，感悟课文。

（1）历史悠久的桥。

引导学生读一读文中的相关语句。

（2）雄伟坚固的桥。

引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。

（3）非常美观的桥。

引导学生用多种琖来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。

3.上下联系，整合课文。

选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但……而且……”连起来说一说。

怀着观赏、赞美的心情来读这两个自然段。

读课文，回答问题

交流汇报

学生试读、指读、对读

三、突破难点，赞美赵州桥

1.学生自主深入的学习课文的二三自然段，说说自己读懂什么？

可自读，可与同伴合作学习。

2.教师巡同参与，顺学而导。

3.学生汇报自己的学习收获。

（1）“赵州桥非常雄伟。

”总起句中的“雄伟”的本意和本课意思？

读文中的几个数字,联系生活实际体会。

（2）“这种设计在建桥史上是一个创举。

”“这种设计”是哪种设计？

有什么优点？

这些优点能克服什么缺点？

（3）“这座桥不但坚固，而且美观。

”这句在这起什么作用？

课文怎样把这句话写具体、生动的？

（4）理解句式“有的……有的……有的……”

4.交流：

课文学到这里，你对赵州桥又有了什么新的认识？

（由桥想到造桥人的智慧和才干。

）你心中会激起怎样的感情？

（赞美、自豪）

5.有感情的朗读二三四自然段。

（学生练读、试读，带着赞美、自豪之情。

）

6.在朗读理解的基础上练习背诵自己喜欢的自然段。

学生自主学习二三自然段

汇报结果

学生交流

学生练读、试读，带着赞美、自豪之情的朗读二三四自然段。

学生有感情的朗读二三四自然段。

练习背诵自己喜欢的自然段。

四、总结运用，介绍赵州桥

1.假如你是一位导游，你打算怎样给来赵州桥的游客介绍？

（1）学生读书、思考。

（2）小组讨论、探讨表达方法。

（3）全班交流，教师相机引导，并指导学生从内容、语言表达、感情方面而考虑。

2.现场表演。

学生读书、思考

小组讨论

全班交流

现场表演

五、拓宽延伸，布置作业

搜集有关桥的资料和图片，举办小小展览会。

板书设计

19、赵州桥

悠久1300年

雄伟长、宽世界文明

坚固没有桥墩

美观鲜活图案精美

教学反思

课题

20一幅名扬中外的画

主备人

唐慧娟

授课班级

三年级

授课人

授课时间

教学目标

一．知识与技能

了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。

二．过程与方法

培养学生的阅读能力。

三．情感.态度.价值观

感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

教学重点

感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

教学难点

通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值。

教学准备

多媒体课外资料

课时安排

1课时

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

一、揭题质疑，进入新课

1．激趣导入：

走进第五单元，我们打开了中华传统文化的宝库，认识了古代的大思想家，欣赏了美丽的古代神话，走进了雄伟独特的赵州桥，今天，老师要给大家介绍一幅古画，一幅名扬中外的画。

（板书课题）

2．揭题质疑：

引导学生解读“名扬中外”。

读了课题你想提什么问题？

3．明晰课型：

课题序号的右上方有个星号，表示这是略读课文。

我们今天就根据阅读提示来学习这篇课文。

提出问题

二、明确学法，初步感知

1．学生默读，思考：

读了导读提示你知道了什么？

（

（1）阅读方法：

看图读文

（2）课文描写了……）

2．自由阅读：

用自己喜欢的方式读课文，借助拼音读通顺。

3．师指名逐段读课文，正音。

4．初步感知：

你知道了些什么？

学生质疑

自由读课文，了解课文内容，疏通字词。

指名读文

（学生汇报）

三、赏画读文，交流汇报

1．引导看图。

师：

这节课我们就用导读提示中“看图读文，图文对照”的方法来学习，默读2、3、4自然段思考画面上都有些什么？

看看课文里是怎么写的。

给大家讲解这个生动的画面。

教师朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！

”

2．学生汇报。

3．教师小结：

《清明上河图》使我们看到了八百年前的古都风貌，看到了当时普通老百姓的生活，真是画中瑰宝，不愧为：

（读课题）一幅名扬中外的画。

过渡：

同学们通过自己读课文，读懂了这么多关于这幅画的内容，真不简单。

为了把刚才读懂的内容长久保存，请同学们再快速默读课文，和同桌商量着一起完成这张资料卡。

看图读文

2．学生汇报。

（内容预设）

（1）第二自然段。

（人物丰富）

抓住“五百多人、三百六十行”等词句，大声把这五百多个人物向大家做个介绍，感受张择端画这幅画的时候，下了很大功夫。

（2）第三自然段。

（街市热闹）

街市上有什么？

什么最值得你来赞一赞？

感受画家画技之高超。

（3）第四自然段。

（情景传神）

最有意思的是桥北头的情景：

看，桥头到了（出示图片）

（4）自己读课文，图文对照，看看课文里描写的场景，你能在图中找到吗？

四、整理资料，总结课堂

1．请学生快速浏览课文，填写资料卡。

画名

年代作者

大小

画面内容

历史价值

我佩服的地方

2．交流资料卡。

3．师小结：

有了这张资料卡，我们就能用最简洁的话来向人们介绍这幅画了。

如果你是一个小导游，你会怎样向游客们介绍这幅画呢？

（引导学生简单复述课文。

）

填写资料卡

交流资料卡

五、全景赏画、升华情感

1．播放《清明上河图》全景图。

2．请同学们一边看一边找，看看是否能从画中找到你刚才读到的内容。

3．总结：

同学们，《清明上河图》是我国的国宝，今天我们只是借助多媒体远远看了这幅画，不过，通过学习我们已经知道真正的画现在放在故宫博物院。

希望大家去北京旅游的时候千万别忘记去亲眼看看这幅稀世之作，今天的课就上到这里。

欣赏图

学生边欣赏边感受

六、布置作业

《清明上河图》是我们民族文化的珍宝，是我们中国人的骄傲，请把《清明上河图》介绍给你的父母。

教学设计

20.一幅名扬中外的画

人物——丰富

清明上河图街市——热闹

情景——传神

教学反思

课题

语文园地五

主备人

唐慧娟

授课班级

三年级

授课人

授课时间

教学目标

一．知识与技能

1．运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。

2．自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。

3．运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。

4．展示综合性学习的成果。

二．过程与方法

1．以生生互动的口语交流促进语言的表达。

2．运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。

三．情感.态度.