初中音乐校园的早晨教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中音乐校园的早晨教学设计学情分析教材分析课后反思
《校园的早晨》教学设计
一、教学目标
1、学会轻快、活泼地演唱这首歌曲。
2、感受校园歌曲清新、质朴的风格。
二、学情分析
七年级学生生理心理不够成熟，他们容易好奇、好表现，同时思想趋于独立，但是非观念不是很清晰，在音乐教学中，应采用形象生动、形式多样的教学方法，同时教师与学生一起参与音乐互动，去激发学生学习音乐的兴趣。
学生好动、注意力易分散、爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一特点，发挥学生的主动积极性，初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定成熟，具有很大的可塑性和易变性。
因此，要通过各种情境音响资料来启发学生的思维，培养他们对音乐的兴趣，在教学中要增强直观性和趣味性，调动学生的积极性和主动性。
三、重点难点
学习重点：
学会有表情地演唱这首歌曲，把握歌曲轻快、活泼的情绪。
学习难点：
1、掌握切分节奏。
2、掌握八分休止符声断气不断的歌唱方法。
3、体会八分休止符对旋律的动力作用。
四、教学准备
钢琴多媒体
五、教学过程
（一）创设情境，激情导入
同学们，2014年有一个组合非常火爆，大家知道是哪个组合吗？
（TFboys）（出示课件）是的，老师也非常喜欢他们，因为他们非常努力、勤奋是我们学习的榜样，今天老师带来了他们其中一员的表演，我们一起来看一下。
（播放视频）大家知道他叫什么名字吗？
（王源）非常好，大家知道他演唱的是哪首歌曲吗？
（校园的早晨）是的，《校园的早晨》是一首非常好听的歌曲，也是我今天要学习的内容，下面让我们一起来学习一下。
【设计意图：
通过学生们喜欢的组合进行导入，激发学生对歌曲的喜爱。
】
（二）初步聆听、回答问题
1.音乐作品由来介绍。
（出示课件）
2.初步聆听，思考问题:
（出示课件）
①歌曲描述的什么地方？
（美丽的校园）
②歌曲情绪是什么？
（充满朝气、欢快活泼、轻松自由积极向上的情绪）
③朗读歌词，说一说歌曲描绘了怎样的景象？
（描绘了一幅阳光、和谐、欢快的美丽校园景象）
④歌曲中运用了什么反复记号？
（段落反复记号||:
:
||）
（三）再次聆听、尝试回答问题（出示课件）
1.这首歌曲的拍号是什么？
（2/44/4变换拍子：
在乐曲中，两种或两种以上的拍子交替出现。
）
2.这首歌曲中多次运用了哪个特殊的节奏型？
你可以找出它们吗？
（切分节奏XXX）
3.这首歌曲非常活泼欢快，你们能说出歌谱中运用了大量的什么符号，让歌曲如此的轻快跳跃吗？
（八分休止符）
（四）八分休止符的不同作用（出示课件）
1.
不换气，换气点在句尾，唱的时候要做到“声断气连”。
2.
要换气，注意体会休止符对旋律的推动力。
（五）学唱歌曲
1.教唱歌曲。
一句句教唱，遇到问题及时解决。
2.加动作表演歌曲。
利用道具，让学生扮演小树、小鸟、太阳等，上台表演，其他学生进行演唱，增加学生的学习兴趣，并且展示自己，增强自信。
3.完整演唱。
（六）考考你
1.如果让你们把歌曲分段你们分为几段呢？
（三段。
从旋律上分，这首歌曲的结构是ABA’，A’旋律和A段基本是一样，只是结尾句旋律稍有不同。
）
2.A、B两个乐段的情绪变化有什么不同？
（A乐段的情绪高兴，快乐。
B乐段的情绪抒情，优美。
）
六、拓展延伸
同学们，在我们的校园中，除了可爱勤奋的学生，还有一群默默奉献的人，我们称他们为?
（老师）赞美老师的歌曲也有很多，我们今天欣赏一首《蓓蕾之歌》，听完后说说你的感受。
（出示视频）
问题：
谈一谈听完《蓓蕾之歌》后你有怎样的感受？
（这首歌曲将老师比喻成园丁，学生比喻成蓓蕾（小树苗）。
歌曲情绪自信、充满朝气、亲切的。
唱出了莘莘学子对老师的挚爱之情。
）
七、校园歌曲特点总结
歌词直白、贴近生活旋律优美、欢快活泼易学易唱、清新自然
八、课堂小结
今天我们学习了两首校园歌曲，校园歌曲还有很多很多，希望大家在今后的生活中发现更多好听的校园歌曲，跟我们一起分享。
《校园的早晨》学情分析
七年级的学生在心理和生理上不够成熟，好动、好奇、好表现，所以在上课时回答问题较活跃，应采用形象生动，形式多样的教学方法，积极主动参与学习方式，激发学生学习的兴趣，生理上学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，抓住这一点在教学中应发挥学生的主动性，积极性。
这批学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待进一步提高。
还有一些学生由于底子薄，对于音乐有缺乏兴趣，所以情况不乐观。
这些学生在班级中的人数不多，但他们对全班同学的影响很大，给班级带来了不少负面影响，这些学生上课时乱叫，音不准，做小动作等。
为此，我努力培养学生对音乐浓厚的兴趣，力求音乐课新鲜、奇特、活泼。
根据教学的内容和学生年龄特点，主要通过"听"、"唱"、"演"等手段，让学生感受歌曲的情绪，体会歌曲的思想内涵，通过图像资料和作品内容来了解音乐。
“普遍培养，重点发展”，使学生各方面均有提高。
提高教学质量措施：
1、音乐课最大的特点就是寓教于乐，在教学中可以更好的发挥学生的想象力、创造以及手、脚、脑、口的配合，为了更好的发挥音乐课的这些优势，在学习中，根据学生的实际情况采取不同的教学手段、营造不同的教学氛围。
2、在音乐教学中还要注意培养学生的创造意识，为学生提供充分自由的活动空间和时间，使学生在音乐教学活动中消除恐惧心理、鼓励、帮助学生进行大胆的尝试，展开自由的想象和表现。
注重培养学生的自我表达和表现能力，通过聆听表现出来的各种动作表情是学生音乐创造活动中最简单、最基本的表现形式。
3、在教学中可以通过播放音乐来启发做出相应的动作。
对学生的语言交流、智力发展大有益处。
可以通过音乐教学上的多样化、丰富学审的想象能力，挖掘学生的创造潜能，促进学生思维创造能力的发挥。
4、在教学中要通过艺术形象来唤起学生对美的共鸣与追求，从而进行审美教育和品德教育。
《校园的早晨》效果分析
教学环节设计
目标指向
课堂达成情况分析
第一环节：
创设情境导入
欣赏王源演唱的《校园的早晨》
学生感情高涨，感受了音乐带给我们的无穷魅力。
第二环节：
初步感知、合作探究
介绍歌曲词曲家和作品由来，聆听歌曲回答问题。
采用“欣赏”“实践”“创新”“合作探究”等活动，动静结合，感受歌曲的音乐风格，以兴趣促学练，以学练求巩固，在展示树榜样的教学中轻松愉快的达到了教学目的。
第三环节：
再次聆听，回答问题
问题难度加大，引导学生回答，并给予相应的讲解。
学生参与率100℅，85℅的同学学习兴趣高涨，75℅的同学基本能够表现较好。
25℅的学生需要教师辅导、讲解。
教师以鼓励为主，只要学生大胆表现，积极参与，就给予褒奖。
第四环节：
学唱歌曲
用正确的方法和状态学唱会歌曲。
98℅学生能够优美演唱歌曲。
第五环节：
拓展延伸
欣赏《蓓蕾之歌》谈谈感受
学生回答积极，分析透彻。
第六环节：
归航拾贝
总结校园歌曲特点，分享更多校园歌曲……请同学们畅所欲言！
让学生养成了自己及时梳理、归纳所学知识的好习惯。
《校园的早晨》教材分析
《校园的早晨》选自人教版2012义务教育教科书七年级上册第一单元“中学时代”中的一首歌曲。
教材以《义务教育音乐课程标准》的课程理念为依据，以课程改革实验为重点，以审美为中心，以音乐文化为主线，以学生发展为本，全面推进素质教育的基本指导思想，为培养和造就适应未来社会发展的一代新人服务。
《校园的早晨》是一首清新活泼的校园歌曲，80年代曾经在我国校园内风糜一时，表现了学生快乐的校园生活。
这首歌曲创作灵感源于辽宁大学，高枫在辽宁大学晨练时，看到了校园内的晨读景象，便触发了灵感，写下了这首著名的校园歌曲，后由著名作曲家谷建芬谱曲，全国传唱。
这首歌曲运用了八分休止符，使得歌曲非常活泼欢快。
歌词：
沿着校园熟悉的小路，清晨来到树下读书，初升的太阳照在脸上，也照着身旁这棵小树，描绘出了一幅阳光、和谐、欢快的美丽景象。
通过本节课的学习，学生可以青春洋溢、朝气蓬勃的演唱歌曲，将来回想起校园生活充满了感激、留念和美好。
《校园的早晨》评测练习
（一）初次聆听，回答问题
聆听歌曲，读谱，回答下面问题：
1.歌曲描述的什么地方？
2.歌曲的情绪是什么？
3.朗读歌词，说一说歌曲描绘了怎样的景象？
4.歌曲中运用了什么反复记号？
【学法提示：
采用“欣赏”“实践”“创新”等活动，动静结合，感受歌曲的音乐风格，以兴趣促学练，以学练求巩固，在展示树榜样的教学中轻松愉快的达到教学目的。
】
（二）再次聆听，尝试回答问题
再次聆听歌曲，问题难度加大，尝试回答以下问题：
1.这首歌曲的拍号是什么？
2.这首歌曲中多次运用了哪个特殊的节奏型？
3.这首歌曲非常活泼欢快，你们能说出歌谱中运用了大量的什么符号，让歌曲如此的轻快跳跃吗？
【学法提示：
在学习中要实行四多：
即多听，多想，多讨论，多唱，发挥主观能动性，活跃思维能力，加深对音乐作品的理解，更正确的表现和感受作品的内容及情感。
】
（三）考考你
学唱完歌曲，再次分析歌曲，回答问题
1.如果让你们把歌曲分段你们分为几段呢？
2.A、B两个乐段的情绪变化有什么不同？
【学法提示：
唱好歌曲的同时更要会分析，会体会歌曲的真实情绪，加强对音乐的理解，更好的表达作者的最初意义。
】
（四）总结校园歌曲特点
校园歌曲有一些共同的特点，请从歌词、旋律、歌曲难度几方面分析一下______________
【学法提示：
校园歌曲是体现校园生活和学子心境或感受的创作，校园歌曲的特点歌词直白贴近生活，旋律优美欢快活泼，易学易唱清新自然，表现出年轻人的蓬勃朝气、青春活力，所以演唱时应带有情绪去演唱。
】
《校园的早晨》课后反思
《校园的早晨》是由著名作曲家谷建芬和诗人高枫共同创作的一首清新活泼的校园歌曲，80年代曾在我国校园风靡一时，整节课我带着学生学唱了歌曲《校园的早晨》，还欣赏了《蓓蕾之歌》。
教学环节中，学生为主体，教师为主导，运用学生喜欢的团体tfboys中王源的表演作为导入，学生们非常喜欢，激发了他们学习的兴趣。
新授前介绍了歌曲并且反复聆听歌曲，引导学生找到歌曲中的知识点，并且重点进行讲解，切分节奏和八分休止符重点进行学习，学生掌握良好，学唱歌曲时学生在学会唱谱的前提下一句一句的进行教唱，在学唱完歌曲后还运用道具进行表演，达到了预期的效果。
反思这节课，我感受颇深，学习音乐就要学会聆听，在聆听中体会歌曲的真实情感，找到歌曲的知识点和重难点。
学唱部分也非常流畅，最后一句不同旋律的地方做了重点的讲解。
在教学中，通过学唱歌曲也教育学生要珍惜学习的大好时光，做事情要坚持不懈、持之以恒。
本节课也有很多的不足之处，学生比较腼腆，在展示时放不开，我没有进行及时的引导，新授学习的时间不是太充足，与学生的互动也不是太多，在重难点的把握上也不是太充足，时间控制稍有不足，在演唱之前还应对学生的音色和气息多加练习，在今后的教学中，我会在实践中成长，充分运用时间，注重重难点的学习。
《校园的早晨》课标分析
校园歌曲广受学生喜爱，流行于校园，体现校园生活和学子心境或感受的创作，其或称为“校园民谣”、“现代民歌”、“乐府民风”等等。
校园歌曲朝气蓬勃，极富有校园味道，毫无矫饰，完全是率真性情的流露，听起来十分感人，激励学子进步，它形象地反映出青年学子的生活，表现出年轻人的蓬勃朝气、青春活力以及他们那富有诗意的浪漫气息，其曲风总体来说朴实明快积极向上，充满活力，深受大家喜欢。
教材以《义务教育音乐课程标准》的课程理念为依据，以课程改革实验为重点，以审美为中心，以音乐文化为主线，以学生发展为本，全面推进素质教育的基本指导思想，为培养和造就适应未来社会发展的一代新人服务。
且7～9年级学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验，表达情感的方式较之1～6年级学生有明显变化。
应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。
扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。
增进学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动。
能够在感知力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等音乐表现要素的过程中，了解并评价其音乐表现作用。
能够主动地体验音乐所表达的各种情感，并能运用音乐表情术语进行描述。
运用学生喜欢的方式激发音乐学习兴趣。
我将以新的课程标准及课程理念为指导，改变传统的教学方法，重视学生情感、态度、价值观的培育养成，培养学生学习合作，创新精神，为学生的终身发展奠定基础。
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