教学设计模板.docx

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教学设计模板

教学设计模板

学校　麻栗坡县一小　年级　一　学科　语文设计者　秦应旭　

课　题

2、iuüyw（yiwuyu）

课时

安排

3课时

教材内容分析

第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。

用衣服的“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形。

一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，乌鸦窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形。

一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，“鱼”提示ü和yu的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示ü的形。

第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。

第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yīwūyú和音节yā。

第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔画笔顺。

i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点。

学情

分析

学生已初步具备了拼读的能力，但参差不齐。

教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练读。

可以利用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读准i、u、ü的音。

要告诉学生发i、u、ü时口形不能变。

利用插图帮助学生记忆i、u、ü的形，可让学生仔细观察图画和i、u、ü，说说发现了什么。

抓住图画与字母形状的相似点来记忆字形。

教

学

目

标

1.知识技能

1、学会i、u、ü三个单韵母、声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，要求读准音，认清形，正确书写。

2、能熟练地读出i、u、ü、yi、wu、yu带调的音，并会正确书写。

2.过程与方法

图文结合，反复练读，识记字形。

3.情感、态度与

价值观

1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发学习汉语拼音的兴趣。

2、拓展认识汉字“单韵母”、“声母”、“整体认读音节”，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。

教学重点及解决策略

教学重点：

i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母带调读，认清形，正确书写。

解决策略：

利用拼音卡片、多媒体辅助教学，反复、多形式练读，读准音；教师范写，带领学生书空，学会正确书写。

教学难点及解决策略

教学难点：

学会i在标调时去掉头上的点，ü在标调时头上有点的规则。

解决策略：

利用顺嘴的儿歌帮助学生记忆。

教学

方法

讲授法、演示法

资源和

媒体

PPT课件、拼音卡片

教学过程（可续页、可续栏、可自由调整表格大小）

教学

环节

教学内容（包括教师活动和学生活动）

时间

安排

设计

理念

（一）复习检查，导入新课。

（二）教学单韵母i。

（三）教学单韵母u。

（四）教学单韵母ü。

（五）巩固练习。

（一）复习检查。

（二）谈话引入新课。

（三）教学声母y。

（四）教学声母w。

（五）教学yw和单韵母拼成的音节。

（一）复习检查。

（二）分析音素，进一步指导练习。

（三）学习整体认读音节yiwuyu。

（四）猜音节游戏。

第一课时

1、卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。

2、教师揭题：

今天，我们继续学习汉语拼音。

这节课，我们要学习三个单韵母iuü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

1、观察说话。

看图说话：

图上画着什么？

（图上画了一件衣服。

）（要求：

说一句完整的话，用准量词。

）

2、讲解：

衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

3、听音、发音。

教师示范发音，注意看清老师的口形。

老师发音时牙齿怎么样？

（上下牙齿对齐。

）顺口溜：

牙齿对齐iii。

（齐读—开火车）

4、记忆字形：

i像什么呢？

在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？

5、教学i的四声。

（1）i和aoe一样，可以戴上四顶帽子。

仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？

（出示：

īíǐì）—i上的圆点不写。

—是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。

（2）分组练习四声。

教师范读：

ī这件衣服真好看！

í咦！

我的铅笔在哪儿？

ǐ拿把椅子您请坐。

ì你的意思我明白。

6、练习i的书写。

教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。

（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。

）以及其在四线三格的位置。

照着样子，临写三个。

1、看插图说话引出u：

可以说：

“一只乌鸦在树上做窝。

”乌鸦的“乌”就是u。

2、示范发音，让学生听音，看口形。

发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。

顺口溜：

嘴巴突出uuu（领读，集体读，指名学生读。

）

3、记字形：

图上哪个地方像u字？

（这只鸟窝像u形。

）还像什么？

（像只茶杯uuu）

4、教学u的四声。

出示：

ūúǔù

ū第一顶帽子平平的，谁会念？

ūūū火车呜呜叫。

ú第二顶帽子上山坡，谁会念？

úúú没有就是“无”。

ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？

ǔǔǔ一二三四五。

ù第四顶帽子下山坡，谁会念？

ùùù我们爱公物。

5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。

1、看图说话引出ü：

一条大鱼在水里吹泡泡。

出示：

ü

2、示范发音，学生看口形。

ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。

口形像在吹笛子。

3、记字形：

u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？

教顺口溜：

u上加点üüü，小鱼吐泡üüü

4、练习ü的四声。

ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？

他姓於，ǖǖǖ。

我吃鱼，ǘǘǘ。

天下雨，ǚǚǚ。

一块玉，ǜǜǜ。

ü上标调两点能去掉吗？

为什么？

（如果去掉两点会和ü相混淆的。

）

5、练习ü的书写。

观察ü住在四线格的哪里？

ü三笔完成。

1、打乱次序认读6个单韵母。

2、做“摘星星”的游戏。

老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。

第二课时

1、a、o、e、i、u、ü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。

2、卡片认读带调单韵母。

今天我们要学习两个声母。

声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

谁还记得单韵母发音的特点是什么？

1、观察图画，说话引出y：

一个树杈上挂着一件衣服。

板书：

y

2、教学发音。

（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：

声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？

（单韵母i）

（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。

声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。

声母y也可以叫它大y。

（范读、领读）

3、记字形。

像个树杈yyy。

y两笔完成，指出在四线格中的位置。

1、观察图画，说话：

这是一间美丽的屋子。

声母w的发音和屋子的“屋”差不多。

板书：

w

2、教学发音。

半扶半放：

（1）首先应该听→认真听、仔细看

（2）正确地念，模仿发音。

（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。

3、记字形。

像间屋子www

4、指导书写。

从左到右一笔完成，住在二层楼。

1、说说图上画着什么？

（一只乌鸦）

2、看图拼读音节，板书：

wūyā教师领读。

请学生分析声母和韵母各是什么？

3、提示：

拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。

4、拼读音节：

y—ā—yā（鸭子）w—ū—wū（乌龟）w—ā—wā（青蛙）

第三课时

出示单韵母i、u、ü、声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu让学生认读。

1、yā音节是由什么和什么组成的？

（声母y和单韵母a）

2、谁能将声母y和单韵母āáǎà拼成音节？

拼读：

yāyáyǎyà。

组词读：

yā鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。

3、谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。

组词读。

1、听老师讲故事：

有一天，iuü三个小朋友要出去玩。

（拿出卡片iuü）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？

它们就请大y、大w来带路。

大y说：

“好！

我带你去！

”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。

（读yiyiyi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。

（读wuwuwu）小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。

我带你去，快把两滴眼泪擦掉。

”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。

（将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）这就成了音节yu。

（读yuyuyu）

2、学生认读整体认读音节yiwuyu。

3、练习yiwuyu的四声。

老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。

医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧

羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇

小结：

小朋友真能干，我们已经学会了拼音。

现在请你自己读读书上的拼音。

温故知新，开门见山引出新课。

多种形式练读，用一些字、词、句子来练读声调，可以让学生更好的读准带调的韵母。

书写时，教师讲解书写格式及方法，范写，然后书空，让学生学会规范、正确的书写。

不同的联系方法，让学生对所学知识很好的巩固，利用游戏，可以提高学生的学习兴趣。

巩固旧知识

让学生自己回忆，培养积极动脑的好习惯。

这个环节中，让学生观察图画，可以帮助学生记住y的形。

通过一些形象的事物让学生记住拼音字母的形。

拼读音节时，带上一些字或词一起练习，让学生更好的掌握音节。

让学生带着声调拼读，让学生读准音调。

在这个环节中，讲故事，既能吸引学生的注意力，帮助学生记忆，又能激发学生学习的兴趣。

板书

设计

2、iuü

iuü

īíǐìūúǔùǖǘǚǜ

ywyiwuyu

yīyíyǐyìwūwúwǔwùyūyúyǔyù

教学

反思

1、这课的内容比较多，在细节的指导上还不够，比如写法上，没有仔细。

2、基础好的孩子学的很快，这个整个把握就比较难，可能忽视了写字基础差一点的孩子。

3、课堂上整体思路比较清晰，每一步都很清楚，学生基本也能跟上节奏。

导学案设计模板

学校　麻栗坡县一小　年级　一　学科　语文　

设计　秦应旭　

课　　题

2、iuüyw（yiwuyu）

学习目标

1、学会iuü三个单韵母和yw两个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

2、学会整体认读音节yiwuyu。

知识链接

iuü的发音方法

发i时，开口度小，两唇呈扁平形，上下齿相对（对齐），舌尖接触下齿背，使舌面前部隆起和硬腭前部相对。

发u时，开口度很小，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。

ü的发音和i的基本相同，只是嘴唇撮成圆形，略向前突出，舌尖抵住下齿背。

自主学习与

合作探究

一、复习导入

同学们，昨天我们到拼音王国受到了热烈欢迎，国王还派了三位拼音字母大臣招待我们，你们还认识它们吗？

出示卡片aoe：

抽读，齐读。

复习aoe三个单韵母的四个声调。

二、观察图画，整体感知

1、观察课文插图，看看iuü像什么？

2、听录音试着跟着读一读

3、观察情境图，说说图上画了些什么、在干什么？

三、认读、书写iuü

（一）学习“iuü”（小组合作探究）

音：

出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“iuü”说话。

（小组齐读、同桌读、个人读。

）

形：

这个“iuü”像什么？

怎样记住它的形？

（小组讨论）

写：

①观察“iuü”的位置；②识记笔顺跟着书空；④先描红再独立写。

（二）学习声母y、w和整体认读音节yiwu

练习书写：

大y在四线格中占中下格，先写右斜“\”，再写左斜“/”。

分两笔写成。

不要写得太宽。

当堂检测

学习小结

我们今天交了几个新朋友，你记住他们看吗？

他们都有谁呀？