教学设计模板.docx

1、教学设计模板教学设计模板学校麻栗坡县一小年级一学科语文 设计者秦应旭课题2、 i u y w (yi wu yu)课时安排3课时教材内容分析第一部分是三个单韵母 i、u、，两个声母 y、w，三个整体认读音节 yi、wu、yu，配有一幅图画。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示 i 的形，衣服左边的树杈提示 y 的形。一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示 u、w 和 wu 的音，乌鸦窝的形状提示 u 的形，屋顶的形状提示 w 的形。一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，“鱼”提示 和 yu 的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示 的形。第二部分是 i、u、

2、yi、wu、yu 的四声。第三部分是比较 yiyi、wuwu 和 yu，同时学习y和组成音节时， 上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节 y w y 和音节 y。第四部分是 i、u、y、w 的书写格式及笔画笔顺。i、u、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准i、u、的第二声和第三声是教学的难点。学情分析学生已初步具备了拼读的能力，但参差不齐。教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练读。可以利用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读准i、u、的音。要告诉学生发i、u、时口形不能变。利用插图帮助学生记忆i、u、的形，可让学生仔细观察图画和i、u、，

3、说说发现了什么。抓住图画与字母形状的相似点来记忆字形。教学目标1.知识技能1、学会i、u、三个单韵母、声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，要求读准音，认清形，正确书写。2、能熟练地读出i、u、yi、wu、yu带调的音，并会正确书写。2.过程与方法图文结合，反复练读，识记字形。3.情感、态度与价值观1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发学习汉语拼音的兴趣。2、拓展认识汉字“单韵母”、“声母”、“整体认读音节”，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。教学重点及解决策略教学重点：i、u、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母带调读，认清形，正确书写。解决策略：利用拼音卡片、多媒体辅助教学，

4、反复、多形式练读，读准音；教师范写，带领学生书空，学会正确书写。教学难点及解决策略教学难点：学会i在标调时去掉头上的点，在标调时头上有点的规则。解决策略：利用顺嘴的儿歌帮助学生记忆。教学方法讲授法、演示法资源和媒体PPT课件、拼音卡片教学过程（可续页、可续栏、可自由调整表格大小）教学环节教学内容（包括教师活动和学生活动）时间安排设计理念（一）复习检查，导入新课。（二）教学单韵母i。（三）教学单韵母u。（四）教学单韵母。（五）巩固练习。（一）复习检查。（二）谈话引入新课。（三）教学声母y。（四）教学声母w。（五）教学yw和单韵母拼成的音节。（一）复习检查。（二）分析音素，进一步指导练习。（三）学

5、习整体认读音节yiwuyu。（四）猜音节游戏。第一课时1、卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母iu，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的话，用准量词。）2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐iii。（齐读开火车）4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？5、教学i的四声。（1）

6、i和aoe一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：）i上的圆点不写。是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。（2）分组练习四声。教师范读：这件衣服真好看！咦！我的铅笔在哪儿？拿把椅子您请坐。你的意思我明白。6、练习i的书写。教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出uuu（领读，集体

7、读，指名学生读。）3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯uuu）4、教学u的四声。出示：第一顶帽子平平的，谁会念？火车呜呜叫。第二顶帽子上山坡，谁会念？没有就是“无”。第三顶帽子转个弯，谁会念？一二三四五。第四顶帽子下山坡，谁会念？我们爱公物。5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。1、看图说话引出：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：2、示范发音，学生看口形。的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。3、记字形：u和的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点，小鱼吐泡4、练习的四声。也戴上了帽子，（出

8、示声调卡）谁愿意来当小老师？他姓於，。我吃鱼，。天下雨，。一块玉，。上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和相混淆的。）5、练习的书写。观察住在四线格的哪里？三笔完成。1、打乱次序认读6个单韵母。2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。第二课时1、a、o、e、i、u、，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为单韵母。2、卡片认读带调单韵母。今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？1、观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y2、教学发音。（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时

9、思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i）（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）3、记字形。像个树杈yyy。y两笔完成，指出在四线格中的位置。1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书：w2、教学发音。半扶半放：（1）首先应该听认真听、仔细看（2）正确地念，模仿发音。（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。3、记字形。像间屋子www4、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）2、看

10、图拼读音节，板书：wy教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。4、拼读音节：yy（鸭子）ww（乌龟）ww（青蛙）第三课时出示单韵母i、u、声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu让学生认读。1、y音节是由什么和什么组成的？（声母y和单韵母a）2、谁能将声母y和单韵母 拼成音节？拼读：y y y y。组词读：y鸭子的鸭，y牙齿的牙，y哑巴的哑，y亚洲的亚。3、谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。1、听老师讲故事：有一天，i u 三个小朋友要出去玩。（拿出卡片i u ）可是它们年纪小，又不认识路，

11、怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。（读yi yi yi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。（读wu wu wu）小没人带，急得哭了，大y看见了，就对小说“小妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在前面，把上两点擦掉）这就成了音节yu。（读yu yu yu）2、学生认读整体认读音节yi wu yu。3、练习yi wu yu的四声。老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。医生的医 乌鸦的乌 小

12、鱼的鱼 椅子的椅 梧桐树的梧羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。温故知新，开门见山引出新课。多种形式练读，用一些字、词、句子来练读声调，可以让学生更好的读准带调的韵母。书写时，教师讲解书写格式及方法，范写，然后书空，让学生学会规范、正确的书写。不同的联系方法，让学生对所学知识很好的巩固，利用游戏，可以提高学生的学习兴趣。巩固旧知识让学生自己回忆，培养积极动脑的好习惯。这个环节中，让学生观察图画，可以帮助学生记住y的形。通过一些形象的事物让学生记住拼音字母的形。拼读音节时，带上一些字或词一起练习，让学生更好的掌握音节

13、。让学生带着声调拼读，让学生读准音调。在这个环节中，讲故事，既能吸引学生的注意力，帮助学生记忆，又能激发学生学习的兴趣。板书设计2、i u i u y w yi wu yu yyyy wwww yyyy教学反思1、这课的内容比较多，在细节的指导上还不够，比如写法上，没有仔细。2、基础好的孩子学的很快，这个整个把握就比较难，可能忽视了写字基础差一点的孩子。3、课堂上整体思路比较清晰，每一步都很清楚，学生基本也能跟上节奏。导学案设计模板学校麻栗坡县一小年级一学科语文设计秦应旭课题2、 i u y w (yi wu yu)学习目标1、学会i u 三个单韵母和y w两个声母，读准音，认清形，并能正确书

14、写。2、学会整体认读音节yi wu yu。知识链接i u 的发音方法发i时，开口度小，两唇呈扁平形，上下齿相对（对齐），舌尖接触下齿背，使舌面前部隆起和硬腭前部相对。发u时，开口度很小，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。的发音和i的基本相同，只是嘴唇撮成圆形，略向前突出，舌尖抵住下齿背。自主学习与合作探究一、复习导入 同学们，昨天我们到拼音王国受到了热烈欢迎，国王还派了三位拼音字母大臣招待我们，你们还认识它们吗？出示卡片a o e：抽读，齐读。复习a o e三个单韵母的四个声调。二、观察图画，整体感知 1、观察课文插图，看看i u 像什么？ 2、听录音试着跟着读一读 3、观察情境图，说说图上画了些什么、在干什么？三、认读、书写i u （一）学习“i u ” （小组合作探究） 音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“i u ”说话。 （小组齐读、同桌读、个人读。） 形：这个“i u ”像什么？怎样记住它的形？（小组讨论） 写：观察“i u ”的位置；识记笔顺跟着书空；先描红再独立写。（二）学习声母y、w和整体认读音节yi wu练习书写：大y在四线格中占中下格，先写右斜 “”，再写左斜“/”。分两笔写成。不要写得太宽。当堂检测学习小结我们今天交了几个新朋友，你记住他们看吗？他们都有谁呀？