人教版小学数学二年级上册《认识时间》教学设计新部编版.docx
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人教版小学数学二年级上册《认识时间》教学设计新部编版
教师学科教案
[20–20学年度第__学期]
任教学科：
_____________
任教年级：
_____________
任教老师：
_____________
xx市实验学校
认识时间
教学内容：
人教版二年级上册教科书第90页例1、91页例2及相关内容
教学目标：
1、进一步认识钟面刻度，能正确读写钟面时刻,知道1时=60分初步建立时间观念。
2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。
3、让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学方法与学法
教法：
情景教学法、直观演示法、操作发现法、讲解法、归纳法。
学生：
观察比较法、合作交流法。
教学重点：
正确读写几时几分，知道1时=60分。
教学难点:
准确的认识几时5分之类的时间。
教具、学具准备：
多媒体课件，实物闹钟。
教学过程：
一、猜谜语激趣导入课题
师：
同学们，你们喜欢猜谜语吗？
生：
喜欢！
师：
今天老师为大家带来一则谜语，看谁先猜出来它是什么？
课件出示：
小小马儿不停蹄，日日夜夜不休息；滴答滴答一直走，提醒人们早早起。
思考片刻后找学生回答。
生1：
闹钟
生2：
闹钟
师：
大家认同他们的谜底吗？
生：
认同。
师：
钟表可以告诉我们时间。
我们每天都离不开时间，今天我们就继续认识时间。
（板书课题）
二、合作探究，学习新知
1、认识钟面刻度
师：
要想准确的认识时间，首先我们先要仔细观察钟面，看钟面上有什么？
课件出示钟面。
生1：
时针、分针、12个数字、
生2：
格子
师：
请同学们仔细观察，看能不能发现格子里的秘密？
生：
有的是大格，有的是小格。
师：
追问钟面上一共有多少个大格呢？
生：
12个
师：
仔细观察每个大格里面你又发现了什么呢？
生1：
我发现了从12到1里面有5个小格。
师：
很好，还有哪位同学发现了什么？
生2：
我发现从1到2里面也有5个小格。
·······
师：
请同学们仔细观察从12到2里面有多少个小格呢？
生：
10个
师：
那么从12到3呢？
生：
15个
师：
同学们真聪明。
请同学们打开教材第90页，小组讨论数一数并填一填。
让生汇报钟面上一共有几个小格？
你们是怎么数出来的？
生：
60个
师：
你们组是怎么数出来的？
生：
我们是5格5格数出来的。
师：
与这组数的方法不同的小组组长请举手。
让方法不同的小组说一说
生：
我们组10个10个的数的。
生：
我们组是1个1数的。
师：
你们认为那种数法最好？
生：
5个5个的数。
2、认识时分。
（1）认识时
①课件演示时针从12走到1。
像这样时针走1大格经过的时间是1时。
师：
仔细观察时针发生了什么变化？
生：
时针从12走到1了。
师：
像这样时针走1大格经过的时间是1时。
②课件让时针继续转动
师：
从1走到2时针走了几大格？
是几时？
生：
一大格。
也是1时。
师：
让学生说一说从几到几还是1时.
③你还能说说时针从几走到几是2时吗？
3时呢？
师：
你能得出什么结论？
生：
时针走几大格就是几时。
（2）认识分
在认识几时的基础上认识分。
1分针也有自己的秘密？
课件显示：
闪动分针并显示分针 从12起走动1小格这就是1分。
②小组内拨一拨自己的学具表，研究并完成表格。
分针转动的情况
经过的格子数
时间有多长
从12走到2
从12走到4
从12走到6
从12走到9
从12走到12
结论：
学生汇报。
多媒体展示学生的结论
小组1：
分针转动的情况
经过的格子数
时间有多长
从12走到2
10
10分钟
从12走到4
20
20分钟
从12走到6
30
30分钟
从12走到9
45
45分钟
从12走到12
60
60分钟
结论：
分针走几个小格就是几分钟。
小组2：
分针转动的情况
经过的格子数
时间有多长
从12走到2
10
10分钟
从12走到4
20
20分钟
从12走到6
30
30分钟
从12走到9
45
45分钟
从12走到12
60
60分钟
结论：
分针走几个小格就是几分钟。
（3）认识时、分的关系
①课件出示：
时针和分针同时走动的情况，让学生观察有什么发现？
（分针走1圈，时针走了一大格）
师：
仔细观察你有什么发现？
生1：
时针和分针同时走动了。
生2：
他们走的不一样多。
师：
说具体一点。
生2：
他们走的格子的数量不一样多。
师：
大家看她说的对吗？
生齐答：
对。
师：
这位同学观察的多仔细呀！
给她鼓掌。
师：
时针和分针在同时走动，时针走了1大格，分针走了几小格？
②学生操作
师：
请 拿出学具钟同桌互相拨一拨。
生1：
时针走1大格，分针走60小格。
生2 ：
1时=60分
师：
你真棒！
找出了时分之间的关系。
板书：
1时=60分
师：
出示例1让学生拨一拨。
师介绍30分也可以说成半小时。
3、认、写钟面时间
（1）出示整时刻让生认一认
（2）认识几时几分
课件出示4:
05
师：
这个钟面表示的还是整时吗？
生：
不是。
师：
到底是几时几分呢？
我们一起来看看：
它的时针在（）和（）之间，说明是（）时多。
多多少分，我们就来看分针。
分针从12走过了（）小格，就是（）分。
师：
那么钟面上表示的是几时几分？
生：
4时5分
师：
4时5分你会写吗？
让生试着写一写。
展示后师讲解：
一种写法是写成4时5分；另一种写法是像电子表那样，用两个圆点把时和分隔开，4时就在圆点的前面写4,5分因为分数不够10，所以我们用一个0来占位，写成4:
05.
课件出示钟面图4:
304:
45
师：
同桌交流钟面上表示的是几时几分？
怎么写？
生汇报
师：
小组讨论怎样来看钟面上的几时几分？
小组讨论后汇报总结：
时针过几就是几时多，多多少看分针。
4、拍手儿歌
师：
同学们累了吧！
让我们来读读儿歌吧！
放松放松吧！
课件出示：
钟面数字12个，1到12 团团坐；1大格5小格，一圈小格60个；时针短分针长，1时就是60分。
确 认钟面的时刻，大格千万别忘记，小格更要数仔细，数仔细！
三、运用新知解决问题
1、填一填 课件出示
①钟面上一共有（）个大格，（）个小格。
②时针走1大格是（）时，分针走1大格是（）分。
③时针走1大格，分针正好走（）小格，所以1时=（）分。
2、完成教材第91页做一做
3、课件出示
练习十三第1题
四、全课总结，课外延伸
引导学生自己归纳总结。
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