人教版七年级生物下册教案全册.docx
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人教版七年级生物下册教案全册
最新人教版七年级生物下册教案（全册）
人教版生物七年级下册资源目录4.1.1人类的起源和发展1、2、34.1.2人的生殖3、44.1.3青春期5、6
4.2.1食物中的营养物质6、7、8、94.2.2消化和吸收10
4.2.3合理营养与食品安全11、12、13、144.3.1呼吸道对空气的处理14、15、164.3.2发生在肺内的气体交换16、174.4.1流动的组织──血液18
4.4.2血流的管道──血管19、20、214.4.3输送血液的泵──心脏4.4.4输血与血型4.5人体内废物的排出4.6.1人体对外界环境的感知4.6.2神经系统的组成4.6.3神经调节的基本方式4.6.4激素调节4.7.1分析人类活动对生态环境的影响4.7.2探究环境污染对生物的影响4.7.3拟定保护生态环境的计划
21、22、2324、25、2626、27、2828、29、30
31、32、33、3435、36、37
38、39、40、4141、42、4344、4545、461
第一章人的由来第一节人类的起源和发展
教学目标
①概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
②对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
③参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。
④认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
重点和难点
①运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；②认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；③认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
课前准备
教师：
查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片等。
学生：
搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。
课时分配2课时教学设计
2
3
4
5
二、化。
同学们的观察、思考、讨论都很好，尤其是表演《小品二》上课走神青春期的小品的同学更为出色。
青春期会有很多疑惑或诱惑，（大意是男生第一次遗精，心理变化你怎样把握好青春期呢？
我建议同学们要与家长、老女生初潮不知如何应对，致及健康度师、好朋友及时沟通；我把这几句话送给你们：
使上课好朋友之间传纸条，过青春期如果你想一年受益，你就种花；如果你想十年影响上课）
课堂受益，你就种树；如果你想终生受益，你就种理想。
《小品三》赴约吗？
小结（大意是一女生接到同班一
帅气男生的纸条，约她晚上去看电影，去还是不去？
）
第四单元第二章第一节食物中的营养物质
一、教学设计思路
本节中主要讲述六大类营养物质及六大类营养物质对人体的重要作用和食物来源。
在教学时，老师和学生可以通过资料分析得出食物中含有糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐和维生素等六大类营养物质，并分别介绍它们的功能和食物来源。
二、教学目标知识目标
1.说出人体需要的主要营养物质，知道主要营养物质的作用和营养物质的食物来源。
2.了解无机盐和维生素的来源和缺乏症状。
能力目标
加深对科学探究一般过程的认识，进一步提高提出问题、作出假设、制定并实施探究计划、处理数据和分析探究结果的能力。
情感目标
关注食物中的营养物质，认识人类的营养物质主要来自生物圈中其他生物的观点。
三、重点难点
1.
营养物质的类别，探究的一般过程，学生对探究数据的处理。
2.探究活动的组织，如何减少实验的误差是该节的难点。
四、教学媒体
各种食物挂图，例：
糖类含量较多的食物、脂肪含量较多的食物、蛋白质含量较多的食物等挂图。
五、课时建议2课时六、教学过程
6
7
8
七、板书设计
第一节食物中的营养物质一、糖类、脂肪、蛋白质
1.糖类（包括葡萄糖、蔗糖、淀粉等）功能：
供能．
来源：
糖、土豆、馒头米饭等
9
2.脂肪功能：
贮能
来源：
大豆、动物脂肪、植物油、花生等3.蛋白质功能：
构成
来源：
鱼、肉、蛋、牛奶、大豆等二、水和无机盐
1.水是人体细胞的主要成分之一,约占体重的60%-70%,是人体不可缺少的重要物质。
2.无机盐是构成人体组织的重要材料。
三、维生素
第二节消化和吸收
第一课时消化教学目标：
1．知识：
了解消化系统的组成，理解消化酶在食物消化过程中的重要作用。
2．能力：
通过探究“馒头在口腔中的变化”，进一步培养学生设计实验、分析和解决问题的能力。
3．养成教育：
培养良好的饮食习惯。
教学重点和难点
重点：
淀粉的化学性消化过程以及学生探究能力的培养。
难点：
淀粉的化学性消化过程以及学生探究能力的培养；酶的作用课前准备：
制作多媒体课件；准备有关实验。
课时安排：
1课时。
教学设计
10
第三节合理营养与食品安全
导
2、俗话说：
“民以食为
入
新天”，饭是每个人天天要吃课
的，可是在这极其平常的事情
中，却有着不少学问，那究竟有什么学问呢？
我们今天就来学习《合理营养与食品安全》中“合理营养”的内容。
一、合理营养。
（设疑过渡：
什么是合理营养探索新知感悟生活
呢？
）
（一）用多媒体展示几幅有关饮食与健康的关系的图片。
1、让学生小组合作讨论、发现问题并解决问题。
2、让学生得出“合理营养”的概念。
（二）设疑：
同学们，我们生活中如何做到合理营养呢？
（三）多媒体展示：
我国营养学家设计的“平衡膳食宝塔”图片及问题。
1、营养学家将食物分为哪
导入新课，启发学生的思维，唤起学生的求知欲望，使学生积极的进入探索学习的角色。
观察图片，小组讨论，派代发言
学生讨论总结得出合理营养的概念。
观察图片
自主阅读教材中的资料，并小组分析讨论问题，
12
通过设疑过渡，体现课题与教学内容的关系。
通过观察图片1和图片2，让学生发现不吃早餐的危害；观察图片3、4、5，让学生知道挑食、偏食的危害。
观察图片6，让学生明白某类营养物质过量对身体有害。
引导学生根据现实生活中存在的不良生活习惯的图片，从图片中发现问题，并进行思考、讨论。
增强学生自自主学习、发现问题和解决问题的能力。
让学生通过讨论、分析、归纳得出合理营养的概念。
引导学生小结知识，有利于学生对整体知识的掌握。
通过师生、生生的共同探讨，使学生明确究竟什么样的饮食结构才是合理营养。
为本
几类？
2、一日三餐的合理能量比例大约是多少？
3、如何做到合理营养？
引导学生进一步明确合理膳食的科学道理。
（四）安排学生活动：
（过渡：
同学们，我想你们是一个孝敬父母的好孩子，你们中间一定隐藏着许多优秀的营养师。
那老师今天就给你一个展示才华的机会，参加一场设计比赛。
用所学的营养方面知识为父母设计一份营养合理的午餐食谱。
）
举行一场设计比赛：
鼓励学生用所学知识在小组内共同为家长设计一份营养合理的午餐食谱。
通过多媒体课件展示设计要求。
（五）引导各小组学生展示设计的食谱，互相交流，取长补短，并进行评比。
（六）法制渗透：
同学们所设计的食谱都非常的好，可是再好的食谱也需要购买原料来制作，比如油、肉和奶之类的物品，那你可要当心啦，（展示地沟油事件和安徽阜阳劣质奶
小组讨论动手设计
展示成果评比自我评价
节课中为亲人设计午餐食谱活动，作好理论知识的铺垫。
过渡语言可以使学生更加自信，更积极的参与活动。
这一活动在本节课中占的比重很大，它体现了生物学来自生活，指导生活的学科特点，更重要的是在为亲人设计食谱的过程中，激发了学生关爱身边亲人的情感，培养了学生创新精神及将所学知识应用于实践的能力。
让学生展示食谱，教师点评及学生自我评价，有利于学生发现问题，进一步完善自己的想法，体会活动带来的喜悦。
通过食谱的制作需要购买原料时涉及到食品安全，通过列举食品安全事件对学生进行法制教育，培养学生的法律意识的同时并自然过渡到下节新课《食品安全》的教学，提高学生学习生物的兴趣。
13
容导入新通过思考,描述感觉,通过生活中的事例,如捏鼻子,闭嘴。
请学生谈课回答问题.谈感受,引起学生思考。
然后引出呼吸的重要性。
通过生活中的事例,引如新课.
呼吸系看书43页图Ⅳ-25，演示课件：
呼吸系统的组成，呼吸道和肺。
统的组成思考：
呼吸系统是由哪些鼻、咽、喉、气管、支气管组成一个通道，是气
鼻、器官组成的？
呼吸道有什体进出肺的通道叫呼吸道。
咽、喉、气么结构能保证气流通畅？
组织学生比较捏鼻子,张嘴;不捏鼻子,闭嘴的管、支气管、讨论捏鼻子,张嘴;不感受，来推测呼吸道的作用。
从而引出呼吸道对
肺。
捏鼻子,闭嘴；捏鼻子,闭嘴空气的处理。
的感受。
明确鼻、咽都与外界相通，是外界气体进入肺的门户。
根据不同的感觉来推测呼吸道的作
用。
三、呼学生阅读资料，讨论组织学生阅读44页资料分析，以小组的形式吸道的作用45页的讨论题，明确：
讨论以下问题：
1、气体1、骨与软骨作支架，使整1．呼吸道有什么结构能保证气流通畅？
进出的通道。
个呼吸道畅通。
演示图片：
气管呈C型的软骨、喉部的软
2、具有2、用鼻呼吸，黏液骨、鼻骨与软骨。
温暖、湿润、能湿润空气，鼻毛能清洁2．呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些清洁空气的作空气。
鼻黏膜内具有丰富作用？
用。
的毛细血管，温暖的血液情景：
在冬天张大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感觉3、发声流经鼻腔时，散发出许多有什么不同？
热量，可以温暖吸入的空演示图片：
鼻黏膜
气。
3．有呼吸道对空气的处理，人体就能完全避3、呼吸道对空气的免空气中有害物质的危害吗？
为什么？
处理能力是有限的。
如果4．痰是怎么形成的？
为什么不要随地吐痰？
生活在空气污染较严重的演示：
气管壁纵切图环境，就可能患呼吸系统结合SARS对学生进行卫生教育。
疾病。
增强保护环境，减通过资料分析，你能概括出呼吸道有什么功少空气污染，尤其是不要能？
随地吐痰的认识。
咽、喉有什么作用？
请欣赏小品：
三心二意
为什么吃饭时不要大声谈笑？
演示课件：
呼吸与吞咽的关系，示会厌软骨
的作用。
演示课件：
声带的发音，示喉的作用。
四、小学生思考，阐述自己引导学生回忆：
通过本节课的学习，你们都结的认识。
掌握了哪些知识？
对呼吸道的作用有哪些新的认
识？
课题第二节发生在肺内的气体交换
（二）
课时1课型新授
15
17
18
第二节血流的管道——血管
教学目标知识目标
1．描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2．尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
能力目标
1．通过对血液结构功能的学习，掌握认识和区分三种血液的能力。
2．通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。
3．通过实验，提高学生的观察能力。
情感目标
形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。
重点和难点
1．动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。
2．结构与功能统一思想的培养。
课前准备
（1）观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。
（2）三种血管的CAI课件。
教学法
观察法、类比法、推理法。
课时安排1课时教学过程
19
20
第三节输送血液的泵——心脏
一、教学内容分析
心脏是人体的重要器官之一，是输送血液的“泵”。
其特殊性在于它能够自动地有节律地收缩和舒张，推动血液按照一定的方向流动。
人体需要的氧气和养料必须及时运来，产生的二氧化碳等废物必须运走，人体才能进行正常生命活动，这些物质的运输靠血液循环来实现。
这一节知识点和难点较多，如何在短时间里使学生对心脏的结构和功能有充分的认识并理解血液循环的途径和意义，都需要教师课前精心准备。
二、教学目标分析
（一）知识目标：
1、描述心脏的结构和功能。
2、概述血液循环的途径。
3、区别动脉血和静脉血
（二）能力目标：
通过对心脏的实验探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
（三）情感态度与价值观：
1、明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育2、认同生物体结构与功能相适应的观点。
3、积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作
重难点：
本节教材主要讲述了心脏的结构和功能以及血液循环的途径和意义，既是重点又是难点。
三、教学对象分析
初一学生无论从生理还是智力等方面来说，都正处于发展的黄金时期，他们对外界事物都有着非常浓厚的兴趣，但尚处于一种懵懂阶段，对于人体结构和生理功能都不甚了解，所以对现实生活中的一些现象无法解释。
我们应该充分利用每一个时机，在引导学生分析具体问题的同时，树立正确的人生观以及远大的理想抱负。
四、教学策略
本节教学可分两课时：
第一课时完成心脏结构和功能的教学；第二课时完成血液循环途径的教学。
在心脏结构和功能的教学过程中，要准备充足的新鲜的猪心以及人的心脏模型并引导学生进行观察和思考。
在本节课的教学中，应当引导学生进行观察和思考，通过自己的亲身体验，主动获得有关心脏结构的知识并推测它们的功能，从而发展学生的思维能力，强化生物体结构和功能相适应的观点。
教师在课前把猪心解剖好，尽量露出四个腔，以利于学生观察和用手触摸心房和心室壁。
在学生活动过程中，教师应注意引导学生根据心房和心室壁的厚薄以及有关瓣膜等的结构特点来推测各自的功能。
关于把心脏比喻成“泵”，教师可以用发动机或抽水机等进行类比，进而说明心脏作为“泵”的作用。
血液循环途径是本节的一个重点，同时也是一个难点。
在这部分内容的教学中，可以通过分组讨论，表演等多种方式理解以下要点：
一是体循环和肺循环的途径及其相互协同的关系；二是动脉与动脉血、静脉与静脉血以及它们相互之间的关系。
三是血液循环的意义，即血液在流经毛细血管时所发生的物质交换。
五、教学媒体运用
1、课件“心脏的结构和功能”2、课件“心脏是怎样工作的”
21
22
23
第四单元第四章第四节输血与血型
一、教学设计思路
本节的内容是输血与血型，主要介绍了ABO血型、同型输血、人的血量和无偿献血等内容。
应重点讲解ABO血型和同型输血。
关于ABO血型、同型输血、人的血量和无偿献血的知识学生们在日常的生活中已经有所了解，但是还不太清楚。
教师可以事先让学生收集有关这方面的资料，课堂上可以组织学生以分组抢答的方式上一节竞赛课。
二、教学目标知识目标
1.列举ABO血型的类型。
2.概述人体的血量以及输血同血型和血量的关系。
能力目标
1.参与关于血液和血液制品与人类生活关系的调查，提高自己的调查能力和对不同社会环境的适应能力。
2.通过对献血制度和献血量的了解，增强自己的判断能力，形成正确的世界观。
情感目标
1.认同我国的无偿献血制度。
2.培养学生珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
三、重点难点重点
1.ABO血型2.同型输血的有关知识3.输血与献血难点同型输血四、教学媒体文本资料、影音资料等五、课时建议1课时六、教学过程
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七、板书设计
第四节
输血与血型一、血型的发现
ABO血型
二、输血的原则：
输同型血
输血关系
三、血量和输血
第五章人体内废物的排出
一、教学目标：
知识目标：
⑴描述人体泌尿系统的组成。
⑵概述尿液的形成和排出过程。
能力目标：
⑴培养学生观察能力、语言表达能力。
⑵培养学生利用小组合作分析问题，解决问题的能力。
情感目标：
⑴通过问题的创设联系实际，使学生能学有所用。
⑵通过学习使学生形成良好的卫生习惯，树立健康意识。
二、教学重点：
尿液的形成过程
三、教学重点：
学生对肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用的理解。
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四、教学策略：
本节教学充分利用教材中的插图，指导学生根据图片自制肾单位模型，理解其特点；利用贴图游戏加深对尿的形成过程的理解。
注重联系生活实际，激发学生学习兴趣。
面向全体学生，充分调动学生学习的积极性，提高生物科学素养。
五、教学方法：
教师讲述与学生自学讨论相结合的方式进行。
同时，通过学生的自学提高他们的阅读和分析能力。
六、学法指导：
自学法、观察法、比较法、讨论法、质疑问难。
七、课前准备：
教师：
制作多媒体课件。
学生：
制作肾单位模型。
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第六章第一节人体对外界环境的感知
一．教学目标认知目标：
（1）概述人体通过眼等感觉器官获取外界环境信息的情况。
（2）描述眼球的结构及各主要部分的功能。
（3）说出近视的成因及预防的方法。
能力目标：
（1）尝试观察瞳孔大小变化的情况并做出解释情感、态度与价值观：
（1）能自觉保护视力，注意用眼卫生。
（2）有自觉关爱盲人的意识，懂得为他们做力所能及的事。
二．教学重点
（1）眼球的结构和视觉的形成。
（2）近视的成因及预防的方法。
三．教学难点
（1）眼球的结构和视觉的形成。
（2）培养学生良好的用眼习惯，树立爱护眼睛的意识。
四、教学流程
[课前准备]
学生：
白纸、水彩笔、课本。
教师：
CAI课件、白纸、眼球模型。
★教学中的各项活动都要以学生为中心展开，并及时利用课堂上的动态生成资源，不断调整教学方法，
促进学生的发展。
28
30
第四单元第六章第二节神经系统的组成
二、教学目标知识目标
1.描述神经系统和神经元的组成和功能。
2.证明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
能力目标
培养分析资料并从中发现问题的能力。
三、重点难点
重点：
神经系统的组成和神经元的结构及功能。
难点：
证明神经系统对各种刺激产生有规律的反应。
四、教学媒体
神经系统的组成和功能挂图、脑的结构图、神经元及其模式图等。
五、课时建议2课时六、教学过程
31
32
33
七、板书设计第二节神经系统的组成一、神经系统的组成和功能
?
?
?
大脑?
?
?
脑?
小脑?
?
中枢神经系统?
?
脑干?
?
?
?
1.神经系统的组成?
?
脊髓
?
?
?
脑神经?
周围神经系统?
?
?
?
脊神经?
2.神经系统的功能
大脑：
具有感觉、运动、语言等多种神经中枢，调节人体多种生理活动。
小脑：
使运动协调、准确，维持身体平衡。
脑干：
是专门调节心跳、呼吸、血压等人体基本生命活动的部位。
脊髓：
能对外界或体内的刺激产生有规律的反应，还能将对这些刺激的反应传导到大脑，使脑与躯
干、内脏之间的联系通路。
脑神经：
传导神经冲动。
脊神经：
传导神经冲动。
二、神经元
神经元：
构成神经系统结构和功能的基本单位。
神经元（neuron）的形态多种多样，但都可分为胞体（soma）和突起（neurite）两部分。
第四单元第六章第三节神经调节的基本方式
二、教学目标知识目标
34
1.概述人体神经调节的基本方式。
2.描述反射弧的结构。
3.举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
能力目标
通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。
三、重点难点重点
概述人体神经调节的基本方式。
难点
通过小组合作完成探究活动。
四、教学媒体
反射弧挂图、膝跳反射示意图以及多媒体课件等五、课时建议2课时六、教学过程
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七、板书设计
第三节神经调节的基本方式一、反射1.概念
人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射。
2.反射的基本结构反射弧二、反射弧1.组成
反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分组成的。
2.过程
感受器能感受各种刺激，产生神经冲动；传入神经将神经冲动传到神经中枢；神经中枢接受信号，产生冲动；传出神经将神经中枢产生的冲动传到相应部位肌肉的神经末梢；传出神经的神经末梢和相应的肌肉组成了效应器，产生动作。
第四节激素调节
教学目标
37
①说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。
②说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
③运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
④举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
教学重点
学生说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
教学难点
有关资料的教学安的资料。
教学设计排与归纳、整理，学生科学精神的养成。
教学准备
教师：
准备有关人体内分泌系统疾病的资料及自制课件。
学生：
成立生物兴趣小组，准备对照实验：
探究甲状腺激素是否具有促进蝌蚪发育的作用。
搜集有关内分泌系统疾病
38
39
40
第七章第一节分析人类活动对生态环境的影响
教学目标
①利用报刊、书籍、互联网等媒体提供的信息进行分析，举例说明人对生物圈多方面的影响。
②认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。
③进一步掌握调查和收集资料等科学探究的方法，养成良好的学习习惯。
教学重点
①掌握调查和收集资料等科学探究的方法。
②认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。
教学准备
教师：
查找我国生态环境现状及采取措施的资料。
准备我国生态环境遭到破坏的影像资料。
学生：
根据教师布置的任务进行调查或收集资料。
课时安排1课时
41
教学设计
42
第二节探究环境污染对生物的影响
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教学目标
①通过探究酸雨或废电池对生物的影响，清楚地认识到环境污染对生物能造成不良影响。
②设计并完成酸雨或废电池对生物影响的探究实验。
③发展学生收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。
教学重点
①通过本节的学习，让学生认识到环境保护的重要性，并使这种认识转变成真正的行动。
②怎样设计科学的探究方案。
教学准备
教师：
准备pH试纸，配制pH为4的硫酸溶液，清水，烧杯，纱布，大培养皿，提醒学生在准备过程中应注意的安全事项。
学生：
准备食醋，当地的雨水，小麦的种子，查阅资料了解酸雨的成分，收集环境污染对生物影响的实例，准备废电池的浸出液，当地的土壤（非酸碱性的），设计科学合理的酸雨或废电池对生物影响的探究实验方案。
课时分配2课时教学设计
44
教学目标
①组织学生调查自己所居住地方的生态环境状况，通过亲自调查了解自己身边的生态环境，增强学生的实践能力和环保意识。
②组织学生将调查的结果在课上交流，全面地认识自己生活的生态环境所存在的问题，及时提出自己的意见和建议，拟定出保护当地生态环境的计划，为当地环境保护出谋划策。
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③认同作为地球的公民，在保护生态环境方面应尽的责任，增强责任感和使命感。
教学重点
①课外调查并完成调查报告。
②拟定保护当地生态环境的计划。
教学准备
①组织学生外出调查。
②带
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