八年级下册语文知识点.docx

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八年级下册语文知识点

八年级下册语文知识点

人教版八年级下册语文知识点（5篇）

人教版八年级下册语文知识点1

一、文言字词

（一）、通假字

1、蝉则千转不穷：

“转”通“啭”，鸟叫声

2、窥谷忘反：

“反”通“返”，返回

3、才美不外见：

“见”通“现”，表现

4、食之不能尽其材：

“食”通“饲”，喂养“材”通“才”，才能

5、其真无马邪：

“邪”通“耶”，表示疑问，相当于“吗”

6、食马者不知其能千里而食也：

“食”通“饲”，喂养

7、四支僵劲不能动：

“支”通“肢”，肢体

8、同舍生皆被绮绣：

“被”通“披”，穿

9、百废具兴：

“具”通“俱”，全，皆

10、属予作文以记之：

“属”通“嘱”，嘱咐

11、玉盘珍羞直万钱：

“羞”通“馐”，美味的食物“直”通“值”，价值

12、何时眼前突兀见此屋：

“见”通“现”，出现

（二）、词类活用

1、互相轩邈：

轩、邈，形容词作动词，分别指向高处伸展和向远处伸展

2、以乐其志：

乐，形容词使动用法，使乐

3、策之不以其道：

策，名词作动词，鞭打，驱使

4、食马者不知其能千里而食也：

千里，数量词作动词，行千里

5、腰白玉之环：

腰，名词作动词，挂在腰间

6、余则緼袍敝衣处其间：

緼袍敝衣，名词作动词，穿着旧棉袄、破衣服

7、笔，名词作状语，用笔

8、心乐之：

以为乐，形容词意动用法

9、从小丘西行百二十步：

西，向西，名词作状语

10、下见小潭：

下，向下，名词作状语

11、皆若空游无所依：

名词作状语，在空中

12、似与游者相乐：

形容词作动词，嬉乐，逗乐

13、潭西南而望：

西南，向西南，名词作状语

14、斗折蛇行：

斗，名词作状语，像北斗一样蛇，名词作状语，像蛇一样

15、其岸势犬牙差互：

犬牙，名词作状语，像狗的牙齿一样

16、凄神寒骨：

凄，形容词的使动用法，使......凄凉寒，形容词的使动用法，使......寒冷

17、近岸，卷石底以出：

近，形容词作动词，靠近，接近

18、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐：

先，形容词作状语，在之前后，形容词作状语，在之后19、滕子京谪守巴陵郡：

守，名词作动词，做太守

20、名之者谁?

名，名词作动词，给命名

21、有亭翼然临于泉上者：

翼，名词作状语，像鸟的翅膀一样

22、不知太守之乐其乐也：

第一个“乐”，形容词作意动用法，以为乐

23、泉而茗者：

泉，名词作动词，汲泉水，取泉水茗，名词作动词，煮茶

24、罍而歌者：

罍，名词作动词，端着酒杯

25、红装而蹇者：

红装，名词作动词，穿着艳妆蹇，骑驴

26、作则飞沙走砾：

飞，动词使动用法，使飞;走，动词使动用法，使走

《综合性学习》

（一）.《献给母亲的歌》

1.请写出2则有关母爱的名人名言，并写出作者或出处

A世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲（高尔基）

B母爱是一种巨大的火焰（罗曼?

罗兰）

2.请写出2则有关母爱的俗语

A儿行千里母担忧B养儿方知父母恩

3.写出有关母爱的古诗

慈母手中线，游子身上衣

谁言寸草心，报得三春晖

4.请写出冰心的《繁星;春水》中有关母爱的诗句

母亲呵!

天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里;

心中的风雨来了，我只躲到你的怀里——《繁星》

（二）.《寻觅春天的踪迹》

1.请写出24节气中春季的6个节气，并解释“惊蛰”的含义

立春雨水惊蛰春分清明谷雨

惊蛰：

春雷乍动，惊醒了蛰伏在土中冬眠的动物

2.请写出两个有关春天的农谚

A一年之计在于春，一日之计在于晨B春雨贵如油

3.请写两句描写春天的古诗句

A春风又绿江南岸,明月何时照我还.B天街小雨润如酥，草色遥看近却无

三、名著导读

1、《海底两万里》

作者：

法国科幻小说家儒勒?

凡尔纳，他被誉为“现代科学幻想小说之父”

《海底两万里》是凡尔纳的三部曲的第二部，第一部是《格兰特船长的儿女》，第三部是《神秘岛》

书中的主人翁是自然科学家阿龙纳斯，他和同伴康塞尔、尼德?

兰，在一次海洋追捕中，意外地登上了“诺第留斯号”潜水艇，从而开始了充满传奇色彩的海底探险“诺第留斯号”的主人尼摩船长是个性格阴郁、知识渊博的人，在短短的不到10个月的时间里，他们一道周游了太平洋、印度洋、大西洋、红海、地中海、南极海、北冰洋，航程约两万里这期间，他们目睹了无数的海底奇观，发现了海底煤矿和沉船的宝藏，与大鲨鱼、章鱼博斗，击退土著人的围攻等等凭着坚忍的意志与过人的智慧，教授和同伴终于返回了自己的国家但是“诺第留斯号”自此也神秘地消失了

2、《名人传》

作者：

罗曼·罗兰，20世纪上半叶法国的人道主义作家

小说叙述了德国音乐家贝多芬、意大利画家和雕塑家米开朗琪罗、俄国作家列夫?

托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，赞美了他们的高尚品格和顽强奋斗的精神

阅读感受：

①人生难免会遇到磨难，生活也并非充满了鲜花和欢乐;②要想取得成功必须克服现实生活中的种.种困难;③评价人物要看人的品质和价值，而不能以貌取人，以偏概全。

新人教版八年级语文的学习方法

1.围绕中心，及时复习。

复习的首要任务是巩固和加深对所学知识的理解和记忆。

首先，要根据教材的知识体系确定好一个中心内容，把主要精力集中在教材的中心重点和难点上。

其次要及时巩固、防止遗忘。

前苏联教育家乌申斯基说：

“与其借助复习去恢复记忆，不如借助复习去防止遗忘。

”复习最好在遗忘之前，倘在遗忘之后，效率就低了。

语文学习中的背诵尤其如此。

2.查缺补漏，保证知识的完整性。

复习中一旦发现知识的缺漏及薄弱环节，要及时弥补，不可欠“债”。

3.先回忆，后看书，增强复习效果。

4,看参考书，适当拓宽知识面。

新人教版八年级语文的学习技巧

一、熟读、背诵的习惯。

二、阅读优秀课外读物的习惯。

三、推敲语言文字的习惯。

四、积累语言材料的习惯。

五、记日记的习惯。

六、规范地书写的习惯。

七、专注地听人说话的习惯。

八、说普通话、说话文明得体的习惯。

九、勤思考、爱质疑的习惯。

十、勤查工具书的习惯。

人教版八年级下册语文知识点2

第一部分

二种语言类型：

口语、书面语。

二种论证方式：

立论、驳论。

二种说明语言：

平实、生动。

二种说明文类型：

事理说明文、事物说明文。

二种环境描写：

自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。

社会环境描写--交代时代背景。

二种论据形式：

事实论据、道理论据。

第二部分

三种感_：

褒义、贬义、中性。

小说三要素：

人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物）情节（开端/发展/_结局）环境（自然环境/社会环境。

）

议论文三要素：

论点、论据、论证。

议论文结构三部分：

提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）。

三种说明顺序：

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

语言运用三原则：

简明、连贯、得体。

第三部分

四种文学体裁：

小说、诗歌、戏剧、散文。

四种论证方法：

举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。

句子的四种用途：

陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

小说情节四部分：

开端、发展、_结局。

记叙的四种顺序：

顺叙、倒叙、插叙、补叙。

引号的四种用法：

①表引用②表讽刺或否定

③表特定称谓④表强调或着重指出

第四部分

五种表达方式：

记叙、描写、说明、抒情、议论。

破折号的五种用法：

①表注释②表插说③表声音中断、延续④表话题转换⑤表意思递进

第五部分

六种说明方法：

举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义。

六种逻辑顺序：

①总←→分②现象←→本质③原因←→结果④慨括←→具体⑤部分←→整体⑥主要←→次要

记叙文六要素：

时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

六种人物的描写方法：

肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。

六种病句类型：

①成分残缺②搭配不当③关联词语使用不恰当④前后矛盾⑤语序不当⑥误用滥用虚词（介词）

省略号的六种用法：

①表内容省略②表语言断续③表因抢白话未说完④表心情矛盾⑤表思维跳跃⑥表思索正在进行

六种常用写作手法：

象征、对比、衬托（铺垫）、照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑。

第六部分

七种短语类型：

并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。

七种复句类型：

①并列复句②转折复句③条件复句④递进复句⑤选择复句⑥因果复句⑦假设复句

第七部分

八种常用修辞方法：

①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。

②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。

③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。

④排比--增强语言气势，加强表达效果。

⑤对偶--使语言简练工整。

⑥引用--增强语言说服力。

⑦设问--引起读者注意、思考。

⑧反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气。

人教版八年级语文的学习方法

1.围绕中心，及时复习。

复习的首要任务是巩固和加深对所学知识的理解和记忆。

首先，要根据教材的知识体系确定好一个中心内容，把主要精力集中在教材的中心重点和难点上。

其次要及时巩固、防止遗忘。

前苏联教育家乌申斯基说：

“与其借助复习去恢复记忆，不如借助复习去防止遗忘。

”复习最好在遗忘之前，倘在遗忘之后，效率就低了。

语文学习中的背诵尤其如此。

2.查缺补漏，保证知识的完整性。

复习中一旦发现知识的缺漏及薄弱环节，要及时弥补，不可欠“债”。

3.先回忆，后看书，增强复习效果。

4,看参考书，适当拓宽知识面。

人教版八年级语文的学习技巧

首先要培养浓厚的兴趣。

孔子说：

“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。

”这也就说明了学习一定要对所学的知识感兴趣，有兴趣去学习，是学好的根本，学习语文也一样。

只要有了学习语文的兴趣，才会发觉其中的乐趣，发现了学习的乐趣，才有助于我们去持之以恒地学习语文，没有持之以恒的精神，根本学不好语文。

有的同学认为语文很无聊，要背记的东西太多，所以根本不想去学，成绩当然也就上不去，所以，兴趣对学习来说是很重要的。

其次，学习语文是一个积累的过程，不可一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好。

积累也就需要大量地阅读与背诵，当我们空闲的时候，读一读好的书籍或文章不仅能丰富知识，还能陶冶你的性情。

不过，不能只是读，还要思考，我们应准备一个记录与摘抄的本子，在阅读的过程中将遇到的好的句子抄下来，并不时地看看，让它们变为自己的东西，当遇到疑点难点时，也要记下来，与旁人讨论，听取别人的看法。

这样才会有所长进，水平才会提高。

人教版八年级下册语文知识点3

云南的歌会

解释下列词语的含义

起兴：

先言他物以触发联想，诱发文思。

向例：

一向的作法。

哕：

鸟鸣声。

面善：

面熟。

引经据典：

引用经典中的语句或故事。

譬喻：

打比方。

端午的鸭蛋

重点字词

粽子（zng）门槛（kǎn）门楣（méi）硝药（xiāo）苋菜（xiàn）

腌蛋（yān）络子（lào）车胤（yìn）囊萤映雪（náng）城隍（huáng）

沧海（cāng）纽扣（niǔ）大襟（jīn）籍（jí）贯络（lào）子

吆喝

招徕（lái）钳（qián）铁铉（xuàn）囿（yu）

隔阂（hé）饽（bō）秫秸（shújiē）钹（bō）

雪花酪（là）荸荠（bíqí）荞麦皮（qiá）合辙押韵（zhé）

招徕：

招揽。

春酒

（1）注音

枸杞（gǒuqǐ）薏仁米（yì）橄榄（gǎnlǎn）

斟（zhēn）挑剔（tī）家醅（pēi）炮制（páo）

（2）解词

挑剔：

过分严格地在细节上指摘。

炮制：

用中草药原料制成药物的过程。

俗世奇人

（1）注音

荤（hūn）蔫（niān）褒贬（bāo）绰号（chu）抠（kōu）

蘸（zhàn）发怔（zhèng）撂（liào）怵（chù）戳（chuō）

（2）解词

发怔：

发呆。

怵：

害怕，恐惧。

人教版八年级下册语文知识点4

（一）课文字词详解

世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，①而伯乐不常有。

②故③虽有名马，

①而：

表转折，但是。

②故：

所以。

③虽：

即使。

①祗②辱③于④奴隶人之手，⑤骈死于⑥槽枥之间，不⑦以千里称也。

①祗：

只，仅。

②辱：

（受）屈辱。

③于：

在。

④奴隶人：

奴仆。

⑤骈（pián）死：

（和普通马）一同死。

骈，本义为两马并驾，引申为并列。

⑥槽枥：

马槽。

⑦以称：

以著称。

以，凭。

马之千里①者，②一食③或④尽粟一⑤石。

⑥食马者不知⑦其能千里⑧而食也。

①者：

的马。

②一食：

吃一次。

③或：

有时。

④尽：

吃尽。

⑤石：

容量单位。

⑥食（sì）：

同“饲”，喂。

⑦其：

指千里马。

⑧而：

表承接。

①是马也，②虽有千里之③能，④食不饱，力不足，⑤才美不⑥外见，⑦且⑧欲与⑨常马⑩等？

不可得，

①是：

这。

②虽：

虽然。

③能：

才能。

④食：

吃。

⑤才美：

才能和美好的素质。

⑥外见：

表现在外面。

见，同“现”，显露、表现。

⑦且：

犹，尚且。

⑧欲：

想要。

⑨常马：

普通的马。

⑩等：

等同，一样。

？

不可得：

做不到。

①安求其能千里也？

①安：

哪里，怎么。

①策之不②以其道，食之不能③尽其④材，⑤鸣之而不能⑥通其意，

①策之：

用马鞭赶它。

策，马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。

②以其道：

按照（驱使千里马的）正确方法。

以，按照。

道，正确的方法。

③尽：

竭尽。

④材：

同“才”，才能、才干。

⑤鸣：

马叫。

之：

音节助词，不译。

“食之”与“策之”中的“之”都指代千里马。

⑥通其意：

通晓它的意思。

通，通晓、明白。

执①策②而③临之，曰：

“天下无马！

”④呜呼！

⑤其真无马⑥邪？

⑦其真不知马也！

①策：

名词，马鞭。

②而：

连词。

③临：

面对。

④呜呼：

表示惊叹，相当于“唉”。

⑤其：

表示加强诘问语气。

⑥邪：

同“耶”，表示疑问，相当于“吗”。

⑦其：

代词。

（二）重点句子翻译

1、故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

所以即使有出名的马（千里马），也只能在奴仆的手下受屈辱，（和普通的马）一同死在马槽之间，不以千里马而著称。

2、马之千里者，一食或尽粟一石。

日行千里的马，吃一顿有时吃完一石粮食。

3、食马者不知其能千里而食也。

饲养马的人不知道它能日行千里，所以（就以普通马的食量）来喂养。

4、才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

才能和优点不能表现在外面，想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能要求它可以日行千里呢？

5、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

用马鞭赶它，不能按照（驱使千里马的）正确方法；喂它，却不能让它竭尽才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思。

6、执策而临之，曰：

“天下无马！

”

握着马鞭面对着它，说：

“天下没有千里马！

”

7、其真无马邪？

其真不知马也！

真的没有千里马吗？

是他真的不认识千里马啊！

（三）课文分析

1、主题：

通篇用的是托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。

作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。

全文寄托作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才进行了讽刺、针砭和控诉。

2、作者的论点是什么？

作者是如何层层深入论证论点的？

第一段：

论点：

世有伯乐，然后有千里马。

正面论证：

千里马常有，而伯乐不常有。

反面论证：

故虽有名马不以千里称也。

第二段：

进一步从反面论证，指出千里马被埋没的原因是“食马者不知其能千里而食也”。

第三段：

痛斥执策者的愚蠢，勾画出执策者狂妄无知的形象。

作者厉声反诘执策者，表达中心：

其真不知马也。

3、“千里马”“伯乐”“食马者”各比喻了什么样的人？

千里马——有才能的人。

伯乐——重视人才，识别人才的人。

食马者——愚妄、浅薄，不能识别人才的封建统治者。

4、《马说》中的五个“也”字：

①“不以千里称也”流露出无限痛惜的感情。

②“安求其能千里也”，表现作者愤怒谴责的感情，而且包含着诉诸读者正义感的意图。

③“其真不知马也”有作者的痛切之感，更有对食马者的深刻嘲讽。

④“食马者不知其能千里而食也”中的“也”字，是作者故作顿笔，有暂时了结，不再说下去的意思，可以省却一些无用的话。

⑤“是马也，虽有”中的“也”字，显然是提醒读者注意食马者的无知给千里马造成的后果。

5、全文“不”字的理解：

①叹无人识才。

“千里马常有，而伯乐不常有”：

没有“伯乐”，千里马“常有”也就等于没有。

“不以千里称也”：

道出了千里马遭遇之不幸，结局之惨痛，真让人感到遗憾、惋惜。

②悲无力使才。

“食不饱，力不足，才美不外见”“与常马等不可得”：

道出了被埋没的千里马的满腹委屈，对“食马者”的无知发出强烈的谴责。

③愤庸人误才。

“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”，反过来还对着受尽了屈辱的千里马说“天下无马”，愚昧，更是无知！

作者满腔的悲愤化成一句“其真不知马也”，对食马者的罪行表示愤恨，对马的悲惨遭遇深表同情，表达了作者对封建统治者愚昧可笑的辛辣讽刺。

6、理解式默写。

（1）总领全文的句子：

世有伯乐，然后有千里马。

（2）描写千里马被埋没的原因的句子（怀才不遇的人发出的感叹）：

千里马常有，而伯乐不常有。

（3）描写千里马悲惨遭遇的'句子：

祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。

（4）千里马被埋没的根本原因：

食马者不知其能千里而食也。

（5）千里马被埋没的直接原因：

食不饱，力不足，才美不外见。

（6）本文中心句：

其真不知马也！

（7）写食马者愚昧无知的句子：

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

语言特色分析

—化用引用，充满文学性。

—修辞手法，抒情性，生动性。

—形象化词语运用与新颖的词语搭配。

—句式：

长短结合，整散结合。

节奏感，韵律感。

—叠词—色彩，画面。

方言使用：

口语化、生活化、直白、诙谐幽默、质朴自然。

辛辣的语言，发人深省。

怎么做语文阅读题

语文阅读题除了上面最核心的技巧以外，当然还需要一些其他的方法。

做语文阅读会遇到很多题型，同学们如果能大致了解这些题型怎么答，就会在考试时更有把握，答题时也会更游刃有余。

语文常见的题型有某句话的作用，一般考的都是开头或结尾的话，那么开头就是开门见山、点题、引领全文、做伏笔，结尾就是收束全文、点明主旨、与开头照应等；考查文章主题的题型就是抒发了作者怎样的思想感情，表达了什么主旨等等，也是有模板的，可以自己总结；还有就是修辞手法的运用，以及这些修辞都有哪些作用，这都可以事先背诵，然后考试时套用模板答题，不仅能提高答题速度，还能提高准确率。

人教版八年级下册语文知识点5

第一部分

二种语言类型：

口语、书面语。

二种论证方式：

立论、驳论。

二种说明语言：

平实、生动。

二种说明文类型：

事理说明文、事物说明文。

二种环境描写：

自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。

社会环境描写--交代时代背景。

二种论据形式：

事实论据、道理论据。

第二部分

三种感彩：

褒义、贬义、中性。

小说三要素：

人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物）情节（开端/发展//结局）环境（自然环境/社会环境。

）

议论文三要素：

论点、论据、论证。

议论文结构三部分：

提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）。

三种说明顺序：

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

语言运用三原则：

简明、连贯、得体。

第三部分

四种文学体裁：

小说、诗歌、戏剧、散文。

四种论证方法：

举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。

句子的四种用途：

陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

小说情节四部分：

开端、发展、、结局。

记叙的四种顺序：

顺叙、倒叙、插叙、补叙。

引号的四种用法：

①表引用②表讽刺或否定

③表特定称谓④表强调或着重指出

第四部分

五种表达方式：

记叙、描写、说明、抒情、议论。

破折号的五种用法：

①表注释②表插说③表声音中断、延续④表话题转换⑤表意思递进

第五部分

六种说明方法：

举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义。

六种逻辑顺序：

①总←→分②现象←→本质③原因←→结果④慨括←→具体⑤部分←→整体⑥主要←→次要

记叙文六要素：

时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

六种人物的描写方法：

肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。

六种病句类型：

①成分残缺②搭配不当③关联词语使用不恰当④前后矛盾⑤语序不当⑥误用滥用虚词（介词）

省略号的六种用法：

①表内容省略②表语言断续③表因抢白话未说完④表心情矛盾⑤表思维跳跃⑥表思索正在进行

六种常用写作手法：

象征、对比、衬托（铺垫）、照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑。

第六部分

七种短语类型：

并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。

七种复句类型：

①并列复句②转折复句③条件复句④递进复句⑤选择复句⑥因果复句⑦假设复句

第七部分

八种常用修辞方法：

①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。

②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。

③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。

④排比--增强语言气势，加强表达效果。

⑤对偶--使语言简练工整。

⑥引用--增强语言说服力。

⑦设问--引起读者注意、思考。

⑧反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气。

八年级语文学习方法

多读

就是反复读。

据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。

强记

就是有目的地克制自己，进行记忆。

有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。

理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆。

古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。

久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且会养成乐于记忆的好习惯。

当然，强记和死记并非同一概念。

勤写

不只是写作文，那只是其中的一部分。

日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。

写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：

写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。

原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如赖笔头”不无道理。

八年级语文学习技巧

一、熟读、背诵的习惯。

二、阅读优秀课外读物的习惯。

三、推敲语言文字的习惯。

四、积累语言材料的习惯。

五、记日记的习惯。

六、规范地书写的习惯。

七、专注地听人说话的习惯。

八、说普通话、说话文明得体的习惯。

九、勤思考、爱质疑的习惯。

十、勤查工具书的习惯。