宝清语文一班班级简报第五期 编辑连秀芳.docx
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宝清语文一班班级简报第五期编辑连秀芳
宝清语文一班班级简报第五期编辑：
连秀芳
国培叙事：
我的教学故事
——宝清五小施莉莉
上课，我刚踏进教室就有学生一窝蜂地向我涌来并迫不及待地对我说：
“老师，又被扣分了，他今天又迟到。
”说完，这些学生仍是一脸的气愤。
听到这个消息，我心中又充满了无尽的无奈。
可还是尽量温和地询问：
“今天，你怎么又迟到了？
”她高高地抬着头，脸有一点儿红，眨巴着眼睛对我说：
“我忘了时间。
”果然不出我所料，仍然是老问题，仍然是老回答，仍然是老态度，我们班的绝大多数扣分单都是拜她所赐，我没少教育过她，也没少和他的家长联系，可丝毫不见成效，她仍然是让我最头疼的学生，仍然是他爸爸妈妈的乖女儿。
她的问题一直缠绕着我的思绪，这样下去可不行啊，先不她一个人学不好，单单影响我们级的班风这一点来说，我决定要再找寻突破口，帮助她改正态度。
上语文课时，我发现她总是习惯地趴在桌上，手中一直在摸索着什么东西，这样很自然的就不能集中精力听课，她的行为让我想到他那可怜的学习成绩，一直在及格线上波动，但是，只要我提醒她：
“你应该挺起胸膛来认真听讲。
”她也会回答出一两个像样的问题，虽然只是那么一刹那，这一点让我知道了她并不笨，她能学好。
对，我发现了新的突破点，那就是我要让她一直挺起胸膛，认真听讲，首先养成良好的学习习惯，然后才能提高学习成绩，学习成绩提高了自然对学习有了兴趣，这样就形成良性循环，她的成绩一定会逐步提高的。
晚上，我早已按捺不住心中的喜悦，急于要实施计划了。
第一步，我给她的家长打电话，我早已深知他们特别溺爱她，我多次建议让他们对她的学习多关注一些，从而使他养成良好的学习习惯。
他们都不肯对女儿进行一些劝阻，反而更加纵容。
所以，这次我决定和他们进行迂回战术，我告诉他们为了她的形象问题，使她长得更加笔直，向他们提议给她买个背背佳。
因为他们特别疼爱女儿，他们也怕身体长弯了，第二天就买了一个背背佳。
当天，王利穿着背背佳来上学了，我的第二步就该猛烈地开展了，刚上课，我就表扬她：
“同学们，快看，她今天真精神，站得直，坐的正，腰杆挺得真直啊！
”我带着满怀期待的目光对她接下去说：
“我希望你能在课堂上认真听讲，积极踊跃地回答问题，争取能给自己加分。
”我在班上开辟了“纪律行为”板块，根据课堂上的表现进行加分、减分。
她听了，重重地点了点头。
果然，在她刚穿上背背佳的兴头上，我又借机表扬了他，整堂课上他都很活跃，还积极地回答了两个问题，我趁机表扬她有进步并给她加了2分。
她为自己第一次因为上课表现好加了2分，她兴奋啊，眼睛里迸射出喜悦的光芒。
在课间，我惊喜地发现，她拿着书本去向同学虚心请教了，我看到她对学习有了兴趣，我的心高兴的像花儿一样。
紧接着我的第三步开始了，在批改第三单元考试卷时，我把她的作文少扣了三分，这样她就有了良的好成绩，当发到考试卷时，她特别兴奋，还一个劲的问同学，她那里为什么错了，应该是怎样的呢？
要求同学给她讲解。
从她课上和课间的表现都可以看出，她在努力改变自己，她想成为一名经常受到老师表扬的好学生。
我读出了他的心思，就在全班同学面前表扬她，进步的速度真快，从合格线上一下子就进入到了良好的行列。
她不但学习成绩提高了，而且对学习也有了兴趣，她对我瞪着笑眯眯的眼睛，我从她的眼睛里看到了要坚持的信心。
当天晚上，我怀着无比喜悦的心情给她的家长打去电话，告诉他们这件事情的原委，并且希望他们一定要配合我一起鼓励她，让她勇追直上，千万不要松气，不要骄傲。
由“趴”到“直”让我看到了神奇的效果，我也要坚持不懈地帮助她实现良性循环，成绩逐步提高。
我感受到了老师的工作就像一门艺术，要懂得心理教育，有时候真觉得跟学生一起好像在斗智斗勇一样。
我们要教会学生如何接受，如何学习，如何做人，其实，学生也教会我们如何宽容，如何处事。
我将遵循“千学万学学做真人，千教万教教人求真。
”的教学原则一直努力下去。
赏识是教育成功的秘诀
——宝清三小赫英梅
赏识是欣赏、拥抱与赞美。
人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏，就精神生命而言，每个孩子的成功都是从被赏识开始的。
作为一名从事小学班主任工作的老师，多年来，在管理班级和教学工作中，我从多方面、多角度不断地用赏识的目光、赏识的话语来激励学生，温暖学生的心田。
使班级形成了良好的班风，学生学习兴趣浓厚，差生也能自信地面对一切，班级学生在赏识的氛围中的种种表现，无不证实了这样一句话——赏识是教育成功的秘诀。
一、因为赏识，班风良好
从教多年来，我一直担任大循环教学的任务，每当接到一个新的一年级的教学班时，最让我头疼的就是班级的纪律问题。
因为纪律是做好一切工作的保证，所以必须及早地让在学前班时比较随意、散漫的孩子养成良好的习惯。
上课铃响了，当我走进教室时，经常会看到孩子们：
有的在东张西望，有的在桌子下面玩着什么，有的还在疯闹着......根本没把我这个板着面孔、瞪着眼睛走进来的班主任老师放在眼里。
他们天性活泼好动，而且毫无顾忌的性格早在我的预料之中。
小孩子都喜欢听夸奖他的话，都有比一比的思想。
所以，我马上微笑着用亲切的目光注视着学生，指着坐得端正的学生，带着赏识的语气大声地说道：
“嗯，最前排的小朋友坐得最好，最端正！
老师就喜欢这样的孩子。
”这时，很多学生看着被表扬的小朋友，自已也马上坐得端正了。
我又说：
“咱班的小朋友真听话，真守纪律！
”这些赏识激励的话刚说完，教室里立刻雅雀无声，每位学生都坐得端端正正。
久而久之，这种赏识教育就发挥了作用，学生见我来上课，都想第一个得到我的表扬，一个个都变得守纪律了，也逐渐养成了听到上课铃响就安静下来主动坐端正的好习惯。
如果我发现哪个孩子在上课前准备好学习用书，我就会对他投去赞赏的目光，并且说：
“你真是个用心的孩子，能在上课前就把学习用书准备好，而且还把书本摆的这样整齐，这是个好习惯。
”这样，学生不仅知道了在课前要准备好书本，还能在课后把书本摆整齐。
课堂上，如果我发现谁有认真书写的习惯，我就及时赞赏：
“你的字写得真工整！
”“你的作业真干净！
”“你的字写得真美观！
”渐渐地，孩子们就养成了认真书写的好习惯。
还有认真听课的习惯，大声回答问题的习惯，多读书的习惯，讲究卫生的习惯......学生在我信任的目光和赏识声中悄悄地进步起来，收到了令人满意的教学效果，也为我日后的教育教学工作起到了很好的保驾护航的作用。
二、因为赏识，激发兴趣
在开展素质教育，创新教育的今天，赏识学生才会激发学生的学习兴趣，让他们敢于表现，敢于发表自己不同的言论，你才会听到学生不同的心声，才能真正走进他们的心灵，让他们在愉快的情境中主动接受知识。
所以在课堂上，我能够适时地进行赏识孩子的组织教学。
对认真听讲的孩子我会说：
“你听课真专心啊！
”对发言积极的同学我会说：
“你说的真好！
”“你的见解很独到！
”“你的声音真洪亮！
”“大胆些，说错了不要紧！
”对于那些胆子比较小，平时不爱举手的学生，或者是班级的后进生，我也会提简单的问题给他们回答的机会，答对了，我会说：
“你真棒！
相信自己，你可以的！
”如果答错了，我也会说：
“其实你很棒！
你终于战胜了自己，敢于挑战了！
”所以我班的学生在课堂上积极踊跃，敢于大胆地说出自己的想法，有自己独特的见解，即使有听课的老师在，也不会怯场，不会拘束。
每个到我班级上课的科任老师都会说：
“你班学生真好，上课积极发言，听课还认真，纪律也好。
”每当听到这样的话，我都会感到非常自豪，因为我的赏识教育又一次见成效了。
三、因为赏识，提升后进
每个人都有他的长处、优点，都有值得赞美的地方，尤其是班级的后进生，他们更需要老师的关注与鼓励，更需要老师的赞赏，才能为其重树自信，使他们不致于“破罐子破摔”。
这时就需要老师细心的观察，及时地捕捉他们身上的闪光点。
我班有个学生叫王名禹，他是家里的独生子，小时候身体不好，所以妈妈对他的照顾可以说是无微不至，已经9岁了，不会自己穿衣服，吃饭也要妈妈喂，自己的东西不会整理，连作业也要妈妈每晚接他时记着，写作业也要妈妈陪着，不然就不写。
他的爸爸脾气暴躁，对他特别严厉，题不会做了就打他，孩子小，被吓得胆子越来越小，一提到学习就会恐惧，以至于连很简单的会做的计算题也不会做了。
学习成绩不但没有提高，还越来越差，时间长了，家长对他的学习也失去了信心，他成为学困生。
我了解到这种情况之后，先找家长谈孩子的优点：
“其实只是你们的教育促成了他的毛病，他是个很有礼貌的孩子，很善良，也很孝顺，知道你们为了他付出很多，只要你们能改变自己的教育态度，他会进步的。
”家长听了我的话，也有了信心，决定和我一同教育好孩子。
然后我又找了这个孩子，对他说：
“你是个很有礼貌的孩子，每次见到老师都能主动问好；你也很善良，看到小同学有困难能主动帮忙。
你的父母为你付出那么多，老师相信你这个孝顺的孩子一定不会让父母失望的。
”我把发现的闪光点一一对他讲了出来，他的眼睛里闪烁着光亮。
我知道，他已经决定努力了。
这之后，我对他的每一次进步、每一个优点都进行公开表扬，并且要求同学们关心他，不许欺负他。
经过一年多的时间，孩子的学习成绩不但有了进步，而且还养成了各种好的学习、生活习惯，家长特别高兴。
看到孩子的进步，我感到作为一名教师，只有用百倍的热情，纯真的慈爱去教育学生，赏识学生，从一点一滴的小事做起，因势利导，循循善诱，才能使学生的身心得到健康的发展。
曾经有人说过：
“你要别人具有怎样的优点，你就要怎样地去赞赏他。
实事求是而不是夸张的赞美，真诚的而不是虚伪的赞美，会使对方的行为更增加一种规范。
”作为班主任，要想顺利地做好班级工作，必须从多方面多角度去赏识自已的学生，让学生看到自已的长处。
我深信，赏识教育是促使每个学生体验成功和超越自我的最佳途径。
就像卡耐基说的那样：
“生活中，我们经常需要去称赞别人。
真诚的赞美，与人与己都有重要意义。
对别人来说，他的优点和长处，同你的赞美显得更加有光彩;对自己来说，表明你已被别人的长处所吸引。
”我相信这段话，更相信赏识的力量。
我更相信，因为赏识，我的学生、我的事业都会在这个力量的推动下一往直前、走向成功。
把权力交给学生
——宝清实验学校刘威
上周二，五年级的一位班主任生病了，教导处安排由我临时代理班主任。
小学五年级的学生，调皮活泼，平时爱在课间跑跑跳跳，打打闹闹。
在我上完第一节课下课时，王洋同学和李静同学就在课桌间追逐起来，王洋一边追打李静，嘴里还不住地说：
“你这个骗子，你还我钱，你快还我钱。
”李静被打急眼了，突然停止奔跑，回转身来，与王洋厮打起来，周围几名男同学怎么拉都拉不开。
我一看这架势，就走到他们跟前，李静见我过来后，就停下了手，可王洋还是不依不饶地样子，嘴里还骂骂咧咧的，想继续刚才的“战斗”。
待他俩安静下来，我示意他们过来，并屏退围观的同学，我没有说话，而是默默地看着他俩，直到他们都低下了头。
这时我才说：
“刚才你俩那样子，还真像武术运动员，一会儿中间操时，在领操台上，我安排你们再接着表演，请体育老师给你们当裁判啊？
”俩学生一听，把头埋得更低了，脸涨得通红的，摇着头连连说：
“不要！
不要！
”见火候已到，我问他俩：
“你们俩位同学可都是咱们班的名人，在老师心目中印象一直不错，为了一点点小事伤了和气，以至于大打出手，实在是有损形象，在同学面前丢面子！
我想问问你们，这件事是由老师处理呢，还是由你们自己处理？
”他们疑惑地对视了一下，异口同声地说：
“自己处理。
”我给他们五分钟时间商量处理办法，然后向我汇报。
不一会儿他俩不好意思地来到我面前，相互承认了自己的错误，互相赔礼道歉，握手言和了。
原来王洋的家长昨天过生日，光高兴了，忘了写作业，早上到学校连忙补作业，李静看到了，就对他说：
“我要告诉老师去，你没写完作业。
”王洋连忙说：
“我给你一元钱，你别告诉老师。
”李静拿到钱后，不再说此事。
王洋赶在上课之前完成了作业，上课时他越想越吃亏，于是，下课后就追打李静，想要回那一元钱。
对这起突发事件的处理整个不到一刻钟，我觉得效果真不错。
具体有以下几方面：
一是问题解决速度快，二是学生认识自己行为的程度较为深刻，三是把矛盾交给发生冲突的两个当事人去解决，把处理问题的主动权交给学生，培养了他们解决问题的能力。
解铃还需系铃人，由于学生生活、学习都在一起，他们之间发生点儿矛盾、摩擦是在所难免的，关键是教师在教育学生时如何去面对矛盾、摩擦，如何处理矛盾、摩擦，如何避免矛盾、摩擦的发生。
在处理学生突发事件中，教师的角色不是领导者、指挥者，而应该是指导者和参与者，让他们去面对矛盾，面对其发生矛盾导致的后果，进而，反省自己，主动承担责任。
这样，才能真正提高他们解决问题的能力，从而减少矛盾的产生。
开启学生心灵的钥匙
——宝清四小 段丽晖
人们学把教师比作蜡烛——燃烧自己照亮了他人。
那么，我要说：
在众多的蜡烛中，最亮的应是点亮学生“希望”的那一支。
“爱”则是这支蜡烛的主要原料。
我是一名教师，我深深知道，要做一名好老师、好班主任，首先应该用爱呵护孩子的心灵，只有把满腔的爱洒在孩子们的身上，才能赢得孩子们的爱戴，才能把工作做好。
七十名学生，哪一个不是我的牵挂，哪一个不是我的最爱。
现在，我敢说，我爱他们每一个人，爱到他们可以让无喜、让我忧；现在，我敢说他们每一个人都爱我，爱到不忍让我伤心、让我失望。
爱为我们敞开了一扇扇心灵的门……
学生的日记成为我开启他们心灵的第一把钥匙。
日记是我们师生共同耕耘的秘密花园，每天，我都在用心地品读日记，享受着他们的悄悄话带给我的欢乐与快乐，分担着他们心灵的忧伤与哀愁。
想象学生迫不及待想要打开日记看看老师什么评语的渴望神情时，便不忍也不能不给学生一些回馈：
生日快乐！
但愿老师这个迟到的祝福令你开心，相信又大一岁的你会更令老师刮目相看；谢谢你对老师的信任，告诉老师一些心中的秘密。
放心，老师会为你保密，只是，今后开朗起来好吗？
你笑起来的样子很好看；你当时的样子一定惹人生气，爸爸妈妈伤心了吗？
老师可希望你同样是个好儿子；你对老师的爱令我感动，知道么，你也是老师的最爱，就让这份爱温暖我们一生妈吗？
你再也不能骑飞车令父母和老师担心好吗？
你的日记使老师心情沉重，记住，无论发生什么事，我都在你身边，老师会帮助你的；怎么没有认真对待我的心，老师有点生气了……，发下本子时你会发现，有的喜、有的乐、有的羞、有的愧、有的震惊、有的兴奋，于是不禁期待着下一份老师的批语，祈盼着又一天的到来，日记，不再是信任、老师的认可。
我也通过日记每日与学生心灵对话，充分了解、掌握学生的心思，再通过回馈适时引导孩子，对孩子的影响力，也正随着一篇篇的日记逐渐蔓延。
在开启学生心灵的种种钥匙当中，我个人认为“环境暗示法”可以使学生精神大振，于是，争创、必创优越的学习环境便显得尤为重要。
教育家孔子曾言：
“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。
”孔子虽年代久远，但介他的话依然可以作为我们育人工作的参考。
环境也是塑造人的一个重要条件，做好班级的日常管理工作，对于学生的成长极为关键。
“班级卫生”被我列在首位，室内物品摆放总是井井有条、光洁照人，给学生创造一个舒适怡人的学习环境，培养学生爱清洁的卫生习惯，记得一次班会上，我给学生讲了“一口痰吐掉了制药厂”的故事。
改革开放初期，南方某地和外商合资建制药厂，各方面进行得十分顺利，到要签约时，外方代表却不辞而别，撤回了一切投资。
只留下一句话：
“我不能和一个草菅人命的人合作的，去谋财害命”。
原来中方代表不经意的一个随地吐痰的行为吐掉了这价值千万的药厂。
故事之后，所有的同学无不惊叹，无不为这“不经意的一口痰”产生的恶果而惋惜，“惊叹”与“惋惜”之余学生认识到了讲卫生的重要性，人人都成为卫生委员。
在遵守纪律，自觉学习方面也是一样，你看我，我比你，人人都是班长，有许多学生对我说：
“老师，我不能违纪，我不忍心连累大家，也不想让大家看不起我。
”这样时间长了，学生养成了学习的有序性。
良好的班风也随之养成，并对学生进行着无形的约束，指导着学生的行为。
在引导学生如何把精力放在学习上，我给学生讲爱迪生如何完成他的1000多次发明；讲高位截瘫三分之一身体的张海迪，以及永攀数学高峰的陈景润……，这些人成了学生的榜样，这些伟大的事迹多次点燃学生心中的希望。
使他们幼小的心灵跃跃欲试，为之努力。
过去的日子，教育育人的使命感鼓舞着我；未来的岁月，这仍将是我的责任所在。
用爱平交换爱，时刻向学生敞开爱的胸怀，传递爱的温馨，享受爱的信任。
找到更多把开启学生心灵的钥匙上，将是我永恒的追求。
国培日志：
国培日志——宝清二小王娜新
2012年11月28日
上课铃声响了，同学们热热闹闹、陆陆续续的走进教室---带着上节体育课的余热。
顿时，教室里说笑的、挪动桌椅的、换本节课的书本的，“杂乱”弥漫着四年四班的空气……
我站在讲桌前，紧皱眉头。
真想拿起教鞭“梆梆梆”使劲敲几下，以解心头之气：
太不把老师放在眼里了！
或者抓两个倒霉的使劲训一下。
可是，我又一想：
这样能解决问题么？
如果点名批评，别人往往幸灾乐祸，如果泛泛批评，收效甚微。
这时我想到了这几天国培中学到的《关于小学生心理发展特点》的这一讲座的内容，小孩子都喜欢表扬，而表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。
我何不来个“迂回战术”呢？
于是，我从吵嚷的乱哄哄的孩子中，找个坐得正，不说话，书本
都准备好的同学进行表扬：
你看袁梦同学一句话都没说，已经准备好
了上课。
还有王雪轩，还有……我“有”字音拉得老长，是给没准备好的同学听的。
此时，真是奇了，孩子们一下子就静下来，身板坐的挺
直，期待着老师看见自己，念到自己的名字---得到老师的表扬。
是啊，人都有自尊心，都想得到表扬，我表扬了是好的，那没表扬的，他自己也会不甘心当“差”的呀！
这样的表扬就有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评，寓批评于表扬之中啊！
我抑制不住内心的喜悦：
国培真没白学，这一招真凑效。
结束语：
国培路上，我们渐渐装满智慧的行囊，继续在教学的路上……
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