浅析对我国 体育参与 研究现状述评的论文.docx

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浅析对我国体育参与研究现状述评的论文

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　　论文关键词:

体育社会学;体育参与;功能主义

　　论文摘要:

本文通过村近10年以体育参与为研究课题的文献进行综述。

认为我国的体育参与方面的研究主要集中在以下几个方面:

对不同阶层人群、对不同地区、对女性、对特殊人群以及体育参与的影响等方面的研究。

同时指出我国体育参与在研究的指导理论、方法和研究的侧重点上应注意的几个问题。

　　1978年联合国教科文组织诞生了专门阐明体育权利的国际体育法文件—《体育运动国际宪章》。

该宪章反复申明“参加体育运动是所有人的一项基本权利”，强调”要使参加体育运动的权利对所有人来说成为现实”。

我国于1995年颁布的《中华人民共和国体育法》第十条明确提出“国家提倡公民参加社会体育活动，增进身心健康”。

体育参与的重要性由此可见一斑。

随着社会的进步和发展，特别是有了法律的保障，人们参与体育运动的意识越来越强，并且乐于去感受体育运动给我们带来的很多直接或者间接的体验。

有的时候，大参与体育运动的目的不仅仅是为了增进健康，而更多的是去适应社会，通过体育加强沟通，宣泄情绪。

找到满足感、幸福感和归宿感。

我们通过参与不同的体育运动，与不同的社会阶层，不同文化教育背景，不同年龄阶段的人在相同的体育规则之下进行“身体语言”的对话，这些交往与碰撞使我们与社会联系紧密。

从这个意义上来说体育参与其实就是人的社会化的一个过程。

　　因此，应该也必须把体育参与当作一个社会现象来进行研究。

事实上体育参与一直是体育社会学研究的重要课题之一。

因为无论在什么时候，我们总会被这样一些现象所破引:

为什么有些人对体育表现出狂热的兴趣，并且乐于参与它，而有些人则不?

为什么原来很喜欢参与体育运动的人，突然就远离了该项目，转而喜欢其他?

老年人和青年人喜欢的体育项目相同吗，是什么原因决定的呢，难道仅仅是因为年龄?

乐于参与运动的人和对体育不怎么感兴趣的人在性格、对待生活的态度，思维方式等等有什么不一样，参与体育运动能对这些有什么样的影响?

不同社会阶层的人，在选择参与体育运动项目时，考虑的因素一样么?

对这些有意思的体育社会问题，不同的研究者从不同的视角运用不同的理论框架进行论述，以寻求其中的答案.

　　一、体育参与概念的界定

　　体育参与也称运动参与，英文为sportparticipation，特别是近几年在基础教育改革中提出了一个“运动参与目标”，使得“运动参与”成了我国体育界的高频词汇。

然而对其概念的界定尚无定论。

刘海燕等在《关于运动参与概念的研究》一文中拟定为:

运动参与是指学生在体育课堂或课外体育活动中身体、心理等方面的投入。

其特征为参加活动过程中身体和心理两部分的不同表现及其相互关系。

也有学者认为体育参与是:

主动参与体育活动的态度与行为表现。

但概念的模糊并没有让我国体育人口的判断失去准则，我国有符合我国国情的体育人口判断标准，即:

每周身体活动频度3次以上;每次身体活动时间30分钟以上;每次身体活动强度中等程度以上。

　　二、体育参与研究的问题

　　早在20世纪60年代末，美国的一些学者就对卷人动（sportinvolvement）现象发生了一定的兴趣，并且一直持续到80年代。

试图从以下四个方面来分析运动参与（sportparticipation）行为:

①参与的程度（频率、持续时间和强度）;②参与的性质（实际的参与或替代参与）;③参与的类型（情感的、行为的或认知的）;④参与的形式（训练、舞蹈、游戏等）。

这一研究范式对我国的体育参与研究影响深远。

当然，也有学者从体育参与另外三个问题人手进行研究，即:

①体育参与的动机;②制约体育参与的因素;③体育参与的影响。

　　从目前的研究文献来看，这两种分类方法几乎是构成体育参与研究的全部问题，研究者只是从不同的视角，运用不同的理论模式对这些问题进行阐述。

　　三、我国体育参与研究概述

（一）对不同阶层人群的体育参与现状进行了研究。

　　领导干部、知识分子、农民工、大学生、军人等群体由于处在不同的社会阶层，其参加体育运动的动机、方式、以及制约其体育参与的因素各有不同。

对这些群体的体育参与现状进行研究，有助于我们了解这个阶层的人体育需要，对改进的我们的工作方法有指导性作用。

如:

潘志贤等在《大学生参与体育活动的态度和动机的调查与研究》中认为:

大学生对体育活动的态度是比较积极的，有较强的体育运动倾向，男生对体育活动的态度明显好于女生;大学生参与体育活动的频度较低，育参与意识比较淡薄，但男生参与体育活动频度明显高于女生;健身的需要仍是大学生参加课外体育活动的最主要的目的，但调节情绪、掌握技能和愉悦心情等选项的比例明显增加，体育需求更加合理化和多样化。

另外，随着学生的每周课外体育活动频度的增加，学生的的愉悦心情的需求呈现出明显的递增趋势。

（二）对不同地区的体育参与现状的研究。

　　不同的地区，由于经济文化或者政治上等原因，体育参与也有自己不同的地方。

这方面的研究有:

张鸽等在《甘肃省全民健身活动现状及制约因素的研究》中认为:

体育经费不足是严重制约甘肃省全民健身活动和学校体育工作的一大障碍;体育工作的难点在农村。

甘肃农村除了贫困因素制约全民健身工作外，居住分散、观念守旧也是一个不可忽视的因素。

这些问题都是制约甘肃省群众参与体育运动的实际问题，有自己的独特性。

因此对不同区域的体育参与情况进行研究有助于我们开展这个地区的体育工作。

　　（三）对女性体育参与的研究。

　　对女性体育参与的研究议题主要集中在两个问题上:

（1）参与和平等问题;

（2）意识形态和结构问题。

由于政府的立法、妇女运动、健康、健身运动以及媒体对于女性参与体育的积极宣传，使女性的运动参与显著增加。

张三梅在《从社会流动视角看中国女性的竞技体育参与》一文中认为:

部分女性可以通过竞技体育参与实现向上流动，但女性运动员向下流动的情况仍然较多地存在，需要高度重视;致性因素在女性运动员的向上流动中起关键作用，传统的社会性别观念、运动员身份不明确、个人综合素质较低等因素阻碍女性运动员的向上流动。

　　（四）体育参与的影响研究。

　　体育参与对人有什么样的影响，不同的文化有不同的说法。

但人们都乐于接受的是体育参与对人具有塑造功能。

也就是说体育参与能影响人的性格、思维、观念和社会适应能力。

比如赵永在《体育运动参与对学生社会适应能力影响的分析》一文中得出这样的结论:

体育运动参与有利于促进人际关系的发展;体育运动参与有助于竞争意识的形成;体育运动参与有助于培养学生良好品质;体育运动参与有利于提高社会生活的能力。

　　然也有学者不认同这种观点，他们认为:

“与其说运动塑造人，不如说它挑选出具有独特性格的人”，不同的人以不同的方式定义他们的运动体验，虽然他们在同一个运动项目，甚至处于同一个团队当中。

但是无论有没有直接的影响，可以肯定的是体育参与与人的塑造上存在显著的相关性。

　　（五）对特殊人群的体育参与研究。

　　对特殊人群体育参与情况进行研究可以彰显社会公平和关爱。

董满秀等在《安徽省特殊教育学校聋哑学生课外体育参与现状研究》一文中发现:

聋哑学生参加早操、课间操和课外体育锻炼的比例总体较低;课外体育锻炼频度与时间总体状况欠佳，且基本处于无人指导的自由活动状态;课外体育锻炼内容与体育课教学内容存在较大差异。

并针对这些现象提出了自己的建议。

还有一些研究分别对肥胖以及社会弱势群体进行了研究，这些研究对促进社会和谐发展具有很好的现实意义。

　　四、体育参与研究应注意几个问题

（一）从单一的功能主义向多元学科理论指导发展。

　　社会学的基本理论流派很多，且在每一方面都能自圆其说。

从对我国体育参与研究的文献资料来看，我国的体育研究者在研究体育社会学问题时，多倾向于用功能主义理论来解释。

功能主义认为社会是一个有组织的系统，通过人们之间共享的价值、产生共识的过程，讲各个相互联系的个体整合在一起。

采用功能主义方法的人，经常研究谁或者哪些因素促使人们参加体育运动，参加对体育运动可以使他们更加有效的适应社会，成为对社会有用的人。

通过进行定量的研究，发放问卷，针对各种各样的人群，以此来讨论体育参与有益于社会。

并且认为体育运动在个人和社会层次上都是一种基本的激励。

虽然功能理论有助于我们了解体育参与的某一方面，但并不能给我们带来有讲解评析的“录像”。

比如:

功能主义认为体育参与者都是为了满足健，愉悦心身，适应社会，加强沟通等。

但与它相左的冲突理论就认为:

来自低收人和工人阶层背景的人，其参与体育运动的方式受到某种权力和利益的制约。

有些运动员的体育参与总是被动的成为一个有利益驱动而不惜一切呆家牟利体育机制的牺牲品。

冲突理论的研究使我们有了新的视野。

现如今的体育参与研究在运用体育社会学目学科社会学的相关理论，比如冲突理论、批判理论、女权主义理论、互动论等方面需要加强。

（二）单一描述研究多，比较研究较少。

　　古罗马著名学者塔西陀曾说:

“要想认识自己，就要把自己同别人进行比较。

”比较是认识事物的基础，是人类认识、区别和确定事物异同关系的最常用的思维方法。

比较研究首先要明确比较什么，这是比较的前提。

这一环节包括以下细节:

（1）选定比较的主题;

（2）确定比较的内容;（3）确定比较的范围。

在研究体育参与的时候，很多现象值得拿来进行比较。

比如:

教学中，很容易发现一些学校很乒于参与老师教的任何教学内容，而有些学生则一动不动，兴趣不高。

当然这可能有心理学上的原因，但有没有社会学方面的原因?

把这两种学生以个案的形式放在一起做比较研究，可以使我们更加了解哪些对体育毫无兴趣的学生的实际情况，从而对我们的教学有指导意义。

然而从查阅的文献资料来看，这方面的研究很少。

　　（三）对体育参与的改变和中止过程研究不够。

　　从文献数量的统计来看，排在第一位的毫无争议是对体育参与动机的研究。

对人们为什么要参与体育运动的原因分析得五花八门。

但对改变和中止体育参与这一现象研究不够。

比如:

我们可以观察到这样一些社会现象，一个运动员在退役之后，对自己原来所从事的专项毫无兴趣，甚至远离和逃避它，这是为什么?

又比如一个原来对篮球感兴趣的人怎么突然离开了篮球运动而转向足球，促使他转变的原因又是什么?

女性改变和中止体育参与的原因有自己特有的原因么?

国外的研究者则关注了这一现象，康斯坦弟诺（konstantinos,1994）在分析了157位田径、划船和排球前运动员的问卷资料后认为:

人们结束或者改变他们的体育运动经常与他们开始并继续参与体育运动的过程联系发生。

参与的变化根植于参加体育运动的人的生活、生命历程和其他所存社会相联系的决策过程。

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