部编版六年级语文下册《依依惜别》表格教学设计.docx
《部编版六年级语文下册《依依惜别》表格教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版六年级语文下册《依依惜别》表格教学设计.docx（26页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
部编版六年级语文下册《依依惜别》表格教学设计
《依依惜别》教案
第一课时
教学
目标
1、学会写毕业联欢会活动策划书。
2、用各种节目形式大胆展示自我，表达内心对母校、对老师、对同学、对童年、对未来的感情。
教具
准备
多媒体
教学设计
设计意图
导入
一、激情谈话，导入新课。
1、你们观看过哪些晚会？
都有哪些节日呢？
2、同学们，毕业了我们也举行一场毕业联欢会吧！
可以以班级形式进行，也可以以年级形式。
无论是哪一种形式的联欢会，事先都要进行周密的安排。
怎样组织一场联欢会呢？
谈话导入，引导学生回忆节目形式，为联欢会筹备多种形式的节目做好准备。
新课
教学
二、小组交流，选定内容。
1、认识联欢会。
联欢会是一种以情感交流为目的而组织起来的一种较为轻松的聚会方式。
最具代表性的联欢会：
班级元旦联欢会、春节联欢晚会、老乡会等。
我们的毕业联欢会的作用就是通过各种形式表达对学校、对老师、对同学、对童年的不舍以及对未来美好生活的向往之情。
2、你们都喜欢什么形式的节目呢？
归纳节目形式：
小品、相声、双簧、歌曲、舞蹈、器乐、童话剧、变魔术、诗歌朗诵等。
看样子大家都很见多识广啊！
如果老师想让大家担任我们这次联欢会的小导演，不知大家有没有这个胆量？
大家勇气可嘉，可我想请问一下各位导演，你们对这台联欢会的节目有哪些需要注意的地方？
归纳节目要求：
节目的题材要新颖，内容要健康，形式要多样。
节目有了，联欢会就可以开始了吗？
还有哪些需要注意的呢？
三、合作讨论，确定方案。
1、确定主题，如：
“我们都很棒”毕业联欢会；
“记住我”毕业联欢会；
“难忘今朝”毕业联欢会。
2、时间安排：
根据考试时间决定演出时间，让学生自由报名参加表演。
3、排练节目：
根据报名情况进行编排，经讨论决定。
4、挑选主持人，写串词，全班一起讨论串词的编写要领。
5、其他分工。
①美术组。
要求：
绘制海报，布置好黑板，体现班级特色，烘托联欢氛围。
②美工组。
要求：
做好教室环境布置，干净、整洁、美观。
③电脑组。
要求：
制作ppt有标题页，各环节页面有节目名、表演者名称。
④音乐组。
要求：
所有音乐全部下载插入到ppt里。
⑤后勤服务组。
要求：
负责列出所需物品的清单并且做开支预算。
⑥邀请组。
邀请好学校领导代表、各科老师、家长代表。
⑦宣传组。
为这次联欢会拍好照片，写好报道，制作美篇。
6、做好名单。
培养学生思维的灵活性和开阔性，对学生的个性发展和创造思维的培养起到良好的促进作用。
用“小导演”来吸引孩子的注意力，用“不知大家有没有这个胆量”来激发担任小导演的勇气、决心和兴趣。
体现教师在综合性学习中的指导性，为学生创设新奇、和谐、有趣的学习情境，为学生创造思维做好必要的准备。
给每组配好相应的名字，让孩子的责任意识感更加强烈。
课堂小
结及拓
展延伸
四、课堂小结。
各项做好策划之后，我们要全局考虑，综合安排，才能更好地筹备好这次班级联欢会。
引导学生在体会相互合作与成功的喜悦。
教学反思
学生在本课的活动设计中，知识能力、情感态度等方面都有一定的收获。
孩子们自己做主，他们热情高涨，从一开始的布置教室，到“小记者”“小摄影”的活跃身影，再到后来，学生们自编自导了一整台节目，简易的节目单、男女主持人、“摄影师”、“灯光”、“舞台”、“道具”、“后勤”、全员参与“演出”，全程拍照摄影。
之后，让相关人员将拍摄的录相刻录光盘，以此留作纪念。
第二课时
教学
目标
1、学习课文，能感受作者对母校、对老师、对同学的情感。
2、给老师、同学或未来的自己写一封信，表达对老师、学校或同学的感恩之情，或许下美好的志愿。
3、把自己的想法写清楚，做到言之有物、言之有据，表达出真情实感。
4、通过本次习作训练，让学生巩固书信的格式，激发学生习作的兴趣。
教具
准备
多媒体课件、一封学生写给老师的信。
教学设计
设计意图
导入
一、激情引入，明确主题。
1、人们常常用红烛，用园丁，用绿叶，用春蚕来比喻老师。
的确，在这六年的时间里，是老师伴随我们走过春、夏、秋、冬，是老师教会我们怎样学习，怎样生活，每一位老师都心甘情愿地做我们成长道路上的引路人，每一位老师都期盼我们快乐成长，每一位老师都有各自的精彩。
2、同学们，你想对老师说什么？
激情谈话以激发兴趣，阅读教材以明确主题，使学生消除畏难情绪，满怀热情投入。
新课
教学
二、学习课文，体会情感。
1、导语：
是的，是老师把我们带到知识的彼岸，是老师把我们带到知识的殿堂。
此时此刻，你一定有许多话想对老师说。
让我们来读读书哲同学写的《给老师的一封信》，看看他是怎样表达自己对老师的敬爱之情的。
揭题。
2、朗读字词。
稚嫩铭记白皙熏陶沮丧叮咛教诲栀子花语重心长忐忑不安浅笑盈盈一字一顿娟秀端庄歪歪扭扭随风舞动端庄整齐稚气未脱无怨无悔
懵懂天真心智成熟呐喊助威
3、自由读文，按提示自主学习。
①回忆了方老师的哪些事例？
②哪些语句令你感动？
③赞美了方老师的什么品质？
表达了作者怎样的心情？
④文章具有哪些写作特色？
4、交流领悟。
①文章回忆了方老师的三件事：
第一件事是我刚跨进校门，是方老师把我带到座位上；第二件事是方老师指导我写字；第三件事是运动会上对同学的关爱。
②朗读文章中感动人的句子，并重点理解：
句子一：
“您俯下身子，轻轻地对我说：
‘你是书哲？
’我抬起头来望着您，惊讶于您居然叫得出我的名字。
”（“俯下身子”“轻轻”表现了方老师动作轻柔。
能够叫出学生的名字，体现了方老师对学生的关爱。
）
句子二：
“说罢，亲切地摸摸我的头，然后握着我的手，捏着笔杆慢慢地在纸上移动，几个端庄整齐的汉字便出现在了本子上。
”（老师和蔼可亲，手把手教“我”写字，“我”受到老师的启发和熏陶，从此字写得越来越好。
）老师是怎样启发“我”的？
（不能一味地模仿，还要仔细观察字的结构……）
句子三：
“当运动员冲向终点时，您会快步奔上去，紧紧地把他搂在怀里，脸上洋溢出孩子般的幸福与骄傲。
遇到没发挥好的运动员，您会拉住他的手，温柔地鼓励他别放弃。
”
（老师为胜利的孩子感到骄傲，对失败的孩子温柔鼓励，她得法的教育，使孩子们感受到关爱与温暖，在学生心中树立起了一个崇高的形象。
）
《给老师一封信》这篇文章通过记述方老师曾经给予自己和同学们的种种关爱和教诲，赞美了方老师的奉献精神，表达了对方老师真挚的感谢之情。
写作特色：
重要体会作者把叙述、描绘、想象结合在一起，用优美抒情的语句，用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。
总结：
《给老师的一封信》是学生书哲写给他的老师的一封信。
作者赞美了老师的奉献精神，表达了对老师真挚的感谢之情。
三、创设情境，小组交流。
1、让我们一起来回忆各种场景。
课堂上，老师绘声绘色讲着，我——
下课后，老师欢快地和同学游戏，或埋头批改作业，我——
放学后，老师与我促膝谈心，我——
2、说说自己和老师交往中最难忘的一件事，抒发自己最真实的感情；
3、同学间交流，听一听同学的建议，并相互补充，提出修改意见。
四、范文引路，激发兴趣。
1、出示一封学生写给老师的信，教师真情朗读，让学生体会在这封信中学生对老师的真情。
2、赏析这封信，说说这封信的特点，教师板书：
真情实感。
3、提出习作要求：
①通过具体事例，表达对老师真挚的感情；
②要写真人真事，抒发真情实感；
③写完后认真修改。
五、倾诉心声，表达情意。
1、选题写封信：
为母校或老师写一封信。
2、自主选题：
你打算给谁写封信？
在这封信中，你准备写什么内容？
要注意什么？
3、复习写信格式，写好称呼、问好、正文、祝福语、落款、日期（板书）。
4、出示写作评价标准。
5、习作要求：
教师通过课件出示习作要求及作文评价表，学生习作。
6、静心思考，独立写作（要注意抒发真情实感）。
建立多维互动的师生关系，在活动中培养学生自主选择，自主发展的能力，同时培养学生的合作精神，唤起学生的创新意识。
抓住关键句子和词语，引导学生感受对老师的深情。
抓住关键词句，让学生在交流、汇报、探讨中，从不同角度回顾追忆，感受老师的辛勤付出，感受浓浓师生情。
让学生回忆美好的小学生活的各个场景，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹，并以此为动力，继续前进。
运用表格形式的评价表，让学生更明确写作的要求。
体现老师的引导地位和学生学习的主体地位。
课堂小
结及拓
展延伸
六、教师总结，布置作业。
这节课我们学习了书哲写给方老师的一封信，感受到了他在离别母校之时对老师依依不舍之情，接下来，请同学们认真书写，写完后仔细修改，表达对老师的情感。
播放背景音乐《送别》，学生写信，写完修改，并交给想感谢的那位老师。
轻松的音乐缓缓响起，让学生在不知不觉中静下心来思考如何修改作文。
板书
设计
称呼
写 问候语 真
一 正文 情
封 写信人 实
信 写信日期 感
教学反思
教学中我注重体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，教学中采取谈话以激发学生兴趣，阅读教材以明确主题，使学生消除畏难情绪，满怀热情地投入；然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
第三课时
教学
目标
1、学习《我为少男少女歌唱》，深刻理解诗人对新生活的赞美与热爱。
2、品味朴素、清新、优美、明快的语言，领会诗人丰富的想象。
3、体会诗人炽烈的感情，培养学生奔放快乐积极向上的生活态度。
教具
准备
多媒体
教学设计
设计意图
导入
一、激情谈话，导入课题。
我们经常说青少年是“花季少年”“花季少女”，青少年阶段是“花样年华”，因为我们都觉得青少年是最美好的时期，它意味着希望，象征着未来，代表着正在生长的蓬勃力量，它值得我们为之歌唱。
今天我们就来学习一首《我为少男少女们歌唱》（板书课题）。
激情谈话，开门见山，导入主题。
新课
教学
二、课文朗读，把握节奏。
1、自由朗读诗歌，读准字音，理解词意。
颤抖：
chàndǒu哆嗦；发抖。
琴弦：
qínxián 琴上赖以发声的弦线。
渴望：
迫切地盼望。
2、出示节奏朗读诗歌，体会作者情感。
我为/少男少女们/歌唱。
我歌唱/早晨，
我歌唱/希望，
我歌唱/那些属于未来的/事物，
我歌唱/正在生长的/力量。
（明确歌颂对象，凸现喻体形象）
我的歌呵，
你/飞吧，
飞到/年轻人的/心中
去找你/停留的/地方。
（突出“飞”，显其热情奔放）
所有/使我像草一样/颤抖过的
快乐/或者/好的思想，
都变成声音/飞到/四面八方去吧，
不管/它像一阵微风
或者一片阳光。
（注意声音的抑扬，情感的表达）
轻轻地/从我琴弦上
失掉了/成年的忧伤，
我/重新/变得年轻了，
我的血/流得很快，
对于生活/我又/充满了梦想，充满了渴望。
（逐步激昂，情感推向高潮）
三、诗歌赏析，感受深情。
1、“我为少男少女们歌唱”，其中的“少男少女”是什么样的少男少女？
出示作者简介和时代背景，何其芳，四川人。
早在学生时代就从事诗歌创作，20世纪30年代初就以绮丽、精致又略带感伤的诗风闻名于世，有诗集《预言》《夜歌和白天的歌》等。
这首诗写于1942年2月，那是抗日战争时期，正是旧中国艰难的年代，但在延安，诗人生活在另一个新天地之中，他感受到延安军民特别是年轻人焕发出来的蓬勃朝气，对祖国的未来充满美好的憧憬和希望，他从爱祖国爱人民的思想起点出发，唱出这首青春的颂歌。
诗歌写作于1942年2月抗日战争时期的延安。
歌颂的是20世纪40年代延安的少男少女。
诗人面向“少男少女”，就是面向祖国的未来，面向民族的希望，他要为祖国的“少男少女们”唱一支歌，是诗人爱祖国、爱人民的思想感情的具体体现。
当然，诗歌歌颂的少男少女也可以扩大为新中国的少男少女，代表了祖国的未来、民族的希望。
2、作者把少男少女比做什么？
“少男少女”好比“早晨”，好比“希望”，好比“未来的事物”，好比“正在生长的力量”，他们是祖国的未来，民族的希望，是他们使我“重新变得年轻了”，使我“对于生活我又充满了梦想，充满了渴望”。
（板书）
3、作者用什么概括了少男少女的特点？
“未来的事物”“生长的力量”形象地概括了“少男少女”的特点，他们充满青春活力，代表着祖国的未来与希望。
“一阵微风”“一片阳光”是两个比喻，形象地写出诗人希望他的歌声能极大地感动广大青年，引起广大青年的共鸣。
4、作者歌唱的事物与少男少女们有什么共同点？
诗歌的第1句就紧扣标题，接着四句排比，歌唱早晨、希望、属于未来的事物和正在生长的力量，这里面暗含比喻，即把少男少女们比喻成这四种事物。
其间的相似点就是：
生机勃勃，充满朝气和希望。
何其芳说：
“我感到早晨、希望、未来，正在生长的东西，少男少女，这些都是有着共同特点的，都是吸引我们去热爱的。
”（《关于写诗和读诗》）
5、读完本诗后，你觉得还可以用哪些事物来比喻少男少女？
例如：
早晨的太阳（朝气蓬勃）、雨后的彩虹（多姿多彩）、绚烂的春天（生机勃勃）、初生牛犊（英勇无畏）、雨后春笋（茁壮成长）等。
6、如何理解“我的歌呵，你飞吧，飞到年轻人的心中”？
诗人希望他的歌真正打动少男少女，在他们的心灵上引起共鸣。
7、对“快乐或者好的思想”“使我像草一样颤抖过”应如何理解？
那些快乐或者好的思想，曾经像春风感动小草一样感动过诗人。
8、第3节中的“微风”和“阳光”代表着什么？
从语言的角度看，这节诗只有一句话，所以要弄清这个问题，一定要结合全句来理解。
作者把自己比喻为一棵小草，“快乐或者好的思想”曾使小草“颤抖”过，也就是说作者受到过“快乐或者好的思想”的感染和鼓舞。
诗人也希望这些“快乐或者好的思想”传播开来，像和煦的春风吹拂少男少女的心灵，像温暖的阳光照耀着少男少女，使他们意志坚强，奋发向上，永葆青春的活力。
由此可见，这里的“微风”和“阳光”代表着“快乐或者好的思想”。
9、为什么我会“重新变得年轻了”？
这和“我为少男少女们歌唱”有什么关系？
延安的全新的生活，使他豁然开朗，他顿时感到生活充满阳光和快乐，仿佛一下子年轻了许多。
这体现了诗人乐观向上的生活态度。
作者热情地歌颂洋溢着青春活力的少男少女，歌唱充满朝气和希望的生活，必将影响和鼓舞一些忧伤、消极的成年人，使他们重新焕发青春，老当益壮。
这一节的内容是上一节诗意的拓展和延伸，体现了诗人的辩证唯物主义思想，深化了中心。
10、作者仅仅是为20世纪40年代延安的少男少女歌唱吗？
作者为少男少女们歌唱，是作者爱祖国、爱人民的思想感情的具体体现。
由此看来，这里的“少男少女”其实不是实指，而是代表着一种新的生活、新的希望和新的力量，诗人在这首诗中实际上是为新世界歌唱。
11、第4节在诗中起什么作用？
通过写自己的变化，诗人把现在与过去进行对比，在肯定这种变化的同时，其实还是在赞颂、歌唱新事物、新快乐、新思想。
诗意在前两节的基础上又深入一层。
诗人不但赞美了少男少女，还鼓舞了成年人，希望青年人要有朝气蓬勃的精神面貌和开拓未来的壮志豪情，也希望成年人焕发青春、积极进取。
12、这首诗有什么艺术特色？
①形象鲜明，最富特征。
创造了“早晨”“希望”“未来的事物”“正在生长的力量”等鲜明特征的形象，以丰富的想象，新奇的比喻使抽象变形象，排比层层深入，感情激昂地表达诗人热爱青少年，热爱新生活，勇于塑造新我的思想感情。
②语言生动，激情生动。
第一人称“我”的构思，句句如真情的内心独白，使人对真诚的诗人形象印象深刻。
③节奏明快，讲究押韵。
押ang韵，韵脚：
唱、望、量、方、想、光、上、伤、望。
④层次清晰，节节深化。
四节诗，第1节写歌唱内容，2、3节写希望歌能激励青年人，第4节是前几节的进一步深化，写诗人因他的歌在青年人心中得以扎根，心情激动，自己也对生活充满希望。
四节诗一气呵成，形成一个整体，表现出诗人完整、巧妙的艺术构思。
四、总结全文，深情朗诵。
1、这首诗借为少男少女歌唱的方式，以优美的语言、炽热的情感，替延安得少男少女们唱出了一支热情奔放的青春之歌，表达了自己融入新生活后无比喜悦的心情。
2、而我们，也即将告别童年，步入少年，让我们一起怀着激动的心情来朗诵这首少男少女之诗。
正确读音，正确把握节奏才能更好地了解诗歌大意，体会诗人情感。
作者介绍和时代背景介绍能让学生更好地体会作者对少男少女们的情感。
品味形象、鲜明、优美的语言，领会诗人丰富的想象与联想。
进一步激发学生意识，增强情感，引起心灵的共鸣。
少男少女像早晨一样富有朝气，像“希望”一样令人振奋。
革命圣地延安和未来新生的祖国也一样令人向往，使人备受鼓舞。
整体感知这首诗，作者被火热的青年，火热的生活所感染，感到青春焕发，充满向上的激情，对祖国、对民族、对希望，充满必胜的信心。
明确作者热爱青少年，热爱新生活，用于塑造新我的思想。
理解作者为少男少女们歌唱，是作者爱祖国、爱人民的思想感情的具体体现。
由此看来，这里的“少男少女”其实不是实指，而是代表着一种新的生活、新的希望和新的力量，诗人在这首诗中实际上是为新世界歌唱。
课堂小
结及拓
展延伸
五、小结全文。
师：
青春是美丽的。
而我们，正步入五彩斑斓、充满活力的青春花季。
这是人生中最具活力、最浪漫的时期。
这个时期充满阳光，充满梦想，当然也充满无奈，但，就是这一切，使我们的青春更加显得生机勃勃，摇曳多姿，让我们一起珍惜这美丽的青春，花样的年华！
明确作者对青春真诚、激动的赞美，激发学生对时间的珍惜。
板书
我为少男少女歌唱
早晨希望未来
教学反思
本课的学习中学生的自主性体现得很充分，饱满的情感是这首诗的特点，有侧重的内容呈现，有层次的写法呈现，在课堂上，同学们自己默读，同桌讨论，提问，互助，展示，呈现出良好的自主思考能力，诗歌从内容，写法到情感，都能自主读懂，互助补充，并同步笔记，这样的课，老师赢得一份轻松，同学们获得一份自主学习能力。
第四课时
教学
目标
1、学写临别赠言，感受赠言。
2、写临别赠言，明确赠言的主要目的及内容是：
回顾学习生活，抒发惜别之情；感谢老师教导，赞美同学情谊；展望美好未来，表达真诚祝愿。
教具
准备
多媒体，一起学习、生活的照片。
教学设计
设计意图
导入
一、谈话导入，明确任务。
经过六年的小学学习生活，同学们即将毕业。
你们从一个幼小的孩童成长为一个满怀豪情的少年。
回顾成长过程，同学们结下了很多深情厚谊，大家一起看看以往我们在一起学习、生活的照片吧！
新课
教学
二、诵读赠言，交流写法。
1、引入“毕业赠言”。
的确，每一张快乐的笑脸，每一个有趣的动作，每一次精彩的发言，都深深地留在大家的记忆中了。
这种友谊是多么珍贵呀！
很快大家就要分开了，一定有许多鼓励、祝愿的话要说，今天我们就给大家提供这样一个交流的机会。
2、吟诵《毕业赠言》，初步了解其写法。
①《毕业赠言》中的两组赠言，一组是学生写给老师的；一组是学生写给学生的。
②体会感情：
《毕业赠言》这篇课文包括两组赠言，感恩了老师的教导，赞美了同学的情谊，展望了美好未来，表达了真诚祝愿，抒发了惜别情怀，表达了师生之间、同学之间真挚的情感。
③交流其写法。
赠言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根据同学和老师的特点写。
赠言应尽量写得精炼、形象、富有时代感、饱含感情，能给人以启迪。
能根据不同对象的特点，用比较生动、得体而简练的语言表达自己的祝愿。
概括之：
①运用以物喻人、排比等方法来抒情；②有真情实感；③语言简练优美；④能抓住人物特点。
（板书）
三、出示范例，辨别优劣。
1、出示三句写得好的赠言，讨论明确：
语言优美，针对性格特点，有激励作用的赠言能给人以美的享受和积极力量，大家都会很喜欢。
2、出示两句不大好的赠言：
①我送你一个168，祝你财源滚滚，一路发！
发！
发！
②祝你早日找到梦中的王子，攀上高枝，早生贵子！
③祝你好好学习，天天向上，身体健康，万事如意！
交流：
第①②类赠言不适合学生特点；第③类赠言没有针对性。
讨论明确：
商人味十足、成人味太浓、没有任何针对性的空话、套话是不受欢迎的，要注意避免。
3、出示老师写给某位同学的赠言，让学生猜猜是给谁写的，进一步明确写赠言一定要有针对性。
4、想想：
在我们的赠言里选择用什么样的词语比较好？
四、酝酿构思，撰写赠言。
1、师：
我们已临近毕业，有许多话要对同学、老师、母校说，“毕业赠言”为他们提供了一次表达情感、交流思想的机会，一个展示个性、展现才情的平台。
虽然毕业赠言人人都能写，但是由于其特殊的纪念意义，毕业赠言应尽量写得精炼、形象、富有时代感、饱含感情，能给人以启迪。
2、学生动手写赠言，教师提供一些名言、俗语供同学选择使用。
3、交流赠言，相互对不足的地方提出修改意见。
4、将赠言写在同学录上。
五、老师赠言，升华感情。
给全体学生送上几句赠言，愿大家友谊长存。
综合性学习重方法，重体验。
结合课本提供的阅读范例，通过学生的体验、探究以及教师的点拨、示例使学生认识写赠言的基本要求。
综合性学习突出学习目标的综合。
在情感态度和价值观方面，通过交流赠言活动，回顾小学生活，抒发惜别之情。
运用对比，能直观明了地让学生感受更加恰当赠言的写作方式。
“猜一猜”的方式一直是学生喜欢的。
在游戏过程中让学生明白写赠言应该有针对性。
课堂小
结及拓
展延伸
六、整体评价，教师总结。
一转眼，我们这次综合性学习就接近尾声了，现在，让我们一起回顾这次综合性学习的过程，运用自评、小组评的方式给自己在活动中的表现打分吧。
学生自评表
项目
经常
有时
很少
你是否对本次活动一直很有兴趣？
你是否每次都准时参加了活动？
每次活动中，你是否每次积极参与，主动提出建议或方法？
你是否掌握了研究性学习的方法？
你在这次活动中是否获益很多？
同学互评表
互评内容
方式
小组成员合作是否愉快？
你们在活动中遇到了哪些问题？
你们是如何解决的？
你们认为下次活动应该如何改进？
在这次活动中，学生用多种形式表达对小学生活的怀念。
重视自主评价和小组评价，并运用教师的激励评价、情境评价，保护学生的主动性、创造性，帮助学生逐步完善在综合性学习中进行有效的小组合作学习的方法、策略。
板书
短小精悍情真意切精炼形象
教学反思
综合性学习中，教师是学生的合作者，给他们出主意、提意见。
一方面通过成果的展示和交流来体现写赠言的价值，产生辐射的作用；另一方面为学生再次提供创造的机会和学会欣赏别人的机会；再一方面是汇报的同学从精心准备到展示，大大得到了提高其实践能力。
在他们对赠言的自评和互评的同时，也逐渐看到自己写作的优势和不足，并在今后的实践中得以保持和修正。
升级会员 