青岛版新版九年级上册信息技术教案.docx

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青岛版新版九年级上册信息技术教案

学科：

信息技术九年级主备人日期：

_2019__年7月20日

章节题目：

第1单元第1课课题：

初识photoshop课型：

新授课时：

1

课标解读：

信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。

学生的信息素养表现在：

利用信息技术工具获取、加工、管理、表达与交流信息的能力；对信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；在熟悉并利用技术条件和环境的基础上发表观点、交流思想、开展合作与解决学习和生活中实际问题的能力；积极研究技术应用给社会生活带来的变化，遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。

学情分析：

九年级的学生在生活中经常接触美图软件，对于图片美化设计兴趣较高，但是对于photoshop平面设计软件具体操作还不甚了解。

因此需要教师在课程设计中设置学生感兴趣的任务，让学生积极参与到学习中。

教材分析：

本课选自青岛出版社出版的九年级信息技术第一单元第1课，主要讲解Photoshop的工作界面和工具箱中工工具的名称，让学生掌握图像的简单加工方法，为后面photoshop的深入学习打下基础。

教学目标（含重难点）：

1.了解平面设计的基本概念

2.了解Photoshop的工作界面和工具箱中工具的名称（重点）

3.掌握新建图像文件的方法和参数设定（难点）

4.掌握图像的简单加工方法（重点）

教学方法：

自主探究法小组合作法演示讲解法项目式学习法任务驱动法

评价任务：

1.使用多种方法启动photoshop软件。

2.设置像素、分辨率、常见颜色模式。

3.使用裁剪工具对图片进行裁切操作。

教学准备：

网络机房教学PPT

教学过程：

一、【情景创设】

1.教师出示美图秀秀、ps等软件图标，让学生交流生活中使用过哪些软件及软件的功能。

2.教师出示平面设计的图片让学生观察，讲解平面设计的基本概念及常用软件。

二、【探究新知】/【合作探究】

活动一：

揭开photoshop的神秘面纱

1.学生探究启动photoshop软件的方法。

2.教师强调可以双击图标启动，也可以通过执行“开始”》“所有程序”》“Adobephotoshopcs5”启动。

3.教师引导学生打开photoshop软件，根据课本图例认识窗口组成，发现菜单栏、属性栏、工具箱、快速功能切换、调板窗口组的位置。

4.教师引导学生观察工具箱，掌握工具名称。

三、【教师点学】&【组内研学】

活动二：

新建图像文件

1.教师出示任务，新建名称为“研学齐鲁行”的图像文件，设置文档的“宽度”和“高度”分别为“800像素”和“1100”像素，“分辨率”、

“颜色模式”和“背景内容”均为默认值。

2.学生操作后，学生代表演示操作。

3.教师讲解像素、分辨率、常见颜色模式。

活动三：

简单图像处理

1.教师出示任务打开《泰山.jpg》，使用裁剪工具对图片进行裁切操作，去掉无用部分。

2.学生尝试操作，学生代表演示讲解。

3.教师强调选中裁剪工具，在图像需要裁切的位置按住左键拖动鼠标，确定裁切尺寸后，按回车或双击鼠标即可完成裁切。

四、【达标检测反馈固学】

1.教师出示任务将裁切后照片高度调整为“300像素”，同时勾选“约束比例”，将图片复制到《研学齐鲁行.psd》文件窗口。

2.学生操作，教师巡视指导，学生代表演示讲解。

3.教师展示其余学生完成作品，强调讲解“自由变换”功能，

4.学生继续完善作品。

5.教师引导学生梳理本课所学知识。

五、【课下作业】：

了解photoshop工具栏中工具功能。

六、【板书设计】：

初识photoshop

启动

Photoshop工具箱

裁剪自由变换

【教学反思】

学科：

信息技术九年级主备人日期：

_2019__年7月20日

章节题目：

第1单元第2课课题：

颜色调整与蒙版课型：

新授课时：

1

课标解读：

信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。

学生的信息素养表现在：

利用信息技术工具获取、加工、管理、表达与交流信息的能力；对信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；在熟悉并利用技术条件和环境的基础上发表观点、交流思想、开展合作与解决学习和生活中实际问题的能力；积极研究技术应用给社会生活带来的变化，遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。

学情分析：

九年级的学生在生活中经常接触美图软件，对于图片美化设计兴趣较高，但是对于photoshop平面设计软件具体操作还不甚了解。

因此需要教师在课程设计中设置学生感兴趣的任务，让学生积极参与到学习中。

教材分析：

本课选自青岛出版社出版的九年级信息技术第一单元第2课，主要学习图层面板的名称及应用，掌握蒙版进行图像的合成，学生通过本课的学习加深了对photoshop的进一步认识，为以后的学习打下基础。

教学目标（含重难点）：

1.了解Photoshop图层面板中各工具的名称及作用（重点）

2.理解图层蒙版的原理，学会使用蒙版进行图像合成（难点）

3.学会图像局部修复工具的使用方法（重点）

4.学会调整图像的常用方法（重点）

教学方法：

自主探究法小组合作法演示讲解法项目式学习法任务驱动法

评价任务：

1.Photoshop图层面板中各工具的名称及作用。

2.使用蒙版进行图像合成。

3.对图片进行修复。

教学准备：

网络机房教学PPT

教学过程：

一、【情景创设】

教师展示使用photoshop蒙版处理后的照片，让学生观察，教师引导学生学习今天的新课就可以制作出这样效果的图片。

二、【探究新知】/【合作探究】

活动一：

初识图层

1.教师展示笑脸图片，在图层面板处，讲解头部轮廓、眼睛、嘴巴三个图层，通过移动图层、隐藏图层，让学生明白图层的含义。

2.教师出示任务，让学生在图层面板上点一点，试一试，发现图层面板的一些操作功能。

3.学生汇报可以新建、复制、删除、调整顺序、命名、转化图层、显示、隐藏。

4.教师出示任务打开《研学齐鲁行.psd》、《趵突泉.psd》和《远山.jpg》，然后将“远山”和“趵突泉”的图像复制到《研学齐鲁行.psd》中，分别将文件中的图层改名为“远山”、“泰山”、“荷花”、“趵突泉”；将“远山”图层移动到最下层，隐藏“泰山”和“荷花”图层。

三、【教师点学】&【组内研学】

活动二：

使用图层蒙版

1.教师展示两幅使用图层蒙版操作的图片，让学生观察，发现其不同之处。

2.教师讲解图层蒙版可以使同图层的图片、文字、图形的某部分隐藏或呈现出半透明效果。

具体操作方法为：

使用绘图工具在蒙版上涂色（黑、白或灰色），涂黑色的位置，蒙版变得完全不透明、看不见当前图层的图像；涂白色的地方则变得透明，可看到当前图层上的图像；涂灰色可使蒙版变为半透明，透明的程度由涂色的灰度决定。

3.教师出示任务打开《研学齐鲁行.psd》，为“趵突泉”图层添加蒙版，使用画笔工具分别尝试使用黑色、白色、灰色在蒙版上绘画，使用渐变工具选择“黑白渐变”，尝试设置不同方向的黑白渐变，最后删除蒙版。

4.学生尝试操作，学生代表演示讲解。

5.教师强调蒙版工具的使用方法。

活动三：

修复图像中的瑕疵

1.教师展示带有瑕疵的图片，让学生尝试使用修复工具进行修复。

2.学生结合课本p11页内容进行操作，学生代表演示讲解。

3.教师强调使用污点修复画笔、修复画笔、修补工具、仿制图章工具进行图片污点修复。

活动四：

图像的色彩调整

1.教师展示两幅相同图片，一幅色彩清晰，一幅画面较暗，告诉学生photoshop中可以对图片色色彩进行修改。

教师出示任务：

打开《研学齐鲁行.psd》，对“趵突泉”图层进行“亮度/对比度”、“曲线”、“色阶”、“色相/饱和度”进行操作。

2.学生进行操作，组内互助，学生代表演示讲解。

3.教师强调曲线、色阶、色相/饱和度的功能。

四、【达标检测反馈固学】

1.教师出示图片，让学生使用photoshop对图片1进行操作，达到图片2的效果。

2.学生操作，组内互助。

3.学生代表演示作品。

4.教师对作品进行评价。

5.学生继续完善作品。

6.教师引导学生梳理本课所学知识。

五、【课下作业】：

了解平面设计中常用软件

六、【板书设计】：

颜色调整与蒙版

初识图层

使用图层蒙版

修复图像中的瑕疵

图像的色彩调整

【教学反思】

学科：

信息技术九年级主备人日期：

_2019__年8月3日

章节题目：

第1单元第3课课题：

选区操作与通道课型：

新授课时：

1

课标解读：

信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。

学生的信息素养表现在：

利用信息技术工具获取、加工、管理、表达与交流信息的能力；对信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；在熟悉并利用技术条件和环境的基础上发表观点、交流思想、开展合作与解决学习和生活中实际问题的能力；积极研究技术应用给社会生活带来的变化，遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。

学情分析：

九年级的学生在生活中经常接触美图软件，对于图片美化设计兴趣较高，但是对于photoshop平面设计软件具体操作还不甚了解。

因此需要教师在课程设计中设置学生感兴趣的任务，让学生积极参与到学习中。

教材分析：

本课选自青岛出版社出版的九年级信息技术第一单元第3课，主要学习魔棒、套索、钢笔工具的使用，学生通过本课的学习加深了对photoshop的进一步认识，为以后的学习打下基础。

教学目标（含重难点）：

1.学会使用魔棒工具选择颜色区域的方法（重点）

2.了解并学会使用套索工具（重点）

3.学会使用钢笔工具绘制曲线路径，并能将路径转化为选区（难点）

4.理解通道的工作原理，学会利用通道进行复杂图像的选区操作（难点）

教学方法：

自主探究法小组合作法演示讲解法项目式学习法任务驱动法

评价任务：

1.使用魔棒工具选择颜色区域。

2.使用套索工具选区。

3.使用钢笔工具绘制曲线路径，并能将路径转化为选区。

4.利用通道进行复杂图像的选区操作。

教学准备：

网络机房教学PPT

教学过程：

一、【情景创设】

教师蜡染图片让学生观察，讲解使用photoshop可以进行选区操作。

二、【探究新知】/【合作探究】

活动一：

魔棒工具与选区

1.教师引导学生在工具栏找到“魔棒”工具，尝试将泰山石周围的蓝色区域删除。

2.学生尝试操作，学生代表演示讲解。

3.教师强调对背景色单一，主体与背景有明显差别且分界线比较明显的图像，通过“魔棒”工具可以快速选取分区。

除此之外还有套索工具也可以实现选取操作。

4.学生尝试使用套索工具进行操作，并汇报套索工具、多边形套索、磁性套索工具的功能。

三、【教师点学】&【组内研学】

活动二：

路径与选区

1.教师出示任务，让学生尝试使用魔术棒工具对“荷花”进行选区，看是否成功。

2.学生尝试操作后汇报结果。

3.教师引导学生使用“钢笔”工具绘制“荷花”选区。

4.学生尝试操作，学生代表演示讲解。

5.教师强调钢笔工具路径选择工具中工具的用法。

6.学生尝试使用其余工具，了解功能。

活动三：

通道与选区

1.教师展示头发图片，让学生尝试使用钢笔工具进行选区。

2.学生尝试操作，发现使用钢笔工具不能达到很好的效果。

3.教师引导学生探究“通道面板”，找到头发丝选区的操作方法。

4.学生结合课本p19页内容进行操作，学生代表演示讲解。

5.教师强调“通道”操作的原理，引导学生发现颜色通道、Alpha通道和专色通道。

6.学生继续完善操作。

四、【达标检测反馈固学】

1.教师出示任务，为《研学齐鲁行.psd》添加“孔子”、“文化山东”和“祥云”等设计元素，调整《研学齐鲁行.psd》中各元素的大小和位置。

2.学生操作，组内互助。

3.学生完成后，教师随机展示学生作品并进行评价。

4.学生继续完善作品。

5.教师引导学生梳理本课所学知识。

五、【课下作业】：

课下使用本课知识自行编辑图片。

六、【板书设计】：

选区操作与通道

魔棒工具与选区

路径与选区

通道与选区

【教学反思】

学科：

信息技术九年级主备人日期：

_2019__年8月4日

章节题目：

第1单元第4课课题：

图层关系与滤镜课型：

新授课时：

1

课标解读：

信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。

学生的信息素养表现在：

利用信息技术工具获取、加工、管理、表达与交流信息的能力；对信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；在熟悉并利用技术条件和环境的基础上发表观点、交流思想、开展合作与解决学习和生活中实际问题的能力；积极研究技术应用给社会生活带来的变化，遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。

学情分析：

九年级的学生在生活中经常接触美图软件，对于图片美化设计兴趣较高，但是对于photoshop平面设计软件具体操作还不甚了解。

因此需要教师在课程设计中设置学生感兴趣的任务，让学生积极参与到学习中。

教材分析：

本课选自青岛出版社出版的九年级信息技术第一单元第4课，主要学习文字、图层样式工具的使用，学生通过本课的学习加深了对photoshop的进一步认识，掌握处理图片的高层次技巧。

教学目标（含重难点）：

1.学会文字工具的用法（重点）

2.理解图层样式的概念，掌握图层样式的添加和参数调整的方法。

（重点）

3.理解图层混合模式的原理，学会对图层设置混合模式。

（难点）

4.学会添加滤镜的一般方法。

（重点）

教学方法：

自主探究法小组合作法演示讲解法项目式学习法任务驱动法

评价任务：

1.使用文字工具给图片添加文字。

2.添加图层样式，调整参数。

3.对图层设置混合模式。

4.添加滤镜效果。

教学准备：

网络机房教学PPT

教学过程：

一、【情景创设】

教师出示图片，让学生观察，比起前几课学习的操作，这张图片包含哪些新操作。

学生观察图片，汇报。

教师引入新课。

二、【探究新知】/【合作探究】

活动一：

为作品添加文字。

1.教师引导学生在工具栏找到“T”工具，看看都有哪些设置。

2.学生尝试操作后汇报横排、直排、字号、字体、颜色等设置。

3.教师出示任务，打开《研学齐鲁行.psd》，使用直排文字格式输入“文化圣地探寻之旅”，尝试修改输入文字的字体、字号、颜色和对齐方式。

4.学生尝试操作后，学生代表演示讲解。

5.教师小结。

三、【教师点学】&【组内研学】

活动二：

设置图层样式

1.教师出示图片让学生观察，艺术效果不同，美观不一样，引导学生打开“图层样式”查看图像特效。

2.学生尝试操作后演示讲解所尝试的操作效果是什么。

3.教师出示任务打开《研学齐鲁行.psd》，选择文字图层“研学齐鲁行”，尝试修改选中的样式参数，将图层设置为自己喜欢的图层样式，为“祥云”图层添加“颜色叠加”样式。

4.学生尝试操作，学生代表演示讲解。

5.教师演示不同方法添加图层样式。

活动三：

设置图层混合模式

1.教师展示两张图片，让学生观察。

2.学生观察后汇报，一张图片出现融合。

3.教师讲解“图层混合模式”的效果。

4.教师出示任务打开《研学齐鲁行.psd》，选择“文化山东”图层，将其“不透明度”设置为不同的值，观察图像的变化；选择“孔子”图层，将其混合模式设置为“正片叠底”。

4.学生结合课本p22页内容进行操作，学生代表演示讲解。

5.教师强调“图片混合模式”操作的功能。

活动四：

滤镜及应用

1.教师出示带有滤镜效果的图片让学生观察，讲解滤镜效果。

2.教师出示任务《研学齐鲁行.psd》，在“泰山”图层之上新建一个图层，并填充黑色；添加“镜头光晕”滤镜效果，将图层混合模式设为“滤色”。

4.学生结合课本p23页内容进行操作，学生代表演示讲解。

5.教师强调滤镜操作要适当。

四、【达标检测反馈固学】

1.教师出示任务，使用Photoshop将图1变为图2效果。

2.学生操作，组内互助。

3.学生完成后，教师随机展示学生作品并进行评价。

4.学生继续完善作品。

5.教师引导学生梳理本课所学知识。

五、【课下作业】：

课下使用本课知识自行编辑图片。

六、【板书设计】：

图层关系与滤镜

为作品添加文字

设置图层样式

设置图层混合模式

滤镜及其应用

【教学反思】

学科：

信息技术九年级主备人日期：

_2019__年7月20日

章节题目：

第2单元第1课课题：

动画软件初认识课型：

新授课时：

1

课标解读：

信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。

学生的信息素养表现在：

利用信息技术工具获取、加工、管理、表达与交流信息的能力；对信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；在熟悉并利用技术条件和环境的基础上发表观点、交流思想、开展合作与解决学习和生活中实际问题的能力；积极研究技术应用给社会生活带来的变化，遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。

学情分析：

九年级的学生在生活中经常接触动画，对于动画设计制作兴趣较高，但是对于Flash动画设计软件具体操作还不甚了解。

因此需要教师在课程设计中设置学生感兴趣的任务，让学生积极参与到学习中。

教材分析：

本课选自青岛出版社出版的九年级信息技术第二单元第1课，主要学习Flash软件界面、图层、帧的基本使用，学生通过本课的学习加深了对Flah的进一步认识，为后面几课的学习打下基础。

教学目标（含重难点）：

1.了解动画的原理；

2.熟悉Flash软件的界面（重点）

3.能够对Flash文档的属性进行设置（难点）

4.认识时间轴，掌握图层和帧的基本操作（重点）

教学准备：

网络机房教学PPT

教学方法：

自主探究法小组合作法演示讲解法项目式学习法任务驱动法

评价任务：

1.Flash软件窗口的组成。

2.设置Flash文档的属性。

3.对时间轴和帧属性进行操作。

教学过程

一、【情景创设】

教师出示动画电影《大闹天宫》让学生观看，激发学生的兴趣，然后介绍《大闹天宫》动画电影的制作过程和所使用的软件Flash，引起学生学习Flash的兴趣。

二、【探究新知】/【合作探究】

活动一：

认识动画

学生探究什么是动画。

教师提供“万花筒”，让学生快速转动，看看效果，探究什么是动画。

教师引导学生拆开“万花筒”观看其构造，提示学生在物体快速运动的情况下，当人的眼睛看到物体消失后，眼睛仍然能够继续保持其影响0.1~0.4秒。

这种现象被称为“视觉暂留现象”，这就是动画的原理。

三、【教师点学】&【组内研学】

活动二：

初识Flash

学生小组合作探究，找到FlashCs6的程序图标，启动软件。

教师出示任务，观察Flash软件的界面，说出各部分的名称。

教师点拨软件界面各部分的名称和功能。

活动三：

设置文档属性

舞台剧表演开始之前，要设计布置舞台及背景等，Flash文档就相当于舞台，所以开始动画之前我们要先设置文档属性。

教师出示任务：

新建一个Flash文档，打开文档属性，设置属性。

学生演示讲解。

活动四：

认识时间轴

舞台剧演出的剧情是按时间发展变化的，动画也一样，Flash制作动画同样是按照“时间轴”进行的。

教师点拨“时间轴”的概念和重要性，以及“帧”的概念和作用。

四、【达标检测反馈固学】

教师出示任务在Flash中新建一个文档，将《飞翔的格子.gif》导入期中。

学生操作，教师巡视指导，学生代表演示讲解。

教师展示其余学生完成作品，强调讲解“时间轴”功能，

学生继续完善作品。

教师引导学生梳理本课所学知识。

五、【课下作业】：

了解Flash工具栏中工具功能。

六、【板书设计】

动画软件初认识

认识动画

认识Flash

设置文档属性

认识时间轴

【教学反思】

学科：

信息技术九年级主备人日期：

_2019__年7月20日

章节题目：

第2单元第2课课题：

传统补间初体验课型：

新授课时：

1

课标解读：

信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。

学生的信息素养表现在：

利用信息技术工具获取、加工、管理、表达与交流信息的能力；对信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；在熟悉并利用技术条件和环境的基础上发表观点、交流思想、开展合作与解决学习和生活中实际问题的能力；积极研究技术应用给社会生活带来的变化，遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。

教材分析：

本课选自青岛出版社出版的九年级信息技术第二单元第2课，主要学习Flash软件不同类型元件的使用，学生通过本课的学习加深了对Flah的进一步认识，为接下来的学习打下基础。

学情分析：

九年级的学生在生活中经常接触动画，对于动画设计制作兴趣较高，但是对于Flash动画设计软件具体操作还不甚了解。

因此需要教师在课程设计中设置学生感兴趣的任务，让学生积极参与到学习中。

教学目标（含重难点）：

1.理解元件的概念，了解元件的基本特性（重点）

2.掌握创建不同类型元件的方法（难点）

3.能够熟练正确的制作出传统补间动画（难点）

教学方法：

自主探究法小组合作法演示讲解法项目式学习法任务驱动法

评价任务：

1.元件的基本特征。

2.创建不同类型元件。

3.设置补间动画。

教学准备：

网络机房教学PPT

教学过程

一、【情景创设】

跑马灯是一种灯笼。

用剪纸做成“马”在等内不停转动，经过光影投射在屏幕上，图像活灵活现，形成动态影像。

跑马灯并没有一张张的播放图像形成动态影像，而是通过装置是图像转动而发生位置变化，产生动态效果。

其实，Flash也可以制作一种类似的简单动画——传统补间动画。

二、【探究新知】/【合作探究】

活动一：

线条的绘制

学生探究在Flash中，能够绘制线条的工具主要有哪些。

学生找出绘制线条的工具：

线条工具、铅笔工具、钢笔工具

教师出示任务新建一个Flash文档，选择合适的线条绘制工具，画出“叶子”的形状。

教师强调利用线条工具绘制树叶的“叶脉”，改变线条粗线。

按住Shift键的同时，改变线条的方向。

用移动工具对线条进行局部调整，确保树叶为封闭区域，然后用颜料桶工具填充颜色。

三、【教师点学】&【组内研学】

活动二：

创建元件

学生小组合作探究，将绘制好的“叶子”转化成元件。

学生代表展示讲解。

教师点拨：

创建元件可以通过执行“插入”→“新建元件”来完成。

选中已经绘制好的“叶子”，单击鼠标右键将其转化成元件。

回到场景，观察库中内容的变化，然后将“叶子”元件多次拖到舞台中，这样树的叶子就完成了。

活动三：

传统补间动画

教师讲解补间动画的一般步骤：

1.选择开始帧，插入空白关键帧，放置一个元件。

2.选择结束帧，插入关键帧，在结束关键帧改变这个元件的大小、位置等属性。

3.在开始帧和结束帧之间任意帧中单击右键，在弹出菜单中选择“创建补间动画”

学生小组合作探究，将库中的叶子拖动到舞台，创建传统补间动画。

学生代表演示讲解。

四、【达标检测反馈固学】

教师出示任务根据本节课所学知识，在Flash软件中绘制一只“箭”，并制作“箭”从左到右发射的补间动画。

学生操作，教师巡视指导，学生代表演示讲解。

教师展示其余学生完成作品，强调讲解开始帧和结束帧元件的位置、大小、透明度等属性可制作出多种动态效果的动画。

，

学生继续完善作品。

教师引