最新北师大版数学小学一年级下册第六单元第1课时至3课时.docx
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最新北师大版数学小学一年级下册第六单元第1课时至3课时
本章节8课时第1课时年月日
课题
六、加与减（三）图书馆
课型
新授课
课前准备
教师
课件
学生
小棒、皮筋、小方块
教
学
目
标
1、探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确地计算。
2、学会列竖式计算进位加法，知道“满十进一”的运算规律。
3、感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。
教材分析处理
教学
重点
掌握两位数加一位数进位加法的口算和竖式计算方法。
教学
难点
理解“满十进一”的运算规律。
教学
方法
探究学习
教材
延伸
技能操
练目标
教
学
过
程
教师活动
学生活动
设计说明
1、情境导入
我们学校的图书馆买了新书了，我们先来看一下都有哪几种书？
二、探究新知。
1、出示主题图。
（1）说说从图中你得到了什么信息。
（2）你能根据图上的条件提一个数学问题吗?
（3）提出问题：
-和-共有多少本？
（4）你能解决这个问题吗？
2、交流算法。
（1）学生独立思考算法，试算28+4=？
（2）组内交流算法，队每种算法进行评价。
（3）全班同学交流算法。
算法一：
数小棒，先摆28根，再摆4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一边加，一边数，数出最后的结果。
算法二：
先算28+2=30，再算30+2=32.
算法三：
先算8+4=12.再算20+12=32.
算法四：
列竖式
28
+4
--
32
根据竖式小组讨论
1 位数要对齐，个位对个位，十位对十位。
2 加号写在第二个加数的左边一点，横线要用尺子画，要画直。
3 从个位开始计算，先算8加4等于12，个位满十向十位进一，个位写2,再算十位上2加1等于3.
4 你喜欢哪一种算法，为什么？
三、巩固练习
1、-和-共有多少本？
2、你还能提出哪些数学问题，你能解答吗？
3、完成教材第69页“试一试”。
四、总结评价
今天我们学习了什么？
你有什么收获？
有什么想法？
你自己在这节课表现怎么样？
板书设计
-和-共有多少本？
列竖式：
28
+4
--
32
学生观察汇报
学生观察，小组讨论
学生动手操作
学生汇报
学生想一想，说说自己是怎么想的
学生上台数，说明方法，集体订正。
学生思考，小组交流讨论，汇报
学生独立完成，集体订正
利用学生身边的事物或学生感兴趣的事物创造学习情境，激发学生的学习兴趣。
使学生亲身感受到数学就在自己的身边，在具体的情境中，自然地提出有关两位数加一位数的数学问题。
进行组内交流调动学生的学习积极性，提高学生的主动参与意识。
教学反思：
本章节8课时第2课时年月日
课题
六、加与减（三）练习课
课型
新授课
课前准备
教师
课件
学生
小棒、皮筋、小方块
教
学
目
标
1、继续学习计算两位数加一位数的进位加法。
2、培养学生综合学习能力。
教材分析处理
教学
重点
进一步学习列竖式计算进位加法，知道“满十进一”的运算规律
教学
难点
提高学生探索问题的能力。
教学
方法
探究学习
教材
延伸
技能操
练目标
教
学
过
程
教师活动
学生活动
设计说明
一、复习导入
1、口算练习：
35+6=48+9=52+5=39+7=
58+3=82+8=48+7=77+7=
2、竖式练习
65+9=28+7=73+9=85+6=
二、师生互动，探究新知。
1、圈一圈，算一算。
学生看图，进行计算。
2、用竖式计算。
（完成教材第69页“练一练”第2题）
3、完成“练一练第4题”
画一画，算一算。
4、森林医生（完成教材第70页“练一练”第5题）
（1）学生看大叔上的算式，两个人一组讨论有什么错误。
（2）学生按顺序说发现的问题和解决的方法。
（3）学生独立完成改正的任务。
3、巩固练习
（1）完成教材第70页“练一练”
1、第三题。
指明读题，说说题意，在列式解答。
2、第7题。
这一排一共有多少人？
3、第6题。
组织学生口算，再比较大小。
4、总结
在今天的课上，我们复习两位数加一位数的加法，说说你有哪些收获？
板书设计
38+5=43（根）24+7=31（根）
学生独立完成
集体交流
学生独立完成
学生汇报计算结果
学生看图意，说说图上画的是什么？
让学生独立认识，复习已学过知识，为下面的学习做好铺垫。
通过统计加强计算技能的练习。
通过学生的交流加深对所学知识的理解。
教学反思：
本章节8课时第3课时年月日
课题
六、加与减（三）摘苹果
课型
新授课
课前准备
教师
课件
学生
小棒、皮筋、小方块
教
学
目
标
1、能提出简单问题，在解决问题中进一步体会加、减法的意义。
2、掌握100以内数的进位加法的计算方法，鼓励算法多样化和培养学生的估算能力。
教材分析处理
教学
重点
探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。
教学
难点
理解“满十进一”的道理，并能用竖式进行计算。
教学
方法
探究学习
教材
延伸
技能操
练目标
教
学
过
程
教师活动
学生活动
设计说明
一、情境导入
口算
10+30=30+30=20+15=9+50=
40+20=18+30=58-20=80-40=
二、探究新知。
1、出示主题图。
（1）果园里的苹果熟了，笑笑和淘气到果园里摘苹果，他们遇到了什么麻烦？
讨论：
他们摘得苹果装得下吗？
笑笑说：
“把38看做40,17+40=57，装得下。
”
淘气说：
“把38看做40,17看做20.40+20=60，装得下。
”
（2）为什么这么快就能判断箱子够不够装？
（3）笑笑摘了38个，淘气摘了17个，一个箱子装60个苹果够装吗？
（4）你能很快判断出是够还是不够吗？
生汇报师板书
1、把17看成20看多了，20+38=58，结果还比60小。
2、把38看成40看多了，17+40=57，结果还比60小。
3、把17看成20，把38看成40，都看多了，20+40=60,结果等于60.
小结：
像这样把17和38看成接近整十数来进行计算的方法，叫估算。
4、一共摘了多少个苹果？
17+38=？
1 10+30=40,7+8=15,15+40=55
2 17+30=47,47+8=55
3 20+38=58,58-3=55
4 竖式计算
38
+17
---
55
竖式计算要注意什么？
（1）列竖式要相同数位对齐，就是个位和各位对齐，十位和十位对齐。
（2）从个位加起，满十进一。
这里的1是一个十。
（3）个位上的数算完后，再算十位上的数。
三、巩固练习
1、试一试，用竖式计算。
37+24=46+35=
2、串项链。
（完成练一练第一题）
四、课堂小结
通过这节课的学习，你学到了什么？
有什么收获？
板书设计
摘苹果38+17=55
学生独立练习
学生观察，小组讨论
学生动手操作
学生汇报
学生想一想，说说自己是怎么想的
学生思考，小组交流讨论，汇报
学生独立完成，集体订正
复习已学知识，为下面的学习做好铺垫。
引导学生先进行估算，培养学生的估算意识。
进行自主探索与合作交流，能促使他们实现知识的迁移。
知识巩固和迁移是为提高学生的应用知识解决实际问题的能力。
教学反思：
第六单元单元备课
教学内容
六、生活中的数
教学目的
1、在实际情景中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。
2、探索并掌握100以内进位，退位加减法的计算方法，并能正确的计算。
3、初步经历在具体情景中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识。
教学重点
掌握加减法的计算法则，初步掌握笔算方法。
教学难点
掌握加、减法混合运算
教学关键
两位数进位加法，退位减法
教具、学具
小棒、计算器、挂图
教
时
和
作
业
安
排
教学知识点
教时
必做书面作业
补充作业
图书馆
2
课本上的练习
小博士练习题
摘苹果
1
课本上的练习
小博士练习题
练习四
1
课本上的练习
小博士练习题
阅览室
2
课本上的练习
小博士练习题
跳绳
1
课本上的练习
小博士练习题
练习五
1
课本上的练习
小博士练习题
总教时
8课时
小博士练习题
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