小学生读书经验交流精选多篇.docx
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小学生读书经验交流精选多篇
小学生读书经验交流（精选多篇）
小学生读书交流材料
赵家庄小学：
张俊华
“读书”两字，关键在于“读”，书的价值也在“读”中体现，指导学生学会读书，是我们的目标所在。
下面谈谈我的一些做法：
1、上好阅读课
充分利用好阅读课，由于一年级的小学生还非常小，认识的字也不多，我上阅读课时，通常是我一边读学生一边认真听，并回答老师提问的问题，学生学习积极性非常高。
并能记住故事讲了一件什么事，有几个人物，告诉我们什么道理，你喜欢谁，为什么等等。
我还积累了一些词语教学生反复读，并练习说句子等等。
2、抓好经典诵读。
中华民族源远流长、博大精深的传统文化给子孙后代留下了宝贵的精神遗产，其中那些积淀着智慧的结晶、映射着理性光辉的经典著作，那些浓缩着丰富情感、蕴涵着优美意象的诗词曲赋，就像灿烂的星河，熠熠生辉。
我把黑板的一角设成古诗栏，并每两天更换一首古诗，学生利用早到时间以小组为单位比赛背诵，我利用早读半小时检查背诵，为了激发学生学习兴趣，我还想出了让学生一边拍手一遍背，感受诗的节奏。
这样背诗既不漏字也不添字，也能很好地把握节奏，效果很好。
3、出好手抄报
根据读书实施方案，每月都要求做一次手抄报，我通常都会搜集一些与展示内容相关的文章读给学生听，让学生展开联想自己进行绘画。
并选出有创意的进行展示，学生非常喜欢，效果也比较好。
4、参与读书实践活动
读书活动中，每月组织一次有关的读书实践活动，如：
讲故事比赛、演讲比赛、手抄报、读书征文比赛等。
并评出一二三等奖，进行奖励。
5、评选读书小能手
通过“蓓蕾读书工程”的开展，在学生中形成了爱读书、读好书的浓厚氛围。
学生的阅读能力有了很大的提高，写话能力、口语交际能力得到极大改善，学生的思想得到了净化，形成了积极向上的学风、班风。
小学生经验交流家长会
尊敬的徐校长、张梦老师，各位老师、各班家委会成员：
大家好！
我是二年级快乐一班张家诚的爸爸，能够担任本班的家委会主任感觉很荣幸、很自豪、很幸福。
在张梦老师的指导下，在各位家委会成员的大力支持下，在过去的一年里我们开展了一些工作，为了总结经验查找不足，我把我们快乐一班家委会的工作和个人的一点心得体会进行简单的总结，不足之处，请各位委员批评指正。
二年级一班家委会的工作能够得到家长和学校领导的认可，我觉得非常地高兴，但同时又有点惭愧，因为个人工作原因投入的不是很多，多部分工作都是家委会其他成员和家长完成的。
这里我就把做家委会主任的一点心得体会向大家汇报一下：
一、如何调动家长的积极性？
开好第一次班级家长会。
让家长认识到家庭教育的重要性。
争取让家长自发的、自觉地、发自内心的积极投入到家委会活动中。
尽量避免给家长一种强迫的，不自愿的、非常委屈的心理。
首先和家长一起思考的三个问题：
1、由于现在的教育体制问题，教育的法律法规还不是很健全和有的地方也不是很完善，尺度把握不是合适。
作为老师和学校很不容易，有承担着风险的感觉，我转载了张老师《救救老师》和《谁偷走了老师的温柔》两篇博客，两天点击率就达到五百多人，这充分说明现在作为老师的辛苦。
有风险了就要保护自己，这也是人的本能。
不敢搞活动、不敢批评、不敢教育等等。
但是孩子的一些能力和素质又必须要通过丰富多彩的实践活动锻炼出来的，作为家长我们应该怎样弥补？
再如作为一所新校，一些教育设施和设备不可能及时的解决，我们的孩子要等到都到位了再学习吗？
教育不等人，我们家长又该如何做呢？
2、根据临沂近5年高考中考入清华北大的学生调查结果统计发现，孩子要想出类拔萃，至少3个方面要达到优秀：
孩子、老师和家长。
其中家庭教育非常重要，也就是说每个优秀的孩子后面一定有优秀的家长。
“没有教不好的孩子，只有不会教的老师”这句话没有错。
但是这里说的老师，不应该单纯的理解为8小时之内的校园老师，作为孩子的第一任老师——父母，您做到优秀了吗？
3、我们的家长是来自不同岗位的成功人士，工作性质不一样，工作的压力不一样。
引导家长忘掉自己的成功，让家长明白，没有任何一项事业比创造优秀的孩子更伟大！
您的任何成功都不能弥补孩子教育上的失败！
成才一定有方法！
我们绝对完全可以做到！
二、家委会应该开展哪些工作？
1、要和学校、老师的工作保持高度一致，每个学期初要围绕班主任老师的工作计划制定家委会工作计划，开展各种主题教育活动。
我们二年级一班上学期开展非富多彩有意义的活动。
有走进消防大队、快乐的银杏林、家长进课堂、五洲胡观荷花、参观科技馆、春季诗歌朗诵会、走进大自然、走进春天系列活动等等。
还有今天下午我们班结合传统的节日---国际妇女节，在张老师的倡议下我们二年级快乐一班家委会就组织了“我和爸爸包饺子、妈妈今天您休息”的主题教育活动。
通过本次活动达到了多方面的教育目的：
首先让爸爸更爱妈妈，让孩子更多的了解妈妈的辛苦，对孩子进行了感恩教育，促进了家庭和谐幸福。
其次，让孩子了解三八妇女节的来历和饺子的有关知识，对孩子进行文化传统教育。
第三，学会尊重女性，关心女性，培养孩子们的爱心，同时对孩子进行了思想品德教育。
2、家委会开展活动必须本着“老师有号召，家长有行动”的原则。
我们班所有的活动之所以开展的非常成功，关键在于有张梦和孙老师的总策划。
我们班的家长和孩子都感到非常非常荣幸的是有个优秀的、教育理念先进的教育家张梦老师。
张梦老师的教育理念对孩子对我个人影响都非常的大，她总是能利用身边发生的事情对孩子进行正确的引导和教育，处理每件事情都是用欣赏的眼光去对待每一个孩子。
3、鼓励家长要多了解孩子，不应该老是看着孩子的基础的差异，更应该看到孩子的变化和进步。
庄校长说过“让乔木长成最好的乔木，让小草长成最好的小草”，那么我们应该给乔木和小草提供肥沃的土壤，提供更好更优越的条件和环境。
三、如何开展好家委会工作？
1、首先要建立一个好的团队。
我们班级家委会一直提倡家长都要当演员，不要只当观众，全员参与的思想。
具体实施是，充分发挥家委会领头羊的作用，形成家委会带动全体家长，家长带动孩子，达到了全员参与的目的。
家长的参与，首先能让家长感受到教师工作的艰辛，也清楚的认识到教师工作的耐心与细致，从而更加宽容教师、体谅教师、理解老师。
孩子和父母同时参加活动，让孩子看到了父母认真准备的过程，同时给孩子做了很好地表率和榜样。
增强了孩子的自信心，激发了孩子与他人合作的意识，提高了合作能力。
增加了家长之间的情谊，达到了很好地沟通和交流，相互之间成为好朋友。
2、爱需要一个过程，要用爱心去感化身边的人。
上学期，张老师身体不舒服，但是她带病坚持工作，感动了班级的每位家长和孩子。
使孩子更加刻苦的学习，同时家长也更加支持班级的工作。
家委会成员在工作中难免也会遇到一些困难和别人的误解，这也是很正常的现象。
上学期我们班家委会工作就遇到很大的困难，小溪爸、浩桐妈、彭宇妈和我同时都更换了工作或工作岗位，在新的岗位上都有更加严格的要求。
当我们开班级家委会的时候，发现每个人朦胧中都有想让出家委会的想法，但是浩桐妈首先提出了自己的看法，说我们我们遇到了一些困难，就像是四位伤员，但是我们谁都不要退缩，只要相互搀扶的向前走，一定能做好这项工作。
从那之后我们都打消了原来的想法，反而我们都注入了更大的动力。
同时也得到了家长更多的理解和支持。
3、倡导付出爱就会得到爱
我们的家长都非常的有爱心，每一次活动，家长都买一些零食和学习用品等，每次都堆得满满的，都来不及统计是哪位家长带来的，但是我们班的每位家长都有一个统一的思想：
全班孩子都是自己的孩子，每人给全班的孩子付出了爱，每个孩子又都会得到爱。
四、怎样发挥好家委会的职能作用？
1、有效沟通，做好桥梁的纽带作用。
学校和家长是两个群体，思考问题站的角度不一样，看待问题就由不同的理解。
家委会做好沟通，既能让学校了解家长的想法，又不打乱教学秩序。
2、严于律己，做好榜样
对于学校和老师布置的任务，我们班家委会都能做到积极配合从不推诿，在其他家长面前做好表率作用。
也从不说不利于学校和班级的话，不做不利于学校和班级的事，维护学校和班级声誉。
以上点滴心得体会仅供大家参考，当然我的工作中还是存在不足之处，离兄弟班级家委会还有很大的差距，希望得到大家的批评指正。
最后，我代表我们快乐一班家委会的全体成员非常感谢学校领导和全体老师辛勤的工作，我们一定充分运用好家委会这个平台，做好学校与家长间的必要的沟通，为学校的发展和孩子们的成长，尽一点微薄之力。
谢谢大家！
直以来，我本着“授人与鱼，不如授人与渔”的态度，在小学英语课堂中，坚持指导学生运用正确而有效的方法来进行阅读活动。
这学习过程确实挺“慢工”的，但师生倒也乐在其中。
我发现小学高年级学生在阅读中存在以下问题。
笔者加以总结，并有相应的对策。
一、“读”而不“阅”
很多学生在阅读中“读”而不“阅”。
有的学生习惯把
单词逐个儿读出来；有的学生表面上是安静地看着文段，其实大脑里边还是不停地读着，他们习惯先通过读音再进行文字信息处理，从而来理解文段。
这些并不是良好的阅读习惯。
“形”——“音”¬¬——“义”让我们的阅读走弯路，影响阅读速度。
这些孩子在阅读的过程中，并没有进行全英思考，而更多的是受了母语的影响。
正确的阅读方法是通过词形直接反射到大脑，并进行思维活动，从而达到阅读训练的目的。
课内需要教师适当安排“泛读”训练活动：
教师搜集有训练意义的文章若干篇；针对不同文章，设计有针对性的阅读练习；利用model让学生理解“泛读”的形式；组织学生“实战”一番，在计时竞赛中体验阅读所带来的满足感、成就感。
在课外，鼓励学生多看英文杂志，特别是地道的英文小故事，英文原著等。
二、“抠字眼儿”
大部分学生在短文阅读中，习惯抓着某个词不放。
特别是当他们遇到生词的时候，经常琢磨一番，甚至拿出英汉小词典，查了又查。
等“驱除”了“拦路虎”，这些学生又是将句子重看一遍，把句意确定了，再在短文阅读中继续“匍匐前进”。
阅读忌断章取义，其实每一个句子都有自己的意群。
学生得按意群来进行阅读活动，遇到生词，或是采用“跳读”，或是联系上下文来“猜词”等。
在此基础上，综合句群，从而把握每一篇美文的中心要旨。
因为很多单词本身就不止一种意思。
在不同的语境中，甚至有截然相反的意义。
只有把单词融入短语或句子，乃至全篇，才能准确意会作者想要传达的东西。
即使一时半会儿弄不明白，也不影响学生的独立阅读。
中国不是有句古话：
“读书百遍，其义自见”？
教师安排“按意群阅读”的专项训练：
设计可读性较强的若干文段；指导学生对文段中的各个句子进行“圈点”，即按意群划分成若干停顿；组织朗诵比赛，让学生学会正确地停顿，较清晰地把握句子的结构，淡化生词对阅读造成阅读的障碍。
三、抓不住“主线”
小学生在自主阅读的过程中普遍缺乏“梳理”全文思路的能力。
他们习惯在阅读每一段的同时，努力记住文段的细节内容，并做到很好地去应答文后的反馈练习。
但是，这个年龄段的学生并不善于纵观全文，做到对文段的“主线”心中有数。
学生甚至没有能力去用自己的简短的语言来说一说：
“从这篇文中，我知道了什么……”他们对文段中那么多的信息不会合理地筛选，去掉“枝叶”，剩下“主干”。
从这一点上，迫切需要教师辅助学生，把“自主阅读”的“质”“量”提到更高的一个层次。
教师尽可能创造纯英的学习环境。
在课堂上，留出一定的时间让学生自主学习，用简练的语言来表述观点：
讨论文章的keywords有哪些？
文章的中心句在哪？
“我”能用几句话来概括全文等。
阅读教学的道路任重而道远。
正确的阅读方法会让学生受用终生。
作为师者，我们责无旁贷地得继续潜心研究，把优化阅读课堂教学坚持到底。
教师的威信从哪里来
周俊峰
凡有经验、有涵养的教师，在学生中都享有很高的威信，学生对他们既敬且爱，言听计从，其教学效果特好。
而一些不重方法，不讲修养的教师，则在学生中缺乏威信，学生经常与他们较劲顶牛，其教学效果也较差。
教师如何在班级中树立自己的威信呢？
一、以身作则，为人师表
常言道：
“打铁先得本身硬。
”作为教师要想教育管理学生，并让学生信服，就必须慎其言行，严格要求自己，为人师表。
教师的一言一行对学生的思想品德、思维能力和心理因素的健康成长，起着潜移默化的作用。
人们常说，强将手下无弱兵，有什么样的教师就会有什么样的学生。
一个懒、散的教师，他教的学生就不会有太强的纪律观念；教师教学上凑乎，学生的学习就马虎应付；教师没有良好的卫生习惯，学生就会不重视卫生；教师说话不掌握分寸，恐怕学生也养不成文明用语的习惯等等。
相反，一个品德高尚、作风严谨、工作认真、学术渊博、教艺精湛的教师，在他的影响熏陶下，学生会铸就各种优秀的品质。
二、对学生关心爱护，体贴入微
把学生机械地置于管理、教育的对面，用师道尊严的面孔一味地对待或训斥学生，并非良策。
那种抓住学生缺点、错误不放，用最不中听的语言损学生、讽刺学生、想着法儿整治学生的做法是不会收到良好效果的。
可能学生一次惊心会铭记在心，但产生了恨老师不留面子、不尊重人格和怕老师的思想，甚至会产生逆反心理，一个不能关怀爱护学生、以理服人、让学生敬服的教师是很难激发学生能动因素的；一个使学生谈师色变的老师是不能成为一个成功的教育工作者的。
要想让学生亲近、信任，老师就得尊重学生并进行“感情投资”，就得有博大的胸怀和平等信任的学生观，就得有高度的责任感和无私奉献精神。
有一个故事，讲的是一位校长。
一天，几位淘气的学生为了看一看动物的内脏，把校长的宠物狗给杀了。
校长非常气愤，处理方式却让人意想不到：
罚学生画一幅狗的骨骼图和一幅血液循环图。
闯了大祸的学生只得认真地画好了两张图交给校长。
校长见学生认错态度较好，图形画得仔细，便免去了对他们的处分。
没有料到的是，校长的惩罚竟然激发了学生对解剖学的极大兴趣。
那位带头杀狗的“坏学生”就是后来获得诺贝尔奖的英国解剖学家麦克劳德。
还有一个故事，讲的是我熟悉的一位老师在二十年前的事。
上课了，刚接班的的李老师发现一位男生没有带课本，轻声问：
“咋没带？
”男生低下头小声答：
“忘记了。
”周围的同学七嘴八舌地说：
“老师，他有健忘症。
”
第二天，那个学生依然没有课本，但李老师表现很平静。
然而就在他准备宣布“上课”的时候，忽然“发现”眼镜不见了。
摸摸衣兜，翻翻提包，还是没找到。
于是，他走到那个没带课本的学生面前说：
“你能帮老师一个忙吗？
到我的办公桌上取一下眼镜。
”学生受宠若惊地取来了眼镜，李老师真诚地向他致谢，并对全班同学说：
“一个人经常马马虎虎，丢三落四，是做不成事的。
从今天起，我们互相帮助，共同消灭‘马虎’，好不好？
”
这个患有“健忘症”的男生，就是现在的金山公司的总裁雷军。
以上两例，堪称最精彩的批评。
最精彩的批评练就了最出色的孩子；最精彩的批评成就了不平凡的人生。
教育是一种责任。
没有批评和处罚的教育当然是不完美的教育。
采取什么样的批评和处罚方式，则取决于教育者的胸襟与气度。
在与学生谈话、教学或组织活动的过程中，老师的面部表情、眼神、手势和其它动作，都应表达自己丰富的感情，给学生以感染。
教学过程中对中差生一个信任的微笑，一个肯定的点头，都会给学生以巨大的鼓舞，不要老绷着面孔、拿着腔调对待学生。
学生迟到后，老师既不能不闻不问，也不能训斥，更不能罚站楼道，拒学生于门外，而要帮助学生找出迟到的原因，认识迟到造成的损失和影响，制定出杜绝迟到的措施；学生表现异常、学习滑坡时，老师不要简单地从
现象上批评学生，更不能用“排名次”的方法或拿一个与该生熟悉的学生与之对比来刺激他，而应从关怀爱护的角度出发，和学生共同查明原因寻找方法；若学生家庭出现变故，就应帮助学生树立自信、自立、自强的精神，使他从困境中解脱出来；如属外界干扰，就要教育学生集中精力，搞好学习；如属于身体的原因，就应当从思想上帮助学生树立战胜病魔的勇气，学习上给以有计划的补课，不使其掉队；若是经济上的困难还可以采取特殊的帮助手段。
前天看了一则小故事：
一位皇帝一次微服出访，在田间遇到一农夫正驾着黄黑两头牛耕地，皇帝很有兴致地问：
“你的这两头牛，哪一头表现得更好些？
”谁知连问三次，农夫竟然不吱声。
皇帝很扫兴，却不便发作。
农夫将一趟地耕完后，将牛拴好，走过来将皇帝领出很远，才贴在他耳边小声说：
“那头黑的要好一些。
”皇帝不解地问：
“为何要如此答话？
”农夫说：
“牛懂人语，要是让黄牛听到我们的评说，它不是要伤心吗？
”
农夫向外界评价他的牛时，尚且如此爱惜牛的“自尊”。
我们教师在评价学生时是否也有这份顾忌呢？
很多教师在公共场所大讲特讲：
“谁谁谁表现得好，谁谁谁表现得更好。
”是否考虑了“差一点”的学生会心如刀绞，伤心万分呢？
其实人心要比牛心敏感得多，作为一个教师不会故意伤害学生，但无意伤害学生的事做得少吗？
比一比爱牛的农夫，我们是否该学一学他那种“不伤牛心”的细致，约束自己的言行，做到“不伤人心”呢？
总之，关心爱护学生要从细微处入手，要以诚感人，要坚持不懈，切不可装腔作势，忽冷忽热。
三、设计最优的教学程序，构建和谐课堂
现代信息论告诉我们：
课堂教学是一个多向信息传递的动态系统。
在实际的运作过程中，如何根据课堂的动态变化，实施师生之间的良性互动交流，使教师的主导作用和学生的主体作用得到充分发挥是摆在每个教师面前的重要课题。
要达到这一目的，不仅要求教师具有现代的教育理念和良好的教学素质，更应当具有高超的驾驶课堂的调控能力。
优化课堂教学结构，构建和谐课堂，是新时期教师在学生中树立威信所必须做的主要工作。
优化课堂教学结构包括：
①让教学目的、讲授内容、动手练习三者相互关联；②善于架桥引路，化解教学难点；③善于因势利导，去伪存真；④善于强化教学平等和教学民主意识；⑤善于合理分配时间和空间，绝不拖堂，绝不为发展本学科而挤占别学科时间，从而破坏学生学习的良好环境；⑥善于运用现代教育技术；
四、引导学生做好“两先两后一小结”，适度练考
教师要想在学生中享有很高的威信，比传授知识更重要的是引导学生掌握好的学习方法，让学生养成“先预习，后听课；先复习，后解题；一个单元一小结”的良好习惯，将会让学生受益一身。
“练考”是发现薄弱、查漏补缺的环节，也有磨炼学生意志的作用。
故试题的命制和选定是关键，需要研究、需要站高，需突出学科的主干知识和学科能力，符合校情生源，忌用信手拈来之题；同时考试的次数不易频繁，应以不影响学习进度为原则，否则学生会因过度的应试产生烦躁、疲劳和惧怕，甚至也会加强错误惯性的形成，进而改变教师在学生心目中的良好影响。
调查表明多数学生在高中毕业时回顾高中三年的各种大小考试，最讨厌的是部分老师在每次期中、期末考试之前安排的“考前考”，这种考试往往给学生及学校领导一种假象，使学生忽视了对知识的全面掌握。
我们教师，既是学生知识的传授者，更是学生人生的引路人。
为了更好地培养出品学兼优的学生，塑造我们在学生心目中的良好形象，我们不可不注重思想修养，不可不讲究工作方法；在教育学生时至少要有如下八忌：
①忌简单粗暴；②忌挖苦讽刺；③忌没有计划；④忌喜优厌劣；⑤忌言而无信；⑥忌发泄牢骚；⑦忌好利忘义；⑧忌虚情假意。
只有这样，我们在学生中才能享有威信。
苏霍姆林斯基说，教师对待学生的自尊心“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”。
可见，自尊对于学生至关重要。
我们要别人尊重你，你必须先尊重别人，教师是人，学生也是人，我们大人有自尊，他们小孩也有自尊。
发生在我身边的一件事让我感触颇深。
“老师，a同学的三十元钱丢了。
”刚走进教室准备放学的我心猛的一沉，“怎么能丢了呢？
”我急切的问道。
“她给同学们发完钱后，放在桌上的钱就不见了。
”她的同位忙对我说。
“没放在别的地方吗？
我最担心也最讨厌班级出这样的事了”，边说我边环顾四周，“同学们，看看你们有没有拿错了，或拿多了？
”其他的同学都纷纷找刚刚发下去的三十多元钱。
此时的我，心里在后悔，为什么我就不能自己把钱发下去呢？
从初一入学开始，我就注重学生的品德教育，为了把学校退给学生多交书款，我让我的母亲下午跑了四个银行，把整钱撺开了，班级学生还鼓掌表示感谢，怎么这么一会儿功夫，就能出这样的事呢？
我不敢相信，也不愿相信。
如果真的是班级同学拿的，会是谁呢？
……难道是他？
他是我班的一个大男孩，在上次为四川抗震捐款时，他竟然把他妈妈给他的十元钱留下五元钱，当时为了保留他的自尊心，只是我和的父母交流后，共同批评教育了一番，在班级并没有提及此事，我边想着此事，就开始寻找他，啊？
他就在那个丢钱女生的周围，“如果是哪个同学拿多了，请拿出来。
”我又嘟唸了一遍。
此时正好我的目光和他的目光对在了一起。
“是不是你拿的？
”，我用我的眼睛来问
他。
他也看明白了我的意思，他把他的钱找出来，是用一张白纸包的，和他同位说，“我的钱在这儿呢!
”，此时的我心想，再等等，如果还找不到，我再问他也来得及。
我边想着，边向那个丢钱女生的座位走去，帮助她找那三十元钱，“这不在这儿吗!
”我尖叫起来。
原来那个丢钱女生把三十元钱夹在了家校本里。
哎，全班同学异口同声的叹气。
而那个男生露出了灿烂的微笑。
我心里一边暗喜，一边又有些后怕，如果我没沉住气，如果我说出那句不该说的话，伤了那个男孩的自尊，当时的他会怎么样？
我真不敢往下想。
经过这样事后，这个大男孩好象变了一个人，学习上的积极性高了，课堂上发言积极，同学们还一致推选他为数学课代表，我毫不犹豫的同意了同学们的建议，我这样做的目的是什么？
是为了更好地调动他学习的积极性，还是对我内心的安慰。
两者都有吧!
通过这件事，使我深深地感受到：
班主任每天都要和学生接触、交往，把自尊还给学生，把威信留给自己尤为重要。
只有在尊重学生的基础上，才能建立自己的威信，才能缩短师生间的距离，才能达到师生间的融合，班主任工作才能事半功倍。
一个人的威信大概是指在所处群体中的地位、名望以及个人意愿实施的条件、能力、程度吧。
好象应该是个挺复杂的东西。
但我想大概不外乎来自三个方面，或是由三个方面组成。
一个是德威。
处决于自身的综合素养。
看你的才干如何，看你的品格如何。
看你的为人是否光明、办事是否公道。
一切传统的优秀品质都能成就德威。
所谓的廉生威，说的就是这个道理。
二是权威。
主要由你的职位所决定。
位高则权重。
职位越高权威越大。
人们往往迷信权贵，或慑于权贵。
三是“作”威。
就是有没有作为。
你干的事是否与你的职位想匹配。
占着不同的位子，就要有相应的作为，想干事，干好事，干成事。
不谋事则“庸”，谋不好事则“昏”，瞎谋事则“莽”。
庸、昏、莽无以成威，纵使位高权重成了威，也是淫威。
如此看来，威信=德+权+作为。
原来是个最简单不过的算术题了。
每个人都在自觉不自觉地做着这个算术题目，但做对的人却不多，得高分的更少。
很多人做了一辈子，却不知道自己做的结果如何，正确性到底有多少。
复杂的东西有时可以简单看待，简单的事情却未免都能圆满。
有时简单就是一种没有结果的永恒。
教师威信的建立途径主要有：
①培养自身良好的道德品质；②培养良好的认
知能力和性格特征：
③注重良好仪表、风度和行为习惯的养成；④给学生以良好的第一印象；⑤做学生的朋友与知己。
尊敬的老师、同学们：
你们好！
时间过得真快，一转眼，半年的学习生活就快结束了，自从我转入这所新的学校——**学校后，我觉得学习比以前紧张了许多，因为我是从乡下的一所小学转来的，还需要一段时间适应新的环境。
现在，我已基本适应了这里的学习、生活。
今天，我向大家介绍一下我的学习方法，其实这只是我个人的一点看法，介绍给大家，让我们共勉。
一是课前的预习。
课前预习对于学习新的知识十分重要,如果你上课前对要学的内容进行预习,就会
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