人教版一年级上册数学《比高矮》教案.docx

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人教版一年级上册数学《比高矮》教案

（一）

教学内容：

教科书第10页的内容、做一做及练习一第7、8题

教学目标：

1.通过学生观察，初步感知物体有高、有矮;通过合作交流，学会比较物体高矮的一般方法;知道高和矮是比出来的。

2.培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。

3.在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。

4.使学生体会到生活中处处有数学。

教学重、难点：

掌握比较高矮的方法，会比几个物体的高矮。

学具准备：

积木块。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、感知物体有高有矮

1.引导比较

找两个身高相差较大的学生比较，你有什么发现?

学生说有高矮，胖瘦的区别都应予以肯定。

2.是啊，人有高有矮，今天我们就来研究高矮的问题。

板书：

高矮

二、探究方法

1.情境演示：

两个身高差不多的同学到前面分开站着，比较高矮。

好像有点困难，我们该怎么办呢?

2.布置活动：

小组合作探究比高矮的方法。

3.汇报交流。

哪个小组来汇报给大家听。

4.总结方法：

直接比或作记号比等方法。

三、排队游戏?

1.小组内比较说说谁最高谁最矮。

2.逐渐增加小组人数，说说谁第二高

四、反馈练习

1.第12页第7题

（1）说出动物名

（2）比较高和矮

2.举其他喜爱的动物作比较

五、学生活动

1.摸高活动

说一说怎样做摸得高（可站在地上摸，可跳起来摸）。

2.摆高活动

拿积木或铅笔搭高不倒比较。

3.悄悄话游戏

（1）表演

两生上台，对一生说悄悄话：

踮脚尖比高矮?

（2）判断思考

谁高，问题出在哪儿?

六、评价总结

比较高矮要注意什么?

你学会了些什么?

板书设计：

高矮

人教版一年级上册数学《比高矮》教案

（二）

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书（人教版）《数学》一年级上册。

【教材分析】

长短、高矮都属于比较物体长度的问题。

是学习计数、计算和ht的学习的准备性知识。

比高矮有两方面内容：

一是高矮的概念。

二是比高矮的方法。

这是教学的重点和难点。

这节课。

主要使学生感知高矮的概念。

探索比的方法。

教学时采用自主探索、小组讨论、合作交流的方式。

首先教师创设问题情境。

让学生观察，初步感知人或物体有高有矮，引出高矮的概念;接着让学生想一想怎么知道人或物体有高有矮的，引出比较的方法，让学生去探索;最后通过各种活动、游戏。

让学生体验比较的方法。

加深对高矮概念的认识。

【学情分析】

低年级儿童在入学前，己经通过对各种物体的感知。

初步积累了有关比长短、比高矮的感性经验。

但由于学生年龄小。

观察能力有限，看问题、观察物体不全面，所以教学时，注意采用小组合作、讨论交流的学习方式，使学生互相启发、互相补充，并在合作学习中培养学生善于倾听别人意见、虚心向他人学习的好习惯。

重视学生的经验和体验。

紧密结合学生生活实际设计各种比较的活动。

让学生去探索。

鼓励学生大胆说出自己的想法并及时进行评价，使学生饰得看问题要全面，感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

【教学目标】

（一）知识与技能1.通过观察比较。

使学生感知人或物体有高有矮。

2.通过组织各种实践活动。

使学生探索、学会比较高矮的方法。

体验长短、高矮都是比出来的。

都是比较物体长度的问题。

（二）过程与方法1.在真实的情境中让学生经历体验比较高矮方法的过程，加深对高矮概念的认识。

2.在比的活动中。

培养学生观察、分析、比较的能力和语言表达能力。

在教师指导下。

能在日常生活中发现和提出有关比较简单的数学问题并学会交流。

（三）情感态度与价值观1.在活动中使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣。

2.通过积极主动地参与数学活动。

获得成功的体验。

增强自信心。

【教学准备】

实物投影仪、形状相同但高矮不同的两个瓶子、绳子等。

【教学过程】

一、创设情境。

初步感知

（一）引导观察教师选四名高矮差距较大的学生到讲台。

让学生观察。

问：

看到他们四个同学。

你想告诉老师什么?

（二）交流汇报学生观察后，先与同位说一说，再汇报。

学生可能说衣服的颜色不同、男女性别不同、有胖有瘦、有高有矮等。

教师都给予肯定。

启发引导说出学生有高有矮。

教师板书：

高矮【设计意图：

创设此情境是通过学生观察引出高矮的教学内容，使学生初步感知人或物体有高有矮，自然有趣。

】

二、自主合作，探究方法

（一）引入研究的内容教师选两个高矮差不多的学生。

站在讲台两边。

让学生判断谁高谁矮。

学生观察后汇报（学生可能说：

看不出谁高谁矮。

或说甲高、乙高、一样高）。

（二）探究比较高矮的方法1.怎样知道人或物有高有矮呢?

2.小组讨论交流比较高矮的方法。

教师参与其中。

3.小组汇报、交流学生可能说出：

（两人站在一起比;

（2）两人拉紧绳放在头顶。

看哪头高;（3）用尺子量;（4）用小棍搭个小桥让他们通过;（5）靠墙作记号等。

只要有道理。

教师就给予肯定。

（三）强化比较的方法1.让学生再来比一比。

（1）教师选一男（高）一女（矮）两生上台比一比。

要求：

比一比，说一说。

谁比谁高。

谁比谁矮?

学生比较后会说：

.男生高。

教师趁机和男生站在一起。

让学生比一比：

我们俩比。

谁高谁矮?

学生会说：

老师高。

教师抓住机会问：

。

为什么你们刚才说男生高，现在又说老师高至到底这个男生是高是矮呢?

（2）小组讨论。

应怎样把话说清楚。

说完整。

汇报时。

引导学生说出谁比谁高，谁比谁矮。

2.再请两个同学来比一比。

学生比时。

让一生站在讲台上。

一生站在讲台下。

教师问：

这样比行吗?

为什么?

再让一生抬起脚后跟比。

问：

。

这样比行吗?

为什么?

，

学生一定会说：

这样比不行。

教师让学生说一说为什么不行。

学生可能会讲：

不合理、站得不一样高、应站在同一水平线上比等。

3.出示两个瓶子（下面不齐。

并用纸遮住。

只让学生看到上半部分）。

问：

猜一猜，这两个瓶子哪个高?

哪个矮?

大多数学生会说：

上面高的那个高。

这时教师再打开纸让学生比一比。

【设计意图】：

在创设的各种情境中。

让学生自己发现问题。

并通过自主探索、合作交流，让学生亲自体验比较高矮的方法，参与知识的形成过程，获得成功的体验，培养学生自主探索的信心。

在小组合作交流中。

让学生学会听取他人意见。

从中受益。

学会合作。

活动中鼓励学生大胆说。

在说的基础上规范学生的语言。

让不生明确高矮是相对的;比较高矮时要合理。

要合乎规则。

要站在同一水平线上比;还要明白比长短、比高矮都要9体看。

全部看。

橄得看问题要全面。

三、实践应用。

加深理解

（一）投影练习用实物投影仪投影练习一第7题图。

学生独立完成（要让学生充分说，也可和其他动物比）），

（二）摸高活动和搭高活动1.学生站在地上摸。

2.跳起来摸（活动后学生谈体会）。

（三）游戏活动1.同学们，学校要举办运动会。

从每个班选10名最高的学生参加入场式，咱们班这么多学生，你能用今天学的知识帮老师选出来吗?

先想一想，再小组内说一说，然后告诉老师（学生独立思考后。

再小组讨论、汇报）。

2.自由结合成小组（（5-8人）按高矮排成队。

比一比。

看哪组又快又好（学生自由活动后。

说一说是如何排的）。

【设计意图】：

通过各种活动、游戏。

使学生充分利用所学知识发表自己的意见。

让学生自主参与、合作学习，充分体验比较高矮的多种方法。

加深对高矮概念的认识。

感受数学与生活的密切联系。

激发学生学习数学的兴趣。

四、课堂总结。

畅谈感受通过今天的学习。

你有什么收获?

你还有什么遗憾?

让学生自由大胆地谈感受。

【设计意图】：

通过谈。

让学生都能体会成功的喜悦。

并且感受知识是无限的。

增强继续学习的欲望。

五、联系生活，拓展延伸

课下看一看生活中哪些物体可以比长短，哪些可以比高矮。

说给同学或家长听。

【设计意图】：

拓展延仲，既联系生活又巩固知识。

给学生一个开放的思维空间。

培养学生应用数学知识的实践能力。

【教学反思】

教学的本质是交往。

本节课以师生共同活动为主。

学生人人参与，主动探索。

创设了多种实践活动，实现了开放式教学，让学生亲自体验、观察、感知高矮。

小组合作、自主探索比较高矮的方法。

增强了学生之间的交流。

促进了多种方法的产生。

课堂气氛活跃。

每个学生都体验到了成功的喜悦。

每个学生都学有所长。

特别是在探索比较高矮的方法和游戏活动时。

每个学生都能根据自己的生活经验思考。

找出了不同的方法。

通过小组交流、汇报，使学生体会到解决同一问题有不同的方法，体现解决问题策略的多样性。

并在活动中树立了学好数学的信心，增强了学生合作学习的意识。

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