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楚王好细腰阅读答案

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【篇一：

福建省永春美岭中学2014-2015学年高二语文下学期期中试题】

二年下学期期中考试

语文试题

第Ⅰ卷阅读题

一、科技文阅读（9分，每小题3分）

阅读下面的文字，完成1—3题。

逆多元共生的中国文化

刘梦溪

多元共生是中国文化的显著特点。

就中国文化的发生来说，它是多元的，具体可以说有黄河文化和长江文化不同的两源。

我们过去讲中国文化，一般都讲黄河文化，以黄河文化为基准，因而黄土地文化、农耕文化、内陆文化、写实主义文化等等，成为人们概括中国文化的常用语言。

但长江文化为我们提供了不同于黄河文化的范例。

甚至长江上游、中游和下游所呈现的文化面貌也是不同的。

长江上游四川广汉的三星堆出土了大量的青铜器，这些青铜器的造型和黄河流域非常不同，有非常夸张的千里眼和顺风耳，充满了神奇的想象力，甚至使人怀疑这是中国人制作的造型。

从这些青铜器的构造上，我们约略可以想象出四川人的性格似乎带有青铜器的刚性。

而长江中游的楚文化完全是另外一番景象。

黄河流域出土的青铜器造型浑厚庄严，有力度，感觉很震撼，而楚地出土的青铜器造型轻巧，下座虽大，腰身却很细，年代也跟黄河流域差不多。

“楚王好细腰”，宫廷的审美取向已经影响到了青铜器的造型。

黄河文化的那些人们熟悉的特征，不一定完全适用于长江文化。

长江自古以来航运便利，可以直接和海洋联系起来，如果说黄河文化带有内陆文化的特点，那么长江文化已经在一定程度上带有了海洋文化的特点。

长江流域南面的岭南文化，更是很早就直接跟海外建立了广泛的联系。

就学术思想而言，中国传统文化也具有多元互补的特点。

学术思想是民族精神的理性之光，是最高形态的文化。

儒释道三家思想的相互包容和互动互补是其显例。

历史上很多国家和地区都有宗教战争，但是中国这么长的历史，很少有宗教战争。

这是由于中国的文化思想有极大的包容性，特别是儒家思想。

所以然者，在于儒家不是宗教，或如陈寅恪先生所说，“儒家不是真正的宗教”。

正因为传统社会占主流地位的儒家不是宗教，儒释道三家的思想才融合得很好。

汉以后儒家是在朝的思想，道家和道教以及佛教主要在民间。

对于一个知识人士而言，三家思想的互补使得精神空间有很大的回旋余地，进退、顺、浮沉，均有现成的学说依据，所谓“达则兼济天下，穷则独善其身”。

儒家思想给人以上进的力量，修身、齐家、治国、平天下，是传统士人的共同理想。

但是，如果仕途受到了挫折，乃至革职、斥退、罢官的时候，道家无为的思想便可以给他很好的支撑。

道教崇尚自然，可以让他畅游于山水之间。

甚至遭遇罪愆，如果信奉佛教，剃度出家，也可以避世完身。

总之生命个体不会陷入完全的绝境。

所以，多元性、包容性和自性的超越精神，是中国传统文化的价值理性的基本特征。

传统中国还有发达的民间社会，主要以家庭和家族为中心，构成文化多元存在的社会依托物。

依据文化人类学的法则，文化传统可以区分为大传统和小传统。

一个社会的主流意识形态，比如中国传统社会的儒家思想，就是大传统；而民间文化和民间信仰则是小传统。

大小传统是互动和互相依赖的，当大传统遭遇危机的时候，我们仍然可以在民间文化中搜寻到它的碎片。

所谓“礼失，求诸野”，就是这个意思。

我们今天到东南亚一带，看到那里的华族社会，其中国文化传统的根性仍然相当牢固，甚至比我们国内看得更重。

（摘自《光明日报》，有删节）

1．下列有关“中国文化”的解说，不符合文意的一项是

a．人们以前说的中国文化通常是指以黄河文化为基准的黄土地文化、农耕文化、内陆文化、写实主义文化等。

b．中国文化的发生具有多元的特点，如同属长江文化的长江上游、中游和下游，所呈现的文化面貌就不相同。

c．中国文化的地域特征明显，例如黄河文化带有内陆文化的特点，而长江文化则具有鲜明的海洋文化的特点。

d．黄河文化和长江文化是中国文化的两个不同的源头，黄河文化所具有的一些特征，长江文化不一定全具备。

2.下列对中国传统文化中“儒释道”思想的表述，不符合原文意思的一项是

a．儒释道三家思想的相互包容和互动互补的关系充分显现了中国传统文化也具有多元互补的特点。

b．因儒家不是宗教，故儒释道三家思想才融合得很好；知识人士的精神空间也因此有很大的回旋余地。

c．儒释道思想使人们在进退、顺逆、浮沉方面都可找到依据，因而生命个体不会陷入完全的绝境。

d．“达则兼济天下，穷则独善其身”表现的是传统士人对修身、齐家、治国、平天下理想的追求。

3．下列对文章内容的理解和分析，正确的一项是

a．在传统社会占主流地位的儒家思想一直以来都是统治者独尊的核心思想，即在朝的思想；而道家和佛教思想则主要在民间。

b．三星堆、黄河流域、楚地出土的不同造型的青铜器不仅反映了不同地域文化特点，也反映了不同地域人的性格及审美取向。

c．道家无为的思想可以给仕途受挫的人以支撑，佛教可以使遭罪的人避世完身，而儒家思想只给独善其身的人以上进的力量。

d．“礼失，求诸野”是说当民间风俗不再淳厚时，作为主流的传统儒家思想就可以发挥它的教化作用，让人们重新遵规守矩。

二、古代诗文阅读（36分）

（一）文言文阅读（18分）

阅读下面的文言文，回答4-8题。

开宝四年十一月，南唐主遣其弟郑王从善来朝贡。

于是始去唐号，改印文为“江南国主印”，赐诏乞．

呼名，从之。

先是国主以银五万两遗宰相赵普，普告于帝，帝曰：

“此不可不受，但以书答谢，少赂其使者可也。

”．．

普叩头辞让，帝曰：

“大国之体，不可自为削弱，当使之勿测。

”及从善入觐，常赐外，密赉白金如遗普之数。

江南君臣闻之，皆震骇，服帝伟度。

他日，帝因出，忽幸普第。

时吴越王俶方遣使遗普书及海物十瓶列庑下，会车驾卒至，普亟出迎，弗及屏也。

帝顾问何物，普以实对，帝曰：

“海物必佳。

”即命启之，皆满贮瓜子金也。

普惶恐，顿首谢曰：

．

“臣实未尝发书，若知此，当奏闻而却之。

”帝笑曰：

“但受之无害，彼谓国家事皆由汝书生耳。

”．

普独相凡十年，刚毅果断，以天下事为己任。

尝欲除某人为某官，帝不用；明日，复奏之，又不用；．

明日，更奏之。

帝怒，裂其奏投诸地，普颜色自若，徐拾奏归，补缀，复奏如初。

帝悟，卒可其奏，后果以称职闻。

又有立功当迁官者，帝素嫌其人，不与。

普力请与之，帝怒曰：

“朕不与迁官，将奈何?

”普．

曰：

“刑以惩恶，赏以酬功。

刑赏者天下之刑赏，非陛下之刑赏也，岂得以喜怒专之？

”帝弗听，起，普．．．

随之。

帝入宫，普立于宫门，良久不去，帝竟从其请。

一日，大宴，雨骤至，良久不止，帝怒形于色，．．

左右皆震恐，普因言外间百姓正望雨于大宴何损不过沾湿供帐乐衣耳百姓得雨各欢喜作乐适当其时乞令乐

开宝六年八月，普罢为河阳三城节度使。

普既出镇，上书自诉云：

“外人谓臣轻议皇弟开封尹，皇弟忠孝全德，岂有间然？

矧昭宪皇太后大渐之际，臣实预闻顾命。

知臣者君，愿赐昭鉴！

”帝手封其书，藏之金匮。

4．对下列句子中加点词的解释，正确的一项是（3分）

a．弗及屏也屏退．

b．彼谓国家事皆由汝书生耳说．c．岂得以喜怒专之专断．

d．帝怒形于色表情．

5．下列各组句子中，加点词语的意义和用法都相同的一组是（3分）

普告于帝普力请与之．．

普立于宫门非陛下之刑赏也．．

以天下事为己任南唐后主遣其弟郑王从善来朝贺．．a．c．bd刑以惩恶少赂其使者可也．．

6．下列选项中，前后两句分别能直接表现赵普为相忠实诚信和刚毅直谏的一组是（3分）．．．．．．．．

a．

b．

c．先是国主以银五万两遗宰相赵普，普告于帝臣实预闻顾命会车驾卒至，普亟出迎刑赏者天下之刑赏,非陛下之刑赏普叩头辞让

帝竟从其请

帝顾问何物，普以实对d．拾奏归，补缀，复奏如初

7．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）．．．

a．南唐主私下送给赵普五万两银，后南唐使者觐见太祖时，赵普秘密回赠使者同等数目的银两，这

令南唐君臣无比震骇，达到了太祖“使之勿测”的目的。

b．太祖突然驾临赵普家，适逢吴越王礼到，赵普当着太祖面将礼物开启，竟是十瓶满满的瓜子金，

赵普惶恐至极，太祖却笑着说“受之”。

c．赵普任宰相十年间，多次犯颜进谏，对于哪些人应该任用，哪些人应该升迁，他总是坚持己见，

据理力争，而他的意见往往最终被太祖采纳。

d．赵普被罢相后，出任外职，他向太祖上奏折赞美了太祖之弟开封尹，力陈自己并未轻议皇弟，也

是对太祖表白自己的忠心。

8．翻译下面的句子。

（6分）

①臣实未尝发书，若知此，当奏闻而却之。

（3分）

②帝悟，卒可其奏，后果以称职闻。

（3分）

①________________________________________________________________________

②_______________________________________________________________________

（二）古代诗歌阅读（8分）

阅读下面这首唐诗，完成9-10题

阅读下面这首诗，然后回答问题。

湖上晚归

蒋士铨

湿云鸦背重，野寺出新晴。

败叶存秋气，寒钟过雨声。

半檐群鸟入，深树一灯明。

猎猎西风劲，湖心月乍生。

9.“寒钟过雨声”一句中“过”字生动形象，试作分析。

（3分）

答：

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

10.诗的尾联营造了怎样的意境？

表达了诗人什么样的感情？

（5分）

答：

__________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

（三）名篇名句默写（10分）

11．补写出下列名句名篇中的空缺部分。

（10分）

（1）见贤思齐焉，。

（《里仁》）

（2）如使人之所欲莫甚于生，。

（孟子《鱼我所欲也》）

（3）假舆马者，非利足也，。

（荀子《劝学》）

（4），官盛则近谀。

（韩愈《师说》）

（5）且举世誉之而不加劝，.（《庄周《逍遥游》）

（6）后人哀之而不鉴之，,（（杜牧《阿房宫赋》））

（7）征于色发于声而后喻（孟子《生于忧患，死于安乐》）

（8）不愤不启，。

（《论语卫灵公》）

（9），功在不舍（荀子《劝学》）

（10）楚人一炬，。

（杜牧《阿房宫赋》）

三、文学类文本阅读（19分）

阅读下面的文字，完成12-14题。

母亲的酒

1、“酒这个东西，真好！

”这是我老母亲喝完了最后一口，将酒杯口朝下，透过光线观察再无余沥时，总爱说的一句话。

2、她喜欢酒，但量不大，一小杯而已。

六七十年代，我们的日子过得很艰窘，两口子的工资要维持老少五口人的开支，相当拮据。

她也能够将就，哪怕炒个白菜，拌个菠菜，也能喝得香喷喷的，那时，买不起瓶酒，只能去零打。

这类散酒，用白薯干为原料酿制，酒烈如火，刹那间的快感，是不错的，但爱上头，尤其多喝两口以后，那脑袋很不舒服的。

3、然而，她还是要说：

“酒这个东西，真好！

”

4、我妻子吃酒酿圆子都会醉，不过，她很喜欢闻那股白酒的香味，所以，一家人围桌而坐，老太太拿出酒杯，倒酒便是她的差使。

5、现在回想起老母亲那句话，就会记起当时饭桌上的温馨气氛，在讲斗争哲学的大风大浪里，家像避风港一样，给你庇护。

在老少三代同住的小屋子里，有一缕萦绕在鼻尖的酒香，那充实、慰藉的感觉，对一个屡受挫折的人来说，是最难得的幸福。

6、虽说是避风港，未必就能保证绝对安全，不知什么时候，凶险和不幸，就会破门而入。

那时总有人倚恃自己政治上的优越，想将你踩到烂泥里去。

简直防不胜防。

因此，当老母亲把酒杯翻转来，对着透过窗口的冬日阳光，说“酒这个东西，真好”时，即使片刻的安宁，短暂的温馨，也难能可贵。

尤其一家人在默默无言中，期望着你能在困境中支撑下去的眼神，更是我觉得无论如何不要倒下去的原动力。

7、一九五七年因为我写了一篇小说，被打成“右派”。

我和妻子约好，没有必要将此事告诉老人，让她在思想中成为一种负担；但天长日久，她也不可能毫不觉察我的政治跌宕。

不过，她始终装作什么也不知道，直到她离开这个世界。

但也是从那以后，她有了这种喝上一杯，麻醉自己的习惯，而且一定要说出那句关于酒的口头禅。

8、前不久，上海一张报纸上发表出丁聪先生画我的一张漫画，有我自题的一首打油诗，其中“碰壁撞墙家常事，几度疑死恶狗村。

‘朋友’尚存我仍活，杏花白了桃花红”的“疑死”二字，绝非夸张之词，这就更让我怀念那杯母亲的酒了。

一般来讲，她喝酒，从来不鼓励家中的别人喝酒，但在“史无前例”的年代，当那些“朋友”们“帮助”得我“体无完肤”，真觉得离死不远的苦痛时，我母亲会破例地在她喝完的那小杯酒，在说“酒这个东西，真好”时，再倒上一杯，放在被斗得身心疲惫的我面前?

?

9、如今，须发皆白的我，也到了我母亲喝酒的那般高龄了。

据报纸载，喝一点干红，对于上了年纪的人来讲，或许益处更多。

现在孩子们都有了自己的家，我和我老伴，每当在饭桌边坐下来，品尝着琥珀红的酒浆时，就会想起那杯母亲的白酒。

这一份记忆，也就渲染上一层玫瑰红的甜蜜色彩。

10、于是，“酒这个东西，真好”的话音，就会在耳畔响起。

接着往下想，酒，究竟好在哪里呢？

这就是：

不管在阳光灿烂的季节中，还是在刮风下雨的岁月里，只要是有酒的日子，那幸福，就属于你。

（《李国文散文选》）

12、下面各项对文章的解说，正确的两项是（）（）（5分）

a．“我”的妻子不能喝酒，但喜欢闻酒味，给母亲倒酒，既能体现出家庭的温馨气氛，又可以闻到酒香。

b．家虽穷，酒量也不大，但酒还是要喝的，这说明作者一家对酒有着天生的热爱，任何情况下都不会也

【篇二：

语文华林6年级】

六年级语文命题说明

成都市华林小学命题教师：

万燕飞杨嫦娜方洁颖【命题思路】

本测评命题依据《全日制义务教育语文课程标准》（2011版）的精神，结合教材要求和日常教学实际，力求将《全日制义务教育语文课程标准》（2011版）中所倡导的新理念和新精神融入命题中。

教材是学生学习的“本”，关注和尊重教材是本次出题的首要原则。

“积累”共20分，都来自6年级的课文或者课本中的相关知识；“阅读理解”第一篇是说明文，第二篇记叙文，文体不同，风格不同，全面考查了学生的阅读能力，同时也照顾了学生答题的情感。

紧扣教材、重视基础并不意味这份试题就能轻松拿高分，学生是否能恰当、灵活运用语文知识，是这次考查的重中之重。

比如：

查字典、在具体的语言环境中判断多义字的意思、用近义词替换原文中的词语、根据意境选择合理的词句、仿写、说话得体、根据要求归纳信息、概括文章主旨等题型，都能反映学生的运用语文知识的能力以及思维水平。

这次评卷也将注重学生答题品质，答题中书写潦草、出现错别字或者句子不通顺，都将扣除一定的分值。

本次作文是话题作文，范围广泛，看似容易写，但要写出高水准比较难。

如果就事写事，就人写人，没有新意，没有深度，那么在立意、选材、构思上都会失去优势。

【试题简介】

本次六年级（上）语文期末学业发展水平测评本着紧扣教材，重视基础，突出运用为命题原则。

考察分为三部分：

一是积累运用，二是阅读理解，三是习作与表达。

这几部分重点考查学生对小学语文知识的掌握和运用。

整份试卷密切联系教材内容，重视学生的积累，注重考察学生语言能力，关注学生语文的素养，较好地渗透了新课程理念。

整套试卷充分体现了语文课程标准的理念，密切联系教材，且关注了学情，立足于课内并进行了适当的延伸，对课堂教学有积极的导向作用。

试卷对学生的知识和能力进行了全面的检测，题型多样，且难易度适中，涵盖面较广。

它具有以下几个显著的特点：

1、试卷内容全面深入。

整套试卷来以《语文课程标准》为依据，紧扣北师大版教材，涉及知识能力面广，综合考察学生阅读理解能力，如对文本信息进行判断，了解说明文说明方法的使用及作用，理解重要词句的含义，词语诗句积累，语言实际运用等，以课文内容为基础，向课外拓展，训练学生能力，拓展语文教学的无限空间。

2、题目类型多样。

有填空、选择、判断、补充诗句、课外积累等，既重视了试题的基础性，又重视了试题的灵活性。

为升入初中打好坚实的基础。

3、测评试卷的设计科学合理。

它体现了语文阅读教学不仅要培养学生的思维方式、思维品质，以及综合语文能力，而且要关注阅读的过程，学生的阅读兴趣、习惯、情感与态度、阅读方法、阅读数量等，能够比较全面地分析出学生的阅读水平状况。

【学情及教材分析】学情分析：

小学语文课程标准对于高段识字及背诵的几点要求：

“1.能正确拼读音节，能在具体语境中正确使用，能辨析平翘舌音、前后鼻音、边鼻音等易读错音节。

2、背诵主体课文中的古诗词及课文语段，积累语文天地中有关的名言、古诗及成语。

表现

在试卷中，就是默写、看拼音写词语、补充成语、古诗词填空等题型。

经过六年的学习与积累，学生大多数已经养成了良好的书写习惯，掌握了书写格式，积累了相应的课文及字词，能够顺利地完成试题中的此类题目，个别同学识记及书写的规范上可能会遇到一些困难。

因此学生在答题上体现出来的分值差异，也正是他们知识与习惯的差异性分布的表现。

但是，学生的两级分化严重，部分学困生学习习惯相对较差，在学习上不甚用心，需要老师和家长随时提醒。

大多数孩子能在基础部分掌握比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成，没有养成边阅读边思考的习惯，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感了。

极少数学生的作文水平较差，把握不住着重点，缺乏细节描写。

考虑种种情况，本着面向大部分学生，我们设计了这次易、中、难“2+2+1”梯度的试题。

教材分析:

11册教材明显的有别于前十册教材，不再着眼于个别的能力点和知识点，不再设“语文天地”做单项练习，不再通过“金钥匙”学习某种学习方法或策略，而是致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识、形成的能力，提高解决实际问题的能力，基本上实现能够自学语文，切实实现《课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。

六年级上册共8个单元，单元主题分别为：

高尚、美与丑、母亲河、体育、往事、地球家庭、战争、岁寒三友。

每个单元分主体课文，拓展阅读，综合活动和单元小结四个部分。

每篇主体课文安排了小资料、课后问题、我的视角和日积月累四个栏目，每个栏目都有留白，利于学生自我学习。

教材特点单元选文兼顾学生身心特点、爱好兴趣和对人生的思考。

注重选

文内容的丰富性、形式的多样性、教学的层次性。

全面开放，打通语文课本、语文课堂、语文教学与社会生活、其它学科、学生的兴趣爱好之间的关系。

为学生个性化的语文学习提供了广阔的空间，学习内容和活动的设计是多样化的，教师与学生不仅可以选择，而且可以自主安排与设计。

注重文本解读和基础积累，注重学生实践的过程和积累的过程。

一是每单元每课的提示和练习中都强调了朗读，旨在让学生通过多种形式的自主阅读与文本直接交流；并在“我的视角”的引导下，在自主学习的基础上与同学、老师进行合作、探究式学习，以求多角度多层次地解读文本蕴藏；在阅读实践中习得方法，培养能力。

二是几乎课课练习中都要求对精美句、段进行赏析以及对锦言妙语进行摘抄、积累，意在让学生养成良好的学习习惯和态度；三是每课后面的“日积月累”，加强了学生对字、词等基础知识的积累和巩固。

习作的特点与阅读结合——改写、仿写、续写等。

与活动结合——计划、海报、感想、剧本、总结、倡议书、说明、歌词等。

与生活结合——写身边的尊敬的人、高尚的人?

?

与情感结合——写自己难忘的事?

?

三、2分d

四、5分（一个词0.5分）

囫囵吞枣兴致勃勃浮光跃金忐忑不安惊天动地不可名状含有反义词的成语是：

惊天动地含有abcc形式的成语是：

兴致勃勃五、3分（每道题1分）

1、在学习中,我们要及时发现并解决存在的问题上。

2、老师带病坚持工作，无微不至地关心我们，难道我们会忘记？

3、书中任意描写黄河的诗句。

六、2分（每道题0.5分）

阅读理解（40分）

七、

（一）（15分）1.答案：

c（3分）

2．海啸的成因有三类：

一是由气象变化引起,称为“风暴潮”；二是由地质变化引起,称“地震海啸”,；三是由核爆炸、人工地震等引起.可以简写为海啸的成因包括：

气象变化、地质变化、核爆炸和人工地震等。

（3分）

3．用引用的方法既说明了中国对海啸的认识比校早，又生动形象地描述了海啸发生时的状貌。

（3分）

4.不能删去,删去说明海啸的产生一定是由后面所叙述的控制,缺乏科学性；因为还有其他可能性,故而以通常注之,体现了说明文的科学严谨.遂不能删去.（意思对就可得分）（3分）5.略（3分）

（二）慈善的不是钱，是心（25分）1.精美倡导（2分）2.略（3分）3.答：

小女孩露西想为非洲贫困儿童捐款，因无慈善晚宴的请柬被拒绝在入口处，在沃伦?

巴菲特先生的帮助下，不但进入了慈善晚宴的现场，还成为慈善晚宴的主角。

（类似答案都正确4分）

4.答：

表现了小露西对瓷罐的小心翼翼，以及对慈善活动的虔诚、庄重的态度。

（4分）

5.答：

（意思接近，想象合理，语言通顺，选取任一角度作答均可。

（4分）

6.答：

①小露西的善举感动了在场的所有人，虽然富商和名流都慷慨解囊，但只是自己积蓄中的一部分，而小露西却是倾其所有。

②小露西的爱心能影响更多的人来参加慈善活动.③慈善的不是钱，是心。

（4分）

7.答：

①小露西的善举感动了在场的所有人，虽然富商和名流都慷慨解囊，但只是自己积蓄中的一部分，而小露西却是倾其所有。

②小露西的爱心能影响更多的人来参加慈善活动。

③慈善的不是钱，是心。

（4分）

八、习作与表达（40分）

评分标准：

a等（36-40分）：

字体工整、美观，题目有新意，语句通顺，内容具体，真实感人，有细节表达，错别字控制在1%以下。

b等（32-35.5分）：

字体工整，有题目，语句比较通顺，内容比较具体，比较真实感人，错别字控制在1.5%以下。

c等（28-31.5分）：

字体工整，有题目，语句比较通顺，内容真实，错别字控制在2%以下。

d等（28分以下）：

字体工整，无题目，语句不通顺，内容不具体，有抄袭嫌疑，字迹潦草，错别字多。

在合适的位置加上名言警句加2分。

2015-2016学年度上期期末学生学业发展水平测评

六年级语文

说明：

全卷总分100分，考试时间120分钟。

【卷首语】亲爱的同学们，经过一个学期的学习，你一定进步了吧！

面对这份测试题，请不要紧张。

只要你认真审题，细心作答，定能交上一份满意的答卷。

平心静气，开始答题吧！

积累与运用（20分）

一、看拼音写词语（4分）

二、用“√”为加点字选择正确读音。

（4分