北师大培训心得体会.docx
《北师大培训心得体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大培训心得体会.docx（24页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
北师大培训心得体会
北师大培训心得体会
篇一：
赴北师大学习心得体会
赴北师大学习心得体会
我非常有幸参加了这次学习培训，首先要感谢领导们为我提供的这样一次学习、提高的机会，能聆听北师大的一流专家、教师的教诲，近距离地亲近专家、教授，聆听报告，领略专家的风采，不仅开阔了我的眼界，更新了教育理念，也提升了自己的教育理论与实践素养，这是我一直期盼的。
通过一周的学习，让我感触不少，收获颇多。
专家的理论研究和实践所思、所悟确有独到之处，在分享其成功经验的同时我自觉不自觉得就会进行自我反思和对比，结合工作的实际，辩证的去思考、学习和借鉴，相信经过此行的理论学习回校后联系工作实际，一定会提升的自己的管理、执教水平。
学习的意犹未尽中，可以说我是带着满满的收获踏上归途的，而这就像潺潺的“源源活水”，充实自己的心灵，也必将指引我不断的汲取、反思、实践和提高，现在让我怀揣着感恩回顾这段幸福的成长之旅，现将学习归来几点所思、所悟汇报如下。
一、心存向往，学入身心
在这几天里我确实品赏了几道精神大餐。
这些老师都有一个共性，那就是，他们都有精深的专业知识，这些老师讲起课来，引经据典，滔滔不绝，专业知识特别精深，他们或精辟独到、或睿智深邃，让学习的我更加如饥似渴，在认真的聆听中心灵得到滋润，视野不断开阔，自我发展的意识更是不断的增强。
我在赞叹专家们“洞察力之敏锐、逻辑之严密、积淀之深厚”之余，更觉得可贵之处在于，他们
不仅在理论的道路上走得很远，而且与现实教育行为联系紧密、分析深刻。
每位教授不仅仅是无私的分享了宝贵的教育理念和教育智慧，结合实际与老师们共通，切实有效的提高了本次培训研修的针对性和实效性。
正因为如此，我在敬仰与折服中认真学习、用心反思，相信，这也是我此行学习收获大的基本。
二、不断学习，联系实际中反思、成长
我们的语文教师每天辛辛苦苦地在教学生，忙得不亦乐乎，为什么成绩达不到我们的预期效果，有点费力不讨好的感觉。
问题到底出在哪？
通过这次的学习，我有所感悟了。
下面说出来与同行们分享：
要想提高语文成绩，首先得提高阅读能力。
那么怎样提高，光喊口号是不行的，作为语文教师就有义务和责任指导孩子走进“阅
读”，进而享受“阅读”。
首先我们要充分调动学生的阅读兴趣，培养他们阅读的习惯，给他们提供阅读的时间和空间，营造一个人人阅读的氛围。
也许在我们眼里有一个这样的误区：
认为阅读就是指平时上的语文课，做几篇阅读理解的练习。
其实不完全这样，只读一本语文课本是远远不够阅读量的。
其实我们的语文课程标准也明确规定了各年段所要达到的阅读要求及阅读量，只是我们没有真正落实到实处，所以才导致我们的学生有的大学毕业了也写不出一篇好的文章来。
这要怪谁？
我们小学老师责任重大，尤其是我们语文教师有不可推卸的责任。
现在的孩子处于一个多元化、信息开放的时代，很多孩子被一些现代化的元素迷住了眼，不是沉迷于上聊天中，就是置身于电子游戏里，很难静下心来去读一本书。
父母买来的课外书在孩子
眼里成了负担，弃之一旁，这引起了众多家长的担心。
作为一位小学语文教师兼，在语文教学中如何让孩子热爱上阅读、快乐地阅读，真正“让书籍成为孩子的营养品”，让孩子在阅读中受到情感的熏陶，真正感受到阅读的魅力？
这个问题一直困惑我多年。
三、做学生生命中的贵人
这是北京广渠门中学宏志班的班主任高金英老师报告的开篇之
言，让我感受到心灵的震撼，找到了共鸣。
我们起早贪黑，默默奉献，我们不就是要做学生生命中的贵人吗？
高老师说，在工作中，我们做班主任的要以理服人，以情感人，要“有阳光的味道”它需要精力的投入，时间的投入，情感的投入，但是，一旦阳光温暖的每个学生的心田，你就会感到无比幸福。
高老师说，我们可以把自己的快乐与学生分享，但绝不可以把自己的痛苦感染给学生，把自己的不满带进教室，我们要以一种健康、乐观的心态面对学生。
作为新时代的教师，我们不要总在教学园地中摸索着，应该子昂怎样超越传统，给学生开拓一片充满快乐的土地，让鲜花和小草都沐浴着阳光，茁壮成长。
我相信只要我们共同努力，不断完善自我，不断学习，向有经验的老师看齐，不断进取，我们一定都能成功的！
篇二：
会宁县甘沟中学王映甲
20XX年9月8日至9月22日，白银市教育局组织我市中小学骨干教师赴北师大学习,我荣幸参加了本次高级研修班的培训。
非常感谢有关领导为我们搭建了一个学习的平台,使我有如此珍贵的机会从各方面提升自己。
在有限的时间里，我们聆听了15位北京教育专家、教授及校长的精彩讲座。
他们以鲜活的实例、丰富的知识、幽默的语言、独到的教育观念及精湛的理论阐述，深深地吸引着我们、感染着我们、引领着我们。
让我们在解读自己的同时，深刻感悟新课改的发展方向和目标，进一步反思以往的教育教学工作，不断拓宽视野、更新教育观念。
同时，我们还相继考察参观了崇文小学、润丰学校、第八十中学三所知名学校的硬软件建设，观摩了五节展示课，参加了三次学员研讨会。
对我来说，感受颇深，受益匪浅。
与名师、专家面对面交流并聆听他们的教诲，实在是千载难逢的机会，他们给了我一个共同的信念：
那就是把教育当成自己的信仰，做一名勤于读书、善于思考的教师。
在与名师专家近距离的接触中，感受到他们灵魂的高尚，掌握了许多做人成事的道理，实实在在感到自己的浅薄，使我重新看待自己的工作，审视自己的个人价值。
下面就从几个方面来谈谈自己的体会与心得：
一.乐观对待教育事业；静心教书，潜心育人
鲍传友教授的《教师专业发展及其生涯规划》专题讲座，让我心生感慨，使我懂得从平常的工作中去体验幸福。
每天从事的是紧张而冗杂的教育工作，背负的是沉重的责任，有时简直喘不过气来。
教育是激情与智慧并重的事业，我们必须时刻永葆激情，每天以无比愉快的心情面对学生，咀嚼幸福，体会快乐。
面对如此重大的压力，我们必须先学会爱自己，要学会调节自己的心态。
因为一个人的心理因素不仅影响到人的健康和寿命，还关系到人的成败。
在反思的过程中，我为自己日后的工作做了一个简单的规划：
第一，调整与学生相处的方式，遇到问题，首先从学生的需要出发去考虑问题，而不是从教师的感情角度去求得心理平衡。
第二，拥有积极良好的心态，宽容别人，善待自己，超脱自己，少与学生斗气，把自己从疲惫与劳累中解放出来，做一名幸福的老师。
高金英教授的“静下心来教书，潜下心来育人”。
就班主任工作给我们做了精彩的报告----班主任工作要有阳光的味道。
我们需要的是有价值的教师，教师的工作任务应该实现由“教书”向”育人”的转变，从“教会知识”转变为使学生“学会学习”，使学生从“接受”转变为“创造”.这就决定了教师需要明确自身的任务转变，明确自身的价值定位。
高教授指出:
“今天的教师需要的是一股静气：
静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话，静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思，静下心来细细地品味。
静下心来收益的是学生，而最终收益的是教师自己.
二．树立终生学习的观念
教学需要教师不断刷新,而不是复制。
特别是现在的新教材新理念，为教师提供了更宽广的舞台，同时也对每位教师提出了更高的要求，我们更需要有创新的思想。
其中王建宗教授的话，依然在我耳畔回响：
“你永远不能休息，否则你就永远休息。
”新时代、新知识、新课程都要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。
学习不只是专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素质。
首先，必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。
其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。
再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。
最后，要充分利用现代信息技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。
要想让自己的课讲得更好，吸引学生，就必须提高个人素质。
“什么是教育教育首先就是爱。
爱他的学生，没有爱的教育不是真正的教育，培养对学生的爱就是要帮助他，帮助学生克服成长的障碍，帮助他就要成全他，成全他拥有美好的生活，获得走向幸福的能力。
”赵德成教授独特的观点引起了我深深的思考，我们在面对学生的时候，过多的关注的是学生的成绩，不研究学生的特点，学生在繁重的学业负担下似乎也变得麻木，没有动力，只有课堂上的生动语言和有深度的提问才能吸引学生，激发学生的学习兴趣。
只有我们提高了自己的文化素质，才能讲出生动的一课。
如何成为一名优秀的教师，必须要多读书，读好书，丰富自己的知识，提高自己各方面的素质。
三．重视教学艺术
鲍传友教授在讲座中特别提到北师大教授于丹在百家讲坛的火爆。
他说，于丹教授本身也一般，但她能用非常艺术又生活化的手法，将论语呈现出来，这就是她的成功之处。
另外，高金英教授讲课，抑扬顿挫，又像相声，又像快板，简直是一种享受。
丰富的表情和夸张的肢体动作表达观点，活泼如孩童；而且不乏中学教师的严谨认真：
大量的摄影资料和精美丰富的文件让我们感叹教授对生活的热爱和对工作的严谨，为每一次讲座精心准备、呕心沥血可见一斑；最可贵的是，高教授不仅如所有大学教授一样对学术研究深刻而独到的见解，而且还像中小学教师那样关注每一位学生的学习状态，与每一位倾听着眼神交流、表情会意、俯身对话如果我们的每一节课也能这样，既激发了学生的学习兴趣，又提高了教学效率。
教师必须在各个方面提高自己，其是在教学方面，要有多种多样的课堂方式。
只有形式多样的课堂,才能更好的吸引学生，让学生喜欢上课,从而在各个方面提高自己的水平。
一堂课下来，教师一定要明白给学生教了什么，学生发展了没有，改变了没有，学生走出教室与走进教室有无变化这就要求教师在备课的时候不仅备教材，更要关注学生，关注学生能学会什么，是否发展了。
同时，要求教学要面向全体学生，采用更多的学习方法、教学方法，使课堂变成思维的舞蹈者。
好
的课堂是有生成感，推进感的课堂，教师不仅要给学生什么样的挑战，更要看学生能提升什么，突破什么实践证明，尝试多种教学方法,创造多彩课堂势在必行。
四、要做创新型、研究型的教师
通过此次培训,进行自我反思,寻找自己与“名师”之间的距离。
怎样做才能算是一位好老师？
怎样才能成为学生的好引导者？
平时我们疲于应付日常教学，很多问题都没有认真去探究和思考。
细想起来，我觉得自己还有很多不足：
1、角色定位不准。
此次培训真正使我认识到了准确定位教师角色的重要性。
在以后的教学中一定要准确定位自己，转变教师角色。
高萍教授反复强调：
教师是学习活动的组织者和引导者，学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。
学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学。
因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习。
这样一来，学生有了较自由的学习空间，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我，教学效果自然良好。
2、教与研分离。
李方教授的《文化底蕴与教师专业成长》专题讲座中指出：
“教师在行动研究中成长”，要想成为一名教育科研专长的骨干教师，光会教还不行，还得研。
要朝着教育特长型发展，在一定行为规范的基础上，要将自身调节机制放在教育活动的控制执行环节上，在平时的教学活动中要多做创新尝试，要多研究教育教学理论,以堆积、沉淀并吸收经验。
通过本次培训，使我认识到一个教师不仅要具有一定的教学经验，还应该从经验型逐步向研究型转变，教育科研是教师专业发展的重要途径，也是教育发展的一个重要趋势。
3.缺乏激情和创新。
通过聆听各位专家的精彩讲座、观摩学校课堂教学、与各学员的相互交流,使我感觉到自己有许多不足：
安于现状、自满自足多；紧迫感、危机感少；被俗念束缚、惰性大、闯劲少；课堂上展示自己才华多、给学生参与的机会少。
通过培训，使我更清醒地认识到：
激情和创新是成就你走向名师的必要因素。
五、要学会欣赏与宽容。
一是要学会欣赏。
如果学生老是遭受打击，久而久之就失去了兴趣与热情。
相反，你能发现错误中的闪光点，学生看到了希望，会投之更多的热情，直至成功。
给我们的启示是要学会欣赏每一个学生，努力挖掘学生身上的闪光点，不要戴着“有色眼镜”看人，要把每一名学生都看成“折翅的天使”。
正如陶行之先生说的：
“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。
”特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。
当我们面对“恨铁不成钢”的学生时、面对家庭和社会的烦恼时，一定要冷静。
如果我们把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励会是另一种情景。
二是要学会宽容。
王晓春教授说:
“教育光有爱是不够的，还需要宽容”。
莎士比亚说过：
“假如他没有一种德行，就假装他有吧！
”教育就是有时要昧着良心说好话，把花环带在学生头上。
每一位教师都要怀着善心，不以惩罚为目的。
应当允许所有的孩子偷偷地改正自己独自一个人犯的错误。
用宽容的方法，比任何东西都有力量。
六、多读些杂书
李春山教授说“只有为数不多的国家就包括中国，存在师范院校，绝大多数的国家，老师于综合性大学”。
这说明一个什么问题？
时常在思考，教育家和教书匠根本区别在何处？
李教授的讲座让我豁然开朗，不要把教育家看得多么神秘，每个教师都有可能成为在中国有影响力的教育家，关键在于是否做到一个有心人，是否执著，是否有恒心。
一个想成为教育家的教师必须从最基础的做起，生命不止，学习不息。
除了参加培训，互相听课等学习形式外，教师最重要的学习方式就是读书。
（1）多读各类杂书。
老师必须不断的充实自已，让自已的知识不断更新，必须要有“源头活水”，而这源头活水从哪来呢？
惟一的办法就是多读书了，中外名著、天文地理、百科全书都应该涉猎，这样站在讲台上才能底气十足，真正成为孩子心中的“百科全书”。
（2）应该读教育教学专著。
读陶行知，读杜威，读苏霍姆林斯基，与大师进行对话，找到理论上的支柱和共鸣。
（3）读教育教学杂志。
领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，站在理论的前沿，把握教改的脉搏，不断更新教育教学观念，更好地指导自己的教学。
总之，教师的成长离不开自身的素养、人格的魅力、广博的知识、先进的现代教育教学理论和教育教学技术。
通过学习，我的思想有了极大的转变，教育教学理论掌握的更为系统。
本次专家的讲座可谓：
深刻独到，发人深省。
作为教师，必须有渊博的学科知识，良好的思想品质，特别是骨干教师，更应掌握现代教育教学理论和教育教学技术.在以后的教学中我要将次此培训学到的新理念，新方法，运用到教学中去。
要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。
要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。
篇三：
北师大学习心得体会
振兴母语我的责任
——北师大高级研修中学语文骨干教师培训总结
研修地点：
北京师范大学
研修时间：
研修班级：
中学语文骨干教师班
单位全称：
孝义市第六中学
学员姓名:
振兴母语我的责任
——北师大高级研修中学语文骨干教师培训总结当我坐在北师大教室聆听专家讲座时，我热血沸腾。
当我与北京天安门天边的云彩作别时，将所有的热情，所有的跃跃欲试统统还给了那些专家教授，带回的只有一本笔记本和一个原本木讷却也无所变化的我。
我只能凭借笔记谈几点感想.但我一定在以后的教学中争取做到：
一、做构建高效有趣课堂的老师。
北京22中高三
（1）班的学生在高考中100%上了录取线，38人达重点校标准，有22人考入清华、北大。
这在北京市中学教学班中绝无仅有。
而这个班的班主任兼数学老师就是孙维刚。
更令人惊奇的是，全班40名学生全部来自工薪阶层家庭，入初中时，26人达不到区重点中学录取线，还有14人是就近入学的“大拨轰”学生。
一时间，孙维刚成了教育口议论的中心，也成了家长和学生瞩目的中心。
为什么会有这样的效果呢？
孙维刚的课在数学课上融进了物理、历史、军事、哲学、交响乐、唐诗、天文知识。
听这样的课，学生们就喜欢听，哪里还有心思说笑打闹、做小动作？
孙维刚的数学课是“三维课”——课前不用预习，课上没有笔记，课后没有作业，孙维刚从不回避升学率，更不回避能有多少人上清华、北大。
他常常说，在现代社会里，大学是一定要上的，而且更要上一流的大学，当学生的智力素质提高的时候，在考试中取得好成绩，将是必然的副产品。
相反把学习和中、高考成绩拴在一起，又不肯走深刻理解、扎实掌握知识、培养能力、提高素质的道路，便只能采取“题海”战，造成学生过重的负担。
从中可以看出孙老师的课堂最明显的特点是高效有趣。
如何构建高效有趣的课堂呢？
1、教师有深厚的学科素养——（对我们语文教师来说就是文学素养）学科素质一般包括三个层次：
一是具体的学科知识；二是学科思想方法；三是一般思想方法。
（做为语文老师，要有较高的文学素养，有足够宽广的知识面和足够深厚的知识储备。
要把握语文学科独特的学科方法，包括文言文、诗词的记忆方法，各类文体的阅读方法，写作技巧，素材的收集积累等。
还要善于思考，有
较强的观察、记忆、理解应用与创新能力。
教学素养还需有恰当的教学方法。
）
2、教师能以符合学生认知水平和兴趣特点的方式授课
教师要促进学生的学习，一定要了解学生已有知识结构，然后以学生可理解、可接受为目标，将新知识经过一定的“转化”匹配到学生已有的知识结构上。
怎样才能高效地将所学知识与认知结构相匹配？
打比方、举例子是将所学知识与学生认知结构相匹配的重要而有效的方法。
袁腾飞老师在《百家讲坛》栏目中讲到，唐代科举考试中明经科和进士科的区别时他是这样解释的：
明经科就是填空，子曰：
（什么）而时习之，你填一个“学”字就完了，明经好考，所以考上之后也做不了大官，进士就特别不好考，诗词曲赋，时务策，国家大政方针，该不该办奥运，你得写篇论文。
再比如讲到清末的主昏臣奸，（通过打比方举例子让学生想听易懂）。
袁老师便以光绪皇帝每日吃鸡蛋却在鸡蛋价钱上被蒙骗为例：
一个鸡蛋是3文到5文铜钱，结果内务府给皇帝报账说26两银子。
一个26两银子是多少个铜钱呀？
20XX多个铜钱是一两银子，26两26*20XX，皇帝一天吃6个要多少钱，26*20XX*6除以3或5能买多少个鸡蛋？
袁老师说这些鸡蛋打碎了皇上能在里面游泳。
生动的例子学生想听、易懂.
3、教师要有幽默感
幽默不是油腔滑调，也非嘲笑或刻薄。
浮躁难以幽默，装腔作势难以幽默，钻牛角尖难以幽默，迟钝笨拙难以幽默，只有从容、超脱、机智、聪明、透彻才能幽默。
每个人都有幽默细胞，只不过有些人尚未激活自己的幽默。
咱们平时可以弄一些古今中外的名人轶事，还可以在生活中发现幽默灵感，也可以在电视中的访谈和综艺节目中和朋友同事的闲谈中发现。
4、教师要有意识地调动学生的学习积极性
面对学生素质基础较差的学生，我们不能一味抱怨，而要有这样的理念，不管他们的基础怎样，不管他们现在的行为习惯怎样，我们是他们的老师，我就得想办法让他学习。
5、教学方式丰富而灵活
赵希斌曾给民工子弟小学的学生上综合实践课，第一节非常糟糕，课堂非常混乱，可在最后一个环节：
我给学生一个包含十道题的问卷，在他们回答完后我
把每道题裁下来，交给一组学生，让他们用我教的方法进行统计，这个环节让我很惊讶学生做的不错。
这启发了我，不是他们不爱学，不能学，而是他们有他们喜欢的方式。
第二节课，我决定（自己）少讲让他们多做，（如果）让他们用一般的写作文方式介绍自己的话，效果肯定不好，我就和我的学生每人带相机让孩子把想要介绍的地方拍下来，拍完后，在电脑上显示，讨论从这些照片中选择哪些介绍他们的学校。
这时我们就引导学生分析为什么这张照片，它的重点是什么，特点是什么。
三节课，我选出照片，让他们配写说明，由于是上节课“深度加工”的素材，学生们顺利完成任务。
所以搞笑的课堂不能只是老师讲学生听，还要让学生表达，合作，动手，分享。
这几张是我在国安图书馆拍摄后（见到的情形），白发苍苍的老人都在读书。
我们又有什么理由不读书呢？
二、教绿色语文，做绿色老师。
清华大学附中著名特级教师赵谦翔老师，他倾心十几年，研究自己的语文教学，终于有了属于自己的“绿色语文”。
他具有大语文观念，他把语文教学推向极致，他是真正的语文老师，他具有“老师的境界”，是拥有大智慧的人。
在他一节课又一节课的高水平引领下，学生提升了水平，提升了素质，赵老师也达到了“高分”共“素养”一色的目的。
赵老师不仅在“教书”更是在“育人”，教“绿色语文”，育“人中精灵”。
我心生佩服之余，便细细琢磨：
赵老师是全中国教育界的独一无二的；他之所以智，是因为他身上有着：
热爱自己的工作的心。
他用心做事，把“教师职业”当“教育事业”来做，不断学习，认真思考，潜心钻研，不仅敬业乐业，还用心创造智慧，用智慧启迪学生，提升学生人文素养，培养学生健全人格，促进学生健康成长，让学生得到心智的提升。
我们很难做到和他一样，但至少我们还可以向他学习，来增长自己的智慧。
在读书学习、撰写读书笔记、谈心得体会中，提升了自己的教育理念，增长了自己的教育智慧；在与学生多元的交流，多维的思考中，多见多识，促使自己智慧的提升；在课堂教学实践中迸发的灵感与智慧。
有人说：
最努力工作的教师，不一定是最好的教师；最善于创造性开展工作的教师，才是最好的教师。
教师只有创造性的工作，才不会因循守旧，才会从根本上改变学生的学习生活，改变课堂。
延伸自己的教育生涯，更多实现自身的价值。
因为创造生智慧，多一份智慧，就会改变一个学生；增加一份智慧，多一种思想，就会改变一种人生态度。
三、振兴母语，做责任老师。
教育的责任感和使命感就是对于自己的本职工作要有责任感，对教育的事业要有使命感。
所谓责任感就是你的良心。
我们教师的这份活是良心活。
你做了好事没人看见没人表扬你自己就觉得高兴；你做了坏事没人批评没人看见你自己就觉得不舒服。
这说明什么，这个无形的法律，时时在警醒鞭策和褒奖你。
你光有责任感做好本职工作还不行，你充其量是一头拉磨的驴，因为你只会低头拉车不会抬头看路。
教师还要有使命感，所谓使命感就是站得高看得远。
教育是超前性的，你必须想到你今天的学生在未来能否用他的双手撑起中国头顶上这片蓝天。
在你今天的教育当中就注入一点未来，这样他才能真正成为未来的人才。
教师面对的是活生生的人，“没有教不会的学生，只有不会教的老师。
”“没有不合格的学生，只有不合格的老师。
”这一句句来自于灵魂深处的言语，表现出了一名教师敢于挑战自我的巨大勇气，表现出了一名教育者勇担使命的崇高责任感。
如果我们有了这种教育理念的话，我们当班主任的时候就不会出现问题就推卸给家长，把责任推卸给学生。
我们就会想方设法从自身的改变做起，去创造出教育的奇迹。
路漫漫，其修远兮，吾将上下求索。
在以后的教学工作中，我不埋怨，做一个幸福阳光的老师；挤时间，多读书，做一个研究型老师；关爱学生，做一个有爱心的老师。
篇四：
北京师范大学—临夏州基础教育质量提升协同创新计划——
第一期临夏州农村校长研修班心得体会
为了全面促进全州教育的公平、均衡、提质和跨越发展，进一步加强教师队伍建设，在“美丽园丁教育基金会”对教育事业不遗余力的大力支持下，临夏州基础教育质量提升协同创新计划第一期临夏州农村校长研修班于4月7日至4月17日在北京师范大学顺利举办。
全州共有100名农村小学校长参加，我和本县其他11
升级会员 