关于语文教研活动总结范文文档10篇.docx
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关于语文教研活动总结范文文档10篇
关于语文教研活动总结范文文档10篇
语文教研活动总结篇1
为期一个月的教研活动月已过去。
本次活动中，我成立了以校长为组长，由教导处和教研组长组成的教研月活动领导小组，制定了语文教研月活动实施方案，并以方案带动全体教师认认真真，扎扎实实地开展语文教研月活动。
一.形成了教研的不错校风
在教研月活动中，同事之间的互相听课、评课等一系列活动，营造了教学教研的不错风气，教师间取长补短，互帮互助，各位教师深感教学一定要进行研究，一定要学他人之长，补己之短，一定要研究学生，一定要研究教法，这样才能提升教学质量，才能长远地培养人才。
二.多媒教学形象直观，效果明显
现代远程教学手段给学生提供了丰富多彩的形象，直观的图像、影像，学生积极性高、乐学，传统的一枝粉笔、一块黑板已无法满足信息社会中学生的需要。
三.尝试让学生自主探究学习的方法见成效
积极鼓励教师改变传统的教育教学方法，要求教师在教学过程中突出学生的主体地位，让课堂成为师生交流、生生交流、生与文本交流的平台。
由向学生传授知识向培训学生的动手能力、创新能力转变；要求教师在教学过程中，营造一种平等、民主的课堂气氛，积极引导学生自身去分析、理解，进而发现问题，教师同学生一起平等地民主地去探究解决问题。
一个月的教研活动中，教师采用让学生自主探究、交流、合作的方法，课堂气氛活跃，学生积极性高，教学效果明显。
当然，教研月活动中还存在不足：
一.多媒体教学手段利用率不够高，部分教师不会用，不爱用等，还有的教师选用的课件与教学内容联系不够紧。
二.学生自主探究学习的方向不明确，教师的指导性需加强，教师指挥及提升能力有待加强。
语文教研活动总结篇2
在实施《英语口语训练校本课程》两年多以来，我在一直进行英语口试的探索与实践，并取得一定的成效，学生明显体现出浓厚的学习兴趣和更强的口头交际能力，学生在学习态度、习惯和成绩上都有明显的提升。
首先，为了提升学生的学习成绩，我从激发学生的学习兴趣入手，以英语口语为突破口。
为此，我制定了英语口语的内容。
从口语400句中我找了将近100个句子让学生常说长练，这些句子都是我们生活中常常用到的，而且句子简短，易记，提升了学生利用英语交流的兴趣。
接着，我制定了英语口语训练的时间，我要求学生在家里跟父母用英语交流;在上课前，每次抽出5名学生，各人有30秒的英语时间，这30秒必须说英语而且不能停，内容不限，可以说你昨天看的新闻，电视剧，也可以说个幽默笑话，碰到不会的英语单词就用汉语代替，这个活动由英语科学习委员主持。
课下在校园内碰到学生我都要跟学生对上几句，让学生养成口不离英语的习惯。
而我课堂上尽量用英语组织教学，这样，学生在浓厚的口语氛围中，可以大胆地去说。
本来，不善于开口说英语的学生，也积极的参与到活动中来，他们的英语成绩也得到了提升。
此外，我按照本校的实际情况，制订了自身实施英语口语课程的计划。
每个班级的口语有本班的具体内容，也有跟其他班级相同的部分。
在实施过程中也遇到了很多的问题。
例如有些学生反映家长不懂英语，也有学生想表达某个意思表达不清，还有的学生仍是不敢开口说英语。
针对这种情况我和学生共同商议，共同解决。
具体措施：
我开导学生家长不懂我们可以当他们的小老师啊，在教他们的同时我们也同时复习了我们的知识。
内容表达不清很正常，这都源于我们的词汇量太少，我们还得扩充词汇量，多记多写。
至于不敢开口说英语的学生，我更多的是鼓励，去除他的羞怯心理，使每一位学生敢于说，乐于说。
不错的师生关系使学生消除了紧张和顾焦虑情绪。
然而，民主，和谐，宽松的学习氛围不是一蹴而就的，而是在长期的学习实践中形成的。
要创造这样的学习氛围首先老师要对学生充满激情，要用丰富的表情，幽默的语言，激发学生愉快的语感。
我还会继续努力，把我们学校的英语口语推向一个更高的起点。
语文教研活动总结篇3
本学期，我校语文教研组的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，全体语文教师团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实全面贯彻学校对教研工作的要求，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地加强课堂教学改革研究，以全面提升本组语文教学水平及语文教学质量，全面提升学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：
一.加强校本培训，推动教师专业发展
作为教研组，我们深深地感到，教研组应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体语文教学水平的提升，发挥教师集体的智慧和才能。
因此，本学期，我校语文教研组以教研组为中心，重视加强教师的校本培训工作，多渠道的对教师进行培训，推动教师的专业发展。
1.开学初，我们全组老师认真研读了《语文课程标准》，了解了每个年段的教学目标和要求，继续加强教育理论与实践经验的学习，使新的课程理念深入人心。
在教师的自主学习中，每位语文教师的教科研水平都得到了更进一步的提升。
2.开展好教研活动，利用每周二下午的时间组织切实有效的学习讨论活动，本学期以提升教学效率，打造高效课堂为重点，以听名师理论讲座为学习的主要形式，教师在学习、交流、实践的过程中，不断提升课时效率。
3.加强校本培训中的骨干教师引领作用。
要求全体语文教师加入到学校课题研究中，结合课题研究的内容，进行相关的理论学习和研究，提升了教师们的课堂教学策略、教学评价的能力，牢固地树立了评价要以学生发展为宗旨的思想。
二.积极推动教学交流，提升教研水平
1.认真积极地开展校内听课活动，推动教师集体教学水平的提升，一直是我校搞好教研工作的传统。
本学期，这个光荣的传统继续在我校语文教研组得到发扬。
按照计划开展了“骨干教师教学观摩课、新进教师教学展示课、绿色教学课题研究课、一人一课交流展示课”。
共有11位教师授课，每位授课者课前都认真专研教材，精心设计教案，努力上好每一课。
每次教研活动课教师作到人人参与听课、并从教师的教学设计、教学方式、学生学习行为、师生互动表现和学优生、学困生的状态及差异等方面分年级组进行认真评课、议课，发言积极，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，明确提出了卓有成效的见解。
通过交流，教师的教育科研能力也得到开发，从多方面对一堂好课有了更全面的认识，并形成了不错的教研氛围，推动了教研活动质量的提升。
2.继续优化集体备课活动，充分发挥教师的群体智慧，使教师在研究交流的思想碰撞中，博采众长，择善而从。
扎实、有效，发挥教师团队精神，集思广益，提升备课实效，参与教师都获益匪浅，真正发挥了集体备课的作用，不在流于形式。
三.教学常规检查常抓不懈，落实到位
1.为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规检查，都很抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。
2.以阅读教学为根本，大力推进书香校园的建设。
为了学好语文，提升学生素养扩大学生的阅读面，在我们的倡议下每班都启动了形式多样的读书活动，并能在校图书室定期定时的更换图书，学生不但自主借阅，还与同伴交互阅读，让好书大家共同分享。
3.认真落实写字课教学，首先保证每周一上午第四节写字课的教学时间，然后从写字教学活动入手，以“端正写字、方正做人”为宗旨，培养学生的耐力、毅力和审美情趣等。
四.积极开展课题研究
教学改革和教学科研是提升教学质量的根本出路，我们语文组在学校、教导处的带领下，以提升课堂教学质量为目标，不断地进行探索、改革、创新。
利用教研活动进行学习、交流，取长补短，以不断提升课堂教学能力和教研水平，积极参与课题研究，深化课堂教学改革，积极参与课改实验。
这学期，我校语文教师紧紧围绕学校的一个省级课题实施研究工作，扎实推进“草根式”小课题研究，加强课题研究管理，提升课题研究实效，丰富课题研究成果。
五.下学期的设想和努力的方向
1.教师是教育的关键，努力加强学习，提升工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地交流沟通，努力提升我们组老师的专业技术水平。
2.严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。
3.分学段继续开展扎实有效的集体备课，提升教学效率。
4.继续推进书香校园的建设，让读书活动落到实处，充实学生的课余生活，扩大学生的阅读量，拓宽他们的视野。
5.继续推进“草根式”的课题研究，鼓励教师积极的写出更多更优秀的文章来发表，交流。
总之，在这一学期里，我们付出，我们收获，添了几分经验，也多了几分教训。
我们相信，在总结本学期工作的基础上，在各位教师的共同努力下，下学期我们将一如既往，再接再厉，把工作搞得更好，争取在各方面取得更大成绩。
语文教研活动总结篇4
一.基本情况
目前语文教师15人，其中高级教师2人，一级教师6人，二级教师6人；从年龄段来看，都在40岁以下，是学校各教研组中年轻人最多的。
语文教研组有活力，有朝气，也有创新精神。
组员们善于钻研，勤于探索，认真备课，精心教课；在历次教案、作业检查中得到了学校的表扬；在多次学生问卷中，优秀率也均居各学科之首，深得全校师生好评。
特别是创办的浅草文学社受到了上级领导的多次表扬。
近几年，语文教研组在教学、教研以及培养学生语文素养方面作出了积极有效的探索，也取得了优异的成绩，尤其是面对中考，他们稳扎稳打，抓基础，抓读写，练内功，取得了理想的成绩。
两年以来连续被学校评为先进教研组。
二.计划完成情况
1.开展说课活动，研读教纲，明确教纲，做到心中有纲
语文教研组针对年轻教师多的特点，在教研中采取了学科小组集体备课、说课教研的方式，即按照年级分为三个教研小组，各自按照本学年的教学任务、教材特点和学生实际，进行说课教研。
每学期初，各学科小组首先要研究本学期教学计划和说课教研安排，并组织全组成员认真学习《教学大纲》。
学习教纲，教师必须吃透教纲精神、教学任务及要求，把这些精神和要求贯彻到自身的教学中，平时的说课和教研也必须以教纲为纲，使之真正成为语文教学的准绳。
同时结合学校教研室的要求，将说课教研活动固定下来，一周一次，一人主讲，全体成员参与。
说课时，可以以某一篇课文或某一个单元为中心，说教材，说教法，说学法，说程序。
说课要写出完整的、规范的说课稿。
主讲之后，其他教师可以发表自身对教学内容的见解，进行修改，使之趋于科学、合乎教学规律。
2.开展课堂评估活动，深化教研，探讨教学方法，提升教学质量
常言道：
教无定法，教不定法。
尤其是语文课，教学方法应当灵活多样，这样才能使教师常教常新，学生常学常新。
这样，教与学才能在一种令人耳目一新的氛围中进行，从而以避免了死板、陈旧、落后的教学模式。
为此，我们语文教研组在组内提倡教师互相听课，互相评课；按照学校教研室的要求，每学期要进行一次课堂评估。
在评估时，组内每个成员都要参与听课和评课，最后在组内进行总结，该表扬的表扬，有不足的及时指出来，帮助本人及时或限期更正。
这种相互听课评课的办法，尤其使青年教师获益匪浅。
语文教研组的青年教师虽多，但在这样一个催人奋进、勇于探索的教研环境中，都能如期或提前完成这个计划。
3.坚持教学工作五认真，把教学过程的每个环节教都落实到实处。
备课：
1）做到四个“精心”。
每位语文教师都能精心制订教学计划，精心设计教学过程，精心选择教学方法，精心设计题型训练。
2）统一备课规范。
依照学校教导处要求，每课时都有教学目标，重点、难点、教学模式、教学方法、教学准备、教学过程、作业布置、板书设计、教后感等。
教学目标包含知识目标、能力目标、情感目标三个方面，教学过程包含内容设计、训练设计、方法设计三方面，在设计时内容，都能认真钻研大纲，教材，紧扣教学目标，做到以纲为本，以本为本，以纲扣本，把训练贯穿于整个教学过程中，在学法指导时，能充分调动学生学习语文的兴趣，发挥学生的创造能力和实际动用能力。
3）做好各课组的组织工作，积极参加集体备课，做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。
4）备课时，我们还充分挖掘教材中的德育因素，做到文道结合；结合我校“人文见长”的办学理念，教学中随时重视人文渗透。
上课我们全体语文教师以现代化教学的观点，不断更新教法与手段，推动课堂教学效率的提升。
1）做到“四为主”：
教师为主导，学生为主体，训练为主线，全面育人为主旨。
做到“四突出”：
突出启发式教学，突出因材施教，突出兴趣激发，突出教书育人。
2）为了保证教学目标的完成，我们改变"以教为本"的旧观念，树立“以学为本”的新观念，针对教材内容、目标、重点、难点、研究教法与学法，着力调动学生主动学习的热情，努力做到课堂训练落实，提升单位时间内教学目标的达成度。
3）同时，我们在课堂教学中充分发挥现代化教育设施设备的作用，现已能做到人人做课件，课课有课件。
作业：
我们能根据教材的特点，认真布置和批改作业。
在布置作业时，以减轻学生的负担为准绳，认真取舍，精选适量的作业，以课文为主，因人而异，不搞题海战术。
作业批改及时，认真，保证当天完成，作文在做后三天批完，决不积压，并规范化。
认真批改，并在此基础上及时讲评，及时反馈。
辅导我们既重视学生的整体发展，又重视学生的个体发展。
因材施教，使不同的学生的不同个性得到充分的展示。
本学期，我们的具体做法是：
根据学生的能力和学习态度把学生分为四类进行教学、教育：
1）学习态度端正和学习能力强且学习成绩优异的学生，我们给予激励和期望，给予更多的信任，让他们有适当的压力朝着更高的目标去努力。
2）学习能力强但学习态度不够端正且成绩上下不稳定的学生，我们给予关心、帮助，了解其成绩被动的原因，慢慢地引导地端正学习态度。
3）学习能力差但学习态度端正的学生，我们帮助他寻找适当的学习方法，提升其学习能力，当成绩稍有提升时便给予及时的鼓励，同时给予明确的和更高的期望。
4）学习能力差而且学习态度也差的学生，我们主动关心他们，决不歧视他们，认真做好“帮教”工作，发现他们的闪光点，用爱心去感化他们，让他们也能有值得骄傲的成绩。
三.教学质量分析
本学期，我们都能根据学校常规组织考试，并能做到质量的监挖、分析、评估。
本学期与几个学校联考，从各校的反馈来看，反映不错。
我校学生的考试结果也算正常。
但也存在以下问题：
1.目前的教学环境制约了语文教学的长足发展。
由于语文学科是长线学科，语文学习明显见成效需要较长的周期。
另外，语文素养的提升是一个积累的过程，也是一个习得的过程，学校课时排得过满，学生在校时间过长，作业布置过多，根本没有阅读课外书籍的时间。
再加上我们目前的教学质量评估一张试卷定高下，语文教师很难有立足于学生长远发展的不错心态，疲于应付各种考试。
这些急功近利，短视的做法直接制约了语文教学质量的提升。
2.学生阅读量小，知识视野狭窄，对生活、对社会、对人生缺乏深刻的有自身见解的思想认识，不适应当前的中招命题趋向，也不利于学生高中阶段的学习生活和长远发展。
四.成绩与经验
这一学期，我们继续开展相互听课活动，相互学习，交流，取长补短。
要求上课的优良率达95%，因此我们进行了全面的、大范围的听课、评课活动。
各年级各个老师均上了公开课。
同时，语文组的全体老师，围绕学校的中心工作，尽职尽责，兢兢业业。
特别是九年级备课组，经常集体备课，课改热情最高，对课改的精神也领会最深。
王晓辉老师：
能认真备课，及时完成备课组布置的任务，与同行认真探讨教学方法，积极参与听课活动，不断取长补短。
能依照新课标的要求授课，充分发挥学生主体性，尊重学生个性。
重视学生语文素养的提升，提倡广泛阅读，拓展知识面，使学生语文能力有所提升。
苏海桃老师：
教学目标明确，课前准备充分，上课条理清楚，表达准确，重视发挥学生的主体作用，课堂调控灵活，应变能力强，作文辅导和批改都能落到实处。
每周一篇大作文，批改及时。
有较强的责任心和不错的合作精神。
李文辉老师：
工作态度认真，责任心强。
教学也好备课组长也好都当回事来做，凡事落到实处，力求做好。
能用新课标的理念来开展课堂教学，善于思考，善于学习，重视学生语文素养的综合提升。
此外，七八年级的两位备课组乔瑞梅、朱文娟老师工作主动踏实效率高，不但自身有丰富的教学经验，形成了独特的教学风格；还带领本备课组成员为课改、为提升学生学习成绩，动了很多脑筋，取得了显著成效。
李文辉老师：
教学组织能力强，教学思路清，善于传授方法，在迅速提升学生成绩方面有独到见解。
顾永平老师：
教风严谨，教法灵活，教学中常有巧构、妙趣、奇思。
五.问题与教训
1）、我们教师们的听课及评课的基本功仍有待于进步，对于听课的方向、听课前准备以及听课时所要观察的要领（即：
听什么？
看什么？
想什么？
）这三个问题都不能很好地掌握；再者我们评课仍较停留在点上，未能从全面的进行综合分析评课。
方向：
采用每次开课由一位教师做为主评，其他老师做为辅评以提升评课的能力。
多观看教学课堂录像，再让老师们对所观看的录像做出综合的评析及谈谈自身的若干建议。
2）、我们的理论水平仍存在着欠缺。
六.今后努力方向
在下学期我们将更一步鼓励教师多多地阅读教育刊物，多写写教学反思以进一步提升理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践教学建议
1.语文教学一定要扎实学生的语文基本功，特别要重视学生识字写字能力、积累和利用语言能力的培养，积极开展课前“一分钟演讲”活动，积极开展综合性学习活动，丰富学生的内存，激发学生写作和口语表达的热情，提升学生的语文素养。
2.要正确处理好课标与教材、教材与考试的关系。
要克服教学不依据课标的现象，要纠正为了应试而忽视用好教材的问题。
教材的作用一定要很好发挥，绝不能因为中考命题没有从教材中取材而忽略它。
教材没有发挥例子作用，学生就很难触类旁通，学生的迁移能力就缺乏根基。
3.要加强现代文阅读教学，全面提升学生阅读各类文章的能力，无论对何种文体的文章教学，都要一视同仁地认真对待，不能随意偏爱。
要加强名著阅读教学，要引导他们多读书，读整本的书；要重视学生阅读兴趣的培养，养成不错的阅读习惯，如不动笔墨不读书的习惯。
要加强文言文阅读教学，要立足教材，没有课内的“一”，哪有课外的“三”。
只要把课本上的文言文吃透读熟，形成语感，就会提升“利用工具书阅读浅易文言文”的能力。
4.作文教学要指导学生掌握文章的基本写作能力，重视指导审题、立意、选材、布局、表达的能力；要引导学生学会观察生活、感悟生活。
总之，“学无止境、教无止境、研无止境”短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓,唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在在今后的语文教学中创造佳绩！
语文教研活动总结篇5
本学期，我校语文教研工作开展得如火如荼，学校以外塑形象，内造素质来打造学校教师队伍建设，让一只拥有高水平教学水平的优秀教师为灵魂，共同打造学校品牌。
XX月23日下午，语文教研组组织40岁以下的青年教师观摩了xxx老师执教的《鸟的天堂》教学实录，通过观摩学习，使我对汪老师精湛的教学技能由衷地佩服。
现就这堂课以“三个扎实”进行粗浅的点评：
一扎实进行字词的教学
《鸟的天堂》是小学四年级的一篇精读课文，汪老师遵循了中年级识字特点，精心设计了本文的识字教学，囊括了对多音字（如“兴奋”的兴）的教学，对词义的理解（“自不暇接”的意思），对“巢”字的生动识记及书写，使学生能切实、有效地掌握了本文生字词的学习难点，避免了泛泛而学，也给学生独立预习留下一定空间。
二扎实开展朗读训练，让生在读中悟，读中品。
在教学中，教师以中心句“这美丽的南国的树”为切入点，抓住榕树“大，绿”的特点展开教学，并尊重学生独特感受，引导学生从重点词句中去理解，体会，并相机一步步指导多次朗读，让生在一次次朗读中逐步加深，升华自身的情感，让文本的美灵动起来，从而“活”在学生的心中。
三扎实进行语文积累，开展写的教学
语文的学习本生就是一个积累的过程，养成不错的积累习惯，会让语文知识不断丰富、沉淀。
恰好，汪老师让学生在充分理解、感悟、朗读的基础上，让学生对优美的语句熟读成诵，同时因势利导，引导学生以文本为示例，学习巴金先生抓事物特点表达的方法，让学生进行写话练习。
这一教学流程自然流畅，水到渠成，使学生从听、说、读的训练顺利过度到了“写”的训练，扎实进行了语文的“双基”训练。
通过观摩这节精彩的课堂实录后，使我深刻认识到，我们的语文应扎扎实实中开展，因为“扎实”中会透出语文学科独特的“精彩”来。
语文教研活动总结篇6
四月九日我们语文教研组组织了一次集中听评课活动。
本次活动语文教研组共展示了三节示范课，由张二妞、马妍、翟二妮三位老师分别做课。
这三节随堂课基本上都收到了较好的效果，得到了全体听课教师的好评。
尤其令人欣喜的是，这之前教师对课文进行了较好的钻研，年轻教师没有在新课程实施的背景下盲目赶时髦，展现在老师们面前的还是朴实的语文课。
综合评述如下：
第一堂是张二妞老师的专题复习课《古诗词鉴赏》——这节课：
能由浅入深的引出复习内容，复习程序符合学生的认知规律；教师的诗歌积累较为丰富，语言表达较好，能准确地向学生讲授知识；是一堂较好的诗歌理论指导科。
第二堂是马妍老师的古文复习课《爱莲说》——这节课：
给学生搭建了一个充分展示自身个性的舞台，形式较新颖。
课堂上，学生对课文进行深入的解读，明确提出了见解比较深刻的问题，并由学生回答；体现出老师对学生的个性的尊重，和对学生创新的鼓励。
充分突现出学生的主体地位。
课堂上学生的精彩发言，证明学生已经成为了真正的主角，体现读者与作者的直接对话，而老师仅仅是组织者、指导者和主持人。
从结构安排上看，时间分配较合理，密度适中，模块之间的过渡自然，做到环环相扣。
第三堂是翟二妮老师做的专题复习课《说明文的阅读》。
这节课：
能充分发挥学校优势，用好网络、电脑、背投，在语文课堂与信息技术的整合点上，重视挖掘课程资源，根据学生的实际情况灵活地、创造性的处理教材，使容量较大的复习课堂可以在有限的时间里完成，使看上去不容易教学的内容，变得一目了然，实现了课堂、书本教学的拓展，更好地完成了教学任务。
总之，这三节课都是比较扎实、常态、有意义、有效率的课，充实、丰实、有内容、有生成性的课，给人以启迪。
但一堂好课应该是真实的课，也就是有缺憾的课。
参与听评课的语文教研组老师们，不但客观、公正地对几节课的优点给予了充分肯定，而且指出了这几节课的遗憾、不足之处。
大家都认为复习课应该是——
理论知识与实践练习相结合的课，讲练结合，趁热打铁及时练习。
目标、重点应该明确、具体、大小适中。
不宜目标太大，这样学生会抓不住重点，导致课堂效率低下；也不宜太小，这样在有限而紧张的复习时间里可能会完不成复习任务。
可适当利用多媒体，充分发挥多媒体教学的优势，将繁多的复习内容更及时、更充分、更形象地展示在学生面前，加深理解。
课堂上留给学生思考问题、解读文本的时间要充足。
课堂上要有宁静的时间，学生自主学习时需要一份宁静，倾听时需要一份宁静，缺少了沉思的语文课堂不能说是完美的课堂。
课堂上教师预设的不要太多，不要让学生的思维一直禁锢在教师事先设计好的条条框框中，对于课堂中学生碰撞出来的思维火化，教师要及时的把握住，并使之得以充分燃烧。
“将课堂还给学生”——课堂上要充分发挥学生的积极性，张扬个性，展示学生的主体地位，教师要起到组织者、指导者、主持人的作用。
一堂好课的标准就是：
教师手中有教材，心中有学生，设计教案立足于学生“学”，走进
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