高中思想政治调研报告材料.docx
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高中思想政治调研报告材料
调查报告
课题名称
学院
专业
实习小组
实习学校
高中思想政治课学习现状马克思主义学院思想政治教育何海玲国庆颜争肖慧飞市第四十九中学
关于高中思想政治课学习现状的调查报告
一、调查背景
1、调查目的
长期以来，在应试教育的影响下，学生被动学习，不会学习，教育效率低下，影响了学生的身心健康，高中思想政治课也存在这一突出问题，只有全面了解学生的学习现状，才能采取切实可行的措施，使学生具有充分的动力，主动学习，善于学习，这正是素质教育的要义所在。
所以，调查高中生思想政治课的学习现状，有着重要的现实性。
2、调查对象
本次调查以市四十九中高一、高二学生，部分老师为对象，针对学生共发放了135份问卷，回收125份，回收率为92.6%，具有统计意义;针对老师采取的是访谈式的调查。
3、调查容
学生通过自填问卷的方式，设计了15个问题，采用单选、多选混合方式，就学生的知识素质和能力素质两大方面进行调查；与老师主要谈论政治课的课时安排、学校重视程度、学生的基本情况。
二、问卷如下：
高中思想政治课学习现状调查问卷
各位同学：
为了进一步提高思想政治课教学水平，让政治课更有吸引力，让你的政治课成绩更加优秀，让你成为一个有经济头脑、政治眼光和哲学智慧的现代公民，请你认真阅读问卷中的每一道题目，并如实填写所有问题。
1、你喜欢学政治吗？
a、非常喜欢b、比较喜欢c、一般d、不喜欢
2、你平常喜欢了解电视、报纸、书刊上的政治方面的新闻吗？
a、很喜欢b、比较喜欢c、作为消遣d、不喜欢
3、你买与政治有关的课外书吗？
a、常买常读b、买过看过c、买了没看d、根本不买
4、你喜欢和同学及家人探讨国外大事吗？
a、喜欢b、偶尔c、从不
5、你学习政治的目的是？
a、完全为了应付高考b、政治可以知道生活c、二者都有
6、政治课令你喜欢的原因是？
（多选题）
a、对政治本身的爱好b、所学知识有助于帮助自己将来发展
c、老师上课有吸引力d、在考试中能取得好成绩
7、政治课之所以令你不喜欢，主要原因是？
a、政治课本身的容b、对自己的发展没有任何帮助
c、老师的教学方式d、考试成绩总是不理想
8、你认为学习政治关键是什么？
（多选题）
a、抓住课堂b、认真看书c、自己做题d、自己思考
9、你认为目前政治课学习中最大的障碍是？
（多选题）
a、上课听不懂b、看书看不懂c、做题吃力d、知识记不住
10、你能否在课后复习巩固所学知识？
a、课后看书，认真完成作业b、不看书，只把作业完成
c、不看书，也不写作业
11、你是以怎样的状态上政治课的？
a、认真听讲，积极思考，主动提出问题b、认真听讲，但很少独立思考，提出问题c、不能认真听讲也不能主动提出问题
12、在开展研究性学习活动中你是否把政治方面容作为研究课题？
a、做过研究b、想要研究，但觉得很难，所以放弃c、没有兴趣
13、在授课形式上，你对政治课有什么样的要求？
a、以老师讲授为主b、以学生自学为主c、以师生相互讨论为主d运用多媒体形式教学e、采用电脑网络课形式
14、你学了多年的政治，你认为对你产生了什么作用？
a、帮助自己确立了正确的价值观b、学到了很多的知识
c、提高了自己的社会适应能力d没有什么明显作用
15、你对政治老师最想说的一句话：
三、调查结果分析
政治课在一定程度上还是受欢迎的，在学生心目中有它的存在价值。
但是政治课并非是一门很受欢迎的课程，消极反映的比例还比较大，学生学习政治课的兴趣不大，学习动机很大成分上是为了高考的需要。
高中政治课的价值与功能没有得到学生的整体认同。
学生对政治课的知识（智力）功能和培养能力的价值认识比较明显，但德育功能尚未得到学生整体认同，这是学生学习兴趣不高、实效性差、学习成绩不理想的深层次原因，政治课是中学德育的主要途径，应体现知识性与思想性的高度统一，但是，很显然，政治课对于学生觉悟提高的作用没有达到应有的效果。
1、从学生对思想政治课的态度及学习方法来看，学生的学习态度还是比较端正，在你能否在课后复习巩固所学知识的选项中，有51.6%的学生选择"课后看书，认真完成作业"；但同时也有45.2%的学生选择"不看书，只把作业完成"。
由此可见学生对政治课的态度一半是比较端正的，能够认真思考，独立完成作业，也有近一半的学生态度不够端正，课后只是机械地完成作业而已。
前面提到有一半的学生对政治课的学习态度不够端正，究其原因可能是兴趣问题，也就是对政治课的喜爱程度，通过问卷发现有52.8%的学生对学习政治是"比较喜欢"的；其喜欢的原因37.1%选择"所学知识能有助于帮助自己将来发展"；有25%选择"在考试中能取得好成绩"。
在不喜欢政治课的原因调查中有42.6%的学生选择"考试的成绩总是不理想"；41.2%的学生选择"政治课本身的容"。
由此分析可以得出学生总体还是比较喜欢政治这门课程，能够意识到这门课程的作用，但是考试成绩的低下导致学生对学习政治失去了信心，再加之政治课本身枯燥乏味的容使学生对政治课的学习提不起兴趣，所以在政治课堂上老师可以通过多种奖励来鼓励学生，提供其对政治课的学习兴趣。
在授课形式上，有59.3%的学生选择"以师生相互讨论为主"，有46.6%的学生选择"以老师讲授为主"。
59.3%的学生认为"以老师讲授为主"这属于传统教学模式，它有一下这些弊端：
（1）重视教师的讲授，轻视学生的参与。
当前思想政治课教学存在严重的教师中心主义，严重的剥夺了学生的自主性，伤害了学生的自尊心，摧残了学生的自信心，由此导致学生不喜欢政治课，导致学生对教师的怨恨和抵触情绪。
许多教师在讲课时只注重灌输，而不注意学生的参与和反馈，把教师看作是思想政治课教学中的主体，把学生仅仅看作是教学中的客体，忽略了学生的主体性；
（2）教师不懂就教，学生懂了还教。
有些教师由于专业知识不够扎实，备课也不够充分，因而教学中对于教学重点把握不准，对教学难点讲不到位，对知识之间的在联系理不清，对学生困惑和疑问含糊其辞虚晃而过，结果教师教得昏昏学生学的也莫不如此。
思想政治课最常见的通病，也是文科教学最容易陷入的一个误区，教材写的清清楚楚，学生也基本上明明白白，可教师就是无视学生已有的知识经验和自学能力，将学生看成一块"白板"，对每个知识点进行面面俱到的分析和讲解，教师在上面讲的唇干舌燥，汗流浃背，学生在下面听得索然无味，昏昏沉沉。
（3）"言行不一"式和"划书背诵"式教学。
思想政治课本质上是一门普及马克思主义基本理论和基本观点的课程。
然而一些讲授马克思主义的政治教师本身并不信仰马克思主义，上这门课纯粹是谋生的手段和需要。
这些教师课堂上展现给学生一副真理和正义化身的高大伟岸的形象，课后却牢骚满腹，斤斤计较，课上与课后的言谈举止形成鲜明对照，前后判若两人。
一位政治教师痛感自己每天上课说一大堆连自己也不相信的假话、空话、鬼话，于是每次上课前先打自己两个嘴巴。
还有一位政治老师，有一次上课时拿错了选择题的答案，自己不知道，照着错答案讲得头头是道，并且都能圆其说。
学生也深信不疑，又是写又是背。
下课后回到办公室一看，才知道拿错答案。
由于思想政治课很多容最终需要加以背诵和记忆，有些教师为了走捷径，上课干脆就让学生划书，用少量的实践将需要掌握的知识点直接告知学生，让学生用大量的时间强化记忆和练习。
这种省略过程直接奔结果的教学常常出现在理科班上。
由于理科班学生政治只需应付高中学业水平考试，有些教师便主动降低教学难度和要求，让学生在对知识并不理解的前提下进行机械记忆和反复训练，以谋求考试成绩。
这样的课堂由于缺少对过程的关注，缺少师生互动与对话，学生像没有心灵自由的机器人盲目生硬的接受教师指令而渐渐变得麻木不仁。
这种不求甚解、急功近利式的教学实质上是将政治课上的育人功能降低为下位的谋分工具，其结果必然戕害学生心灵。
这59.3%的学生认为"以师生相互讨论为主"，符合现代教学模式，具有以下优势：
（1）.互助教学有利于变"个体"为"合作"。
学习是一种社会文化现象，学习就其本质而言是一个社会对话过程。
在政治课的教学过程中，教师针对教学篇二：
中学思想政治教育调查报告
班级：
07思政（3）班
：
沙静
学号：
070301329
2010年九月我被分到永安槐南中学进行一个学期的教育实习，实习容包括两个方面：
一是专业课的教育实习，二是班主任的工作实习。
在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，取得了优异的成绩。
同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对政治这门课而言的。
调查的过程十分辛苦，为了得到教师和学生的真实想法，我颇费了一番心思，最终的调查结果还是很让我满意的。
为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带的三个班的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。
重要的调查的形式是发放调查问卷。
同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。
在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中学政治教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。
希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。
首先，在老师教授方法方面。
我所在的中学，虽然是永安数一数二的乡镇中学，政治的教学方法仍然是一套公式化的教法，泛读课文、分析课文、例子讲解、问题分析、解题、主要知识小结。
这种千篇一律的教法，贯穿整个教学过程，使整个过程单一、枯燥，加上大多数老师并没有很深厚的文学功底，政治课堂显得更加沉闷、无趣。
老师在讲台上根据固有的模式大谈特谈，学生在讲台下作自己的事，少数认真听课的同学看起来也是抱着某种利益的心态--高分。
整个课堂完全以教师为主体，学生不再是教学活动中的积极参与者,而是一个被动的接受教师灌输知识的客体。
这样不仅束缚着青少年活跃的思想，使学生不动脑筋想问题，同时也浪费了他们的学习时间，影响了他们学习水平的提高。
第二，老师在课堂提问方面。
我发现一种很常见的现象：
教师在课堂上会连续提问，但这些问题大多是很简单的是非问，或者选择问、填空问、甚至是自问自答，虽然大部分学生都能踊跃回答，或者说都能回答得上，但学生的回答显然都是很仓促，且习惯性地不加以深入思考而快速作答，而这些答案一般都在教师的掌控之中，这样课堂牢牢地控制在以教师为主体的氛围中，学生的思维创造性及问题的生成性都大大降低。
表面上学生积极参与了课堂，其实整个教学质量并不高。
第三，教师的课堂点评。
在教学进行过程中，有时候有的同学会提出一些稀奇古怪的问题，教师往往采取回避的态度，而有的同学偶尔会有一些充满灵气的回答，袒露出他们不一般的思维痕迹，但通常情况下，老师都不够敏感，对学生的回答只作简单的肯定、否定，或者不置可否......有的老师点评语言单一、苍白，不能够根据学生的回答给予合适、恰当的评价，让人感到老师的语言空洞。
甚至有的老师在学生回答完问题后滥用表扬，不管问题价值大小，学生回答的价值量有多大，老师都是一个口吻"对、不错、太棒了"等等。
这种脱口而出的随意表扬使很多学生在回答问题时随意应付。
看似课堂气氛活跃，其实是对教学，也是对学生一种不负责任的表现。
第四，教师的教学方法。
一些先进的教学方法和教学理念我发现在现在的中学的教学中并不是很受欢迎。
以使用多媒体教学为例，那里的老师都不喜欢上多媒体，除公开课用一下之外，其他上课都不用。
我认为其中一个原因是：
他们对多媒体的不熟练，时常上课程序和多媒体的播放对不上。
另外一个最重要的原因是：
他们认为上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。
学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。
这种教学方法还使得老师变得懒惰起来，大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字，学生也就不作笔记了。
第五，教师对学生的态度。
老师们认为一个班里的学生政治成绩有很大的差别，可以把学生分为几等。
一个老师要想让所有的学生都把政治学好，几乎是不可能的事情，要看学生的具体情况，视个人的情况不同而对学生有不同的要求。
对于成绩特别差的学生一些老师就采取了放弃的态度，他们认为不能因为某个学生成绩差而牺牲了大家的利益，那样是不值得的，而且老师的精力也是有限的。
老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没办法的事情，毕竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。
老师没办法平等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲。
通过以上的调查，我认为在今后的政治教学中，老师应该注意以下几个问题：
一、培养学生学习政治的兴趣，只有学生对他所学的科目提高兴趣了他们才有可能很快地提高成绩。
老师可以多组织一些政治活动课，让学生积极地参与进来，叫学生在自己的参与中意识到学政治的重要性。
上课时老师可以多举一些生动、形象的例子，让学生有个直观的感受，而不仅仅是理论上的枯燥理解。
对知识的解析要深入浅出，例子最好能贴近生活，最好是当下发生的，人们关注的事情，这样能更好地让学生展开讨论，进而使学生兴趣更进一步。
二、教学模式的转化。
我认为，现代化的教育应打破传统的教学模式，以教师为主体，对学生进行正确的引导，充分保证学生在课堂中的主体地位。
因为学生都是有主观能动性的，他们根据自己的需要和兴趣可以很好地接受教师的教育，也有权利抵制这种教育。
教师的教育和教材对于学生的发展来说,只是外固,真正获取知识、得到发展还要靠学生的因起作用。
学生作为因主动的学习不存在了,教师和教材再好的外因也将失去意义。
三、正确对待现代多媒体技术。
多媒体应用到现在的教学中去确实的教育史上的一大进步，它的直观性、生动性、丰富性对教学有着巨大的促进作用，但我认为在应用现代多媒体技术的同时要把握一个度，过度地使用多媒体可能回引起学生的反感，但对一些背景的解说，我觉得最好能用多媒体教学，在课件中多制作一些图画、flash，这样会让学生一下子对政治产生兴趣，从而带着好奇心去学习新知识，枯燥的文本就会容易让学生感兴趣。
四、对待学生要一视，赏识每一位学生。
无论学生的成绩好与差，老师都要充分尊重学生的人格，这也是一个合格教师的基本要求。
现在我们讲尊重，不仅仅只是要求学生尊重老师，而且还要求老师尊重学生，作为一个老师要知道，你只有尊重学生，学生才能更好地尊重你。
另外，对于成绩差的学生也要积极地鼓励他去学习，这样的学生只要一有进步，就应该及时表扬，表扬是促使差生进步的一种好的方法。
在平时的教学中尽量少批评学生，以鼓励为主，即使是批评学生时，也要注意方法，语言最好不要尖锐刻薄，不要伤害学生的自尊心。
有批评错的地方也应该向学生道歉，这一点恐怕老师们很难做到，其实学生的宽容之心并不比老师差，真心地向学生承认错误的老师可能会更加受学生尊重的，我在实和调查的过程中就有这样的感受。
以上就是我在这次实习期间调查的有关情况。
其中有些看法也许不尽正
确，但毕竟这是我通过实际调查得到的结果，我会从中吸取一些优秀老师的做法，结合自己实际的水平应用到今后的教学中去。
我想只要我能够以积极的心态坚持下去，多了解当下的教学情况，解放思想、实事、与时俱进，我在不久的将来会成为一名合格的人民教师，但愿我的想法能变成现实。
篇三：
中学生思想政治教育调查报告
中学生思想政治教育调查报告
一、调查的基本概况
（一）调查的目的
为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，提高青少年学生的思想道德素质，切实发挥思想政治课的教育主渠道作用，特开展此次调查活动。
高中生正处于青春发育期，生理和心理发育已相当成熟，是走向独立生活的过渡期。
与初中生相比，高中生进入到更高级的发展阶段：
自我意识不断增强，对自我表现愈加关注；生理发育逐步完成，对异性易产生爱慕心理，陷入早恋泥潭；心理发育受主客观消极因素影响，易出现偏差，人际交往不良。
通过本次问卷调查，旨在探究新时期青少年学生的思想状况，引领教育教学进一步规化、科学化。
（二）调查的容
本次调查采取不计名问卷形式，只要求被调查对象按规定如实填写，其中客观选择题29道，主观问答题1道。
共分为学习类6道，兴趣、爱好类7道，理想、信念类8道，综合类9道。
（三）调查的对象
九中高中在校学生。
全校现有21个高中教学班，1200余人。
随机抽取200人，其中男生120人，女生80人，14~15周岁为26人，16~18周岁为119人，18周岁以上55人，共发问卷200份，回收196份，其中有效问卷192份。
二、调查的结果及分析
（一）调查的第一部分--学习类
1、学习的目的与态度。
50.2%的学生认为学习的目的是"谋取职业"，26.5%和19.3%的学生选择了"振兴中华，提高自身素质"和"过上幸福生活"，4%的学生选择的是"赚更多地钱"。
对于学习态度，选择"应付家长和老师"和"马马虎虎地学"的分别为22.7%和26.4%，另外48.2%的学生选择"勤奋刻苦"，还有3.7%的人"讨厌学习"。
由此可见，学生的学习目的较明确，但学习态度尚待进一步端正。
2、最喜爱的课程。
调查显示，随着年龄的增大，学习压力加大，学生更加理性的对待偏科问题，尤其面临高考压力，渴望缓解压力，对音体美的学习兴趣提高。
14~15周岁、16~18周岁、18周岁以上对音体美的兴趣分别为22.3%、23.5%和24.2%。
3、学习中的最大困难和影响因素。
学生选择"基础差"和"心理压力大"的比例分别是27.6%和30.9%。
而17.7%的学生认为影响学习的最大因素是"父母吵架，不关心"。
由此可见，影响学习的因是主要的，但外因也不可忽视。
（二）调查第二部分--兴趣、爱好类
1、业余时间的安排。
选择"读书看报"的占44.7%，选择"看电视"的占20.1%，而选择"打球、唱歌、游戏"和"睡觉、上网、玩游戏"的比例分别是18.7%和16.5%。
可见，多数学生能通过传媒获得知识和信息，但相当一部分学生沉湎于网吧和游戏室。
2、最喜爱的书籍和影视作品。
男生多选择"武打军事类"，女生多选择"言情类"，而选择"名著类"和"励志类"的比例仅占17.8%。
表明当代学生男女性格差异拉大，民族传统和理想教育有待进一步加强。
3、穿戴"名牌"。
由于生源大多来源于矿区，选择"不在意"和"无所谓"的占86.3%，
选择"羡慕"的为10.8%。
这说明学生受经济条件影响，较务实。
同时，受市场经济大潮影响，攀比之风有所上扬。
4、"零花钱"问题。
调查显示，95.3%的学生选择"家人给的"和"亲戚给的"，另有
3.2%的人选择"撒谎向家人、亲戚要的"，仅有1.5%的学生选择了"勤工俭学挣的"。
在花费上，40.9%和29.1%的学生选择"吃穿玩乐"和"上网交友"，"花在学习上"的仅占28.4%。
这一调查结果告诉我们，家长溺爱孩子的情况较突出，如何树立正确的金钱观和消费观，应引起社会广泛关注，加强青少年思想道德建设刻不容缓。
5、"过生日"问题。
调查显示，多数学生选择"与家长一起过"或"订蛋糕聚会庆祝"这两项比例达高达95.3%。
表明，父母比较重视子女的生日。
（三）调查的第三部分--理想、信念类
1、关于人生坐标的选择。
调查结果显示，选择"勤奋上进"和"珍惜光阴"的学生占40.6%和34.8%，选择"发展个性"的占20.1%，仅有少数人选择"自私自利，以自我为中心"，这部分学生的错误倾向引起警觉。
2、对偶像的崇拜。
对这一问题，男生选择"体育明星"和"英雄人物"较多，女生则多选择"影视歌星"，而总体上选择"英雄人物"和"伟大人物"的仅占20.4%，这应该引起学校和社会的关注，加强学生人生观教育，加大对"英雄人物"和"伟大人物"的宣传教育力度。
3、职业选择。
35%学生选择"经理、老板"，选择"国家公务员"的高达50.3%。
而男生选择"军人"的较之女生多，而女生选择"教师"的比男生多。
这与整个社会大气候基本相符合。
4、成为九中人的感受。
30.3%的学生选择"很满意"选择"满意"和"较满意"的之合高达68.5%。
由此可见，学生对九中的管理和教育教学持满意态度。
5、影响目标实现的最大障碍和人生成功的关键。
有46.5%的学生选择了"缺乏恒心和信心"，而选择"社会环境影响"的达21.6%，可见培养学生自信心，营造和谐进取的社会环境的重要性。
针对人生成功，70%的学生选择了"自我努力"和"社会环境"影响。
6、对共青团的认识。
调查显示，60.7%的学生选择"主动参加团组织"，相当部分学生对学校团队工作表示满意，并对今后团队工作提出了宝贵的建议。
总之，学校团的凝聚力得到了增强，青年学生在政治上积极要求进步是主流。
（四）调查第四部分--综合类
1、与人交往的原则。
学生选择与"性格开朗"、"诚实守信"的人交往的比例分别达36.2%和60.3%。
这表明学生交友的原则是正确的。
2、关于"失眠"及原因。
有过"失眠"现象的学生中，选择"学习劳累"和"心理受压抑"的分别占45.3%和19.4%。
表明，与家庭多沟通十分重要，家长和学校应注重对学生心理辅导。
3、任何看待老师与家长的批评。
选择"理解接受"的占74.5%，有16.6%的学生选择"表面接受"。
更有4.5%和4.4%的学生选择了"无动于衷"和"讨厌、拒绝"。
这表明对青少年思想教育应进一步改进方式方法。
4、对网络的认识。
有35.7%的学生选择了"充满诱惑"，95.8%的学生选择上网是为了"打发时间"、"交友、玩游戏"和"满足心空虚"，仅有4.2%的人选择"查阅资料和信息"。
这表明，整治有害网吧势在必行，网络对学生的消极影响日益凸现出来。
5、希望父母成为什么样的人。
统计结果表明：
随着年龄增长选择愈加务实。
如选择"当先进"、"发大财"的年龄段，比选择"过平凡幸福生活"和"无所谓"的年龄段要轻，标志
着随着年龄增大，学生群体对社会认知越发注重观实。
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三、形成原因
从上述调查结果分析看，当代中学生在学习、生活、思想品德等方面总体上是健康向上的，但同时也存在诸多不容忽视的问题。
概括原因，无外乎以下几个方面原因：
（一）处于社会转型期的广大中学生，思想观念有待更新和提高，外界的干扰较强。
（二）部分家长的错误导向。
我曾接待过一位家长，他认为给孩子创造优裕的条件便行了，学不学是学校和老师的事。
（三）应试教育，造成了学生的厌学，从而导致了道德的滑坡。
一段时间以来，素质教育变了味，变回到原来的应试教育水平。
（四）当今中学生面对日益提高的消费支出和社会上一些负面宣传影响，由于虚荣心的驱使，更容易产生与人攀比的心理，在客观条件下不允许的情况下甚至铤而走险，以身试法。
由以上可以看出，加强中学生的思想政治教育尤为迫切，因为新一代中学生能否健康成长关系到国家的富强、民族的振兴，关系到社会主义现代化建设事业是否后继有人。
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四、解决对策和建议
针对中学生客观存在的问题，学校、家长和社会应关心、爱护他们，及时疏导他们的心理，加强思想政治教育，不断增强他们自身的抵抗力和免疫功能。
根据上述调查，结合课堂教学实践，我认为应当从以下几个方面着手。
（一）深化素质教育，促使青少年学生全面发展
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