幼儿园三级带教手册教学带教.docx
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幼儿园三级带教手册教学带教
幼儿园
三级带教手册
2016学年
带教教师
被带教教师
带教任务书
一、三级带教信息表
带教
教师
姓名
任教学科
语言、音乐
职称
一级教师
学历
本科
教龄
9
专长
音乐
被带教
教师
姓名
唐欣怡
任教学科
语言、音乐
职称
二级教师
学历
教龄
3年
二、带教计划
姓名
（被带教教师）
唐欣怡
班级
小3班
带教领域
语言
一、简单概况：
唐欣怡老师性格开朗、积极向上，她喜欢幼儿，也深受小朋友喜欢。
虽然还是毕业不久的新教师，但是她工作认真，并且能够做好每一件小事
优势：
1、美丽活泼、爱孩子。
唐老师比较活泼，更加喜欢孩子，和孩子们交流时也比较亲切。
游戏中，唐老师更能够抓住孩子们的兴致点和他们一起游戏。
教学时，唐老师的教态较好，当孩子们及注意力不集中时能够亲切的提醒他们。
2、好问。
唐老师对每一次的公开活动都能够认真对待，一旦有不懂地方或者自己疑惑的地方，她就能够主动向我咨询或者其他经验型老师咨询。
通过了解发现唐老师在语言活动设计和实施中还需要进一步探索提升，进而进一步提升在语言领域的教学能力，全面提升教育教学能力。
结合其自身发展的需要，本学年将从语言活动方面进行带教，促进唐老师在语言活动的教学上有一定的提高和突破。
二、预定目标
1、通过带教，使唐老师在语言活动教学上有一定的特色和突破，进一步提高活动的设计能力和组织能力。
2、共同研讨主题背景下大班语言活动设计与组织策略，积累语言活动中教学方法的有效经验。
三、具体措施：
1、理论语言领域知识方面：
（1）推荐一些语言活动专业书籍，如华师大张明红老师相关语言活动的理论书籍和讲座视频，定期完成读书学习心得体会。
（2）借助教研活动的平台，组织学习相关语言活动内容选择和设计的理论和文章，在研讨梳理中不断提升其相关理论知识。
2、语言活动设计实施方面：
（1）定期共同备课，以语言活动内容选择和设计为重点，确立教学目标，分析教材的内容，讨论最佳的教学方法，在共同学习，取长补短。
（2）借助各类公开活动，如园本研修课、一课三研、骨干教师展示课等，鼓励其积极尝试开展语言领域活动，从内容的确立、目标的定位、环节的设计、提问小结的设计等全面指导其设计语言活动，借助平台提高语言活动教育教学能力。
（3）积极开展说课、试教研讨活动，在不断磨课研课的过程中提升活动设计的能力。
（4）经常检查其逐日计划（重点语言活动设计）、课例和专题资料的情况，指导其尝试在实践中不断梳理经验和总结。
注：
此带教计划由带教教师填写
活动名称：
小兔乖乖（艺术/音乐）时间：
2016年10月17日地点：
小3班
听课记录：
一、音乐游戏导入
——小兔子们在家里做游戏
二、谁来了？
1、听，谁在唱歌？
是动听的歌声，原来是妈妈回来了，兔妈妈给小兔子唱歌了，怎么唱的?
2、妈妈的声音听起来是什么样的感觉?
（温柔的、好听的、优美的）我们一起来学一学。
3、小兔听到妈妈的声音，心情怎么样？
（高兴、快乐、喜悦），让我们用好听的声音欢迎妈妈回来。
（学说小兔的歌词，“就开就开我就开，妈妈回来了，这就把门开”）
4、第二天，妈妈出门去买菜，走之前她有话对小兔子说，我们竖起耳朵听一听。
过渡：
妈妈说了，谁来都不能开门，只有妈妈来了才能开。
5、听，什么声音？
是妈妈回来了吗？
（大灰狼唱歌）
6、大灰狼唱歌时的声音是什么样的？
（粗粗的、沙哑的、很难听）带幼儿一起学学大灰狼演唱。
7、是大灰狼来了，可以开门吗？
赶快拒绝它：
“不开不开我不开，你是大灰狼，不
能把门开。
”
8、妈妈拿着棍子把大灰狼赶走了，听一听，这次是谁来了？
小结：
原来是妈妈回来了，我们快点唱歌欢迎妈妈回来吧。
一起和妈妈去草地上做游戏吧。
三、表演游戏
1、布置情境，教师扮演兔妈妈演唱第一段，幼儿演唱第二段。
2、幼儿分组，男童扮演大灰狼，用不同的声音演唱第一段，女童扮演小兔一起唱第二段。
四、随音乐学兔子跳
师：
兔妈妈夸奖小兔们不给大灰狼开门。
小兔子和妈妈一起来到草地上蹦蹦跳跳，吃吃青草。
感悟与点评：
今天通过游戏结合的方式，让幼儿学习，虽然和幼儿之前学的歌词有点不一样，但是幼儿在故事的理解下，能按照歌曲顺序歌唱。
因为歌曲幼儿熟悉，幼儿唱歌时按自己意愿来，不跟着钢琴唱。
还需加强跟着音乐节奏来。
三、课堂教学实践活动
（一）——听带教教师随堂课
活动名称：
颜色变变变（科学/科探）时间：
2016年11月3日地点：
小3班
听课记录：
1、情境导入
我的好朋友小熊开了一家颜料厂，颜料厂里有许许多多的瓶子和五颜六色的颜料。
瞧，唐老师给你们带回了什么？
（瓶子宝宝和它们的瓶盖。
）
重点提问：
瓶子里装的什么？
这个水有没有颜色？
瓶盖里有什么颜料？
小结：
水是没有颜色的，是透明的。
瓶盖里有红、蓝颜料。
过渡语：
那你们想和瓶子宝宝玩变变变的游戏吗？
先请每个瓶子宝宝找到它的瓶盖拧紧。
再摇晃瓶子宝宝，念一个好听的魔术语“水宝宝，水宝宝变变变，水宝宝水宝宝，变变变！
”
（摇动瓶身，让水接触瓶盖里的颜料）
二、探索激趣（第一次操作）
操作要求：
1、请幼儿自行取一个瓶子和瓶盖拧紧，用力摇，使其变色。
2、念魔术语。
师：
哇，瓶子里的水宝宝怎样了？
会变色呢！
好玩吗？
三、解读秘密
师：
我们的瓶子怎么能变颜色呢？
小结：
（出示展板）原来盖子里有颜料，红颜料掉进没有什么颜色的水宝宝里就会变成红色颜料，同样的蓝色颜料掉进没有颜色的水宝宝里就会变色蓝色。
4、第二次变色
1、电话来了，是小熊的留言，我们来听一听。
重点提问：
你们一起帮帮小熊好吗？
活动点评：
活动中需要改进的是：
1、注意幼儿操作前的要求，和操作后的梳理。
比如在活动中，有两次操作。
小朋友第二次操作变出颜色后，你再问他第一次你变出的是什么颜色，他可能就已经忘记了。
教师要注意小班的幼儿短时记忆的这个年龄特点，再第一次操作后提出要求，要记住第一次变出的颜色。
2、借助个体经验，帮助幼儿获取方法。
有的小朋友在摇晃方式上欠缺，可借助其他幼儿方式鼓励。
活动名称：
黑白皮毛的朋友（语言）时间：
2017年5月3日地点：
小3班
听课记录：
一、说一说
1、出示背景图：
重点提问：
（1）你找到了谁？
（2）你从哪里看出来它是XX？
小结：
你们都能根据小动物们的皮毛找出他们是谁。
它们都是黑白皮毛动物，小斑马穿花衣，一条一条真美丽；斑点狗穿花衣，一点一点真有趣；大奶牛穿花衣，一块一块真漂亮。
二、给小动物穿新衣
1、创作要求：
看到我们刚刚在玩捉迷藏的游戏，森林里还有许多小动物也很想和我们一起玩捉迷藏的游戏，哟！
他们可调皮了，他们把自己的皮毛大衣也藏起来了你们知道他们是谁呀？
（先请幼儿回答，引导幼儿说出斑点狗、奶牛或斑马）
2、共同找
提问：
斑点狗的皮毛是什么样子的啊？
（一点一点的）
师：
哎呀呀，我真的找到了（老师示范抽出动物衣服（白纸）画出局部斑点）
3、请个别幼儿上前操作
要求：
幼儿在白纸上画出斑点狗的斑点花纹，最后插入斑点狗身上。
小结：
我们一起把斑点狗身上的皮毛找出来了，你们好厉害啊！
提问：
你想帮谁找皮毛大衣呀？
他的皮毛大衣是怎么样的？
4、幼儿操作，教师观察指导
幼儿自选一个动物进行操作
要求：
你帮谁找皮毛啊？
他的皮毛是怎么样的的啊！
三、捉迷藏游戏
1、引导幼儿将画面藏在森林背景图里（幼儿藏老师找出藏起来的斑点狗、奶牛、斑马）
2、老师找出皮毛是一点一点黑色的斑点狗、一块一块的奶牛，一条一条的斑点狗
3、带着动物到草地上去玩啦！
（欢快音乐）
活动点评：
课件让幼儿清楚地观察到动物的皮毛特征。
班里幼儿最先猜的是奶牛，但是有幼儿觉得是熊猫，通过PPT动画效果呈现，其实是奶牛。
继而跟小朋友说明，熊猫也是黑白的，但是它的花纹不是一块块的。
接着在猜斑点狗的时候，小朋友猜是豹子。
立马其他小朋友纠正，豹子是黄的，不是黑白的。
对于斑马是幼儿最熟悉了。
通过教师的带动，小朋友之间的“纠正”，很快幼儿对于黑白动物的皮毛都清楚了。
在操作过程中，除个别幼儿有乱涂乱画现象，其余幼儿都能按照要求给动物朋友找到他们的花花衣。
活动名称：
小树苗（艺术/音乐）时间：
2017年4月18地点：
小3班
听课记录：
一、导入
师：
春娃娃真调皮，这次他去催小树快快长高了，他是怎么叫小树长高的呢？
教师小结幼儿的方法。
二、欣赏歌曲
1、春娃娃做了哪些事？
2、小树怎么样了？
教师边小结边逐句清唱歌曲。
教师小结：
这首三拍子的歌曲真优美。
三、幼儿跟唱歌曲。
1、幼儿跟唱歌曲
2、教师做春娃娃，幼儿做小树，边表演边唱歌曲。
3、学学春娃娃，给小花浇浇水。
四、延伸活动
1、我们植物角里也有很多植物宝宝要长大，我们可以请春娃娃做些什么事情呢？
2、学学春娃娃，给小花浇浇水。
活动点评：
以“春娃娃”导入并开展本次音乐活动，幼儿全神贯注。
当提问春娃娃给小树做了哪些事情时，小朋友能说出一句、两句。
教师在小结时清唱并用动作表示，这里需要改进。
因为幼儿看到老师做动作时，就没有认真听歌词，所以在后面学唱时声音轻轻的不敢唱。
活动以双马蹄形坐座位，想最后在表演时一个做小树苗一个做春娃娃，但是小朋友还是不能理解在，很多幼儿都不能按要求做。
一学年保证四次以上。
四、课堂教学实践活动
（二）——带教教师听随堂课
活动名称：
鸡蛋变娃娃（语言）时间：
2016年9月26日地点：
小3班
听课记录：
一、寻找动物宝宝，激发幼儿活动兴趣
1、谈话引起活动的兴趣。
2、幼儿自由分散寻找动物宝宝，教师随机观察指导。
3、出示母鸡，引起幼儿听故事的兴趣。
二、欣赏故事，理解故事内容
（一）教师清讲故事《鸡蛋变娃娃》，帮助幼儿初步感知故事内容。
1、引导：
鸡妈妈的鸡蛋到底跑到哪儿去了呢？
让我们先来听一个故事吧。
（告诉幼儿故事名称）
2、教师清讲故事，并与幼儿互动。
讨论：
鸡蛋变成什么了？
（二）欣赏PPT《鸡蛋变娃娃》
1、教师播放PPT《鸡蛋变娃娃》，引导幼儿观察、感知画面，完整欣赏故事。
2、讨论：
小狗和小猫，谁当爸爸？
谁当妈妈？
它们把什么当成自己的宝宝了？
他们是怎样喜欢自己的宝宝的？
小鸡是谁的宝宝呀？
应该把它送到哪儿去呢？
三、体验活动快乐，与宝宝做游戏
师：
爸爸妈妈，带着你们的宝宝，我们一起来做游戏吧。
引导孩子们与动物宝宝一起快乐游戏。
（播放《扮家家》音乐）
活动点评：
教室活动前准备丰富，准备了一些动物宝宝的图片，让幼儿找一找，说一说，这是谁的宝宝。
教师活动的导入一下就引起了幼儿的兴趣。
之后听故事，在听听说说的过程中理解故事的内容，幼儿对故事的兴趣还是挺高的。
活动中有个别幼儿的注意不是很集中，会影响同伴学习。
教师需关注全体幼儿发展。
活动名称：
我的小汽车（艺术/音乐）时间：
2016年11月22日地点：
小3班
听课记录：
一、导入
1、出示玩具汽车：
这是什么？
漂亮吗？
（引导幼儿完整说：
小汽车呀真漂亮）
2、按按小汽车的喇叭会发出什么声音？
（教师拍打节奏带领幼儿练习：
嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟）
3、这么漂亮的小汽车你们猜猜是谁开的？
我们可以怎么样称呼开车的人？
4、小司机开着漂亮的小汽车唱了一首好听的歌，歌曲名字较《小汽车》，请小朋友听一听歌曲里唱了些什么？
二、欣赏歌曲
1、歌曲名字叫什么？
歌曲里说了些什么？
谁还听到了不一样的？
2、教师范唱：
谁还听到了歌曲里唱了些什么？
谁听出了长长的一句话？
3、游戏：
你问我答（引导幼儿用歌词中的句子回答老师的问题）
（1）小汽车呀怎么样？
（2）小汽车喇叭怎么响？
（3）谁是汽车小司机？
（4）汽车司机忙什么？
三、学唱歌曲
1、随音乐旋律分句念歌词。
2、用好听的声音把《小汽车》的歌唱出来。
3、边做小司机边唱歌曲。
活动点评：
歌曲欢快活泼，幼儿喜欢歌唱。
通过活动中你问我答的方式帮助幼儿熟悉歌词，这是解决难点的一个好方法。
幼儿在歌唱时，幼儿不懂得怎么样歌唱方法。
很多幼儿扯开嗓门大声歌唱，这是不对的。
教师需更好地引导，让幼儿嘴巴变圆圆的，跟着伴奏一起歌唱。
活动名称：
电池宝宝（科学/科探）时间：
2016年12月3日地点：
小3班
听课记录：
一、活动导入，发现问题
1、玩具设疑激趣
2、幼儿动手操作
——咦？
为什么你们的电动玩具不会动？
——那为什么老师的电动玩具会动？
你们来找找看，里面是不是真的有电池。
小结：
原来玩具宝宝的身体里都安装了电池宝宝，玩具宝宝是靠电池启动的。
二、自主探索，安装电池
1、认识电池
小结：
电池宝宝有头和身体，突起的是它的头，圆圆的是它的身体。
2、自主探索，安装电池
——原来只有装了电池，电动玩具才会动。
那你们想不想让你们的电动玩具也动起来呢？
3、交流安装电池的经验
4、小结：
电动玩具的秘密
——现在你们都找到电动玩具的秘密了吗？
小结：
原来电动玩具一定要安装上电池才会动，在装电池时，一定要让电池宝宝的身体靠在弹簧上，如果装反了，电动玩具是不会动的。
三、延伸
——电池宝宝可以让我们的玩具动起来，想想看，在我们的生活中还会有哪些地方也会用到电池呢？
活动点评：
玩具是孩子们的宝贝，自然活动兴趣非常高。
通过投影仪、照片等形式更清晰地让幼儿知道如何正确安装电池。
但是在探索过程中，可以看到班级个别幼儿的受挫能力较差，想要老师帮助，教师要注意引导。
活动名称：
大雨和小雨（艺术/音乐）时间：
2017年5月16日地点：
小3班
听课记录：
一、引入
重点提问：
1、小朋友们，你们觉得下雨的时候天气会凉快一点吗？
你们看过下大（小）雨吗？
2、下大雨的时候是什么声音？
下小雨的时候什么声音？
引导幼儿用声音模仿下大雨和下小雨的不同声音。
二、学唱歌曲
1、幼儿完整欣赏歌曲，感受大雨声和小雨声的不同。
2、幼儿在教师的指导下哼唱歌曲，突出大雨、小雨的强弱变化。
3、教师引导幼儿用动作表现下大雨和下小雨时候的状态，如挥舞双臂、双脚跳跃等表示大雨，手指轻微摆动表示下小雨。
4、教师使用一些提示语鼓励幼儿发挥想象力，如“我是大雨”、“我是小雨”、“一会儿下大雨，一会儿下小雨”等等。
三、音乐游戏
1、幼儿朝同伴喊“下大雨喽”，然后跟随音乐表现大雨的状态。
2、幼儿朝同伴喊“下小雨喽”，然后跟随音乐表现小雨的状态。
活动点评：
这是一首富有童趣的歌曲，歌曲节奏简单、旋律流畅，音乐形象鲜明，富有儿童特点。
教师能运用歌词让幼儿运用肢体语言来表现大雨和小雨，孩子们多数都能够积极参与，虽然小班的幼儿创新能力略差，模仿能力强，但是个别能力强的幼儿能够在教师的提示下，大胆发挥想象，运用身体的各个部位来感受声音的大和小。
这样使得活动得到了高潮。
活动名称：
理发师（艺术/音乐）时间：
2017年6月2日地点：
小3班
听课记录：
一、出示图片，情景导入
1、这是什么地方？
2、你去理发店理过头发吗？
是谁给你理发的？
3、理发师是怎么给你理发的？
儿歌小结：
小木梳，小木梳给你梳头发。
小剪刀，小剪刀给你剪头发。
小吹风小吹风给你吹头发。
二、理解歌词、学唱歌曲
1、第一遍欣赏
提问：
今天，老师带来了一首理发的歌曲，听听理发师用了哪些工具来理发？
是怎么理发的？
（幼儿随意说自己听到的）老师根据幼儿的回答出示图片，并用轻唱的方式小结。
2、第二遍欣赏：
提问：
你们听到了这么多理发工具，那它们会发出什么声音呢？
（幼儿用动作和语言模仿小木梳、小剪刀、小吹风发出的声音。
）
教师引导：
小木梳、小木梳，给你梳头发，唰唰唰、唰唰唰（引导幼儿模仿小木梳的动作，辅助提问：
你们的小木梳呢？
……
小剪刀，小剪刀给你剪头发，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓。
小吹风、呼呼呼，给你吹头发。
过渡语：
我们的理发师真能干，用小木梳刷刷刷给你梳头发，然后用小剪刀嚓嚓嚓给你剪头发，最后用小吹风呼呼呼给你吹头发
3、第三遍欣赏
1）最后我们的头发理好了吗？
（教师清唱）
2）师清唱强调：
刷刷刷，嚓嚓嚓，呼呼呼呼，头发理好了。
4、完整学唱两遍
1、拿起我们的理发工具，一起跟着音乐来唱一唱吧。
（放伴奏）
2、当理发师开心吗？
我们用很高兴的心情再来唱一遍好吗？
三、表演歌曲
活动点评：
理发的工具，剪刀、木梳、吹风机等都是幼儿熟悉的，所以在导入环节的提问贴近了幼儿的生活，让他们有话说。
教师以歌词小结，幼儿听得格外认真。
通过歌曲的播放，倾听工具们发出的声音。
最后是理好头发了。
歌曲相对歌词较长，所以为幼儿准备了图谱便于幼儿记忆。
在之后的学唱中，可以听到幼儿记住了歌词。
解决了活动的重点。
活动名称：
洗澡（艺术/音乐）时间：
2017年6月7日地点：
小3班
听课记录：
一、谈话：
我爱洗澡
重点提问：
1、天气越来越热了，你们每天洗澡吗？
为什么要洗
澡？
你们会不会自己洗澡？
洗澡有哪些好处？
2、洗澡时，需要哪些东西帮忙？
小结：
天气热了，我们要多洗澡，使身体变得凉快干净。
洗澡时，我们可以用沐浴露、浴球等。
二、认一认、说一说：
各种各样的沐浴用品
1、请幼儿简单说说自己洗澡的过程。
2、教师向幼儿展示各种沐浴用品，请幼儿说说他们的
名称和用途。
教师播放课件[图片欣赏]
3、你还知道哪些沐浴用品？
三、欣赏歌曲《洗澡》
1、幼儿完整欣赏歌曲，教师播放[歌曲欣赏]
2、幼儿在教师的引导下跟随课件一起学唱歌曲，根据歌曲中的内容做相应的洗澡动作。
活动点评：
这个音乐节奏明快，韵律性强，形式也是小班幼儿所喜欢的，而洗澡动作又是富有极强的节奏感，将两者有机结合，能让幼儿在活动中更容易理解与感受韵律活动的节奏性。
教师创设洗澡的游戏情境，所以幼儿在学唱时兴致非常高。
在活动也解决了重难点。
一学年保证六次以上。
五、备课指导
时间：
2016年9月地点：
小班办公室
查阅记录：
在第一周备课中《好孩子不要妈妈抱》，通过歌曲导入，激发幼儿的活动兴趣。
每个环节都有重点提问，但是教师要注意小结。
指导感悟与调整：
活动中的小结对幼儿有起到梳理的作用，况且小班幼儿能力较弱，记忆时间较短，需要教师给他们梳理，便于经验和记忆的记忆。
我会注意在备课时添加教师小结。
时间：
2016年11月地点：
小班办公室
查阅记录：
在第十一周备课记录《小乌龟看爷爷》目标中，阅读目标放在第一个，情感目标一般放在第二个。
指导感悟与调整：
及时调整活动目标，活动整体过程还比较流畅。
同时也倾听了导师语言领域目标，我将注意目标的撰写。
时间：
2017年1月地点：
小班办公室
查阅记录：
第二十周音乐活动《小雪花》，教案中有重点提问，没有教师小结，需要修改下。
指导感悟与调整：
音乐教案设计比较简单，小结是以教师清唱小结，所以在撰写时没有写到，在赵老师提出后，我进行了修改，在以后撰写教案后，我将重新看一遍教案，避免疏忽忘记写小结。
时间：
2017年2月地点：
小班办公室
查阅记录：
在第一周的逐日计划中，歌曲《找小铃》目标中有学唱歌曲和音乐游戏，学唱又有跟唱、齐唱，是否在教学中需要达到的点对小班要求太高了。
可着重选择一个。
因为小班新授歌曲，记忆力不是很强。
指导感悟与调整：
及时调整，觉得在教学过程中，的确部分孩子有些跟不上节奏，教师也教学辛苦。
我将注重小班的年龄特点以及在音乐领域的目标。
时间：
2017年4月地点：
小班办公室
查阅记录：
第十周《春娃娃》内容选择符合主题开展，和主题目标配合。
指导感悟与调整：
谢谢赵老师，在撰写目标时，我常将幼儿的年龄特点、主题目标放在心里。
时间：
2017年5月地点：
小班办公室
查阅记录：
十四周《小雨人》备课中，教师能在重点提问后及时小结。
活动过程比较流畅。
指导感悟与调整：
在赵老师指导的一年中，我也注意到自己常犯的一些小错误，所以在日常的备课中，我比较注意在教案中小结。
一学年备课指导保证六次。
六、教学案例（由被带教教师填写）
案例：
开心的情境
——记活动《颜色变变变》
澧溪幼儿园唐欣怡
案例实录：
活动开始了。
第一环节情境导入：
“我的好朋友小熊开了一家颜料厂，颜料厂里有许许多多的瓶子和五颜六色的颜料。
瞧，唐老师给你们带回了什么？
”幼儿们看到颜料和瓶子都很好奇也很开心。
第二环节，探索激趣。
告诉幼儿们可以做颜料哦！
各个兴趣很浓，蠢蠢欲动。
还有一个好听的魔术语。
特别在操作时，幼儿看到颜色的变化非常的惊喜。
第三环节是解读秘密。
让幼儿知道为什么会变色。
第四环节是第二次变色。
播放了小熊的留言，大致意思是请小朋友帮助小熊做颜料。
小朋友听了可开心了，对着录音说“愿意！
”愿意帮助小熊做颜料。
之后又去尝试探索两种颜色的变化。
最后教师巩固对颜色变化的认识。
活动结束，教师：
“待会我们把颜料快递给小熊吧！
”使得本次活动圆满介绍。
甚至在活动结束后，幼儿还在问我“唐老师，你把颜料给小熊快递过去了吗?
”
分析与思考：
《幼儿园教育指导纲要》中强调：
“科学教育的内容应该从身边取材。
引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。
”我的本次活动《颜色变变变》来源于主题下《玩中学科学》活动书上，结合我自己的思考，以贴近幼儿生活的水和颜料进行了活动设计。
情境性的导入是我本次活动的一个亮点也是最平常的一个导入，符合了小班的的年龄特点，在创设了小熊这样一个人物，以及做颜料这样一件事贯穿整个活动，让幼儿在情境中观察、感知、操作、体验，增加了幼儿的兴趣。
让幼儿在情境中把这样一件科学探索活动作为一种游戏，沉浸于游戏中的孩子乐于参与、乐于表现等，整个活动始终保持兴趣，专注投入地完成。
案例：
整合式教学
——《找朋友》给我的启示和思考
案例实录：
今天活动中有幼儿操作环节，时间有点拖沓。
最后我说我们一起跟着音乐玩个“找朋友”的游戏吧，找到好朋友了和他抱一抱。
形式热闹，但孩子并不愉快。
活动结束，孩子问：
“现在我们可以玩游戏了吗？
”难道我们刚刚不是在游戏吗？
幼儿的话引起了教师的思考。
很多时候老师组织的“游戏”和幼儿心目中的“玩”不一致。
分析与启示：
也有这样的案例：
近段时间，我发现在美工区活动的孩子常常玩切橡皮泥，一盒原本五颜六色的橡皮泥很快就被玩成黑乎乎的。
我曾提醒孩子们可用橡皮泥做圆圆的水果、长长的面条等，可孩子们依旧对切橡皮泥情有独钟。
后来，我还特意用橡皮泥制作了面条、苹果等作品，把他们展示在美工区，并投放了牙签、干果壳、毛线、纸盒等辅助材料，想引导孩子们，可收效甚微。
于是，我决定重点指导孩子们的美工区活动。
我对孩子们说：
“餐厅需要一些食物，你们愿意帮帮他们吗？
”“愿意”，孩子们的态度很积极。
接着，我就和孩子们一起为餐厅制作一些食物。
过了一会儿，佳怡问我：
“老师，什么时候让我们玩儿呀？
”我微笑着问：
“我们这不是在玩吗？
”“这不是在玩儿，这是在做东西，我们想切橡皮泥玩。
”童童说。
因为游戏的形式、内容是千变万化的，有时候一种行为在某种背景中出现被看成是游戏，而同一种行为在另一个时候，另一个环境中出现的时候，我们就不认为它是游戏了。
看来判断游戏还是非游戏，并不能从活动的内容和形式上看，而应依据幼儿游戏的心理体验。
说明：
案例来源——被带教教师自己的教育教学实践
要求：
每学年至少二例。
七、公开活动指导（教案设计思路、过程、反思另附）
带教教师活动前指导：
1、在情境导入后，玩变色游戏时，可以增加一些趣味性，比如跟幼儿说我们要念一个好听的魔术语“水宝宝水宝宝变变变”这样。
2、变色时，教师的示范太
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