《教育学》整体设计.docx
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《教育学》整体设计
《教育学》整体教学设计
一、课程设计的的基本思路
1.课程的性质和作用
1.课程性质：
教育学是师范类各专业学生必修的一门重要的教育专业基础课程，是学习其他教育类课程的基础，也是从事基础教育教学工作，提高教育教学质量的理论基础。
2.课程作用：
提高师范生的教育理论素养，使学生掌握基本的教育原理和教育规律，树立正确的教育观念，明确教师的职业要求，培养学生积极的教育情感，让学生养成教育思维习惯，形成教育智慧，结合教育实践和教育体验，让学生初步形成运用教育理论分析和解决教育实践问题的能力，着力提升其学习能力，实践能力，创新能力。
二．教学目标
（1）知识目标
掌握基本的教育原理和教育规律，培养教师的职业要求。
（2）技能目标
初步形成运用教育理论分析和解决教育实践问题的能力。
（3）职业素养
能提升学习者的学习能力，实践能力和创新能力。
3.课程设计理念
《教育学》是理论与实践相结合的学科，兼顾理论性和应用性，本教材以教师专业发展理论为指导，以教师教育课程标准为依托，以核心教育理论为主体，以学习者实际需要为前提，兼顾教育学得基本原理和这些原理在中小学教育教学中的应用。
4.课程设计思路
为了提高师范生的教育理论素养，使学生掌握基本的教育原理和教育规律，树立正确的教育观，明确教师的职业要求而设计的。
本教材共有十一章，前面四章介绍了教育和教学的发展史，教育的目的和作用，教育与社会的关系，后七章主要介绍了作为一个教师需要具备的要求。
二、课程内容和学习情境教学设计
1、课程内容设计与学时分配
序
号
学习情境名称
项目单元（工作任务名称）
理论
小计
学习情境1
教育与教育学
任务一教育的认知
8
8
任务二教育学的认知
任务三教育学的价值
学习情境2
教育功能
任务一教育功能概述
6
6
任务二教育的社会功能
任务三教育的个体功能
学习情境3
教育目的
任务一教育目的的概述
8
8
任务二教育目的的理论
任务三我国的教育方针
任务四全面发展教育的组成部分
学习情境4
教育制度
任务一教育制度概述
8
8
任务二现代学校教育制度
任务三我国现行学校教育制
任务四义务教育制度
学习情境5
教师与学生
任务一教师
8
8
任务二学生
任务三师生关系
学习情境6
课程
任务一课程与课程理论
8
8
任务二 我国当前的基础教育课程改革
学习
情景7
幼儿园教学活动
任务一教学概述
10
10
任务二教学过程的基本规律
任务三教学原则
任务四教学方法
任务五教学工作的基本环节
任务六教学组织形式
任务七我国教学改革的主要趋势
学习
情景8
德育
任务一德育概述
8
8
任务二当代学校德育模式
任务三学校德育的基本途径和方法
学习
情景9
教学评价
任务一教学评价概述
8
8
任务二对学生学习的效果评价
任务三课堂教学评价
情景10
班主任与教师心理健康
任务一班主任
6
6
任务二教师心理健康
情景11
学校管理
任务一学校管理概述
6
6
任务二学校管理原则与学校管理方法
合计
84
84
2．学习情境教学设计（以上每个学习情境均单独一张表）
学习
情境
名称
1.学前教育概述
学时
8
理论8学时
学习目标
1识记教育和教育学的概念
2.理解教育的三要素及其关系。
3了解教育产生的各种理论，了解各历史发展阶段教育的特点。
4.能够运用教育学的基本理论分析教育的现实问题。
学习内容
项目单元名称
主要学习内容
任务一教育的组成要素
教育的概念，教育的三要素及其关系，教育产生的各种理论
任务二教育学的认知
了解各历史发展阶段教育的特点
任务三教育学的价值
运用教育学的基本理论分析教育的现实问题
教学方法
设计
讲解+分组讨论+视频+案例分析+作业练习
教学条件
教室
成果考核与评价
1、成果形式：
课堂案例讨论的结果，学生做老师布置的作业。
2、评价方式：
按作业作完成结果的情况（完全正确、基本正确、存在错误、不会做）设定A，B,C,D四个考核等级。
3、考核标准：
要求作业按时上交，并且完全正确。
备注
学习
情境
名称
2.教育功能
学时
6
理论6学时
学习目标
1.识记教育功能，教育的社会功能和教育的个体功能的概念。
2.理解如何发挥教育的个体功能和社会功能。
3.运用教育功能的基本理论分析教育的现实问题。
学习内容
项目单元名称
主要学习内容
任务一教育功能概述
教育功能的含义，类型
任务二教育的社会功能
三大功能及其作用
任务三教育的个体功能
教育功能的基本理论分析教育的现实问题。
教学方法
设计
讲述+分组讨论+案例分析+视频
+作业练习
教学条件
教室
成果考核与评价
1、成果形式：
学生做老师布置的作业。
2、评价方式：
按作业作完成结果的情况（完全正确、基本正确、存在错误、不会做）设定A，B,C,D四个考核等级。
3、考核标准：
要求作业按时上交，并且完全正确。
备注
学习
情境
名称
3.教育目的
学时
8
理论8学时
学习目标
1.识记教育目的，素质教育的概念
2理解教育目的确立的依据。
3.理解教育目的的各种理论。
4.学会运用教育目的的基本理论分析教育的现实问题。
学习内容
项目单元名称
主要学习内容
任务一教育目的概述
教育目的概念与教育方针，学校培养目标的关系及意义
任务二教育目的理论
教育目的确立的依据。
教育目的的各种理论。
任务三我国的教育方针
了解我国教育方针的发展历程
任务四全面发展教育的组成部分
掌握五育的概念和任务
教学方法
设计
案例导读+讲述+分组讨论+作业练习
教学条件
教室
成果考核与评价
1、1、成果形式：
学生做老师布置的作业。
2、评价方式：
按作业作完成结果的情况（完全正确、基本正确、存在错误、不会做）设定A，B,C,D四个考核等级。
3、考核标准：
要求作业按时上交，并且完全正确。
学习
情境
名称
4.教育制度
学时
8
理论8学时
学习目标
1、识记学校教育制度，义务教育的概念。
2、理解影响教育制度的因素。
3、掌握我国现行教育制度的形态。
4.能运用教育制度的基本理论分析教育现实问题。
学习内容
项目单元名称
主要学习内容
任务一：
教育制度概述
教育制度的含义特点及影响教育制度的因素
任务二：
现代学校教育制度
现代学校教育制度的行程及类型
任务三我国现行学校教育制度
我国现行教育制度的形态
任务四义务教育制度
义务教育的概念及特点
教学方法
设计
案例分析+讲述+分组讨论+师生互动
教学条件
多媒体教室
成果考核与评价
1、1、成果形式：
学生做老师布置的作业。
2、评价方式：
按作业作完成结果的情况（完全正确、基本正确、存在错误、不会做）设定A，B,C,D四个考核等级。
3、考核标准：
要求作业按时上交，并且完全正确。
备注
学习
情境
名称
5.教师与学生
学时
8
理论8学时
学习目标
1识记教师的概念，理解教师职业的性质。
2理解教师职业的性质，掌握教师的专业素质，识记教师职业道德规范的要求。
3理解以人为本的学生管的含义。
4掌握良好师生关系的特征。
5学会运用构建良好师生关系的策略。
学习内容
项目单元名称
主要学习内容
任务一教师
教师的概念，教师职业的性质和专业素质，教师职业道德规范。
任务二 学生
学生观的概念，学生的合法权益和法律责任
任务三师生关系
师生关系的概念，师生关系的特征，建立师生关系的策略
教学方法
设计
分组讨论+讲述+师生互动+作业练习
教学条件
教室
成果考核与评价
1、成果形式：
学生做老师布置的作业。
2、评价方式：
按作业作完成结果的情况（完全正确、基本正确、存在错误、不会做）设定A，B,C,D四个考核等级。
3、考核标准：
要求作业按时上交，并且完全正确。
备注
理解本章内容
学习
情境
名称
6.课程
学时
8
理论8学时
学习目标
1、识记课程，国家课程的概念。
2、理解各种课程理论。
3、理解我国课程改革的历史与背景。
4．学会运用课程改革的新理论解决实际问题。
学习内容
项目单元名称
主要学习内容
任务一：
课程与课程理论
课程的含义，课程的类型，课程的理论
任务二：
我国当前的基础教育课程改革
我国课程改革的历史背景和我国课程改革的主要目标
教学方法
设计
播放视频+讲述+分组讨论+师生互动+作业练习
教学条件
多媒体教室
成果考核与评价
1、1、成果形式：
学生做老师布置的作业。
2、评价方式：
按作业作完成结果的情况（完全正确、基本正确、存在错误、不会做）设定A，B,C,D四个考核等级。
3、考核标准：
要求作业按时上交，并且完全正确。
备注
学习
情境
名称
7.教学
学时
10
理论10学时
学习目标
1、识记教学，教学原则的概念。
2、理解各种具体教学原则。
3、掌握教学工作的基本环节。
4学会运用教学方法解决实际问题。
学习内容
项目单元名称
主要学习内容
任务一教学概述
教学的概念，教学的意义和教学的本质
任务二 教学过程的基本规律
直接与间接的规律，教师主导作用和学生主导作用统一的规律
任务三教学原则
教学原则的概念，常用的教学原则
任务四教学方法
教学方法的概念，常用的教学方法
任务五教学工作的基本环节
备课上课作业布置与批改课外辅导
任务六教学组织形式
教学组织形式的概念，基本组织形式
任务七我国教学改革的主要趋势
先进教学理论指导，教学组织，教师的发展
教学方法
设计
案例分析+分组讨论+讲述+师生互动+作业练习
教学条件
教室
成果考核与评价
1、成果形式：
学生做老师布置的作业。
2、评价方式：
按作业作完成结果的情况（完全正确、基本正确、存在错误、不会做）设定A，B,C,D四个考核等级。
3、考核标准：
要求作业按时上交，并且完全正确。
备注
理解本章内容
学习
情境
名称
8.德育
学时
8
理论8学时
学习目标
1、识记广义德育，狭义德育的概念。
2、理解当代学习德育的模式。
3、掌握学校德育的基本途径和方法。
4.学会运用学校德育的基本方法解决实际问题。
学习内容
项目单元名称
主要学习内容
任务一：
德育概述
品德的形成和发展，德育的概念
任务二：
当代学校德育模式
道德教育的认知模式，体谅模式和社会行动模式
任务三学校德育的基本途径和方法
基本途径和基本方法
教学方法
设计
讲述+分组讨论+师生互动+师生互动+作业练习
教学条件
多媒体教室
成果考核与评价
1、1、成果形式：
学生做老师布置的作业。
2、评价方式：
按作业作完成结果的情况（完全正确、基本正确、存在错误、不会做）设定A，B,C,D四个考核等级。
3、考核标准：
要求作业按时上交，并且完全正确。
备注
学习
情境
名称
9教学评价
学时
8
理论8学时
学习目标
1、识记教学评价的概念及原则。
2、理解教学评价的意义。
3、掌握教学评价的内容。
4.具备结合课堂教学实际运用教学评价的能力。
学习内容
项目单元名称
主要学习内容
任务一：
教学评价概述
教学评价的概念，意义及步骤
任务二：
对学生学习效果的评价
学生学习效果评价的方法
任务三：
课堂教学评价
课堂评价的功能，课堂教学评价的方法，教学反思
教学方法
设计
案例导读+讲述+视频播放+分组讨论+师生互动
教学条件
多媒体教室
成果考核与评价
1、1、成果形式：
学生做老师布置的作业。
2、评价方式：
按作业作完成结果的情况（完全正确、基本正确、存在错误、不会做）设定A，B,C,D四个考核等级。
3、考核标准：
要求作业按时上交，并且完全正确。
备注
学习
情境
名称
10.班主任与教师心理健康
学时
6
理论6学时
学习目标
1、识记班主任的概念。
2、理解班主任的发展历程。
3．掌握班主任的工作原则及班主任工作的主要内容。
4.掌握教师心理健康的标准。
学习内容
项目单元名称
主要学习内容
任务一：
班主任
班主任的概念，班主任工作原则，班主任工作内容
任务二：
教师心理健康
教师心理健康的标准，影响教师心理健康的因素
教学方法
设计
案例分析+分组讨论+师生互动+作业练习
教学条件
多媒体教室
成果考核与评价
1、成果形式：
学生做老师布置的作业。
2、评价方式：
按作业作完成结果的情况（完全正确、基本正确、存在错误、不会做）设定A，B,C,D四个考核等级。
3、考核标准：
要求作业按时上交，并且完全正确。
备注
学习
情境
名称
11.学校管理
学时
6
理论6学时
学习目标
1、识记学校管理的概念。
2、理解学校管理的环节。
3、掌握学校管理的原则。
4.学会运用学校管理的方法。
学习内容
项目单元名称
主要学习内容
任务一：
学校管理概述
学校管理的概念，学校管理的环节
任务二：
学校管理原则与学校管理方法
学校管理原则，学校管理方法
教学方法
设计
案例导读+讲述+分组讨论+作业练习
教学条件
多媒体教室
成果考核与评价
1、1、成果形式：
学生做老师布置的作业。
2、评价方式：
按作业作完成结果的情况（完全正确、基本正确、存在错误、不会做）设定A，B,C,D四个考核等级。
3、考核标准：
要求作业按时上交，并且完全正确。
备注
三、教学组织形式设计
《教育学》这门课程让学生初步了解教育理论的基本体系，掌握教育学最基本的概念、基本原理和基本方法，能够初步运用教育理论分析教育现象和教育问题，基于理论性较强，采用了班级授课制和分组教学。
四、教学方法和手段
讲授.课堂讨论.录像观摩.案例分析。
五、教学考核评价方案设计
1.课堂发言情况
2平时笔记和作业完成的次数。
3期中（30%）.期末考试闭卷（50%）成绩.
六、教学材料
《教育学》（全国师范院校“十二五”系列规划教材）华中师范大学出版社主编李士萍副主编贾晓静张学仁
七、课程特色与创新
《教育学》以教师专业发展理论为指导，以教师教育课程标准为依托，以核心教育理论为主题，以学习者识记需要为前提，兼顾教育学的基本原理和这些原理在中小学教育教学中的应用。
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