自主性课堂教学模式一年级下学期语文第二单元导学案.docx
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自主性课堂教学模式一年级下学期语文第二单元导学案
第二单元教学计划
教材简析：
第二组课文以“家庭生活”为主题，向我们描述了温馨的亲情：
球迷爸爸放弃球赛，把电视换成奶奶爱看的京剧，而戏迷奶奶也关掉京剧，换成足球频道；小小的双手不仅为爸爸拿拖鞋、为妈妈洗手绢，还给姥姥挠痒痒；贤淑的媳妇给婆婆晒棉被，美好的品质濡染了小峰那幼小的心灵，他也给奶奶晒起了棉鞋，想让奶奶更暖和；为了照顾生病的妈妈，幼小的珍珍把盼望已久的郊游也放了……长辈的慈爱，令人感叹；晚辈的孝顺，让人欣慰。
通过对本组课文的反复朗读，学生们定能感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里的每一个人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。
教学要求：
1．认识68个字，会写30个字。
有主动积累词语的意识。
2．从以前学过的字中发现规律，学会新的字。
3．能正确、流利地朗读课文。
能背诵《识字二》《看电视》和语文园地中的《鞋》。
4．能大致理解课文的意思，初步感受语言的韵律美。
5．有尊重长辈的意识，有孝敬父母的愿望和行动。
教学重点：
1．识字、写字。
2．培养学生阅读的兴趣，达成本单元识字、写字教学的目标。
教学难点：
1．学习在朗读中感悟家庭成员之间的亲情。
课前准备：
1.课件、生字卡片。
教学措施：
1．了解课文的有关知识、课文学习的基本要求及方法，重视朗读的指导。
2．教学中留足时间让学生借助拼音自读课文，自学生字。
逐步培养学生一
目双行的能力，以提高阅读速度，提高阅读效能。
3．调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和
创造性的学习，鼓励学生自己想办法识记汉字。
教学时间：
13课时，机动2课时。
《识字二》导学案
【文本简析】
本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。
这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，学生朗读积极性很高，正确流利地朗读比较容易。
文章所蕴涵的爱的教育不容我们忽视。
在学生熟读课文、熟记生字的基础上，引导学生理解课文内容上，感悟爱长辈、爱家庭。
【教学目标】
1、知识于技能：
认识“懂、貌”等14个字，会写“洗、认”等6个字。
2、过程与方法：
正确流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。
3情感态度价值观;增强尊长辈，爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。
【教学重难点】
教学重点：
认识16个认读生字，书写6个生字
教学难点;
引导学生在生活中尊敬长辈、热爱家庭，做一名好孩子。
【重点直击】
1、多音字“教”的组词。
2、采取多种方法教学生字。
如“懂’、“每”等。
3、字词的理解，“尊长辈”、“扫庭院”。
【难点解读】
本文的难点是让孩子领悟尊重长辈、知错就改、孝敬父母。
通过新三字经的韵律美，要引导学生认真朗读，加以体会，以此来突破教学难点。
【课时安排】2课时
【知识链接】
三字经：
人之初性本善性相近习相远苟不教性乃迁教之道贵以专
昔孟母择邻处子不学断机杼窦燕山有义方教五子名俱扬
养不教父之过教不严师之惰子不学非所宜幼不学老何为
玉不琢不成器人不学不知义为人子方少时亲师友习礼仪
香九龄能温席孝于亲所当执融四岁能让梨弟于长宜先知
首孝悌次见闻知某数识某文一而十十而百百而千千而万
《黄香温席》：
从前,黄香小时候，家中生活很艰苦。
在他9岁时，母亲就去世了。
黄香非常悲伤。
他本就非常孝敬父母，在母亲生病期间，小黄香一直不离左右，守护在妈妈的病床前，母亲去世后，他对父亲更加关心、照顾，尽量让父亲少操心。
夏天到了，黄香家低矮的房子显得格外闷热，而且蚊蝇很多。
到了晚上，大家都在院里乘凉，尽管每人都不停地摇着手中的蒲扇，可仍不觉得凉快。
入夜了，大家也都困了，准备睡觉去了，这时，大家才发现小黄香一直没有在这里。
“香儿，香儿!
”父亲忙提高嗓门喊他。
黄香温席漫画版
“爸爸，我在这儿呢!
”说着，黄香从父亲的房中走出来。
满头的汗，手里还拿着一把大蒲扇。
“你干什么呢?
怪热的天气!
”爸爸心疼地说。
“屋里太热，蚊子又多，我用扇子使劲一扇，蚊虫就跑了，屋子也显得凉快些，您好睡觉。
”黄香说。
爸爸紧紧地搂住黄香，“我的好孩子，可你自己却出了一身汗呀！
” 以后，黄香为了让父亲休息好，晚饭后，总是拿着扇子，把蚊蝇扇跑，还要扇凉父亲睡觉的床和枕头，使劳累了一天的父亲早些入睡。
冬夜里，天气特别寒冷。
那时，农户家里又没有任何取暖的设备，确实很难入睡。
一天，黄香晚上读书时，感到特别冷，捧着书卷的手一会就冰凉冰凉的了。
他想，这么冷的天气，爸爸一定很冷，他老人家白天干了一天的活，晚上还不能好好地睡觉。
想到这里，小黄香心里很不安。
为让父亲少挨冷受冻，他读完书便悄悄走进父亲的房里，给他铺好被，然后脱了衣服，钻进父亲的被窝里，用自己的体温，温暖了冰冷的被窝之后，才招呼父亲睡下。
黄香用自己的孝敬之心，暖了父亲的心。
黄香温席的故事，就这样传开了，街坊邻居人人夸奖黄香。
人们想，这样孝敬父亲的人，一定很爱自己的国家。
黄香果然没让大家失望，长大后，人们推举黄香当地方官，在黄香的领导下，家乡的日子越过越好。
“香九龄，能温席。
孝于亲，所当执。
”就是出自这个故事。
教学流程
第一课时
第一板块自学阶段
一、确定目标，自主学习
1、谈话引入，激发兴趣
师：
课前老师布置小朋友背背《三字经》，现在老师要考考大家，看谁能最先站起来背几名给大家听听？
2、通过设问启发学生思考、激发学习兴趣。
刚才小朋友们背了《三字经》，知道了古人黄香九岁时就懂得孝敬父母、替父母暖被窝……我们是新时代的儿童，应该怎么办？
今天老师就要带大家学习一篇识字课本。
小朋友们学好了，就会知道怎样对待父母、对待长辈、对待他人、对待劳动。
（板书课题：
识字二）
3、明确本节课的学习任务：
自主预习并完成阳光预习单
二、自学指导，组内存疑
（一）、完成阳光预习单，合作分享预习成果。
1、分学习小组自学生字新词，教师巡视，相机点拨、答疑。
2、检查反馈：
（1）朗读课文，其他学生参与评价。
（2）组员多形式学习生字认读词语，相互交流识记生字的妙招。
（3）学生选择自己喜欢的方式自读课文。
（二）、汇报交流，组内存疑。
1、组长带领组员进行组内汇报。
2、提出各自在自学中产生的问题，组内互帮互助，共同解疑，组长负责将组内不能解决的问题进行汇总。
3、明确本节课的学习任务：
自主预习并完成阳光预习单的主要内容、字词练习、质疑问难。
第二板块导学阶段
一、导学释疑
1、初读课文，感知汉字
2、由教师范读或领读课文，同时向学生提出明确要求：
①老师读的时候小朋友的小手要跟上老师读的字，千万别跟丢了；②边听边想老师读得怎么样？
准备评一评老师。
3、采用多种形式引导学生练读，读到字音正确、基本通顺流利为止。
二、合作探究、自主解疑
1、在初读课文时，对自己没能解决的字作上了“△”，现在老师给大家给时间，在同桌（可学习小组）中先想办法解决。
有几个生字的单还读得不准确：
“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“教、错、筷、会“是三拼音。
2、共同探究，巧记生字。
小朋友，我们不仅要读准字音，认识汉字，还要想办法把这些汉字深深地留在自己的头脑之中，永不忘记。
现在老师给大家时间，同桌（也可分学习小组）合作学习，共同探究识记这些汉字的方法，比一比，看哪一个组想的办法最有效。
最巧妙。
三、导学提升
1、学生交流质疑，释疑，存疑
2、由组长汇报组内存疑，教师随机板书在黑板上，作为下节课的学习目标。
第三板块反馈阶段
一、检测交流
《课堂作业》及课后练习。
二、小结存疑
第二课时
第一板块自学阶段
一、确定目标，自主预习
1、温故知新。
小朋友在上一节课学完了本课的和生字，现在生字跑到词语里去了，老师想考考大家，看还认不认得。
出示词语：
懂得、礼貌、父亲、母亲、事情、认错、愿意、扫地……
2、生字扩词，增强能力，扩大词汇
用本课生字组词，看谁组得最快最多最好
3、明确目标。
选择自己喜欢的朗读方式来读读课文，学生交流整理课前提出的不懂的问题。
4、过渡：
带着提出的问题，自由读课文。
小组合作学习。
1、自学指导，组内讨论、展示。
第二板块导学阶段
1、导学释疑
预设：
a“尊长辈”的“尊”是什么意思？
平时，你们是怎样尊敬长辈的呢？
b对了，做错事要立即改正。
做错事不可怕，知错就改，难能可贵，最另人钦佩。
C是呀，长辈们也有范错误的时候，他们做错了，我们就实心实意地有礼貌地告诉他。
d书上说家务事（），承担就是（）。
e“扫庭院”是怎么理解的呢？
二、导学提升
1、整体把握儿歌内容：
我们解决了不明白的地方，那再看看儿歌，现在你知道这首儿歌告诉我们些什么呢？
（学生看书，谈自己对儿歌的理解）
2、指导书写，引导实践
第三板块反馈阶段
一、检测交流
为父母做一件事，全班交流。
二、作业
背诵三字经
板书设计：
认真、父母
阳光预习单
课题：
识字二
班级姓名
预习目标
1、读课文，圈出生字，读准字音。
2、读通句子，初识课文。
3、互读带有生字的词语（由教师提供）。
懂礼貌、父母教、认错、碗筷、打扫、家务事、
初识课
文
我读懂的
问题
（由教师根据课文内容出示句式进行语言实践）
知识链接
《三字经》、《黄香温席》
评价
我可以得几颗星：
☆☆☆☆☆
《看电视》导学案
【文本简析】
2、领悟题意：
这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。
语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。
作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应；整首诗也都在写我家看电视的奇妙——放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。
最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者思考——每个人的心里都装着一样什么东西？
3、主要内容：
足球迷爸爸明明爱看球赛，却关掉球赛换成奶奶爱看的京剧，这是爸爸的孝道；奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成了足球频道，和我们一起拍手欢笑，这是老人的慈爱；看见妈妈的疲劳，我们都提议关掉球赛，让妈妈听音乐看舞蹈，这既有奶奶的慈祥，又有爸爸的关切，当然，也有“我”从父母那儿学来的孝道。
4、主题思想：
本课主要的主要思想就是培养孩子从小爱自己、爱父母、爱家里的每一个人，知道大家在生活中应该相互关爱。
5、语言特色：
（朴实无华，饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千；结构上首尾呼应。
）
相关词语：
奇妙、明明、关掉、咿咿呀呀的、没完没了、听得入迷、打盹睡觉、好球、乐得直叫、拍手欢笑、提议、秘密、
6、背景语林：
教材选文的儿童化倾向，为体验、感悟型阅读的开展提供了一个很好的凭借用儿童的眼光来看世界。
第二单元的导语中提到：
我们都有温暖的家，我们爱自己，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。
【学习目标】
知识与技能：
认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字；有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
过程与方法：
通过抓重点词的读、感悟、体会去感受一家人的互相关爱；运用想象，让学生身临其境说出心中真实的感受，从而领悟文本的内涵；多种形式朗读，多种角色体会，感悟文本所要表达的情感。
情感态度与价值观：
初步感知诗歌的韵律美，让学生喜欢上朗读诗歌。
【重点直击】
字：
全家人奇妙却精彩球赛关掉没完没了换
球员写作文稿音乐舞蹈
词语：
奇妙——稀奇巧妙；美妙。
多用来形容令人感兴趣的新奇事物：
构思奇妙奇妙世界。
近义词：
巧妙----奇妙奇妙----奥妙----微妙
名言警句：
爱情有着奇妙的魔力，它使一个人为另一个人所倾倒。
被人称为良心的东西十分奇妙有趣。
它只能使人变成胆小怕事的懦夫。
秘密——有所隐蔽，不为人知；隐蔽不为人知的事情或事物。
反义词——公开
【难点解读】
“我家看电视，可真有些奇妙”
“每个人心里都装着一个秘密，到底是啥？
不说你也知道”
【课时安排】二课时
【知识链接】
有关家的谚语：
1、家和万事兴
2、娘痛儿，路样长；儿痛娘，线样长
“家”的名言警句：
○家园，世界的乐园（德国）○鸟自爱巢人爱家（英国）
○别人的金窝银窝，不如自己的草窝
【教学流程】
第一课时
第一板块自学阶段
1、确定目标，自主预习
1、圈出本课的“全”、“奇”等14个生字，并能通过自已的学习方法学习认识这些字。
2、标出小节，会写出“爸”、“全”等6个字中的其中几个简单的字。
3、把课文读正确、读通、读顺，初步感知课文内容。
4、想一想，你读明白了什么，还有哪些问题要问。
2、自学指导，组内存疑
学生带着自己的收获和疑问四人小组自学：
组内齐读或轮流读生字，注意读好“全、却、精、蹈”，各学生要互相指正，正解评价。
组内交流识字方法：
你用什么办法记住了什么字？
比一比谁的办法最好。
组内轮流读文，做到声音响亮，吐字清晰，发音正确，做到“五不”
说一说你读明白了什么，还有什么不明白，小组长负责整合精翻问题。
预设问题归类：
（1）为什么家人不看自己喜欢的节目呢？
他们是真的不爱看吗？
（2）每个人心里都装着一个秘密，到底是什么呢？
（3）“奇妙”和“秘密”是什么意思？
（4）为什么他们都要换台？
第二板块导学阶段
7、导学释疑
自学情况检查，评价。
运用多种方法识记生字，如：
较容易的生字有：
全、员、写、完、音（此处可写“全、写、玩”三个字，并区分“玩”和“完”）
较难的字有：
赛、掉、却、换等。
加一加、减一减、编口诀或故事等方法都可以。
2、各组内推荐朗读明星展示读课文小节部分，依次将文读完并评价。
8、导学提升
9、图文结合：
图上有哪几个人啊？
他们在做什么啊？
你觉得他们开心吗？
10、初步理清文章思路：
他们“奇妙”在什么地方，你知道吗？
谁来说说看？
“爸爸明明是个足球迷，却把一场精彩的球赛关掉，不知啥时换了京剧”、“奶奶啥时换了频道”、“我们都提议不在看球赛”
第三板块反馈阶段
检测交流
１、会读儿歌：
全家人，真奇妙。
看电视，让频道。
足球赛，却关掉。
唱京剧，没完了。
看妈妈，写文稿。
我动员，换舞蹈。
听音乐，解疲劳。
不精彩，却欢笑。
2、四人小组接词比赛，看哪组接的词语最长。
全（）（）（）奇（）（）（）关（）（）（）
员（）（）（） 写（）（）（）音（）（）（）
小结存疑
他们心中的秘密到底是什么呢？
下节课再来讨论。
板书：
5、看电视
爸爸爱看球却不看球，听京剧
奶奶爱听戏却不听戏，看足球
我们让妈妈听音乐，看舞蹈
奇妙?
第二课时
第一板块自学阶段
11、确定目标，自主预习
围绕“奇妙”一词展开，学生读第2～5小节，找找奇妙藏在哪里?
揭开他们每人心中的秘密
12、自学指导，组内存疑
读文思考，感悟体会
１、朗读诗歌：
指名朗读。
２、回到课文中：
体会人物看电视的时的心情。
3、把喜欢的小节多读几遍。
第二板块导学阶段
导学释疑
感悟“奇妙”，提示“秘密”
1、身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。
（指导朗读第2小节，感悟奇妙之处。
）
2、学生分组，合作学习、讨论。
（喜欢同一小节诗的同学一组，读后说说人物是怎样想的，表现得怎样。
）
3、想象说话：
爸爸想……
4、奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成足球频道，奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。
（指导朗读第3小节，和同桌说说这节中最让你感动的地方，赛读这一句，层层深入体会老人对儿女子孙浓浓的爱意。
）
5、奶奶看着他们高兴劲，会想……
6、你想对奶奶说点什么吗？
（体会亲情，宣扬感恩。
）
7、我们都提议关掉球赛，看音乐舞蹈。
（指导朗读第4小节。
）
8、全班朗读最后一节，提示秘密。
（提示：
每个人心中都装着爱。
）（完成板书）
二、导学提升
1、研读课文，体会心灵，用“因为……所以……”说话。
A、因为爸爸爱奶奶，想让奶奶 ，所以 ……
B、因为奶奶爱我们，想让我们 ，所以 ……
C、因为我们都爱妈妈，想让妈妈 ，所以 ……
2、我们知道了：
（1）爸爸很孝顺。
（2）奶奶愿意让孩子们高兴。
（3）家人能够互相关心。
（有感情读一读）
（4）每个人的心里装着一样东西，那就是谦让，一颗美好的心灵。
第三板块反馈阶段
检测交流
1、指导书写“家”，让学生从行动上真正体会家人的互相关爱。
二、小结存疑
小结：
因为每个人心中都有爱，都能互相关心、体贴家人，所以我们家才会变得如此幸福、温馨。
学到这里，老师也被这一家人的谦让、关爱给深深感动了。
在感动之余，老师请你们听一首歌——《让爱住我家》
13、板书设计：
看电视
奇妙？
家秘密？
互相关爱
阳光预习单
课题：
5、看电视
班级_________姓名_____________
预习目标
1、读课文，圈出生字，读准字音。
2、标出自然段，读通句子，初识课文。
3、互读带有生字的词语（由教师提供）。
全家人奇妙却精彩球赛关掉没完没了换球员写作文稿音乐舞蹈
初识课
文
我读懂的
问题
（由教师根据课文内容出示句式进行语言实践）
知识链接
谚语：
1、家和万事兴2、娘痛儿，路样长；儿痛娘，线样长
“家”的名言警句：
○家园，世界的乐园（德国）
○鸟自爱巢人爱家（英国）
○别人的金窝银窝，不如自己的草窝
质疑
问难
我不明白的问题
评价
我可以得几颗星：
☆☆☆☆☆
《胖乎乎的小手》导学案
【文本简析】
爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。
这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。
课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。
整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对大家有很好的启发和教育作
领悟题意：
教育孩子从小要勤劳，培养孝敬长辈的好品质。
主要内容：
写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。
从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。
主题思想：
现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。
让学生有所感悟，是本课的重点，也是难点。
语言特色：
语言朴实，通俗易懂。
背景语林：
尊老敬老是中华民族的传统美德。
【学习目标】
认识“胖”、“喜”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。
2，正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言,感受阅读的乐趣。
3，养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
【重点直击】
认字、和朗读课文。
要自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
【难点解读】指导朗读，不仅要有对兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德的赞美之情，而且要读出浓浓的家庭温馨，将所有的情感都体现“笑着”两个上。
【课时安排】两课时
【知识链接】《敬老爱老的娃娃》《我有一双勤劳的手》
【教学流程】
第一课时
第一板块自学阶段
一．【确定目标，自主预习】
1、认识“胖”、“喜”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言,感受阅读的乐趣。
二、自学指导，组内存疑
1、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。
组内齐读或轮流读生字，互相点评指正。
2、组内交流识记生字的方法。
3、组内选择读课文的方法，读课文，互听互评。
（要求指出优点和不足）
4、说一说都读懂了哪些问题？
组内交流。
预设问题：
图上画了什么？
“全家人”是指那些人？
＂这张画＂是指哪张画？
全家人为什么都喜欢兰兰这张画？
第二板块导学阶段
一、导学释疑
检查自学生字情况
利用卡片个别检查，并给生字按结构归类
二、 导学提升
1）、巧记生字字形
师：
这么多生字同学们都会读了，那它们的样子能记住吗？
有哪些字你以前就认识了呢？
说说你是怎样认识的？
哪个字比较难记？
你打算用什么方法记住它呢？
例：
张（弓长张）变—弯替（两个大夫坐日头）帮（同学名字邦加上巾）
区别：
情—请—清—晴—精你从哪里还见过“墙、拖、鞋、刚、贴”等字？
向大家介绍识记生字的方法
如：
换偏旁：
站——贴诗——等清——情
看偏旁想字义喜——“口”
墙——“土”
拖——提手旁
着重比较字形：
着——看
齐读生字
2、初步了解课文大意，理清思路
补充句子，读句子：
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（）
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（）
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（）
大家喜欢她的画，是因为（）
第三板块反馈阶段
检测交流
小组内比赛，扩词熟记生字
张（ ） （ ） （ ）
替（ ） （ ） （ ）
鞋（ ） （ ） （ ）
变（ ） （ ） （ ）
小结存疑
全家人喜欢兰兰这张画的原因是什么？
第二课时
第一板块自学阶段
一、确定目标，自主预习
有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。
激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。
自学指导，组内存疑
以小组为单位朗读课文，感悟体会课文内容，在读中体会人物的思想和表情。
选择自己喜欢的自然段多读几遍
第二板块导学阶段
导学释疑
１、我们都有一双小手，它都能干什么事呢？
２、你们为什么都喜欢兰兰这张画？
现在能告诉我吗？
（用上“因为——所以——”）
板书：
爸爸————拿拖鞋
妈妈————洗手帕
姥姥————挠痒痒
二、导学提升
2、指导读重点句
（1）出示四个句子。
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀1
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
·
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊1
（2）指读句子，引导学生先说优点，再评不足。
（3）读了这四句话，你发现了什么?
3、完成P26“说说做做”。
4、你的小手平常都帮爸爸妈妈做过哪些事情？
5、小组分角色再表演读课文，边读边想像文中人物说话时的动作、神情。
第三板块反馈阶段
检测交流
指导书写生字：
画 笑 兴 会 着 看
重点指导书写：
着、看
小结存疑
１、角色展示读课文。
２、想一想：
兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？
３、看一看自己的小手，你的小手长大后会帮家里人做哪些事情呢？
４、回家后，用你的小手帮家里人做一件事，观察家里人的表情，然后把当时的情景写下来。
板书设计：
帮爸爸——拿拖鞋
６ 胖乎乎的小手 帮妈妈——洗手绢 全家人都喜欢
帮奶奶——挠痒痒
阳光预习单
课题_6、_胖乎乎的小手__
班级_____________姓名___________
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