阅读指导课教案经典doc.docx
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阅读指导课教案经典doc
阅读指导课教案－走进童话世界
（1）
教学目标：
1、通过阅读，指导学生学会读懂童话。
2、掌握读懂童话人物和道理的方法。
3、通过阅读激发学生读书的兴趣。
教学过程：
一、激发情趣，揭示专题
1．课件展示：
先请同学们看一组图画，仔细看。
2、你认识他们吗？
（白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘）同学们真是过目不忘啊，你是通过什么途径知道他们的？
（真是见多识广，知道这么多的故事，真了不起。
这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！
）
板书课题：
走进童话世界
二、呼唤旧知、指导文本。
1．“课前，同学们都已经读过老师发给你们的童话故事了吗？
你知道这些童话都是谁写的吗？
（郑渊洁）。
郑渊洁是著名的童话大王，他写了很多小朋友们喜欢的童话故事，现在老师想来考考大家，（出示图片）这是谁？
”（是郑渊洁童话中的人物）
皮皮鲁：
喜欢他吗？
你为什么喜欢他？
鲁西西：
知道她吗？
她是鲁西西，是皮皮鲁的妹妹，等会我们就去认识她。
舒克、贝塔：
大家都看过动画片。
罗克：
！
2、通过读书同学们认识了皮皮鲁、舒克、贝塔等这么多可爱的童话人物，看来读书可以让你收获很多，那么你是怎样去读这些童话故事的呢？
谁能介绍一下你读书的方法？
学生介绍。
（这样简单的泛读只是让你们对童话有一个大致了解，要想读懂童话就必须静下心来细细品读，走进童话故事的情境当中，像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。
有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。
现在我们就一起静心细读郑渊洁的另一篇童话《鲁西西系列----女明星和图钉公主》。
）
（你的读书方法真是太好了，让你收获这么多，今天就把你的方法教给同学们，用你的方法来读一个新的童话故事《鲁西西系列----女明星和图钉公主》。
）
3、出示问题：
童话中一共出现了几个人物？
你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象？
请同学们抓住展现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。
请同学们（用这位同学教给我们的方法）带着老师提出的问题把这篇童话读一遍。
学生自由阅读后提问：
童话中一共出现了几个人物？
你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象，你是从哪里看出来的？
说得很好，很全面，我觉得这第二个苹果的故事可以让你先读，课下的时候读一读，不要忘了同学们，有空讲给同学听听。
（五个人物全说：
老师觉得 也挺有特点的，有没有同学能起来说一说。
）
说得也不错，而且是独特的视角，有创意，第三个苹果的故事你可以先睹为快了。
其他同学可要加把劲了!
（看来同学们真正的把这篇童话中的人物读活了，对，就是这样，读懂童话首先要读懂人物。
板书：
读懂童话要读懂人物）
4、但是我们仅仅读懂人物是不够的，还要知道这篇童话要留给我们什么，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？
请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。
学生自由交流。
小组汇报。
（同学们讨论这么热烈，收获一定不少吧）哪个小组的同学能起来说一说。
读了这篇童话，你有什么体会？
这一点你从哪个人物身上体会最深？
说得真好，你们小组合作学习可真有效率，奖给你们第四个苹果的故事。
还有没有同学有不同的观点？
从另外的几个人物身上你又能体会到什么呢？
（也就是说读懂童话还要读懂道理。
）
三、小结方法，鼓励读书。
1、到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？
思考一下我们用什么方式去读懂人物的呢？
（如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？
不能，要爱护书籍。
那我们碰到好词好句又该怎么办呢？
对，摘录，做读书笔记。
真是好办法。
）然后又是用什么方式去读懂道理的呢？
（对，可以通过小组讨论、
交流获得知识，集思广益。
当你在家里或别的地方读书碰到问题时，也可以拿到学校和大家共同讨论解决。
）
读一篇童话是这样，读一本童话书也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。
2、童话是一扇窗子，展现美好辽阔的视野。
童话是一弯清流，洗涤疲惫尘垢的心灵。
迷人的童话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的少年儿童，希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的童话，更多的课外书。
好吗？
同学们给了老师一个读书的承诺。
四、拓展延伸
1、为了让更多的同学感受到读书的乐趣，我们大家都行动起来吧，每人写一句倡导同学多读书、读好书的宣传口号，把我们的读书方法宣传出去，让我们的校园到处都是朗朗书声。
拿起你的纸和笔，现在就行动!
出示图片。
你的口号非常棒，可以拿出去做宣传了，看来这五个苹果折腾地球的结果得让你公布给大家。
一定有宣传效果。
同学们的口号都非常好，非常有号召力，我们可以就此开展一个宣传活动，也可以把你的口号加上说明的文字发到网上去，让全国各地的学生都加入到读书的行列中来。
2、世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；
世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。
让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。
板书设计：
走进童话世界
读童话 要读懂人物要读懂道理
《广告零距离》6
教学目标：
1、了解广告语言的特点，学习品味、赏析广告词，学会品读广告词背后的含义和故事。
2、交流广告，学习写广告词，学习用合适的语言替2007年南京市中小学生“读书节”活动做广告。
教学流程：
一、交流广告
听过广告吗？
谁能绘声绘色地说一句？
（相机介绍英特尔前总裁格罗夫的名言：
“整个世界将会展开争夺眼球的战役，谁能吸引更多的注意力，谁就能成为21世纪的主宰。
”）
广告，就是这样不由分说地布满了我们的生活。
广告广告，顾名思义，就是把消息、观点广而告之。
广告的语言就是这样简洁有力。
今天这节课，我们就一块走进广告，我们的课题也有点像广告。
二、赏析广告
说一说你最喜欢的一条广告。
（在学生交流的基础上相机出示，品读相关广告词）
哲理：
1、一切皆有可能。
（服装）
2、青春滋味，自己体会。
（化妆品）
3、好东西要与好朋友分享。
（食品）
4、忙碌，不盲目；放松，不放纵。
（服装）
押韵：
1、白里透红，与众不同。
（化妆品）
2、一旦拥有，别无所求。
（手表）
3、人头马一开，好运自然来。
（酒类）
4、中国电视报，生活真需要。
（报纸）
温情：
1、海尔，真诚到永远.（冰箱）
（故事链接——海尔洗衣机生产车间里曾经发生过这样一件事情：
一天，一名员工在下班前的每日清扫时，发现多了一枚螺丝钉。
考虑到可能是有一台洗衣机少了一枚螺丝钉。
分厂厂长当即下令：
当天生产的1000余台洗衣机全部复检。
复检结果：
成品机没有问题。
天已经很晚了，可员工们谁也没走，又用了两个多小时，才查出原来是发货时多放了一枚。
）
2、有空来坐坐。
（咖啡馆）
3、它不能代替你照顾老人。
（公益）
4、请别摘花，花儿会哭。
（公益）
幽默：
1、不打不相识。
（打字）
2、除钞票外，承印一切。
（复印店）
3、先生们，我要你们的脑袋。
（理发店）
4、使双脚不再生气。
（脚气药水）
三、创作广告
1、请你为2007年南京市中小学生“读书节”设计一则广告。
自写交流
2、指导写法
再教大家几招。
（品读相关广告词）
⑴善于模仿
1、喜欢你，没道理。
（我就喜欢）
2、我的旅程我做主。
（我的地盘我做主）
3、宁静、致远、泊天下。
（宁静以致远）
4、煮酒论英雄，才子赢天下。
（背景链接——酒至半酣……操曰：
“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。
”玄德曰：
“谁能当之？
”曹以手指玄德，后自指曰：
“尽天下英雄，惟使君与操尔。
”）
⑵巧用谐音
鸡不可失（烧鸡）巾益求精（毛巾）
衣衣不舍（洗衣粉）终生无汗（空调）
口蜜腹健（口服液）有口皆杯（保温杯）
闲妻良母（洗衣机）万室俱备（房地产）
⑶多用修辞
1、牛奶香浓，丝般享受。
（巧克力）
2、酿成春夏秋冬酒，醉倒东西南北人。
（酒类）
3、车到山前必有路，有路必有丰田车。
（汽车）
4、平时献出一滴水，难时拥有太平洋。
（保险）
5.中国渴了
3、再写广告
交流学生的广告
四、总结提升
同学们,广告早已走进了我们生活的角角落落,我们每天都在自觉或不自觉地阅读着广告。
好的广告词自有妙处，写好广告更是大有文章，让我们用好身边的资源。
其实，生活中处处有语文，只要我们留心生活，就会把语文学得更好。
也衷心祝愿同学们在未来的日子里更多的享受语言的美妙！
知三国说三国评三国9
——《三国演义》综合性学习活动设计
设计理念：
课程标准中明确指出：
“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
”如何有意识地整合开发课程内资源，利用生活和社会实践活动等课程外资源，创设特定情景，尝试运用已有的语文知识和能力，自主讨论问题、解决问题，并通过丰富多彩的有效的实践活动，激发语文学习兴趣，发展语文能力，进而实现“课标”提出的多重目标要求，是综合性学习活动的出发点和归宿。
活动目标：
1．让学生在充分阅读古典名著《三国演义》的基础上，熟知：
三国故事，有关三国人物的成语、歇后语，汲取中国古典文学作品丰富优美的语言营养。
2．培养学生浯言文字的积累能力、表达能力；培养他们表演方面的才能及能够全面、客观地分析人物的能力。
3．通过活动，培养学生对祖国灿烂文化的自豪感及对三国人物雄才韬略的崇敬之情。
活动对象：
五年级学生
活动准备：
有关多媒体课件、电视剧《三国演义》主题曲等。
活动过程：
一、说名著，聊三国
1、听说同学们最近都在读《四大名著》，能说说你对四大名著有什么了解吗（课件结合）？
[书名，相应作者]
2、真不错，再考考你们，我说人名，你们一起说是从哪本书中来的！
先来个大家最喜欢的孙悟空？
《西游记》。
林冲？
张飞？
贾宝玉？
关羽？
司马懿？
诸葛孔明？
陆逊？
3、老师讲了这么多个《三国演义》中的人物，你们都知道，看来对三国了解得挺不错的，老师每次在读《三国演义》的时候都象进入了一个三国城中，看着里面的英雄人物演绎着一出出精彩的戏，心情总是特别激动。
①不知道你们有没有这样的感受？
②愿意和我分享一下你们读书的感受吗？
今天我们一起带着后面的老师再来游历一下“三国城”！
（课件出示）
一、娓娓道来，知三国
不过，在欣赏三国城之前，老师还想先考考大家对三国知识到底了解了多少?
（点击多媒体，出示标题：
知三国）（多媒体出示题目，教师边点击边提问：
）
（1）“三国”指哪三国?
请在三国图的空白处填入三国名称，各国主要领导人物是谁?
（2）三国人物歇后语填空：
①张飞穿针（粗中有细、大眼瞪小眼）
②曹操败走华容道（不出所料、不幸中的万幸）
③诸葛亮大摆空城计（化险为夷、有惊无险）
④关羽走麦城（骄兵必败、最后一着）
⑤徐庶进曹营（一言不发、身在曹营心在汉）
⑥刘备摔孩子（假仁假义）
这些歇后语的你们都知道来自哪个故事吗?
不知道的同学课后还要继续阅读《三国演义》，找到他们的出处。
好，我们把这些歇后语读一读，记一记。
（3）根据画面，说出故事名称：
①张飞大闹长坂桥
②关云长刮骨疗伤
③刘关张桃园结义
④诸葛亮空城退敌
二、绘声绘色，说三国
1．过渡：
看来同学们知道得还真不少。
其实啊，这每一幅画面的背后都是一个生动的故事。
下面我们就来“绘声绘色，说三国”，不过光说不炼假把式，我知道有的同学课前还根据书本画了好多精彩的图画，那么接下来，我就请这几位同学当场给我们画画，其它同学，咱们就来说说咱们的三国故事。
（点击多媒体出示标题：
说三国）
（1）这是刚才咱们看到的四幅画面，我找一幅考考你会不会说这个故事？
（师随机指定一幅）
你读了这个故事有什么收获？
（师随机评点）
（2）你还知道这些画面外的什么故事，说出来和大家一起分享分享吧！
忘了的，可以拿起书本把你摘录的向其它同学读一读，但一定要读得精彩。
你读了这个故事有什么收获？
（师随机评点）或请其它同学，听了这个故事，有什么收获？
三、品头论足，评三国
1．过渡：
三国是个战乱的年代，然而乱世出英雄，所以三国又是英雄辈出的年代。
多少英雄豪杰为了自已心中的梦想，而四处征战。
三国对于普通百姓来说这是个大灾难，而三国对于将士们来说，是个建功立业的好年代，多少人为此而歌三国，颂三国，因为三国是个充满激情的年代！
不知你们读了《三国演义》给你留下印象最深的是谁？
你能来评一评他吗（一个人物，该生讲了，再征求其它生的意见，怎么看同样的这么一个人）？
评点：
若学生讲得较简略则提醒可否用一个词来说说你印象中的他是怎么样的一个人，之后可提醒：
可否举出一件具体的事来说说？
……（随时间确定说的人数）
2．刚才有个同学说到了周瑜，有个叫苏轼的人写了一首词叫《念奴娇·赤壁怀古》，其中有一段这样写道（出示：
师朗诵）。
3、你读读这几句话，再加上下面的解释，读完了你告诉我，你现在又看到了一个怎么样的周瑜？
（师随机点拨）
4．《三国演义》是一部小说，小说是根据一定事实，加上作者的虚构形成的，所以历史上的周瑜，也有他闪光的一面，也有他不为大家所认同的一面。
因此，我们看待一个人一定要一分为二，全面、客观地评价一个人物。
四、总结全课
1．这节课，咱们一起畅游了神奇的三国城，了解了更多的三国知识、三国故事，学会了全面、客观地评价一个人物。
《三国演义》这部宏篇巨著对后世产生了深远的影响，不愧为我国古代四大名著之一。
当我们再次听到这气势恢宏的旋律，一个个三国故事、三国人物一定又会在我们眼前——浮现（课件出示）。
对 联10
训练目标：
1、能通过搜集对联的实践活动让学生了解悠久的民族文化，初步培养学生搜集、整理信息的能力。
2、通过丰富多彩的擂台赛活动，锻炼学生说、赏、对、写等综合能力，领悟对联中蕴藏的深刻含义，领悟祖国语言文字的博大精深，弘扬祖国的民族文化，提升学生的语文素养。
课前准备：
寒假中布置学生搜集、整理数十副对联。
训练过程：
一、导入，激发兴趣
“春回大地千山秀，日照神州百业兴”，大家一定还记得我们学过的那些春联吧，今年寒假期间，大街小巷留下了我们搜集的足迹，今天的课堂就是你们展示的平台，准备好了吗？
（学生兴趣盎然，信心十足，跃跃欲试）
二、活动，掀起高潮
1、背对联
浏览各种各样的对联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。
请每组推荐积累对联最多的三人参加比赛，超过十五副者就可以获得“博采星”。
（学生你方唱罢我登场，最多的能背20余首，有三分之一的参赛者获得了“博采星”。
）
2、谈对联
开卷有益，读读对联，收益多多，你最喜欢哪一副对联呢？
请每组推荐一人谈谈对你最喜欢的对联的理解，理由充分的将获得“智多星”。
（学生1：
“以文会友，以德为邻”。
我对这幅对联是这样理解的：
四海之内，朋友固然多，但最博学的朋友应是你最亲密的，选择一个好邻居，事关你的生活，应和一个有德行的君子为邻。
学生2：
“你们听过这样一副对联吗？
‘德才兼备人民公仆，品学同优国家栋梁’。
当今社会呼唤着德才兼备的人民公仆，作为新世纪的我们，现在要做一个品学同优的好少年，早日成为国家栋梁。
学生3：
“我最喜欢的一副对联是‘欲知千古事，须读万车书’。
这副对联告诉我们读书的重要性，上下五千年的文明都浓缩在这方寸书中，多读书可以多长见识。
这对联用来激励、鞭策我们与好书交朋友，拓宽我们的视野，我喜欢这副对联并把它作为我的座右铭。
……）
3、对对联
（1）请同学们给下列对联找朋友，读一读，注意内容、对仗和声律。
物华天宝年年好 放歌高唱好河山 梅开万树五岳红 半含冬景半含春
柳垂千丝三江绿 人杰地灵处处春 几点雪花几点雨 举杯喜迎新岁月
（2）如果老师给你一副残缺的对联，你有信心把它填完整吗？
风抚千条柳 雨（ ）万朵花
（学生自主吟诵，斟酌，纷纷说出了“打”、“滋”、“润”、“染”、“拂”、“摸”……经过大家的比较、品析，一致认为“拂”、“润”、“染”更符合诗的意境韵律。
）
（3） 师出上联，生对下联，对得工整的可以获得“智慧星”。
例举：
①山山水水，时时明明秀秀
②一马当先辞旧岁
③新人新事新风尚
……
（学生在四人小组内讨论切磋后争相发言，很快对第二联的下联形成了共识——“三羊开泰贺新年”。
然后争相试对第一、第三句的下联，有的说：
“我对第三联‘好山好水好风景’”；有的说：
“好年好景好运气”；有的说：
“好年好月好日子”……第一联的挑战赛更是掀起了活动的高潮。
有的说：
“我的下联是这样的‘冷冷清清，凄凄惨惨戚戚’”；有的说：
“虽然你引用古诗词对的很工整，但是太伤感了，我来对‘团团圆圆，家家和和睦睦’”，顿时教室里掌声一片；有的说：
“我认为来对‘花花草草，棵棵青青翠翠’也很贴切。
”；掌声未息，又有的说：
“我对的是‘来来往往，人人平平安安’”……）
4、写对联
这一次轮到我们的小小书法家大显身手了。
请每组推荐一名书法特长生当堂书写对联，悬挂于教室之内，让学生争相评点，优胜者可获得“才艺星”。
（同学们像模像样地就书写的工整、美观、整体效果等方面进行了认真的评析，过了一把评委瘾。
过半的参赛者获得“才艺星”。
）
三、写作，交流感受
对联，就像一首诗，充满诗情画意；对联，就像一首歌，悦耳动听；对联，就像一座百花园，姹紫嫣红。
刚才的活动，让我们充满了欢乐，来，拿起我们的笔，把刚才的欢乐描述下来吧！
四、评比，激励提高
活动课题：
故事晚会11
活动目的：
通过讲故事活动，培养学生当众说话的能力、形象思维能力；培养同学们说话大方、口齿清楚的好习惯，尽快提高他们的口头表达能力。
活动提示：
讲故事是一项有益、有趣的活动。
在召开故事会之前，要选好故事，最好同学们自己学习编写故事，所编的故事体现连贯性、曲折性和趣味性。
要讲好故事，必须注意如下几点：
1、要精心选择故事材料。
（1）趣味性。
讲故事是一种娱乐性活动，因此不能没有趣味。
但是，有些故事的"趣味"很庸俗，例如，嘲讽有生理缺陷的人，讥笑天生弱智的人等，乍听起来，觉得有趣，稍加思索，留下的都是苦涩。
（2）善意性。
我国古代把讲故事叫做"说善书"，讲故事是为了劝人"行善"。
虽然，我们现在不再用"说善书"这种做法，但讲故事的目的仍然应该是善意的。
（3）短小性。
讲故事不能像作大报告一样长篇大论，也不能像电视连续剧那样。
今天讲不完，明天接着讲。
故事像"独幕剧"，只说一件事，不蔓不枝。
2、要培养良好的讲故事的心理素质。
同学们要在故事晚会上面向众多同学讲故事，其心理障碍是"怯场"的心理。
一是要增强自信心。
二是要排除杂念。
3、要重视讲故事的技巧。
（1）控制说话速度。
多数同学平时说话有两个偏向，太快，不流畅，这都是讲故事的大忌。
因此，同学们要学会控制说话速度。
（2）交换说话语调。
要想绘声绘色地再现故事中人物性格、场景、气氛，必须学会变换说话的语调。
（3）调节语音量。
声音的大小决定于二个方面：
一是依据面和听众多少而定；二是依故事情节而定。
活动步骤：
1、举办班级故事会，交代活动方式及规则。
（1）故事会以比赛方式进行，可利用课外活动和周末晚会时间开展活动。
参赛者由每组选派2－3名选手。
（2）比赛内容。
故事分"必讲"和"选讲"两种。
必讲故事源于课本，通过抽签而定，选讲内容，由参赛者自定，时间5分钟为宜。
2、评分标准。
总分为200分"必讲"类100分，选讲100分。
（1）态度大方20分；
（2）口齿清楚20分。
（3）说话流畅20分；（4）说话速度20分。
（5）语调变换20分。
故事结束时，由评委报总分名次，由教师总结，适当进行奖励。
活动材料。
1、在《故事会》、《故事大王》、《三百五十夜》等故事书选取有意义而又生动有趣的故事阅读。
2、回忆整理平时阅读到或听到的故事。
1、要求同学们自编故事。
名著推荐与阅读——《水浒传》教案12
知识能力：
了解《水浒传》的艺术魅力，学会阅读名著。
情感、态度、价值观：
了解我国古典名著的辉煌成就，激发阅读古典名著《水浒传》的兴趣、热情。
教学设计思路：
《水浒传》是我国四大名著之一，是一部伟大的古典名著。
在一节课的时间里向学生推荐阅读这部作品，关键要调动起学生的阅读热情。
因此，教学时应从“激趣”入手，激发学生对这部名著的兴趣。
并且，通过赏析精彩片段“鲁提辖拳打镇关西”中的精彩情节——三打郑屠，以了解《水浒传》的艺术魅力。
最后，比较文学名著与影视作品的优劣，引导学生正确看待对名著只“看”不“读”的现象。
过程方法：
激趣法、自主学习法、讨论法
教学重难点：
赏析精彩片段《鲁提辖拳打镇关西》，领略《水浒传》的艺术魅力。
引导学生正确看待对名著只“看”不“读”的现象。
教学活动情境设计：
运用多媒体设备，展示水浒人物的图片，创设生动的情境；准备电视连续剧《水浒传》的视频片段，学生通过观看与文学名著比较。
教学过程：
第一块
1、 导入
运用多媒体展示，了解《水浒传》的概况
观看多媒体，进入课堂学习
2、 同学们最喜欢的水浒人物是谁？
为什么？
展示水浒人物图片
交流自己喜欢的水浒人物，明白《水浒传》的人物塑造极为成功。
第二块
3、 调动热情，激发兴趣
水浒英雄绰号知多少？
展示水浒人物的姓名或绰号，学生抢答。
抢答自己知道的水浒英雄绰号
第三块
4、 精彩片段赏析
观看电视连续剧《水浒传》片段，引发学生学习这一片段的兴趣。
学生观看视频
5、 展示四幅图，理清小说情节
引导学生读原著精彩情节“三打郑屠”，引导学生分析原著中的描写好在哪？
学生讨论、交流
明确原著中精彩的细节描写，生动的比喻和准确的描写角度。
第四块
6、 比较文学名著和影视作品的优劣
引导学生发表自己的看法和见解
教师总结，指出影视作品的长处和短处，强调看影视不能代替读书，尤其不能代替阅读文学名著。
发表各自的看法和见解，通过讨论，明白阅读文学名著的必要性。
第五块
7、 推荐名著《水浒传》
设置问题：
同学们最喜欢的水浒故事有哪些？
教师推荐：
书中还有更多的精彩在等着你们，请同学们在课后去读一读《水浒传》这部名著。
交流自己喜欢的水浒故事
课后作业：
阅读《水浒传》，选择一位你最喜欢的水浒人物，再精读有关的章节，然后写一篇文章，发表你对这位人物的看法。
课后反思：
这堂课上完后，教学效果不错，学生对于《水浒传》这部文学名著充满兴趣，调动起了学生阅读名著的热情。
从中可以看出，这堂课教学目的、教学重难点设计合理，体现了“三维”目标的新课程理念。
但课后我也在反思，在教学欣赏精彩片段《鲁提辖三打镇关西》这个环节中，自己是否把课堂放得不够开，还未完全摆脱传统教育的观念。
今后的教学中，应让学生完全自主学习，独立置疑，合作解决问题，尽力做到真正把课堂还给学生。
推荐阅读《中国节》
教学目的：
1、通过对中秋、重阳节的了解，激发学生去了解我国传统节日。
2、通过向学生推荐《中国节》，进一步提高课外
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