浙江专用高三语文总复习复习小说关键语句内涵与作用的解析教案.docx
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浙江专用高三语文总复习复习小说关键语句内涵与作用的解析教案
高分方案1 小说关键语句内涵与作用的解析
何为关键语句?
一、内容上,情感复杂、矛盾、变化较多的句子;二、主旨上,表达作者情感态度的中心句、主旨句、观点句等;三、结构上,体现行文脉络的总起句、过渡句和总结句;四、表述上,含蓄蕴藉、意味深长的修辞句、象征句。
近年浙江高考卷及其他高考卷中对“关键语句内涵与作用”的考查,其具体设问梳理如下:
试卷
真题举隅
2013辽宁卷
《圣诞夜的歌声》
▲文中画线部分都提到“歌声”,概括说明其不同的含义及重复出现的作用。
2013重庆卷
《枪口下的人格》
▲怎样理解文章的最后一句“对着这个伟大的灵魂,霍夫曼缓缓地把腰弯了下去”的含意?
2014江苏卷
《安娜之死》
▲请探究作品结尾画线句的意蕴。
2015全国Ⅱ卷
《塾师老汪》
▲老汪对《论语》中“有朋自远方来”一句的独特理解,其实源于自身人际关系的体验,请结合全文简要分析。
2016山东卷
▲解释画线①处的含意。
2017浙江卷
《一种美味》
理解文中加点词语的含义。
（1）陌生的光
（2）陌生的气息
近年浙江高考卷及其他高考卷中“对重要词句作用的分析”的有关问题梳理如下:
试卷
真题举隅
2009浙江卷
《魔盒》
▲指出三处画线词语“似乎”在句中所起的作用。
2013辽宁卷
《圣诞夜的歌声》
▲文中画线部分都提到“歌声”,概括说明其不同的含义及重复出现的作用。
2015全国Ⅱ卷
《塾师老汪》
▲老汪对《论语》中“有朋自远方来”一句的独特理解,其实源于自身人际关系的体验,请结合全文简要分析。
2016山东卷
▲分析画线②处的表现手法与表达效果。
2016全国Ⅰ卷
《锄》
▲小说较为夸张地连续使用“几万”“几百万”之类的词语描述百亩园的历史,这样写的作用是什么?
请简要分析。
▲“我不是锄地,我是过瘾”这句话,既是理解六安爷的关键,也是理解小说主旨的关键。
请结合全文进行分析。
典题一 对关键语句含意的理解与揭示
所谓理解句子含义,指的是既要说出句子的表层意思,又要说出句子的深层意思。
例 （2014·江西卷）阅读下面的文字,完成下面的问题。
抻 面①
阿 城
铁良是满族人。
问他祖上是哪个旗的,他说不知道,管它哪个旗的,还不都是要干活儿吃饭。
铁良在北京是个小有名气的人,因为抻得一手好面。
面是随时有客要吃就得煮的,因此,铁良专在一家做。
铁良原来有几股钱在店里,后来店叫政府公私合了营,铁良有些不太愿意,在一个公家人面前说了几句。
公家人也是以前常来店里吃铁良抻的面的主儿,劝了铁良几句。
几年以后,铁良知道害怕了,心里感激着那个公家人。
抻面最讲究的是和面。
和面先和个大概齐,之后放在案子上苫块湿布醒着。
后来运动多了,铁良说,这“反省”就是咱们的醒面;醒好了面,愿意怎么揉掐捏拉,随您便。
醒好了的面,内里没有疙瘩。
面粉一掺了水,放不多时就会发酸,所以要下碱。
下了碱的面,就可以抻了。
有人用舌头试碱放多了还是少了,舔舔,有一股苦甜香,就是合适了。
铁良试碱不用舌头,一半儿的原因是抻面是个露脸的活儿,是公开的,客人看着,当面的。
铁良用鼻子闻闻,碱多了,就再放放,醒碱。
跑堂的得了客人要的数儿,拉长声儿喊给铁良。
客人出到街上,靠在铺面窗口看铁良抻面,好像是买了一张看戏的站票。
铁良不含糊,一手揪出一拳头面,“啪”,和在一起,搓成粗条儿,掐着两头儿,上下一悠,就一个人长了——人伸开胳膊的长度等于这个人的身高。
铁良两手往当中一合,就是两股,再抻再合,就是四股,再抻再合,八股,十六股,三十二股,六十四股,一百二十八股。
之后掐去两头,朝脑后一甩,好像是大闺女的辫子飞落到灶上的锅里,客人就笑了,转身回到店里的座位上。
锅边儿的伙计用一双长筷子搅两下,大笊篱把面捞出盛到海碗里。
海碗里有牛骨高汤,入好面,撒几片芫荽、葱丝儿、带红根儿的嫩菠菜,浇上满天星辣椒油花儿,红、绿、白,“啪嗒”,放在了客人面前。
客人挑起一筷子面,撑开嘴吃,热气蒸得额头有点儿亮。
铁良呢,和街上的熟人聊了有一会儿了。
20世纪50年代,犯人被押去刑场的时候还允许点路边的馆子,吃最后一口人间食。
有个老头子被押在车上,路过铁良的店,说是去阴间的路上得吃口抻面。
于是押进去,老头子张口要龙须面,铁良也不说话,开始抻。
铁良几下就抻好了,亲自放面下锅,瞬时捞起,入在汤里,双手捧了碗放在老头儿面前。
老头儿挑起面迎光看了看,手上的铐“哗啦啦”响,吃了一口,说:
“是这个意思。
”就招呼上路了。
铁良后来跟人说:
“这就是当初借钱给我学手艺的恩人,他就是要我抻头发丝儿面,我也得抻出来。
”
（选自《阿城精选集》,有删改）
【注】①抻（chēn）面:
用手把面团抻成面条。
抻,拉长。
理解下面这句话在文中的含义。
（6分）
后来运动多了,铁良说,这“反省”就是咱们的醒面;醒好了面,愿意怎么揉掐捏拉,随您便。
【精准剖析】
参考答案
高分方案
①揭示了铁良体悟到的抻面之道。
②表露了铁良对那个“运动多了”的特殊时代对人的随意“揉捏”的无奈与不满。
③表达了作者对那个特殊年代的反思与批判。
一、联系上下文,揣摩表层和深层含义:
①表层,铁良由“醒面”联想到“运动”中的“反省”,以及此后的任人“揉捏”、摆布。
②深层,表达铁良说此话时的“意味”,“醒好了面,愿意怎么揉掐捏拉,随您便”喻指正直、善良之人丧失人格尊严,甚或遭遇灭顶之灾的含意,隐含了无奈与不满。
二、联系塑造铁良这一人物的用意、表现的主题思考:
作者借铁良的这句话,实际上是对那个充满“运动”的时代的思考。
三、回答时体现不同角度与层次且言之有理即可,如第①点也可调整为:
铁良体悟到了醒面、抻面与“运动”的相通之道。
从真题举隅与典题示例出发,解答此类题目应明了以下几点:
1.明确此类题目的命题方式
如对文中画线的词语或句子含意、意蕴的揭示或分析,用意与作用分析等。
2.从分析具体语境入手
关键词句含意的理解与揭示,一定要结合具体语境来分析。
如2015年高考浙江卷《捡烂纸的老头》中有画线句要求赏析:
“没人理他,他悻悻地回到座位上,把没吃完的烧饼很费劲地啃完了,情绪已经平复下来——本来也没有多大情绪。
‘跟他们寻口汤去。
’喝了两口面汤,‘回见!
’”赏析首先要理解人物动作、语言的含意。
联系上下文才能理解关键词“悻悻地”,是对众人无视他存在的不满,而莫名其妙的语言——“跟他们寻口汤去。
”“回见!
”也只有在语境中才会明白,那是其孤独而又不失自尊的自言自语。
3.从运用的手法入手
关键语句的理解,往往先要弄清其是否使用了比喻、双关、反语、讳饰等较特殊的手法而遮蔽了深层的含义。
分析时,先把本体与喻体、此层与彼层、正面与反面等都找出来,从比较中确定其真正的表达意图。
如上面《抻面》中,先要弄清“反省”与“醒面”的修辞联系,才能更好地理解“这‘反省’就是咱们的醒面;醒好了面,愿意怎么揉掐捏拉,随您便”这一关键语句。
4.由表层到深层
对关键语句含意的揭示,可先讲表层意义或一般意义,再突出“这里”的语境含意。
简单的例子如初中课文《最后一课》,标题即是关键的语句,其含意的揭示,可以这样表述:
“最后一课”表面是指韩麦尔先生最后一次上法语课,深层含意是通过小弗郎士上最后一次法语课时的省悟与悔恨,表现法国人对自己祖国的热爱和对侵略者的无限痛恨。
（2013·新课标全国Ⅰ卷改编）阅读下面的文字,完成后面的问题。
喂自己影子吃饭的人
[阿根廷]莱·巴尔莱塔
晚饭时,饭店里走进一位高个儿,面容和蔼,脸上的笑容矜持而又惨淡。
他风度翩翩走上前台,朗声说道:
“诸位,敝人十分愿意应邀在此介绍一种奇迹,迄今无人能窥见其奥妙。
近年来,敝人深入自己影子的心灵,努力探索其需求和爱好。
兄弟十分愿意把来龙去脉演述一番,以报答诸位的美意。
请看!
我至亲至诚的终身伴侣——我的影子的实际存在。
”
在半明半暗的灯光中,他走近墙壁,修长的身影清晰地投射在墙上。
全厅鸦雀无声,人们一个个伸长脖子,争看究竟。
他像要放飞一只鸽子似的,双手合拢报幕:
“骑士跳栏!
”
骑士模样的形状在墙上蹦了一下。
“玉兔食菜!
”
顿时,出现一只兔子在啃白菜。
“山羊爬坡!
”
果然,山羊模样的影子开始步履艰难地爬一个陡坡。
“现在我要让这昙花一现的形象具有独立的生命,向大家揭示一个无声的新世界。
”
说完,他从墙壁旁走开,影子却魔术般地越拉越长,直顶到天花
板上。
“诸位,为了使影子能脱离我而独立生活,敝人进行过孜孜不倦的研究。
我只要对它稍加吩咐,它就会具有生命的各种特征……甚至还会吃东西!
我马上给诸位表演一番。
诸位给我的影子吃些什么呢?
”
一个炸雷般的声音回答说:
“给,给它吃这块火鸡肉冻。
”
一阵哄堂大笑。
他伸手接过递来的菜盘,走近墙壁。
他的影子随即自如地从天花板上缩了回来,几乎贴近了他的身子。
人们看得清清楚楚,他的身子并未挪动,那影子却将纤细的双手伸向盘子,小心翼翼地抄起那块肉,送到嘴里,嚼着,吞着……
“简直太神了!
”
“嗯,你信吗?
”
“天哪!
夫人,我可不是三岁的小孩!
”
“可是,您总不会否认这把戏确实很妙,是吗?
”
“给它这块鸡脯。
”
“梨!
看着它如何吃梨一定妙不可言。
”
“很好。
诸位,现在先吃鸡脯。
噢,劳驾哪位递给我一条餐巾?
谢谢!
”
所有人都兴致勃勃地加入了这场娱乐。
“再给它吃点饼,你这影子可有点干瘦呵!
”
“喂,机灵鬼,你的影子喝酒不?
给它这杯酒,喝了可以解愁。
”
“哎哟,我笑得实在受不了喽。
”
那影子又吃、又喝,泰然自若。
不久,那人把灯全部打开,神情冷漠而忧郁,脸色显得格外苍白。
他一本正经地说道:
“诸位,敝人深知这般玄妙的实验颇易惹人嘲讽、怀疑,但这无关紧要。
总有一天,这项旨在使自己的影子独立于本人的实验,必将得到公认和奖励。
临走前,敬请凡有疑问者前来搜一下敝人的衣服,以便确信我绝没有藏匿任何物品。
诸位的慷慨惠赠,无一不为我影子所食。
这如同敝人叫巴龙·卡米洛·弗莱切一样千真万确。
十分感谢,祝大家吃好,晚安!
”
“见鬼去吧!
”
“谁要搜你的身子!
”
“幻术玩够了,来点音乐吧!
”
卡米洛·弗莱切,真名叫胡安·马里诺,他面朝三方,各鞠了个躬,神态庄重地退出了餐厅。
穿过花园时,突然有人一把抓住他的胳膊。
“你给我滚!
”警察厉声吼道,“下次再看到你,就让你和你的影子统统蹲到警察局过夜去。
”
他低下头,慢慢地走了出去。
拐过街角,他才稍稍挺直身子,加快脚步回家。
开门的是他女儿,十五六岁光景。
“你不回来,小家伙们不愿睡,他们可真累人呵!
”
两个金发的孩子在一旁玩耍着,兴高采烈地迎接他。
小姑娘走过来,缓声问道:
“带回来什么没有?
”
他没吱声,从衣服里掏出一方叠好的餐巾,从里面取出一块鸡脯,几块饼,还有两把银质小匙。
她把食物切成小块,放在盘里,同她的两个兄弟吃了起来。
“你不想吃点什么?
爸爸。
”
“不,”他头也不回地回答说,“你们吃吧,我已经吃过了。
”
马里诺面朝窗子坐下来,茫然失神地凝望着沉睡中城市的屋脊,琢磨着明天该去哪里表演他的奇迹……
简析上文中画线句的含意。
（6分）
解析:
写出画线句的含意实际上是对人物语言描写进行解读,作用分析不能只停留在对人物性格表现上。
口气和内容,威吓与警告意味浓厚;在故事情节上有推动作用。
答案:
马里诺遭到警察的威胁和警告,表明马里诺的影子早已被警察识破。
警察缺乏同情心,这与马里诺回家后家人的态度形成鲜明对比,使小说情节自然转折。
典题二 对重要词句作用的分析
（2013·辽宁卷）阅读下面的文字,完成后面的问题。
圣诞夜的歌声
[匈牙利]约卡伊·莫尔
城里住着一个叫亚诺什的穷靴匠。
他每天拼命赚钱,却一直没能过上富裕的生活,因为家中隔年就有新生命呱呱坠地。
第三个孩子出生后,他的妻子不幸离开人世,撇下他孤零零地给孩子喂饭、穿衣。
分面包时,一次得切下三片!
给孩子们做鞋时,一下就要做三双!
养家糊口难啊,靴匠常常叹息。
圣诞节那天,披着飘飘洒洒的雪花,靴匠去给客户送靴子。
奔忙了一天的他,很晚才走在回家的路上。
看到路旁店铺里的玩具和花花绿绿的糖果,他禁不住想:
过节了,得给孩子们买些礼物。
买三份,花销太大;只买一份,又不公平。
想来想去,他决定送给孩子们一件特别的圣诞礼物!
“孩子们,都到这儿来!
”亚诺什到家后招呼道。
孩子们一个搂住他的脖子,一个扑到他怀里,他又把最小的抱在膝上。
“知道吗?
今天是圣诞节!
今晚不干活了,我们好好乐一乐!
我来教你们一支歌,非常好听的歌,这是父亲为你们准备的圣诞礼物。
”
孩子们欢呼雀跃,兴奋得几乎要把家里闹翻天了!
“静一静!
现在跟着我唱。
”亚诺什清了清嗓子,缓缓唱起那首优美而古老的圣歌。
歌声轻盈,调子欢快,孩子们瞬间就被吸引住了。
在这个温馨的夜晚,小天使们美妙的歌声,从婉转到高亢,一遍又一遍……
然而,这歌声却惹恼了楼上住着的人,一位富有的老爷。
他一个人住着九个房间,第一个房间用来闲坐,第二个睡觉,第三个用餐……其余的又派什么用场呢?
此刻他正在第八个房间里抽烟,琢磨着自己怎么在圣诞夜也提不起兴致呢。
楼下传来的声音越来越响,当亚诺什们唱到不知第几遍时,他再也无法忍受,循声找到靴匠家。
“你就是亚诺什,那个靴匠吗?
”
“是的,老爷。
您有什么吩咐?
”
富人本来是要发火的,可他瞬间改了主意,说:
“哦,你有这么多孩子!
”
“是的,老爷。
唱歌,嘴多声音大。
”
“吃起饭来,恐怕嘴更多吧。
听着,亚诺什,我给你带来了好运——把你的孩子送我一个,我来养,将来他会成为有钱的老爷。
”
亚诺什惊讶地睁大了双眼,谁能不动心呢?
他的孩子将成为老爷!
这些乖巧可爱的孩子,该过上好日子啊!
给!
为什么拒绝呢?
可选谁呢?
他喃喃自语:
“老大,听话懂事,长大会有出息的;老二是个女孩,送给老爷不好;老小,是妻子豁命生下的,怎能送人?
”
可怜的亚诺什嘴唇直哆嗦,几乎哭着说:
“谁想离开这儿,坐漂亮马车?
吃好吃的东西?
谁想去,就站出来吧……”
面对这样的诱惑,孩子们却都怯生生地缩到父亲背后,扯住父亲的手、裤腿和皮围裙,谁也不吱声,好像要远远地躲开这位富有的
老爷。
“不行,老爷。
不行啊!
我不能把任何一个孩子送给您,我们得在一起……”
富人无奈,只好要他们别再唱歌了。
作为补偿,他给靴匠1000本戈,随后回到楼上去继续他的无聊时光。
亚诺什小心翼翼地将钱锁进箱子,藏好钥匙,内心五味杂陈。
孩子们噘着嘴,不说话。
屋里笼罩着冰冷而令人窒息的气氛。
亚诺什坐下,又习惯性地做起靴子来。
拿着皮料,他裁着,削着,不知不觉又哼起那首歌。
似乎有微弱的声音在应和?
抬头一看,孩子们闪着亮晶晶的眼睛,正围着他小声哼唱。
他一脚踢开椅子,打开木箱,翻出那1000本戈,三步两步跑到楼上。
“老爷,请收回您的钱,让我们唱吧!
我们高兴,这比1000本戈重要啊……”
没等富人反应过来,亚诺什就将钞票放到桌上,转身跑回了家。
他挨个亲吻孩子,屋里重新响起了优美而纯净的歌声……
唱着唱着,望着简陋的厨房,想起锅里的白水煮土豆,亚诺什又为把钱送还感到一丝歉疚。
圣诞节,除了歌声,孩子们是不是也得有点儿奶酪和香肠呢?
孩子们的歌声很快淹没了他的不安。
富有的老爷在第九个房间里来回踱步,思忖着,诧异着,在这个世界上,别人究竟寻到了什么快乐?
（有删改）
文中画线部分都提到“歌声”,概括说明其不同的含义及重复出现的作用。
（6分）
【精准剖析】
参考答案
高分方案
含义:
①第一处“歌声”体现出亚诺什一家单纯的节日快乐;②第二处“歌声”体现出他们的亲情经受考验后的快乐。
作用:
可使情节跌宕,前后呼应,人物鲜活,更能彰显主题。
一、结合上下文思考:
①从亚诺什一家歌唱的情形和富人的不快乐看,“歌声”的基本含义是“快乐”;②前面的“歌声”是因节日快乐而唱的,后面的“歌声”是经历了与富人的“交涉”之后的团聚快乐而唱的,都是“快乐”而具体内涵不同。
二、结合小说各要素思考作用:
亚诺什一家的反复歌唱,使人物特征鲜明;重复出现对营造小说氛围、表现主题有突出作用,使情节跌宕起伏而富于变化。
三、“概括说明”要求答作用时可适当展开:
①由“唱”到富人出现的“不唱”再到“唱”,使情节跌宕;②在不同情境下重复出现,使人物更加显得鲜活、可爱;③凸显了快乐氛围,更彰显了主题。
对重要词句作用的分析,应着重把握以下几点:
1.作用分析以含义理解为基础
即使是直接指向作用分析,也一定要明确“含义”,因为含义和作用是不能分开的。
如2014年高考江苏卷《安娜之死》“第六段中对安娜周围人的描写,具有什么特点和作用?
”一题中,“特点”是“描写”的特点,而不是“周围人的特点”;“作用”是“描写”的作用。
2.注意与上下文内容的联系
确定关键语句本身表达的内容与上下文相关内容的有机联系,然后分析其作用。
如“歌声”本身具有美好、快乐、祝福、期待、宣泄等特点或隐喻,在《圣诞夜的歌声》中,从上下文看,这里的歌声主要是亲人们在一起过节日的快乐。
这样分析作用就容易了。
3.注意感情色彩,全面分析效果
重要词句的作用,几乎与词语本身意义和修辞方法、小说艺术常用的表现手法等都有关系。
要重视具有情感色彩的词语,关注语言的平实、朴素、华丽、简洁、明快、典雅、幽默、辛辣、含蓄等。
应全面把握这些相关知识,并重点分析其在特定语境中的作用与效果。
阅读2009年高考浙江卷《魔盒》一文的节选,回答后面的问题。
……
我感到十分好奇,贝格斯太太仍然津津乐道:
“此外,我从来没有揭开过盖子。
”她的目光越过镜片好笑地打量着我:
“您能猜出里头有什么吗?
”
我困惑地摇了摇头。
无疑,她最珍惜的财产当然是非凡之物。
她忙着又给我倒了点热气腾腾的茶,接着端坐在安乐椅上,默默地注视着我——
在思索着如何选词来表达自己的意思。
然而,她的回答却简单得令人吃惊——“什么也没有,”她说,“这里头空空如也,什么也没有!
”
一个空盒!
天哪,究竟为啥将这么一个玩意当做宝贝珍藏,而且珍藏达40年之久呢?
我隐隐约约地怀疑起来,这位仁慈的老太太是否稍稍有点性格古怪?
“一定感到奇怪,是吧?
”贝格斯太太说,“这么多年来我一直珍藏着这么一个
是无用的东西。
不错,这里头的确是空的。
”
这时我朗声大笑了起来——我不想再将此事刨根问底地追问个水落石出。
“没错,是空的。
”她认真地说,“40年前,我妈将这盒子合上捆紧,同时也将世上最甜蜜的地方——家的声响、家的气味和家的场景统统关在里头了。
自此以后,我一直没将盒子打开过。
我觉得这里头仍然充满了这些无价之宝呢。
”
这是一只装满了天伦之乐的盒子!
和所有纪念品比较,它无疑既独特又不朽——相片早已褪色,鲜花也早已化作尘土,只有家,却依然如自己的手指那么亲近!
贝格斯太太现在不再盯着我了,她注视着这陈旧的纸盒,指头轻抚盒盖,陷入沉思之中。
又过了一会儿——还是在那晚,我又一次眺望伦敦城。
灯火神奇地闪烁着,这地方
变得亲切得多了。
我心中的忧郁大多已经消失。
我苦笑着想到:
这是被贝格斯太太那滚烫的茶冲跑的。
……
指出三处画线词语“似乎”在句中所起的作用。
解析:
不是解释“似乎”在每处的含义,而是揭示其对表现人物情态、语言和心理等方面的不同作用。
在不同的语境中,“似乎”可以表示推测,可以表达较委婉的肯定或否定其后面的内容,也可以呈现事情发展中特定状态或变化状态。
答案:
①处显示人物的情态。
②处表示对魔盒作用的肯定。
③处反映“我”的情感和心理变化。
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