上海市浦东新区中考一模暨上学期期末语文试题附带超详细解析及作文范文.docx
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上海市浦东新区中考一模暨上学期期末语文试题附带超详细解析及作文范文
绝密★启用前
2020年上海市浦东新区中考一模（暨上学期期末）语文试题
考试范围：
xxx；考试时间：
100分钟；命题人：
xxx
题号
一
二
三
四
五
六
总分
得分
注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
第I卷（选择题）
请点击修改第I卷的文字说明
第II卷（非选择题）
请点击修改第II卷的文字说明
评卷人
得分
一、句子默写
1．默写
（1）衣带渐宽终不悔，___________。
（《蝶恋花》/柳永）
（2）_____________，草盛豆苗稀。
（《归园田居》/陶渊明）
（3）青山绿水，______________。
（《天净沙·秋》/白朴）
（4）___________，蜡炬成灰泪始干。
（《无题》/李商隐）
（5）《醉翁亭记》中的“__________”一句，如今用来表示“本意不在此而在别的方面”的意思。
评卷人
得分
二、对比阅读
阅读下面语段，完成小题
（甲）
明月几时有？
把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
（乙）
……而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！
登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！
予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？
不以物喜，不以己悲……
2．上述语段的作者同属于____（朝代），语段甲的体裁是____，语段乙节选自课文《_____》。
3．上述语段都写到了“月”，下列理解恰当的一项是（ ）。
A．语段甲两次“问月”，写出了作者厌恶人间向往仙境的情感
B．语段乙写明月千里，表达了作者赏美景而忘宠辱的酒脱之情。
C．语段具体写“婵娟”“沉璧”，以抒发作者复杂的思想感情。
D．语段中的“咏月”“绘月”，能引发读者对人生世事的思考。
4．语段乙中“迁客骚人”在“登斯楼”时的心境是_______________。
5．说说你对语段甲中画线句的理解。
评卷人
得分
三、课外阅读
阅读下文，完成小题
信数与萧何语，何奇之。
至南郑①，诸将行道亡者数十人，信度何等已数言上，上不我用②，即亡。
何闻信亡，不及以闻，自追之。
居一二日，何来谒上，上骂曰：
“诸将亡者以十数，公无所追；追信，诈也。
”何曰：
“诸将易得，至如信，国士③无双。
王必欲长王汉中，无所事信④；必欲争天下，非信无所与计事者。
”乃拜信大将，遂成汉业。
（选文有删节）
[注]①南郑：
刘邦被封为汉王，国都在南郑。
②上：
指汉王刘邦。
不我用：
即“不用我”。
③国士：
国中杰出的人物。
④这句话的意思是：
大王只想在汉中称王，就没有韩信的用处。
6．解释下列句中加点词的意思。
（1）诸将易得（_______）
（2）非信无所与计事者（_______）
7．对文中画线句子翻译正确的一项是（ ）。
A．韩信几次对萧何说，这有什么好奇怪的呢？
B．韩信几次对萧何说，萧何感到他非常奇怪。
C．韩信多次和萧何谈话，萧何认为韩信是奇才。
D．韩信多次和萧何谈话，萧何感到他非常奇怪。
8．在萧何心中，韩信是个怎样的人？
（用文中语句回答）
9．根据选文情节内容，请在下面横线处依次填入一个词。
萧何识韩信→萧何____韩信→萧何____韩信→刘邦____韩信
评卷人
得分
四、现代文阅读
阅读下文，完成小题
功名与功德
①“功名”一词最早见于《吕氏春秋》，在《现代汉语词典》里解释为“功业和名声”。
纵观古今，人们对待功名的态度各有不同。
②孔子不反对追求功名，讲“见利思义”“富而可求也……吾亦为之”，但他尤其看重精神的“功名”，认为“仁义”比功名更重要。
庄子对功名持超然的态度：
“至人无己，神人无功，圣人无名。
”他还认为追求功名会给人们带来危害，功名使得人们相互倾轧，使人丧失自由。
③科举时代，世人热衷功名成为一种普遍现象，功名意识深入千家万户。
人人能诵“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”便是明证。
面对世人追逐的功名，当代国学大师熊十力的见解：
“所谓功名富贵者，世人以之为乐，志学者不以为乐也。
”世人因热衷功名、追逐功名，苦便随之而来；志学者因只求神清思澈，心地干净，便不以为乐，也不以为苦。
④追求功名无可厚非，但是，我们不应该被功名束缚，更不能急功近利，甚至见利忘义。
北大教授钱理群先生讲过一个小故事：
一学生来旁听，思维迅捷，课后常与他磋磨学问，更兼意趣相投。
某日，这个学生踌躇着开口请求一封推荐信，他爽快应允，这学生便获得一份足够分量的“敲门砖”。
然而，推荐信一出他便再无踪迹，先前的所作所为成了功利的假象。
⑤这位学生想获取功名固然无错，只是功利思想太强。
像这种获取功名的做法，为仁德之士所不齿，而且这种人也很难有大作为。
功利如同厚厚的灰尘遮蔽着我们的眼睛，常常让我们忽略了追求功名的真正意义。
⑥追求功名时，我们还要积累功德，否则，即便拥有了功名也可能失去。
“功是善行，德是善心。
”功是一种力量，德是一种修养。
从本质上讲，功德是利他的，是修养升华而成的一种帮助别人的智慧。
对待功名、功德的态度，可以映照出一个人的品格和胸襟。
焦裕禄心中只有“民利”，鞠躬尽瘁为兰考，从不考虑个人名利：
钱学森坚决不同意为他自己立碑塑像，世人赞他“国为重，家为轻，科学最重，名利最轻”。
他们这种“名利于我如浮云”的人生态度和精神境界，对那些整天沉醉于功名富贵的人来说，不啻为一服清醒剂。
⑦，面对功名，我们要坚守本心，思想上保持一份清醒，行动上恪守一份理智。
在追求功名时不断积累功德，形成正确的功名观。
只有这样，我们才能担当起民族复兴的大任。
（选文有删改）
10．在第⑦段空白处填上合适的词语。
11．下列表述不符合文意的一项是（）。
A．追求功名危害性极大，应保持心地干净。
B．追求功名为世人所认同，但应取之有道。
C．功德是追求功名的修养，重在克己利他。
D．积累功德，有助于我们正确树立功名观。
12．梳理文章思路，完成填空。
文章从解说“功名”起笔，先阐述了_______，然后议论了_____________，接着进一步阐明了________，最后归结出了__________（中心论点）。
13．你是否赞同第⑥段画线句的说法？
请用举例论证或引用论证的方法阐述理由。
阅读下文，完成小题
一个拥抱的距离
①父亲一心想要个儿子，我的到来让他在朋友面前抬不起头。
小时候，我不记得他曾抱过我，印象深刻的是他常把邻家和我一样大的小男孩抱在怀里，我只能委屈地站在他身后的影子里暗暗流泪。
②我以为只要我像个男孩子，父亲就会喜欢我。
于是我把头发剪得很短，只穿表哥穿小了的衣服，把自己扮成个假小子；像男孩一般撒着脚丫走路，爬树掏鸟窝。
上学后，我事事争第一，要让他看到我把邻家小男孩远远地甩在后面。
所有的努力，无非是想引起他对我的重视，以我为荣。
整个小学阶段，我一直是老师眼中最乖的学生。
但他从来没有关心过我，更不曾到学校接过我，这些事都是妈妈做的。
③步入初中后，我很（xiànmù）班上那些被父亲宠爱的女同学，多么希望，父亲也能带我去游乐园，坐过山车，坐摩天轮；多么希望，父亲也能像当初抱邻家的小男孩一样抱抱我——那拥抱一定很温暖。
然而，我渴望了很多年，却从来没有得到过。
④初三那年，我以一种极端的方式对抗父亲。
我要让他后悔，后悔自己不该漠视我的存在。
我认识了一个大男孩，他给了我父亲般的关心和呵护……我开始逃课，成绩也越来越差。
老师打电话请来父亲——那是父亲第一次来学校。
一进办公室，他就急急地说：
“我女儿不是一向都挺好的吗？
她应该是最让人放心的孩子呀。
”老师没说话，只是把我那些几乎空白的卷子递给他。
⑤“你是不会做，还是故意不做？
”父亲抬头问我。
我淡淡地瞟了他一眼，扭转头，把下巴抬得高高的，一脸不在乎。
转头的瞬间，我注意到了他脸上的愠色和眼中的怒火。
⑥“你是故意的！
为什么？
”他终是被我激怒了。
我也不管不顾：
“是！
我就是故意的，就是要气你！
从小到大，你关心过我吗？
！
就因为我是女孩，你从来都漠视我……你宁愿抱别人家的男孩，也不愿意给我一个拥抱。
15年来，我就是个有娘没爹的孩子……”
⑦父亲愣住了，眼圈泛红，而我早已泪流满面。
突然，他一把把我揽进怀里，喃喃地说：
“对不起……我以为女孩子……不用当父亲的操心……”迟到了15年的拥抱！
我偎依在父亲的怀里，眼泪再次汹涌而出。
⑧从此，每天放学后父亲都骑着摩托车来接我，尽管他的人、他的车挤在校门口显得格外寒酸。
但我一点也不觉得丢人，反而昂着头，兴高采烈地向父亲跑去。
而且他真的带我去坐摩天轮了，还有海盗船、碰碰车。
我紧握着父亲的手，感受着父亲的温度。
多少次出现在梦中的情形终于实现，多年来的委屈全都化成了泪水。
⑨母亲告诉我，父亲确实想生个儿子，但我出生后他也一样宝贝着。
他觉得我是个懂事、让人放心的孩子，不用管。
在我小学时他失去工作做了摩的司机，每天一早就上街去载客，把所有精力都用来挣钱，想在我上大学前攒够费用……我明白了，父亲不是不爱我，只是不知道如何表达情感。
⑩中考前，我被市里最好的高中提前录取。
消息公布出来的那天晚上，母亲特意买了酒，炒了一桌子菜为我祝贺。
父亲也破天荒地没再出去载客，或许是高兴吧，他居然喝醉了，一直在笑，一直在唠叨：
“我的丫头真是个争气的孩子呀！
……说着说着他突然抱住我，哭了。
（选文有删改）
14．根据拼音写汉字。
xiànmù__________
15．结合上下文，说出下列句子中加点词语包含的人物情感。
文中语句
人物情感
我只能委屈地站在他身后的影子里暗暗流泪
①
父亲愣住了，眼圈泛红，而我早已泪流满面
抱怨、痛苦
我偎依在父亲的怀里，眼泪再次汹涌而出
②
多年来的委屈全都化作了泪水
③
16．第⑨段运用___的记叙顺序，其作用是___________。
17．对选文中心思想理解恰当的一项是（）。
A．回忆成长往事，表达“我”对父爱的渴望。
B．爱的交流和传递，有助于孩子的健康成长。
C．关注孩子心理健康是家庭教育的首要任务。
D．批判重男轻女的错误思想，弘扬男女平等。
18．请从语言表现力角度，分析第⑥段。
（至少写出两点）
评卷人
得分
五、综合性学习
阅读下面材料，完成小题
上海地处长江汇入东海之口，上海及其辖区内许多地名很有地理特色。
吴淞江南岸有两条支流，一条叫下海浦，一条叫上海浦。
古时当地渔民的活动主要集聚在上海浦附近。
南宋咸淳3年（公元1267年），在上海浦西岸设置集镇，定名为“上海镇”。
元至元29年（公元1292年），上海镇从松江府华亭县划出，设立“上海县”。
从先秦至元代，上海逐渐成为粮、盐产地，浦东新区就有很多地名与此有关。
“新场”“盐仓”“下沙”“三灶”等与晒盐、炼盐有关；“新场”的得名就源于下沙盐场南迁形成的新盐场。
“大团”“六团”“三墩”等与管理盐务的机关有关；元初设头场盐使署，明隆庆2年（1568年），下沙盐场自南而北划分为9个盐区，以团为通名，最南端的叫头团，也叫一团。
“头”“一”与“大”同义，遂有了“大团”之名。
19．根据上述材料，完成下列填空。
上海的得名与______有关；浦东新区很多地名与___________有关。
20．在时光隧道里，南南和沙沙碰到了战国时期的春申君黄歇，进行了一次简单的交谈。
下列选项中最符合当时语境的是：
①______ ②_________
A．“申”是怎么演变成上海的呢？
B．为什么上海有“申”的说法？
C．汽车牌照上为何用“沪”？
D．汽车牌照上的“沪”跟“申”有关吗？
21．从下面有关上海的徽标中任选一个或几个，并根据所选徽标信息，简要介绍上海的某一特点。
评卷人
得分
六、作文
22．题目：
偶得
要求：
（1）写一篇600字左右的文章。
（2）不得透露个人相关信息。
（3）不得抄袭。
参考答案
1．为伊消得人憔悴种豆南山下白草红叶黄花春蚕到死丝方尽醉翁之意不在酒
【解析】
【详解】
默写时，要注意伊、憔、悴、蚕、醉、翁几个易错的字形。
写完之后，要重新读一下诗句，看有没有张冠李戴的现象发生。
2．宋（北宋）词岳阳楼记
3．D
4．轻松酒脱（心旷神怡 宠辱偕忘 喜气洋洋）
5．说明：
下列内容，答任意两点即可，如将意思拆成两点，当一点来算。
（1）亲人间的欢聚不必强求，离散也不必伤感。
（2）人世间不可避免“悲欢离合”。
（3）反映了作者向世人发出美好的愿望。
（4）抒发了诗人豁达（乐观旷达）的思想感情。
（5）表达了作者对自然、对人生的思考和慨叹。
【解析】
2．此题考查的是学生对文学常识的积累、识记与理解能力，要求学生在日常读书与学习中，注意多积累，多背诵。
甲段作者是北宋的苏轼，这是一首词。
乙段的作者是北宋的范仲淹，节选自课文《岳阳楼记》。
3．本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力。
答题时需要通晓全文大意，理解相关的语句，分析其含义。
A.“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”写出词人既留恋人间又向往天上的矛盾心理。
这种矛盾能够更深刻地说明词人留恋人世、热爱生活的思想感情，显示了词人开阔的心胸与超远的志向。
所以此项中“写出了作者厌恶人间”的说法不正确。
B.乙段写的是迁客骚人面对“皓月千里”的美景所表现出的宠辱偕忘的情感。
不是表现作者的情感。
C.“婵娟”表达的是作者对亲人的美好祝愿。
作者借“沉璧”来表达迁客骚人荣辱偕忘的喜悦。
所以此项“以抒发作者复杂的思想感情”说法不正确。
D.甲段，诗人借“咏月”来表达自己旷达的胸襟，引发出读者要学习诗人那样虽身处逆境但绝不气馁，保持乐观积极的心态。
乙段的“绘月”，描绘的是迁客骚人面对“皓月千里”的美景，胸怀开阔，精神愉快，荣辱偕忘的喜悦。
由此可引发读者要向“古仁人”学习“不以物喜，不以己悲”的胸襟。
所以此项说法正确。
故选D。
4．本题考查的是对课文内容的理解。
解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，分析即可。
根据“则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣”可提炼出“迁客骚人”的心境：
心旷神怡、宠辱偕忘、喜气洋洋。
5．本题考查赏析诗词名句。
赏析句子时，要根据句子的内容和语言表达从写作手法、表现的情境（景物特点）、表达的情感（作品中的人物或作者）几个方面来分析，指出精彩巧妙之处。
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的意思是人世间就像“月有阴晴圆缺”那样，不可避免“悲欢离合”，所以亲人间的欢聚不必强求，离散也不必伤感。
此句抒发了诗人乐观旷达的思想感情。
“但愿人长久，千里共婵娟”表达了诗人的美好祝愿。
甲文选自《全宋词》作者：
苏轼年代：
北宋
乙文选自《范文正公集》作者：
范仲淹年代：
北宋
参考译文：
（甲）明月从何时才有？
端起酒杯来询问青天。
不知道天上宫殿，今天晚上是哪年。
我想要乘御清风回到天上，又恐怕返回月宫的美玉砌成的楼宇受不住高耸九天的寒冷。
起舞翩翩玩赏着月下清影，归返月宫怎比得上在人间。
月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人（指诗人自己）
明月不该对人们有什么怨恨吧，为何偏在人们离别时才圆呢？
人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全。
但愿亲人能平安健康，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。
（乙）有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和地响起来，这种乐趣（真是）无穷无尽啊！
（这时）登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒杯，吹着微风，那真是快乐高兴极了。
唉！
我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于（以上）两种人的心情，这是为什么呢？
（是由于）不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。
6．
（1）容易
（2）谋划，商议
7．C
8．国士无双（非信无所与计事者）
9．追荐（推、举、推举等）用（拜、任命、重用）
【解析】
6．本题考查重点文言词语的意义。
解答此类题目时，应先理解词语所在句子的含义。
然后根据句子的意思推断词语的意思。
（1）句意：
普通将领很容易找到。
易：
容易。
（2）句意：
除了韩信，没有人能给大王出谋划策。
计：
谋划，商议。
7．本题考查的是对文言句子的翻译。
文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，无论是哪种方法，都应做到：
忠实原文、语句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。
画线句中“数”是多次的意思，据此可排除A、B两项。
”“奇”是“认为是奇才”的意思。
据此可知应排除D项。
所以此句应翻译为：
韩信多次和萧何谈话，萧何认为韩信是奇才。
故选C。
点睛：
翻译句子要把握的原则：
1.语句通顺，成分完整。
（注意翻译省略主语宾语时要补充完整，并添加括号。
）2.落实字词，直译为主，意译为辅。
方法是：
吃透课内文言文，反复诵读，熟练掌握，再适当拓展。
8．此题考查的是对人物形象的把握。
解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。
根据韩信的话来思考。
根据“国士无双”的意思“天下也找不出第二个”和“非信无所与计事者”的意思：
“除了韩信，没有人能给大王出谋划策”可解答此题。
9．此题考查对文章内容的梳理，回答此题时，需要掌握句子翻译，把握文章内容。
“信数与萧何语，何奇之”写的是萧何识韩信，“何闻信亡，不及以闻，自追之”写的是萧何追韩信，“必欲争天下，非信无所与计事者”写的是萧何荐韩信，“乃拜信大将”写的是刘邦用韩信。
据此作答即可。
选自《史记》作者：
司马迁年代：
西汉
参考译文：
韩信与萧何交谈过几次，萧何认为韩信是个奇人，（很有军事才能）。
行军到南郑的时候，有很多将领都逃跑了，韩信估计萧何已经多次向汉王推荐过自己，汉王还是不重用，于是也走了。
萧何听说韩信跑了，来不及向其他人说明，自己去追韩信。
过了两天，萧何来拜见汉王，汉王骂道：
将领都跑了几十个，你不去追；说是去追韩信这个无名之辈，必定是在说谎。
”萧何说：
“普通将领很容易找到，但是像韩信这样的将才，天下也找不出第二个。
大王如果只是想做汉中王，那么用不着韩信；如果要争霸天下，除了韩信，没有人能给大王出谋划策。
于是拜韩信为大将军，后来成就了汉业。
10．因此（由此可见，综上所述等）
11．A
12．①人们对待功名的态度各有不同②我们应正确对待功名（我们不应该被功名束缚，更不能急功近利，甚至见利忘义）③追求功名时我们要积累功德④我们要形成正确的功名观（我们要坚守本心，不断积累功德，形成正确的功名观）
13．【示例】
（1）同意。
“杂交水稻之父”袁隆平，心中所想的从来不是什么功名，而是如何成功培育杂交水稻，让“全中国人不再挨饿”，“造福全人类”，这足以反映他的品格和胸襟。
（2）同意。
“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，充分体现了诸葛亮在功名面前始终保持“神清思澈，心地干净”，他一心辅助刘备父子，为蜀国“鞠躬尽瘁，死而后已”，展现了令人称颂的品格和胸襟。
【解析】
10．此题考查根据文意填写词语。
解答时要联系上下文的内容来思考。
阅读文章，可知这篇议论文在结尾部分归纳总结出中心论点，所以横线上应填写“因此”“由此看来”“综上所述”等表示总结性的词语。
11．此题考查学生理解文章及筛选有效信息的能力。
解题的关键是要统观全文，注意提示性语言，把握中心句。
分析文章内容，可知第四段“追求功名无可厚非，但是，我们不应该被功名束缚，更不能急功近利，甚至见利忘义”，阐述了如何让正确对待功名，由此可知A项“追求功名危害性极大，应保持心地干净”说法不正确，B项“追求功名为世人所认同，但应取之有道”说法正确。
根据第六段“功德是利他的，是修养升华而成的一种帮助别人的智慧。
对待功名、功德的态度，可以映照出一个人的品格和胸襟”可知C项说法正确。
根据最后一段“在追求功名时不断积累功德，形成正确的功名观”可知D项说法正确。
故选A。
12．本题考查分析议论文的论证思路。
解答时需要通读全文，分清楚层次结构，然后概括层次内容。
文章第一段解说什么是“功名”；第二、三段阐述了人们对待功名的不同态度；第四、五段通过列举反面事例“追求功名无可厚非，但是，我们不应该被功名束缚，更不能急功近利，甚至见利忘义”；第六段进一步阐明“追求功名时，我们还要积累功德”；最后一段归纳总结出中心论点：
我们要坚守本心，不断积累功德，形成正确的功名观。
据此作答即可。
13．本题考查学生补充议论文论据的能力。
首先要明白论据的类型，然后从积累中选择真实而典型的事例，概括叙述，紧扣论点。
选取无意于功名利禄的名人事例来回答即可。
示例：
同意。
陶渊明做县令的俸禄只够买五斗米。
一天，为人骄横的邮督一到彭泽县就差人把陶渊明叫来见自己，而且要穿好官服，否则将影响他的前程。
陶渊明忍无可忍，说：
“我不能因为五斗米而向这个乡里小人折腰！
”便交出官印，回乡下种田去了。
陶渊明这种“不为五斗米折腰”，对待功名的态度充分证明了他的品格和胸襟。
14．羡慕
15．①委屈（失落、伤感） ②感动（激动） ③幸福（喜悦）
16．插叙交代了父亲实际上是爱“我”的具体表现，写出（塑造）了爱“我”却不懂得表达情感的父亲形象，也含蓄地表达了“我”先前幼稚任性地对待父亲的悔意。
（任意两点）
17．B
18．【示例】多用短句，句式灵动，真实地写出了父亲满是愠怒、疑惑，责问女儿的情景，也写出了“我”内心积郁多年的委屈、悲伤、痛苦之情，以及“我”不管不顾地对父亲的发泄。
【解析】
14．此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求在学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。
“xiànmù”应写作“羡慕”。
注意“慕”不能写成“幕”。
15．本题考查分析人物情感。
需要在理解文意的基础上，分析句子的含义以及蕴含的感情。
①处，当父亲“把邻家和我一样大的小男孩抱在怀里”时，作为女儿“我只能委屈地站在他身后的影子里暗暗流泪”，由此可看出“我”的委屈。
据此可知应填写“委屈”。
②处，“初三那年，我以一种极端的方式对抗父亲”，最终换来父亲“迟到了15年的拥抱”，这时“我”才明白父亲其实一直都“宝贝着我”，由此可知“我”感动的心情。
据此可知横线上应填写“感动”。
③处，“从此，每天放学后父亲都骑着摩托车来接我”“带我去坐摩天轮了，还有海盗船、碰碰车”“多少次出现在梦中的情形终于实现，多年来的委屈全都化成了泪水”，此时的“泪水”是幸福、喜悦的泪水。
据此可知横线上应填写“幸福”或“喜悦”。
16．此题考查插叙的作用。
插叙的作用有：
补充交代了什么内容；为下文什么情节做铺垫；突出人物什么特点，使人物形象丰满、鲜明；突出文章中心；使文章结构完整、严谨。
第九段通过母亲的话交代了父亲其实很爱“我”的具体表现，这是运用了插叙。
展现了父亲爱女儿却不会表达的形象，含蓄写出“我”知道真相后无比自责，对父亲充满了愧疚之情。
17．此题考查对文章主旨的理解。
解答时要认真阅读短文，分析其主要内容，再根据文章结尾点明中心的句子来确定主旨。
本文通过记叙“我”小时候一直误会不善表达却又深爱女儿的父亲，以至于上初三时出现叛逆思想，这时父亲那迟来的15年的拥抱将“我”对父亲的误会解开了。
由此可知本文意在告诉人们作为父母应该与孩子多交流，让孩子体会到父母对自己的爱，这样才能有助于孩子健康成长。
据此可知B项说法最恰当。
故选B。
18．此题考查赏析重点语段。
解题思路：
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