关于清明节的图片.docx
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关于清明节的图片
关于清明节的图片
篇一：
清明节图片
清明节是中国最重要的传统节日之一。
它不仅是人们祭奠祖先、缅怀先烈的节日，也是中华民族认祖归宗的纽带，更重要的是认识先辈。
看自己的不足，修正自己，带动后人。
感悟人生的价值，去除先辈遗留的干枝枯叶，保留可借鉴的新芽，弘扬正能量。
世世代代，清清楚楚的修正日，每年阳历4月4-6日。
清明节已有2500多年历史，古时又叫踏青节、三月节、祭祖节、扫墓节、扫坟节、鬼节等。
公历四月五日前后为清明节，是二十四节气之一。
在二十四个节气中，既是节气且又是节日的只有清明。
20XX年，清明节被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
习俗起源清明节的起源，据传始于古代帝王将相“墓祭”之礼，后来民间亦相仿效，于此日祭祖扫墓，历代沿袭而成为中华民族一种固定的风俗。
本来，寒食节与清明节是两个不同的节日，到了唐朝，将祭拜扫墓的日子定为寒食节。
寒食节的正确日子是在冬至后一百零五天，约在清明前后，因两者日子相近，所以便将清明与寒食合并为一日。
在墓前祭祖扫墓，这个习俗在中国起源甚早。
早在西周时对墓葬就十分重视。
东周战国时代《孟子·齐人》也曾提及一个为人所耻笑的齐国人，常到东郭坟墓同乞食祭墓的祭品，可见战国时代扫墓之风气十分盛行。
到了唐玄宗时，下诏定寒食扫墓为当时“五礼”之一，因此每逢清明节来到，“田野道路，士女遍满，皂隶佣丐，皆得父母丘墓。
”（柳宗元《与许京兆书》）扫墓遂成为社会重要风俗。
《汉书.严延年传》载,严氏即使离京千里也要在清明“还归东海扫墓地”。
就中国人祖先崇拜和亲族意识的发达、强固来看，严延年的举动是合情合理的。
因此后世把上古没有纳入规范的墓祭也归入五礼之中：
“士庶之家，宜许上墓，编入五礼，永为常式。
”得到官方的认可，墓祭之风必然大盛。
扫墓祭祖中国历史上，寒食禁火，祭奠先人，早已蔚为习俗。
唐朝之后，寒食节逐渐（:
关于清明节的图片）式微，于是清明节扫墓祭祖成了此后持续不断的节俗传统。
唐朝大诗人白居易《寒食野望吟》诗云：
”乌啼鹊噪昏乔木，清明寒食谁家哭？
风吹旷野纸钱飞，古墓累累春草绿。
棠梨花映白杨树，尽是生死离别处。
冥漠重泉哭不闻，萧萧暮雨人归去。
”宋朝诗人高菊卿也曾于《清明》一诗中描写道：
”南北山头多墓田，清明祭扫各纷然。
纸灰飞作白蝴蝶，泪血染成红杜鹃。
日落狐狸眠冢上，夜归儿女笑灯前。
人生有酒须当醉，一滴何曾到九泉。
”就是到了今天的社会，人们在清明节前后仍有上坟扫墓祭祖的习俗：
铲除杂草，放上供品，于坟前上香祷祝，燃纸钱金锭，或简单地献上一束鲜花，以寄托对先人的怀念。
踏青清明之时，正是春回大地，人们乃因利乘便，扫墓之余亦一家老少在山乡野间游乐一番，回家时顺手折几枝叶芽初绽的柳枝戴在头上，怡乐融融。
也有的人特意于清明节期间到大自然去欣赏和领略生机勃勃的春日景象，郊外远足，一抒在严冬以来的郁结心胸，这种踏青也叫春游，古代叫探春、寻春。
其含义，就是脚踏青草，在郊野游玩，观赏春色。
清明前后正是踏青的好时光，所以成为清明节俗的一项重要内容。
古时妇女平日不能随便出游，清明扫墓是难得的踏青的机会，故妇女们在清明节比男人玩得更开心，民间有“女人的清明男人的年”之说。
放风筝放风筝是清明节人们最喜爱的活动之一。
古人相信若某人生病可将其病况写或画于扎制的风筝上，用线系着风筝在空中放飞，让它飞至高空就拉线剪断，疾病灾难便会随着风筝一起飞走。
后来，风筝亦逐渐发展成广为流行的郊游娱乐活动。
清人潘荣陛所著《帝京岁时纪胜》记载：
“清明扫墓，倾城男女，纷出四郊，提酌挈盒，轮毂相望。
各携纸鸢线轴，祭扫毕，即于坟前施放较胜。
”很多人在清明节放风筝时，将自己知道的所有灾病都写在纸鸢上，等风筝放高时，就剪断风筝线，让纸鸢随风飘逝，象征着自己的疾病、秽气都让风筝带走了。
篇二：
清明节（风景类图片）
高密革命烈士陵园始建于1955年，占地40余亩。
陵园大门为仿古式建筑，上额是迟浩山同志亲笔题写的“高密革命烈士陵园”
。
革命烈土纪念碑坐落在陵
园的小心，高17．5米，四角柱式建筑。
后部为革命烈士纪念馆，分为上下二层。
一层为烈士纪念馆，馆内珍藏着丰富的革命历史资料和烈十照片、日记、书信等遗物；二层为党史陈列馆。
无名烈十墓内安葬着1947年为解放高密城而英勇牺牲的华东野战军二纵五师的99位烈士，整体建筑为上圆下方。
墓顶为将军红花岗岩筑成的3个立式标志，寓意“烈上精神与大地共存，与日月同辉”。
园内还建有汉白玉浮雕、长廊花架、八角亭、英烈长廊等建筑。
高密人民有着光荣的革命历史传统。
在长期的革命战争年代，谱写了许多可歌可泣的壮丽诗篇，为祖国的解放事业做出了不可磨灭的巨大贡献，园内共葬有2047名烈士。
20XX年被山东省人民政府批准为省级重点烈土纪念建筑物保护单位。
篇三：
清明节照片
师：
这节课咱们继续学习《生命生命》，通过上节课的学习，我们知道了，飞蛾求生、种子生长、感受心跳三个小故事，讲述了生命的存在。
谁来根据自己对生命的理解，读一读课题。
生１：
读。
生２：
读。
师：
不错，大胆地读。
学习第一个故事：
师：
把生命读到心里去，回味课文中三个小故事。
谁来读一读第一个小故事。
生１：
读。
师：
不错！
拿起笔。
这个故事中哪一句让你感到震惊，请你划出来。
１：
但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈！
那样鲜明！
师：
有没有听到震惊？
把“震惊”读出来，让大家听出来这样更好。
生２：
再读“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈！
那样鲜明！
”师：
“那样强烈！
那样鲜明！
”（师范读。
）来，请你来读。
生３：
再读“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈！
那样鲜明！
”师：
你比刚才好多了。
再来！
生４：
再读“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈！
那样鲜明！
”师：
好！
同学们！
如果你就是那只握在别人手心中的飞蛾，会怎么想？
生５：
感到要逃出去！
师：
那你来读。
生５：
“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈！
那样鲜明！
”师：
有没有要逃出去的感觉？
生６：
“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈！
那样鲜明！
”师：
你心里怎么想就怎么读，再读。
生：
它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈！
那样鲜明！
师：
如果你就是那只求生的飞蛾，你会怎么说？
生“救命！
”
师：
就一个“救命”？
生：
救命！
救命！
?
?
师：
引读“我挣扎着”。
生：
齐读“极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈！
那样鲜明！
”
师：
如果你是那只求生的飞蛾，你会怎么做？
生：
翅膀摆动，极力挣扎。
生：
先装死，然后，趁他把我扔掉了，逃走了。
师：
读“我挣扎着?
?
”
生：
齐读“极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈！
那样鲜明！
”
师：
伸出双手。
（师生都伸出双手）有一只飞蛾在你手心，你感到什么？
生：
我感到翅膀在使劲的挣扎。
师：
感到生命的力量。
生：
我感到手上痒痒的。
师：
飞蛾在求生。
求生让我感到震惊！
我们再来读一读这个句子。
师：
范“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈！
那样鲜明！
”生：
齐读。
师：
你知道飞蛾的寿命有多长？
平均９天，只有９天，它却为了９天挣扎了一分、两分钟、十分钟、二十分钟?
?
直到生命的最后一刻！
这小小的飞蛾为什么要如此挣扎？
生１：
它要活下去。
生２：
它还要做很多事。
生３：
生命只有一次，为别人做贡献！
（师纠正：
至少是为自己！
）
生４：
见家人一面。
生５：
产卵抚养孩子。
师：
求生多么强烈！
让我们带着求生的欲望和渴望读一读题目。
生：
读。
学习第二个故事：
师：
下面请同学自由读一读第二小节，大声地读！
拿起笔，哪个句子感到特别震惊也请你划出来，读一读。
生１：
“竟使它可以冲破坚的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅活了几天。
”
师：
纠正“既”和“即”的读音。
这是你找的句子，还有吗？
师：
你划出哪一句？
生２：
“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！
”
师：
咱们一起来看看这一句“那小小的种子里?
?
”（师引读）
生：
齐读“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！
竟使它可以冲破坚的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅活了几天。
”
师：
为什么让你感到特别震惊？
震惊在何处！
生：
有阳光、泥土才能生长，而那种子在没有阳光，没有泥土的砖缝中却长大。
生：
“即使它仅仅活了几天”还要冲破外壳而出，这样的成长让我震惊。
生：
“冲破”已经不错了，可在没有阳光、没有泥土的情况下，还成长。
师：
你认为这是怎么的种子？
生：
坚强。
师：
小小的种子和坚硬的外壳抗争会遇到什么困难？
生：
新芽撞坏了，却还是出来了。
生：
破了脑袋。
生：
很累很累。
生：
种子的芽折断了。
生：
也许?
?
师：
很多很多困难，也许有很多很多的也许?
?
是啊，我们一起读读这句话。
生：
齐读“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！
竟使它可以冲破坚的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅活了几天。
”
师：
是啊，“即使仅仅或了几天”，现在你就是这子，有了生命力，可上天对你不公，因为你是生活在砖缝里的种子，此时此刻你想说什么？
生：
长成一颗茁壮的芽。
生：
一定要坚强活下去。
生：
让我的子孙过的好一点。
生：
我一定要坚强活下去。
生：
虽然命苦，但会竭力生长。
师：
这么多顽强的种子，带着对生命的期盼，一起读课题。
生：
再读。
师：
在生活中还有什么像种子一样顽强抗争？
生：
蚂蚁，会召来同伴把东西搬掉。
生：
蚯蚓，我把它后面（身体）踩扁了，它前面的（身体）继续爬！
生：
知了，有一次，我把知了抓住了，可它还是继续抗争！
师：
有植物的吗？
刚才是说动物。
生：
被人踩的小草，不放弃生的希望。
师：
有句描写小草的古诗“野火烧不尽，春风吹又生。
”
生：
爬山虎。
师：
播放多媒体。
这些小生命要经过多少的风吹雨打，才能绽开鲜艳的花朵；蛋壳中的小鸡要破壳才能看到外面精彩的世界。
毛毛虫怎样挣扎才能破茧而出，刚出生的小马驹到千里马怎样迈出艰辛的第一步。
师：
有哪些让你感动的呢？
生：
小马驹刚开始站都站不起来，后来勇敢地站起来成为千里马。
小鸡要看外面的世界使劲往外面钻。
毛毛虫要怎样挣扎才能破茧而出。
花被风吹烂了，坚持要绽开。
师：
小马驹从站不起来到站起来，这些小小生命为了生存，为了生命，努力拼搏，努力挣扎，更何况人类呢？
学习第三个故事：
师：
自己读读第三个故事，拿起笔，哪一句话让你震撼，划出来。
生：
我可以好好地使用它，也可以白白的糟蹋它。
一切全由自己决定，我必须对自己负责。
师：
这是你感到震惊的句子。
生：
“有一次，我用医生的听诊器?
?
单单属于我的。
”
生：
一切全由我自己决定，我必须对自己负责。
师：
我们一起读读这个句子。
“那一声声沉稳而有规律的跳动?
?
单但属于我的。
”
生：
读。
师：
谁来读一读，读出震撼。
师：
读。
师：
还不够。
师：
男同学，你来！
生：
男读。
师：
后面这句话读得好，再读一次。
生：
读。
师：
预备读。
生：
那一声声沉稳而有规律的跳动?
?
单但属于我的。
师：
（播放多媒体心跳声。
）请你们闭上眼睛：
静静感受一下自己的心跳。
这样的心跳在你的心口跳了１０年，注意过他的存在吗？
这样的心跳在你心口跳了３６５０天，感觉过它的存在吗？
这样的心跳在你的心口跳了８７６００小时你关注过吗？
这样的心跳在你心口跳了５２５６００分，你知道吗？
这样的心跳在你心口跳了４１００４８０次，你又曾经注意过多久？
现在感受那一声声沉稳，规律地跳，最想说什么？
生：
恐怖！
怦怦跳！
师：
恐怖？
生：
感到生命在有规律地跳。
师：
你最想说的是什么？
生：
谢谢自己的生命，你不辞辛苦地为我服务。
师：
用书上那句话说说。
生：
这就是我的生命，单单属于我的。
师：
范读。
带
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