详案及教学反思.docx
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详案及教学反思
里仁学校十月份新教师出课
——教学设计详案及反思
学校：
里仁学校
学科：
英语学科
姓名：
金珊
日期：
2014年4月
作课教师金珊作课年级：
2
课题名称
Inthepark
教学分析
学习者
分析
1、知识水平分析：
二年级学生下学习还在的认读和听说能力都有了不同程度的增强，他们的感知能力很强。
应该给他们更多的阅读和对话的机会，。
2、年龄特点分析：
他们的年龄小好奇心强，所以要在教学中注意保持学生的兴趣，张持有度。
他们活泼好动，乐于表现所以要给他们自我表现的机会。
学习内容分析
本课内容主要是围绕动作来讲在公园的一系列活动，在一二年级上学期也有涉及动作的单词和句子，所以学习本课内容并不是很难。
并且本课的动作，可以让学生充分的参与，边做边加深对学习内容的把握。
教学目标
知
识
、
技
能
目
标
1.单词：
walk,skip,climb
2.句型：
Whatcanyoudo?
Ican…..
Whatcan….do?
…can…..
3.能够正确发音，和简单沟通了解别人的能力。
情
感
态
度
目
标
让学生们感受各种活动的快乐，积极参加各种体育活动，在春天里参加体育锻炼，提倡运动健身。
学
习
策
略
目
标
1.学生通过老师的带读正音，能够正确发音，清晰准确的说出单词。
2.学生积极参与课上的游戏活动，能够提高学生的学习英语兴趣。
3.通过小调查的形式让学生运用句型了解他人的能力。
培养学生小组合作的意识，并能灵活运用简单句型对话展示，培养学生自信和自由沟通。
教学
重点
1、能够整体感知文本。
2、能够运用Whatcanyoudo?
Whatcan…do?
对话及单词进行表达。
教学
难点
讲所学的内容应用与日常生活中，真正的去调查了解别人都能够做什么，并能正确表达。
教学
准备
1、多媒体
2、文本资料
评价
方式
1.教师评价
2.师生共同评价
3.学生进行评价
教学设计环节
双边活动
一、打招呼
请学生当小老师带领大家演唱。
二、导入
通过呈现图片在公园活动来导入课题在公园能做些什么。
三、通过问三个问题来导入新句型Whatcanyoudo?
1.集体操练。
分组来读。
2.个别操练。
（提问）
3.意义操练。
（呈现不同动作图片）分组互问互答。
四、通过图片呈现Walk
1.集体带读和正音
2.分组操练并做动作加深印象。
3.个别操练。
4.意义操练让学生结合Ican….来造句。
五、通过动作和图片导入skip
1.带读正音。
2.请学生当小老师来教大家。
3.分组读并做动作。
4．做游戏意义操练，让学生互动来说Icanskip….canskip.
六、用猴子头饰导出猴子的能力climb.
1.带读正音。
注意b的发音并预教其他b不发音的单词。
2.个别练习，正音。
3.集体做动作边说出chant!
climb,climb,Icanclimb.
4.意义操练，运用以前学过的动物和climb结合造句Thisis________.
________canclimb.
七．小复习结合刚学过的单词和句子及之前学习的单词来进行小复习
1.运用句型Whatcanyoudo?
Ican___.（学生问大家答）.
2.小组对话练习
八、巩固提高，在阅读小歌谣的基础上创编歌谣！
九、拓展新句型，Whatcan….do?
呈现海绵宝宝运动的图片，来造句。
1.带读句型WhatcanSpongebobdo?
Spongebobcan….
2.集体操练，请小老师带读。
3.个别操练。
4.意义操练，看图片请两名同学问答。
十、观看录像学习课文内容。
1.听音并回答问题.
2.模仿语音。
3.通篇阅读课文。
十一、巩固生成。
利用做调查的形式，让学生在互动中灵活运用句型Whatcanyoudo?
Whatcan…do?
并让学生汇报自己调查的结果
T：
Hello,everyone.
Ss:
Hello,Sunny.
T:
Let’sdoawarmingup.……（人名）comehere.
Ss:
Hello.Let’ssayarhyme,ok?
《walklikeacat》readygo!
Ss:
Let’ssingasong,ok?
《Icanhear》
T:
Whereisit?
Ss:
Park.
T:
Let’stalkaboutwhatcanyoudointhepark.
Repeat.
T:
Ihavesomequestionstoaskyou?
Hello,whatdoyouseeinthepark.
Ss:
Isee….
T:
Whatcolourisit?
Ss:
Itis….
T:
Whatdoyouliketodointhepark?
Ss:
Iliketo….
T：
SoIwanttoknowyourabilities,wecanaskWhatcanyoudo?
Followme!
Ss:
（repeat）
T:
GroupAgo,GroupBgo.
Ss:
Groupsaying
T:
…,please.
Ss:
（repeat）
T:
Nowlookatsomepictures,askandanswer.
G1:
Whatcanyoudo?
G2:
Ican….
（changeyourroles）
Ss:
Whatcanyoudo?
T:
Ican_图片_e.gwalk
T:
followmewalk（dotheaction）kk/k//k/walk
Ss:
repeat.
T:
Walk,walk,Icanwalk.GroupAgo!
GroupBgo!
Ss:
Sayanddotheaction.
T：
Whocan?
Ss:
Ican.
T:
Ican______.
_____likea______.
Whocanmakesentences?
Ss:
Ican.
T:
Icanwalk,Icanskip,skiplikealion.Sofollowmeskip.
Ss:
Repeat.
T:
Skip,skip,Icanskip.（手持跳绳来做动作）.
Littleteacher.
Ss:
Ican.
T:
Skip,Icanskip,skiptherope.
boysgo!
girlsgo!
Ss:
Groupsaying.
T:
Let’splayagame.Icanskip,whocanskip?
….canskip.Readygo!
Ss:
Icanskip…..canskip.
T:
Look,I’mamonkey.Doyoulikemyability.
Ss:
Climb.
T:
Yes,Icanclimb.bb/b//b/bbnovoice.
Look，howtopronounceit?
Ss:
bombcomblamb
Ss:
Repeat
T：
Whowanttobelittlemonkey?
Ss:
Ican.Icanclimb.
T:
Let’ssayclimb,climb,Icanclimb.（playagamehighandlowvoice）
Ss:
repeatanddotheaction.
T:
Whocanmakesentencesjustlikethis.
Ss:
Ican.
T:
Let’shaveareview.Lookatpictures,whocanask,let’sanswerit?
ok?
S:
Ican.Whatcanyoudo?
Ss:
together!
Ican….
（呈现不同图片）
T:
Hello……whatcanyoudo ?
Ss :
Hello.....Ican.....
T:
Makedialoguewithyourpartnerlikethis.Ok?
Ss:
OK!
T：
Nowlet’ssayachant!
Ss:
Whatcanyoudo?
Whatcanyoudo?
Icanwalk/skip/climbwalk/skip/climblikeacat/rabbit/dog.
T:
Whocanmakearhyme?
Whatcanyoudo?
whatcanyoudo?
Ss:
Ican…..….likea…..
T:
Iwanttoknowothersability.IshouldaskWhatcansb.do?
T:
look,ifwewanttoknowSpongeBob’sability.weshouldaskWhatcanSpongeBobdo?
Ss:
repeat.
T:
littleteacher!
Ss:
Ican.
T:
Youtworepeat.
T:
WecansaySpongeBobcanrun.followme.
Ss:
Repeat.
T:
Whocanaskandanswer?
Ss:
Ican.
T:
Thistime,let’slookatthevideoandaskmyquestion.
1.whatcanSamdo?
2.WhatcanSpottydo?
Ss:
Ican!
T:
let’sfollowit.togetherreadit!
T:
Nextmonth.Wewillholdasportmeeting.Whatabilitiesdoyouhave?
What’syourfriendsability?
Nowmakeasurveyandreportyoursurvey!
1.Makesurvey
2.Report:
hello.I’m….Ican….…can….Whatcanyoudo?
关于Unit4Inthepark教学反思
—金珊
经过一个学期的教学和老师的帮助，我的教学方法上有了一些思路。
在与学生的沟通和交流中，也变得自然了许多。
这是我带的第一个班级，作为新老师我渴望快速的成长，希望孩子们都会喜欢我的课，能真正为孩子上一堂生动的好课。
虽然离这个目标有很长一段距离，但我会不断努力，多听课，积极备课，认真准备每一节课，努力实现目标。
虽然这次课得到了组长和其他老师的表扬，但也存在这不少不可小觑的问题。
这些问题在日常教学中就应该注意这样就不会在公开课中出现。
在准备本节课的过程，由于本单元是围绕公园活动展开的，我便通过活动来引导学生们学习本节课内容。
由于上学期我们同样学习了很多的动作，我便结合之前学过的动作，来让学生了解自己喜欢做的运动和自己能做的运动。
让学生思考并因此本课的主要句子和单词。
在教授单词和句子过程中，我比以前更加注意操练的实效性，不断变换操练的形式并通过一些游戏来提高学生们学习单词和句子的兴趣。
在教学过程中，我注意有效的复习，在讲完所有单词和重点句型后便及时带学生复习巩固，并以小歌谣的形式来复习所学内容，并鼓励学生运用所学过的动词来创编歌谣。
提高了学习英语的兴趣。
在最后制作了调查表鼓励学生们有效运用句型去与他人沟通，了解组员的能力，并可以汇报他人的能力。
这项活动培养了学生与他人合作完成任务并勇敢展示自己的能力。
在整个的教学过程中，出现了很多的问题需要以后注意，也需要以后教学中不断探究。
1.这堂课，我的操练还不够到位，有些时候会忽略分组操练，这样学生的对单词的把握就不够清晰，个别学生就会忘记单词的正确读法。
2.在正音的过程中climb在讲到b不发音的时候就应该将所要讲的关联单词呈现出来，而不应该房子句子操练后再呈现。
3．在讲授动作时，可以多引导学生分组来做动作或者让小老师带领大家来做动作，虽然动作会夸张一些，但这样会鼓励学生抛弃害羞，积极参与，大胆表达自己。
师生共同创建了轻松自由的学习气氛，学生自由的表演，老师大方的肯定，让学生获得了成功的体验，树立了学习信心。
4.在这节课中要注意语言表达的准确性，和要求的明确性。
在教学过程中，应该讲语言简洁明了的表达给学生，同意不要过多的啰嗦，这次课我比以前语言表达准确性提高了一些，但仍有不足，以后应该多加注意。
另外教学中我要求学生问答，但学生没有听懂，这说明我的语言要求，表达的不够明确，使得学生没有理解。
可以先做示范然后再鼓励学生们来表达。
5.另外在教学中，我觉得我给学生们自主练习的时间还是不够的，在讲完问答句whatcan…do?
…can….时应该给学生一些时间消化。
鼓励学生互问互答，这样才能够好的把握这个句型的学习。
6.在教学中在讲Whatcan…do?
这个句型时我运用了喜羊羊与灰太狼这个动画片里的人物目的是提高学生学习本节课的兴趣，另外加深对句型的把握。
但是运用喜羊羊的中文名字使整个句型太过于中式化，所以要注意句型的应用。
可以换成别的卡通人物，来给学生们做示范，并使用其英文名字，这样才能让学生们培养学习英语的语感。
7.本节课的学习中，我运用了小组积分的形式进行鼓励。
积分能够调动学生们学习的积极性，但这堂课积分的应用还不够充分，没有真正的达到鼓励学生，引起学生的兴趣的目的，而且积分板书也不够整洁，这是我以后在日常课程中学要高进的。
8.小组调查这个想法我认为在教学过程中能够使学生积极参与活动真正应用句型的一种有效方法，但在操作过程中，我认为我的表达还不够明确，有一些孩子参与了，但有一些孩子没有真正参与。
最后呈现的效果也并没有想象的完美。
通过反思我认为，调查这个部分应该应用与教学过程中，让小组进行对话训练的时候来填写。
最后进行巩固提高时，让学生自己根据自己填写的内容直接生成一些东西。
而且低学段的学生应该讲明要求，明确分工。
这样就不会有一些学生，没有真正参与和有效应用句子。
自我总评：
这一节课上虽然出现了有一些问题，但整体上课堂气氛很活跃，在课堂上的教学的我也有了“新鲜的活力”。
活力是那些孩子所传给我的，他们的单词的动作诠释兴趣，带动我的体态表演；他们强烈的表现欲促使我开展了那些趣味性互动性的教学活动,同样我要感谢那些给我指导和帮助的老师，因为他们宝贵意见和建议，才让我的课更加的完善。
尤其是我的组长，每一次都会细心的帮我修改教案。
是他们的爱他们的关心促进了我的进步。
以后我会不断的探究教学方法，提高教学实效性。
争取早日上一堂好课。
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