小鸟和牵牛花教学实录.docx
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小鸟和牵牛花教学实录
小鸟和牵牛花教学实录
教学内容:
教科版小学语文第三册第10课
教学目标:
1、能准确认记文中生字,读准“蒙蒙亮”、“蔓儿”、“冲”等难读的字词。
2、体会小鸟生病的心情及牵牛花努力帮助的艰辛,练习有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
3、了解牵牛花、凤仙花及小草等几种植物的生长特点,体会朋友之间互相关心的真挚感情。
教学重点、难点:
1、品析“一动不动”、“缠”等词语,挖掘内涵,读出情感。
2、体会牵牛花助人为乐的精神,感受友情的伟大。
教学过程:
一、导入课题
师:
今天这节课老师给大家带来了一位小伙伴:
请看(教师小鸟图片)它是谁?
生:
小鸟。
师:
伸出小手和老师一起写写它的名字。
(板书:
小鸟)今天,小鸟也不是一个人来的,它想把它的好朋友也介绍给大家,瞧瞧它是谁?
(出示牵牛花图片)
生:
牵牛花。
师:
让我们也一起写写它的名字吧。
(板书:
牵牛花)它们俩在一起会发生什么事呢?
(板书:
和)这节课,我们就来学一个感人的童话故事《小鸟和牵牛花》。
(齐读课题)
生:
《小鸟和牵牛花》
二、自读课文
师:
这个故事就藏在我们的语文书里,请小朋友们把书翻到64页,仔细地读一读,把你觉得难读的字词圈出来多读几遍,争取把字音读准确,好吗?
开始。
(生自由朗读课文)
师:
老师发现这几个词特别难读,你能读准吗?
出示第一组词语:
玩儿一点儿一会儿那儿蔓儿
(找一生读)(指导读准“蔓儿”)
师:
这些词都是儿化音,你读得很准确,你能带领大家一起读一读吗?
*出示第二组词语:
蒙蒙亮冲缠喇叭嗒嘀嗒
师:
这组词语更有难度了,谁愿意当小老师带领大家读一读?
(指名当小老师读。
)
师:
字词障碍已经扫除了,下面我们再来读一读课文,争取把课文读通顺,并标出自然段序号。
(学生自由读课文)
师:
这篇课文共分为几个自然段?
生:
这篇课文共分为8个自然段。
师:
下面我们来分段朗读课文。
(指名分段读课文)
师:
通过读课文,你知道故事里讲了哪些人物吗?
生:
凤仙花、小草、小鸟、牵牛花。
(板书:
凤仙花,小草)
师:
凤仙花、小草、喜欢飞来飞去的小鸟和牵牛花住在同一个院子里,它们每天在一起玩,过着快乐的生活,它们是怎样快乐的生活的呢,下面找一名同学朗读课文第一自然段。
(指名朗读)
三、细读课文
(一)学习1、2自然段
师:
它们每天是怎样快乐的生活的呢?
生1:
它们每天在一起玩。
师:
你能用书中一句话说吗?
生2:
小鸟每天飞下树来,和小花、小草一起玩。
师:
你课文读得真认真,回答的真完整。
想象:
他们会一起玩什么,怎么玩呢?
生1:
它们在一起跳舞。
生2:
它们在一起玩捉迷藏的游戏。
生3:
它们在一起玩丢手绢的游戏。
……
师:
你们说的真好,是啊,日子过得可真快乐!
可是有一天,小鸟生病了,请同学们仔细地读第二自然段,画出描写小鸟生病的词句,(学生活动)谁找到了?
(学生交流说)
出示句子:
a有一天,小鸟病了,躺在窝里,一动也不能动。
b他病了,一点儿力气也没有,怎么能飞下树来呢?
师:
从这两句话中,你体会到了什么?
生:
小鸟生病了,病的很严重。
师:
哪几个词能让你有这种体会?
生1:
一动也不能动。
生2:
一点儿力气也没有。
师:
从这两个词中能让你们感觉小鸟生病了,同学们生过病吗,你当时的感受是怎样的?
生1:
没人看我、也没有人陪我玩。
生2:
很难受,头疼。
生3:
不能出去玩儿。
……
师:
是呀,这也是小鸟此时的感受,小鸟生病时“一动也不能动”,“一点儿力气也没有”,所以我们在读的时候可以把这两个重点词读得……
生:
重一点,慢一点。
师:
很好,请同学们自己试着读一读。
(学生活动)谁愿意来读一读。
(指名读)
师:
是啊,小鸟病得这么严重,他多么想念朋友们啊。
(二)学习3、4自然段
师:
这时,它想到了两位好朋友?
请同学们自由读3、4自然段,找一找、画一画小鸟都找了谁?
又是怎样对它们说的呢?
(学生自由读)
师:
小鸟都找了谁?
生:
凤仙花和小草。
师:
小鸟是怎样对它们说的呢?
谁能当当小鸟读读这两句话。
(指名读)
出示句子:
a、凤仙花姐姐,我病了,请你上来,陪我玩儿一会儿好吗?
b、小草弟弟,我病了,请你上来,陪我说一会儿话好吗?
师:
老师想问一问你,刚才你是用了什么样的语气来读的?
(生1支吾着,说不出来)
师:
想一想,小鸟此时病的如此严重,它多么想求凤仙花姐姐和小草弟弟来陪伴自己呀,应该用什么样的语气来读?
生2:
用求人的语气。
师:
对了,小鸟此时十分想要凤仙花和小草来陪伴它,因此我们在读时,要读出小鸟请求、央求的语气。
自已在下面试一试。
(指名读)
师:
从这两句话中的两个“请”字,你能看出这是一只怎样的小鸟?
生:
这是一只懂礼貌的小鸟。
师:
当同学们有事情要求助于别人的时候,能否像小鸟这样有礼貌的请求对方呢?
谁能仿照小鸟的话也来自己说一句话呢?
(老师可适当点拔)
生1:
同桌,我的橡皮丢了,请你借我用一用好吗?
生2:
张祺,我的铅笔折了,请你借我一支铅笔行吗?
生3:
王静岩,我今天生病了,请你帮我向老师请一天假好吗?
……
师:
同学们说的真好,你们真是有礼貌的好孩子。
师:
听了小鸟的请求,两位好朋友又是怎样回答的呢?
下面我们来分角色朗读3、4自然段。
(指一生)你这做凤仙花姐姐,(指另一生)你来做小草弟弟,其余的同学来读小鸟的请求,老师来读作者的话,记住了吗?
(分角色朗读课文3、4段)
师:
老师想采访一下凤仙花和小草,小鸟病的这么严重,想让你们去陪伴它,你们为什么不答应小鸟的请求呢?
难道你们不愿意去帮助小鸟吗?
生1:
老师,我不是不想帮助小鸟,因为我长在地上,没办法上树,也没办法飞,所以帮不了小鸟。
生2:
我也没办法上树,我长在地上,所以也帮不了小鸟。
师:
老师听出来了,其实你们是很想答应小鸟的,可是由于你们的生长特点没有办法离开土地,也没有办法上树,所以帮不了小鸟。
唉,真是爱莫能助呀!
(板书:
爱莫能助)
师:
像凤仙花和小草这样从心里去关心小鸟、爱护小鸟,也是对小鸟的一种关爱。
(板书:
关爱)
(三)学习5——8自然段
师:
凤仙花姐姐和小草弟弟都帮不了小鸟,这时,谁说话了?
生:
牵牛花。
师:
是呀,牵牛花主动要求去陪伴小鸟。
(板书:
主动陪伴)
师:
请同学们自由读读5-8段,想一想为什么牵牛花能陪伴生病的小鸟呢?
生:
因为牵牛花有蔓儿,能缠在榆树上,所以能去陪伴生病的小鸟。
师:
缠在这里是什么意思?
(学生们摸摸脑袋作茫然状)下面老师给大家演示一下,你们就明白了。
(出示一根木棒)这是一根木棒,我们把它看作榆树;(出示一根细绳)这是一根细绳,我们把它看作牵牛花的蔓儿,(教师演示)像这样一圈一圈向上就是“缠”,缠也可以称之为“绕”。
明白了吗?
生:
明白了。
师:
牵牛花主动要求
123下一页去陪伴生病的小鸟,它又是怎样做的呢?
请同学们快速浏览课文第6段找找答案。
(学生活动)
师:
牵牛花是怎样做的?
课文中的哪句话告诉了你答案?
生:
牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上,使劲爬呀,爬呀。
师:
从这句话中你感觉到了什么?
(教师作适时引导)
生1:
我感觉到牵牛花爬得很使劲。
生2:
我感觉牵牛花爬得很不容易。
……
师:
哪几个词能让你们有这种感觉?
生:
使劲、爬呀,爬呀。
师:
“使劲”你听出了什么?
生:
很着急、很吃力、很费力气。
师:
“爬呀,爬呀”让你感受到了什么?
生:
牵牛花爬得很慢,但很卖力气。
师:
像这样的几个词,我们在读的时候也可以把它们读得……
生:
慢一些、重一些。
师:
好,请同学们自己试着读一读。
(学生活动)谁愿意来读?
(指名读)
师:
是啊,为了能早日爬到小鸟身边,牵牛花“使劲爬呀,爬呀”,尽管自己爬得很累很累,可是,一想到孤单寂寞的小鸟,牵牛花全身就充满了力量。
这一天,(齐读)
生齐读:
这一天,天刚蒙蒙亮,他终于爬到了鸟窝旁。
“嗒嘀嗒,嗒嘀嗒”,牵牛花吹起了小喇叭。
师:
从这一句话中,还有哪一个词能让你感觉到牵牛花爬得特别卖力气,特别费劲,最后好不容易爬到了小鸟身边?
生:
终于。
师:
对了,这个词在读的时候也可以读得,
生齐说:
重一些、慢一些。
师:
好,我们再来读一读这句话,这一天(齐读)。
师:
小鸟醒来的时候,看到了牵牛花,听到了牵牛花的喇叭声,心里一高兴,病就好多了。
此时牵牛花还还在做什么呢?
我们齐读课文最后一个自然段。
生齐读:
牵牛花看见小鸟高兴的样子,举起一个个小喇叭,吹得更带劲了:
“嗒嘀嗒,嗒嘀嗒……”
师:
文章末尾的省略号省略了什么?
生:
牵牛花还在嗒嘀嗒的吹嗽叭呢!
师:
对,还在不停地吹。
学到这里,如果你是这只小鸟,你想对牵牛花说些什么?
生1:
牵牛花,谢谢你来陪我。
生2:
牵牛花,真的很感谢你,要不是你,我的病也不能好的这么快。
生3:
牵牛花,谢谢你,你真爱助人为乐呀!
……
师:
下面就让我们用一首儿歌来称赞牵牛花这种助人为乐的精神好吗?
请同学们和老师边说儿歌边做动作。
课中操《小小牵牛花》
小小牵牛花,蔓儿长又长,缠在榆树上,使劲爬呀爬,天刚蒙蒙亮,终到鸟窝旁,冲着小鸟吹喇叭:
“嗒嘀嗒,嗒嘀嗒,”吹得小草迎风舞,吹得凤仙乐开花,吹得小鸟眯眯眼,吹得大家乐哈哈!
师总结:
凤仙花和小草用心去关爱着小鸟,牵牛花用自己的实际行动去关爱着小鸟,这真正体现了友谊的伟大!
(四)点明主题
师:
是啊,朋友之间的关心和帮助就像滴滴清泉,滋润我们的心窝;更像缕缕阳光,照亮我们的生活,让我们互相关心,互相帮助,让我们的世界变得更加温暖,更加美好。
师:
最后,老师送给大家一句赞颂友情的名言:
(齐读)
没有友谊,世界仿佛失去太阳。
师:
请大家记住它。
(五)拓展延伸
师:
有了牵牛花的关心,小鸟的病很快就好啦,院子里又发生了什么事呢?
请同学们课后先把这个故事讲给你的爸爸、妈妈听,再与他们一起往下编一编,好吗?
这节课到这,下课!