文化引领特色立校2.docx
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文化引领特色立校2
文化引领特色立校
薛城区临山小学坐落在风景秀丽的临山脚下，闻名全国的铁道游击队纪念园的西侧。
东靠京沪高速公路、高速铁路，纵贯南北；西临微山湖畔，日出斗金；京杭大运河从身边通过。
在这块文明的土地上，养育了一代代优秀儿女，成就了奚仲、贾三进、毛遂、匡衡等名人先哲。
女娲补天的传说，更为这片隽秀灵性的土地带来了神秘的色彩。
这是一块景色宜人、交通便利、物华天宝、人杰地灵的风水宝地，但凡远来在座的各位朋友一定会沾上这里的灵气，一定会事业腾达、家庭和美、心想事成。
学校始建于1996年，现有61个教学班，教师260余人，在校学生4000余名，分为东、西两个校区。
近几年来，在各级教育部门的正确领导和关心支持下，坚持素质教育导向，践行“大美教育”理念，追求文化管理，努力打造特色学校。
文化，是一所学校的DNA，彰显着学校的品质、精神和价值，是学校发展的不竭动力。
而特色是一所学校长期的教育实践活动中形成的稳定的、有别于其他学校的独特的风貌，这种特色是一种先进的、独特的、富有时代特征和相对稳定的学校文化。
著名教育家、北京小学校长刘京海说：
“校长要做的有这样三件事,第一是研究好办学思想。
第二是提高教师队伍质量。
第三是研究课堂教学改革。
”由此可见，学校的发展离不开独特显明的理念文化引领，离不开精良的教师队伍和高效的育人主阵地——课堂，离不开独有的校本特色课程。
一、“大美至善”，引领前行
1.“大美至善”是我们学校核心理念。
“大美”它出自于《庄子·知北游》：
“天地有大美而不言，四时有明法而不议，万物有成理而不说。
”“至善”它出自于《大学》：
大学之道，在明明法，在亲民，在止于至善。
”意为通过“美”的教育，让师生享受幸福人生，到达人生的至善之境。
德行之美，发乎内心而显于言行，言有规，行有范，弘扬文明之风，言必信，行必果，彰显至善精神。
文化之美，腹有才学修养高雅气质，知诗书，达礼义，积淀深厚涵养，悦天性，涵雅趣，滋养生命灵性。
艺术之美，自笔下生发而润于心灵。
描灵秀，绘天工，书天地之大美，临美善，摩真情，谱人间之大爱。
学校要求师生以“大美至善”为行动指引，欣赏美，体验美，感悟美，创造美，用德行之美塑造健全人格，用文化之美熏陶华彩气韵，用艺术之美彰显生命活力，用管理之美构建和谐校园，达到“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”的至高境界，让师生享受幸福人生，让学校持续健康发展。
2.大美教育的提出
——我们需要怎样的教育？
著名教育家朱永新给薛城区实验小学题词是：
“追寻教育理想，享受教育幸福。
”我们到底应有怎样的教育理想？
理想的教育又是怎样的呢？
改革开放的总设计师邓小平同志提出了：
“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。
”教育部鲁昕副部长在解读第四次全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》时讲：
要想实现我国由人口大国向人力资源强国的转变，关键是教育。
要遵循教育规律，教育必须符合社会的发展规律和人的发展规律。
伟大的教育家陶行知先生的生活教育思想告诉我们：
学生过什么样的生活就受什么样的教育。
为此，学生应该受的是美的教育。
——“美”的教育是现实教育的需要。
“教师太累，学生太苦！
”这是多年来人们对基础教育的一个评价。
作为校长，我设身处地的感受到这一点。
教育对于学生来说，仅仅为他走向社会做准备吗？
一个学生从上小学到大学毕业，需要16年的时间，这16年是人生最单纯最美好的时光，是人生对未来充满希望和憧憬的时代，如果这16年的学校生活是痛苦的，在他人生的底色上就会打上苦恼的阴影，会影响到他的终生幸福。
对于教师来说，如果从他大学毕业到退休，也需要几十年的时间。
如果在这几十年的时间里，他每天都是紧张而单调的工作，他会觉得生活索然无味，人不能等退休以后再享受生活。
所以，教育不仅是目的，也是过程，不仅是让受教育者毕业以后才享受幸福生活，而是在学校里就要享受幸福人生。
近来社会上许多恶性事件不断，特别是一些歹徒把魔爪伸向了校园，打杀无辜的学生和幼儿。
这些凶手或由于家庭矛盾的发泄，或由于社会矛盾的激化，其很重要的原因就是心理的不健康，对社会、对家庭、对自己没有了美好的追求和向往，所以他们走向了犯罪的深渊，给无辜的人和社会带来了巨大的灾难。
这些事件的发生再一次提醒我们，我们的教育不仅要向学生传授知识和单纯的说教，更要让学生幸福愉快地生活，如果他们的心灵是美好的，生活是幸福的，他们将来走向社会以后就不会仇恨别人。
让师生幸福地栖居在校园里，不仅是教育的功能，也是社会稳定和谐的需要。
——“大美教育”是我们理想的教育。
校园应该是师生幸福栖居的快乐家园，教师应该在工作的过程中享受生活，学生也应该在学习的过程中享受幸福愉快的童年和青少年生活。
我们的教育应该创造美的生活，让师生在学校享受幸福的人生。
这不尽使我想起庄子在《知北游》中所说的：
“天地有大美而不言，四时有明法而不议，万物有成理而不说。
”我想，就是由于天地的大美，才有天地的明法和万物成理，“大美”一词由此而生。
为此，我们将努力构建以“大美至善”为核心价值的大美教育体系，即：
为师生创设美的学习、工作和生活的环境，倡导美的行为。
让师生在工作和学习的过程中富有责任感、成就感、幸福感，享受生活的乐趣，培育健康的心态，形成健全的人格，养成良好的习惯。
从而提高工作和学习的效率及幸福生活的指数，更好的落实素质教育。
让师生工作得更愉快，学习得更快乐，生活得更幸福。
3.我校理念文化的演变。
1996年——2006年
办学宗旨：
为学生的终身发展奠基为民族的兴旺发达育人
办学目标：
创建规范加特色学校
塑造达标加专长教师
培养合格加特长学生
校风：
全面发展兼有特长
教风：
严谨敬业教有特色
学风：
自主勤奋质疑创新
校训：
敬净静竞
2006年——2011年
核心理念：
实施大美教育享受幸福人生
办学理念：
以美塑德以美益智以美陶情以美健体
办学目标：
创建规范加特色学校
打造合格加专长教师
培养全面加特长学生
校训：
好习惯负责任求完美
校风：
崇德尚美博学善行
教风：
敬业严谨创新高效
学风：
自主合作乐学善思
2012年
核心理念：
大美至善
形象定位：
现代化、精品型齐鲁名校
培养目标：
“修美善之品、成美慧之人”
学校愿景：
“畅享文韵的学园立美立人的乐园”
学校精神：
“知行合一，追求完美”
校训：
“融美于心，化美于行”
校风：
“弘和美风，养淳美气”
教风：
“以爱润德，以美启智”
学风：
“美在言行，乐滋天性”
办学宗旨：
奠定人生基石成就师生梦想
人才理念：
“多元相融适才适位”
4.形成了完整的理念体系。
（大美教育网络图）
核心理念
大美至善
校训
融美于心化美于行
培养目标
修美善之品成美慧之人
三风
校风
教风
学风
弘和美风养淳美气
以爱润德以美启智
书香蕴乐言行致美
操作平台
环境文化
制度文化
育人文化
墙壁文化
教师管理制度
德育文化
走廊文化
学生管理制度
课程文化
班级文化
评价奖励制度
特色文化
5.文化氛围的创设与渗透。
校园环境文化是一种外显的直观文化，是陶冶师生情操的无言之师。
围绕“大美教育”，为师生的工作、学习和生活最大限度地创造健康、愉快、舒适的环境。
让每一面墙都会说话，让每一个角落都能育人。
校园环境文化彰显办学特色，形成了“一二三四”格局，即：
一大道：
星光大道，是十美学生暨千名校园之星展示的平台。
二门厅：
是理念文化厅、师生风采厅。
三艺院：
世界舞种院、中国民族舞蹈院、学校主体文化院；
四长廊：
走近大师廊、对话经典廊、聆听教诲廊、艺术欣赏廊（包括往日经典、未来名作、枫叶传情三个板块）；
班级环境文化体现多元性，设立“一二三四”板块，即：
一园地：
自主园地（后黑板学生自主设计园地）
二学角：
“图书角”和“生物角”。
三班牌：
班名牌、班级达标牌、普通话宣传牌；
四栏目：
“家校共建栏”、“星光学生展示栏”“精彩掠影栏”、“十美学生标准栏”。
活动文化体现丰富性，形成“一二三”模式，即：
每周一次宣誓仪式。
在升国旗的时候，师生在国旗下宣誓，宣读理念中的誓词。
每月二次主题活动：
一是班级主题活动；二是学校固定的传统节日的活动。
每学期三次展示活动：
一是美读美写展示活动（开学初）。
二是十美学生展示活动（学期中）。
三是艺术特色展示活动（每学期）。
二、美教精艺，课堂高效
苏霍姆林斯基曾说过：
“真正的教育是从教育者的素质开始的。
”教师是实施素质教育的主导，是教育理念的践行者，是学校发展的决定因素。
教师素质的高低决定着课堂的高效，课堂的高效决定着学校的教育教学质量和学校特色的打造。
为此，我们经过美教精艺，实现课堂高效。
（一）美教精艺
教学是科学，是艺术。
因此教学应有科学的方法和精湛的技艺，我们通过以下措施来提高教师的专业成长。
1.建立奖励机制，让教师有成就感。
文化管理强调的是人性化的和谐管理，体现了学校以人为本的和谐美。
学校的根本任务是培养人才，管理的起点和归宿也是人，因此管理者坚持以人为本，弘扬大美文化，为师生的生命与发展负责，让美成为每个人的标志，并以此进行自觉的文化管理，实现学校管理美益求美。
为此，学校制定了《临山小学名师培养方案》、《临山小学特色教师评选办法》，形成了“名师—特色教师—骨干教师”三级教师培养模式。
开展了临山小学名师和特色教师评选活动，并享受一定的津贴，使不同层次的教师都有不同程度的发展，享受成功的喜悦。
2.开展“五大提高工程”，让教师有成功感。
教师的工作是辛苦的，如何让教师在工作的同时有激情，充满幸福感，那就是让教师的工作有成效，让教师自身有发展，让教师有成功感。
只有这样，才能真正发挥教师在实施素质教育中的作用。
——读书学习工程。
全员开展“读教育著作，做专家型教师”读书活动。
每双周四办公时间固定为全员集中读书时间，每月一次读书交流会，汇报学习收获，或通过个人博客交流读书心得。
——青蓝互助工程。
学期初确立师徒身份，签订结对帮扶协议，拟定帮扶的目标，学期末进行检测验收。
今年起，我们又与天津河东实验小学、邹坞镇中心小学和邹坞镇洪村小学，开展了省际间、校际间拜师结对活动。
——区域联合工程。
创新教研形式，开展城乡互助、区域联合教研活动。
每月一主题，每二周一次的课堂大教研活动，邀请联合体学校（邹坞镇中心小学、邹坞镇洪村小学）、片区教研学校（常庄镇中心小学、南常联小、张范镇东夹埠小学）和本市内（市中区、峄城区、台儿庄区），定期到我校开展集体研讨、同课异构、说课评课等互动交流。
——行动研究工程。
把教师在常态教学暴露出的共性问题作为研究的课题，并付诸行动研究。
按照“确定主题→拟订行动计划→实施行动→观察、反思、评估→修订计划→实施行动→全面评价结果→撰写研究报告→最后答辩评审”的步骤进行每一个问题的研究。
——专家引领工程
我校坚持专家引领战略，走出去，请进来。
本学年里有百余人次外出学习、培训：
与天津河东实小联谊，数次举办了“相约微山湖畔重逢奚仲故里”课堂教学研讨交流活动，在本市区引起强烈反响；2011年8月我们组织了52名骨干教师赴北京师范大学参加了研修班学习，学员近距离与十位教授专家交流，聆听专家的精彩报告，使老师们在思想上、专业上得到很大提升；9月特邀王敏勤教授再来学校指导学校特色创建；10月份组织教师参加了在天津河东实验小学举行的省际间的同课异构交流活动。
通过“提高工程”的实施，助推了教师的专业发展，教师的综合素质有了显著地提高。
一年来，获国家级优质课一等奖1人，省优质课一等奖3人，省教学能手2人，省教师基本功大赛一等奖2人。
市区优质课获奖者10余人。
（二）课堂高效
课堂是学生接受知识、锻炼技能的主阵地，为此，我们加强教材研究，改革课堂教学方法，构建高效教学模式，利用多种课型推进，打造高效课堂，从而让师生感受收获的快乐。
1.研课标、说教材。
王敏勤教师曾说过：
“不管课程改革怎样改，研究课标和把握教材是教师永远的基本功。
”因此，我们在每学期初都要开展全员“研课标、说教材”活动，具体做法如下：
学科主任：
要对小学段学科教材的知识体系、课程结构、三维目标进行通研，并作为中心发言人对学科教师进行培训，通过知识树的形式进行展示，并写出教材分析。
学科组长：
要对本年级段的教材进行通研，对照新课标，了解编者的意图和知识的前后联系，画出整册书的知识树，写出教材分析。
以备课组为单位进行研讨。
全体教师:
要对单元教材、课例进行研究，明确一个单元的主题，和编者围绕这一主题是如何选材和编排的。
随后通过说教材、画知识树的形式展示。
2.课例研究。
落实“个人初备-集体研究-个人修订-执教研讨课-集体听课评课-个人整理教案”研讨流程。
开展网络教研协作组活动、片区备课交流研讨活动。
3.课堂建模。
近年来，我们结合新课改“自主、合作、探究”的教学理念，立足校本加强了课堂教学模式的研究。
目前各学科根据各自的学科特点形成了校本化课堂教学模式，并制定了详细的可供操作的《课堂教学评估考核办法》。
语文学科各类课型模式：
汉语拼音：
“情境图”导入——自主认读——“表音表形”记忆巩固——“语境歌”巩固认读——拼法指导——拓展练习——描红仿写
词串识字：
激趣入境——自主学习——音义联系——词串连读——连串成篇——指导习字
阅读：
创设情境、激活情趣——初读课文、整体把握——质疑问难、自主探究——引导感悟、合作交流——指导背诵、形成积累——迁移应用，拓展延伸——描仿临写、巩固练习。
习作：
借助例文、领悟写法——创设情境、激活欲望——自主拟题、自由表达——布局谋篇、一气呵成——逐句修改、认真誊写——讲评反馈、欣赏交流
数学学科各类课型模式：
计算：
创设情境、激活兴趣——引导发现、自主探索——组织训练、明确深化——概括点播、自我评价
练习课：
明确目标、激发参与——启发回顾、巩固基础——比较分析、强化认识——应用实践、拓展延伸——当堂反馈、小结反思
解决问题：
创设情境、提出问题——小组合作，自主探究——交流评价，反馈质疑——巩固应用，拓展提高
空间图形：
联系生活，激发兴趣——观察积累，建立表象——操作发现，总结概括——巩固应用，拓展提高
英语：
（六步教学法）课前热身——温故知新——情景引入——新知呈现——趣味操练——运用拓展
科学：
（做中学）提出问题——猜想假设——活动设计——动手探究——合作交流——拓展延伸
品德与生活（社会）：
（互动式）创设情境——探究互动——知识建构——迁移发展
音乐：
创设情境——激情导入——感受欣赏——巩固新知——知识拓展
美术：
激情引趣——创设情境——主体活动（玩）——个体创作（学）——相互交流（学）——课堂小结（内化）——拓展延伸（升华）
体育：
创设情境——引情入境——探究新知——合作交流——巩固应用——知识拓展——效果评价
共8门学科16种课型。
实现有效课堂—高效课堂—精品课堂的良性层递。
每位教师对不同课型的课堂教学模式均能熟练操作，大大提高了课堂教学有效度。
4.六课推进。
近几年来，我们以全员性的“当堂质量验收课”、“立标示范课”、“练标课”、“研讨展示课”、“评优课”、“区域交流课”等六课为根本抓手，助推课堂教学水平的提高。
建立教研大课堂开放周，双周四开展区域性“同课异构”大研讨活动。
5．课后反思。
反思教学是提高教师课堂教学水平的重要一环，我们把反思教学作为课堂教学的延伸和提升，让课堂因“反思”而深刻。
主要从三个方面来反思：
对教学内容的反思。
执教者要对本组和本篇课文教学的内容和重点进行分析。
从内容上，反思自己对文本的解读是否透彻，对内容的把握是否全面。
对教学过程的反思。
教师反思自己的教学环节是否清楚、条理；教学目标是否明确；教学过程设计是否科学；学生的自主学习是否得到充分体现；是否注重了学生情感态度价值观的培养。
对教学效果的反思。
教师针对本堂课，结合学生在课堂的表现，反思本堂课的教学目标的达成情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面进行分析得与失，成与败，为今后做到当堂达标、堂堂清积累经验。
三、两项工程，彰显特色
学校要求师生以“大美至善”为行动指引，欣赏美，体验美，追求美，创造美，用德行之美塑造健全人格，用文化之美熏陶华彩气韵，用艺术之美彰显生命活力。
习美善之文，绘美雅之作，涵美善之品，成美慧之人。
追求教育的至善至美之境，让师生享受幸福人生，让学校持续健康发展。
为此，我们实施“美读美写工程”和“艺术教育工程”。
开发校本课程，以此为载体，体现教育理念，凸显育人特色。
（一）“美读美写工程”
“德行之美，发乎内心而显于言行，弘扬文明之风，彰显至善精神。
文化之美，腹有诗书修养高雅气质，积淀深厚涵养，滋养生命灵性。
”为此，用我国古典的传统文化去熏陶学生，让美德良习浸润孩子们的心灵。
同时，也是学生生理发展需求，国家文化发展和《小学语文课程标准》的要求。
1.合理设置课程
我们将美读美写工程列入学校三年规划之中，在保证国家课程，不延长学生在校学习时间，不增添学生的学习负担的前提下，把《国学经典》、《阅读积累欣赏》、《写字》设为校本课程，语文教师每天按计划、按内容的有序组织读写活动。
“美读”，即读美。
一是经典古诗文诵读。
我们将中华五千年的优秀传统文化——《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《渔翁对韵》、《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》、《老子》、《庄子》、《史记》、《资治通鉴》的经典名篇编入校本教材《国学经典》，每年级一册。
每天早读10分钟为诵读时间，漫步教室走廊，你会被那朗朗的诵读声所吸引，那种童声古韵，让人驻步，使人流连。
二是现代文阅读。
每周安排两节大阅读课，由语文教师选择各类现当代文章引导并指导学生进行阅读积累，或赏析、或摘抄、或仿写、或谈感想。
“美写”，即能写一手规范、美观的字，小学毕业能写文质兼美的文章。
一是规范、整洁地书写汉字。
我们编辑一至六年级《写字》教材共12册。
每天下午第一节课是20分钟的写字练字时间。
伴随着古朴悠扬的音乐声，学生们一笔一画的描红、仿影和仿写，既培养了孩子的性情，又为孩子的一生奠定了基础。
二是成立《新绿文学社》社团，定期开展学生的美文评选活动。
2.明确具体目标
美读：
每周背诵古诗文至少3首（段）；每周阅读量一二年级达1000多字、三四年级4000字、五六年级达8000字。
美写：
每天练写汉字10个（50遍次）；新绿文学社会员每周至少写2篇美文。
3.科学有效评价
制度管理：
学校建立了美读美写考核制度，并制定了具体的考核标准和办法，主要有：
《临山小学校本课程“经典古诗文诵读”评价标准与办法》、《临山小学校本课程“阅读积累欣赏”评价标准与办法》、《临山小学校本课程“写字课”评价标准与办法》。
分别从教师和学生两个层面进行评价，采取过程性评价和终结性评价相结合的方式。
对教师主要从教学态度、指导过程、学生活动效果等方面去评价。
对学生的评价：
“经典古诗文诵读”主要从坐姿、诵读姿势、诵读效果等方面以星级等次评价。
“写字课”主要从坐姿、握笔姿势、写字效果等方面以星级等次评价。
“阅读积累欣赏”主要从坐姿、读书姿势、握笔姿势、阅读效果等方面评价。
例如：
写字评价按年级分为一至六个星级，每个星级分ABCD四个等级。
教师平时依据学生练字的态度、书写的规范程度在学生练字本上评出A、B、C、D，以此激励学生认真写字。
期末，依据各班教师排出的ABCD等级名单，同比例抽取学生参加学校测试，最终测试结果纳入教师量化。
《经典古诗文诵读评价》和《阅读、积累、欣赏》的评价类似，以诵读、阅读量为主要评价依据，确保学生每学期背诵60篇首古诗，课外阅读量远超过课标要求。
【评价标准与办法图片】
活动促进：
为了促进美读美写工程的有效实施，我们相继开展了丰富多彩的系列活动，以此提高工作开展的实效性。
在美读方面，开展了“学生古诗文诵读比赛”、“师生同台朗诵比赛”、“读书演讲比赛”、“”、“古诗文情境配画比赛”、“古诗文情景剧表演比赛”等。
在美写方面，开展“学生作业展评”、“学生硬笔（软笔）书法比赛”，“师生同书快速写字比赛”，分年级开设“童心飞扬”、“展我风采”、“新绿文苑”等专栏，定期展示学生作品。
【各项活动图片】
4.取得显著成效
美读美写工程在我校轰轰烈烈开展，“读千古美文诵历代华章，书规范汉字，写美好人生”已深入到每位师生的心里，并取得了一定的成效。
（1）学生每学年能背诵诗、词、文100余篇.这样，学生在整个小学阶段就能掌握600余篇诗、词、文。
（2）学生每学年练字2000多个，六年下来学生练写汉字10000余个。
90%的学生能写一手规范的汉字，60%的学生能写一手漂亮的钢笔字。
（3）学生的文学素养和道德情操有了很大的提高，学生的阅读量一二年级达5万多字、三四年级40万字、五六年级达100万字。
新绿文学社会员每学期至少写40篇美文。
（4）2009年5月，学校被评为国家级语言文字规范化示范学校；
学校的美读美写成果在教育部主办的《中国教育报》、《语言文字报》进行了专题报道。
临山小学的孩子们在美读美写的过程中，闻到的是一股股透心的清香，体验到的是一缕缕醉人的温馨，他们簇拥着先贤圣哲，聆听着至理名言，触摸着中华民族丰厚的文化积淀，感受着时代教育的浓厚气息，接受到的是一种优秀的教育！
（二）艺术教育工程
“艺术之美，自笔下生发而润于心灵。
描灵秀，绘天工，书天地之大美，临美善，摩真情，谱人间之大爱。
”“艺术课程作为义务教育阶段学生的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶以及智能的提高等，具有重要价值”。
学校让个性光辉闪耀，让特长流光溢彩，让学生拥有一技之长，培养自信心，收获成功。
我们的做法是：
“三个优先”开足艺术课程。
优先保证师资做到专业对口，人员固定；优先课程安排，学年初首先科学排定音、美必修课课时和选修课课时；优先配备功能教室，满足艺术教学使用。
“四个注重”开实艺术课程。
注重强化知识目标，开展“研课标、说教材”活动；注重学科情感培养，要求音乐教师树立“活泼、灵动、唯美”的音乐课堂思想，要求美术教师在观察、临摹、欣赏、美术创作等活动中，培养学生审美观念和审美能力；注重教师专业培养，加强艺术教师的基本功训练、课堂锤炼和外出培训学习；注重质量评估，切实提高教学效益。
“五个立足”开好艺术课程。
立足校情科学规划艺术教育，学校出台了《临山小学艺术教育三年发展规划》。
规划中明确规定：
艺术教育目标是面向全员，人人参与，使每个学生具有良好的艺术素养和一项艺术特长。
艺术教育策略是以课程实施为载体，以校园文化建设和艺术活动为动力，以经费投入和师资培养为保障。
艺术教育模式是“面向全员——形成体系——梯次培养”；立足学情开发选修课程，开设了舞蹈、口风琴、合唱、葫芦丝、古筝、二胡、国画、儿童画、剪纸、书法、泥塑、手工制作等14种选修课，编写了对应的14种校本教材，成立16个选修班，参加学生近千人。
立足活动促进艺术教育的提升，每年的元旦、六一儿童节、教师节等节日，都要开展主题分明的展示活动，全面展示艺术成果。
目前已举办五届校园艺术节；开展“十美学生”评选，创立学生“星光大道”，进行表彰奖励。
立足社会引进民间艺术，我们将家乡的“洛房泥塑”和“张范剪纸”这两项民间艺术引进课堂。
聘请被国家文化部授予“世界华人艺术家”称号的张范剪纸艺人王庆权和被联合国教科文组织授予“民间艺术家”称号的洛房泥塑艺人张玉明为学校指导教师，定期上课辅导。
立足制度严格过程管理：
雷打不动的坚持“五有”、“六定”、“三落实”管理训练制度。
“五有”即学校有系列管理制度、有专人负责，有训练方案（学校审核）和过程性总结、有经常性检查、有训练记录。
“六定”即各社团训练内容确定、学期目标确定、训练地点确
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