部编版第五单元整体单元教学设计.docx

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部编版第五单元整体单元教学设计

小学语文单元整体教学设计通用模板

基本

信息

学段科目

语文

教材版本

部编版

单元主题

留心观察

单元组构

《搭船的鸟》《金色的草地》交流平台、初试身手、习作例文、习作

学校名称

授课年级

三年级

设计主持

团队成员

单元教学内容、学情与目标设定

教学

内容

概述

（从单元整体编排与单篇课文之间的联系进行阐述）

本单元为习作单元，课文分精读课文和习作例文两类。

精读课文注重引导学生体会表达上的特点，学习习作方法；习作例文未学生习作提供范例，便于学生借鉴和仿写。

期间，以“交流平台”的形式对本单元学习到的一些表达方法或要求进行梳理和提示；“初试身手”提供一些试写练习或实践活动，让学生试着用学到的方法练一练。

最后，让学生在获得充分的感性和理性认识的基础上，掌握一定的写作方法，进行单元习作练习。

因此，第一课时主要解决两篇精读课文的生字词；第二课时学习精读课文《搭船的鸟》；第三课时学习精读课文《金色的草地》、交流平台；第四课时学习习作例文、初试身手；第五课时进行习作讲评。

学习

需要

分析

（从学生的年龄特点、认知基础、接受能力、差异现状等方面进行分析）

三年级的学生有丰富的想象力，但语言表达能力和观察能力还需要不断地提高，教学时教师要着眼于激发学生的想象。

教师要在文本与学生能力之间架设桥梁，使学生能够完整地进行语言表达，培养学生口头表达的能力。

另外，学生年龄小，他们虽然明白上课的规矩，但难以做到，所以教师的课堂语言一定要生动，朗读的形式要多样，评价语言也要有趣味。

学习

目标

设定

（可打破原有三维目标的设定，根据本单元人文主题、语文要素和学情分析等进行目标设定）

知识与技能：

1、掌握本单元要求会认、会写的字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

。

4、仔细观察，把观察所得写下来。

过程与方法：

1、学生通过听、说、看和读，展开想象理解课文，体验情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

3、引导学生学会细致观察，体会探究发现的乐趣。

情感态度与价值观：

感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

单元学习评价设计

本单元主要评价的内容（概述）

所用的方法或工具

有关于动物小练笔

观察小猫捕鱼的视频

有关于植物小练笔

观察含羞草的变化视频

写作：

《我们眼中的缤纷世界》

写作展示

单元教学结构设计

单元

教学

安排

课时

主要教学活动内容

授课教师

第一

课时

第15课《搭船的鸟》第16课《金色的草地》生字词

陈莉芬

第二

课时

第15课《搭船的鸟》

陈莉芬

第三

课时

第16课《金色的草地》、交流平台

林雪芬

第四课时

习作例文、初试身手

张芙蓉

第五

课时

习作展示、讲评

姚淳汭

学习

难点

1、学生通过仔细观察，把观察所得写下来。

2、感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情情。

课程

资源利用

与

开发

1、利用短视频了解蒲公英的变化过程。

2、利用小猫捕鱼和含羞草叶子形态变化的视频，引起学生的细致观察，写下观察所得。

单元

教学

整体构思

（可用结构图的形式表示）

第1课时教学设计通用模板

基 本

信 息

课题

《搭船的鸟》《金色的草地》生字

授课类型

新授

授课教师

陈莉芬

教学班级

三

（2）班

本课时教学内容、学情与目标设定

学习

内容

解析

本单元是习作单元，共包含两篇习作精读课文《搭船的鸟》和《金色的草地》。

本单元要求学生会认10个生字，会写26个生字，会写词语26个。

这一课时是集中识字课，面对该年龄段的学生生字的学习，教师更应该通过设计各种有趣的小游戏，来激发学生的学习兴趣，最终使学生达到会认会写生字的理想效果。

学习

目标

设定

1、认识10个生字，读准1个多音字，会写26个字，会写26个词语。

2、熟读《搭船的鸟》和《金色的草地》两篇课文。

重点

难点

预设

（须结合学情进行设定）

会认10个字，读准1个多音字，会写26个字，会写26个词语。

（重点）

 准确、流利地朗读课文《搭船的鸟》和《金色的草地》。

本课时教学结构设计

教学

结构

流程

本课时学习评价设计

【主要内容】

看图猜成语：

通过仔细观察图片，猜出图片所表示的成语。

【评价反馈】

小组抢答。

【主要内容】

1、生字书写

2、捉迷藏游戏：

读句子

3、竞猜词语

【评价反馈】

优秀作品展示、小组抢答。

【主要内容】

课文挖空练习。

【评价反馈】

完成练习。

本课时教学过程设计

看图猜成语：

通过仔细观察图片，猜出图片所表示的成语。

【设计意图】：

活跃课堂气氛，营造良好的学习氛围。

一、【共学探究】

1、学生自读课文，圈出第15、16两课生字，读准字音。

2、遇到不认识的生字，与同学或老师交流。

3、小组内分享要求会认的字识记方法。

4、生字巧应用——区分多音字。

5、请学生分享要求会写的生字，教师相机指导书写易错字：

“察”：

第8笔是横钩。

“睡”：

右边的“垂”有4横，第二横最长。

“翠”：

注意羽字头，横折钩变成横折。

6、优秀作品展示。

7、捉迷藏游戏：

把生字宝宝送回句子中，你还能准确地读出它的名字吗？

8、词语竞猜我能行：

根据所给的解释和意思，猜出其描述的词语。

【设计意图】：

让学生主动进行分享交流，给予学生充分展示的机会。

二、【延学拓展】

1、播放视频——《有趣的汉字》。

【设计意图】：

通过观看视频，激发学生留心汉字演变的故事，把学生对生字学习的兴致推向高潮。

本课时教学评价与反思

【优点与特色】

1、学生具有主观能动性，学生有充分交流的时间，通过小组交流和分享可以很好地丰富学生的知识储备。

2.教师还注重培养学生对汉字学习的兴趣，用有趣的汉字故事吸引学生的注意力。

【问题与建议】

1.对于学生的写字作品展示可以多让学生间进行互评，或者小组内评一评。

【优点与特色】

教师善于运用各种符合学生年龄特点的小游戏，激发学生的学习热情，课堂学生参与度更高。

【问题与建议】

1学生写字时，教师应再适当提醒部分学生的握笔姿势和坐姿。

基本

信息

课题

15搭船的鸟

授课类型

新授课

授课教师

陈莉芬

教学班级

三2

第二课时教学设计通用模板

本课时教学内容、学情与目标设定

学习

内容

解析

《搭船的鸟》以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟过程。

课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点介绍翠鸟美丽的外貌吸引了“我”，也引发“我”的疑问。

看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲的介绍，“我”知道了翠鸟搭船的原因，点明了课题。

这样一次平常的探亲之旅，因为“我”留心观察周围事物并细致观察，得以认识了以为可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。

学习

目标

设定

1.正确流利朗读课文，学习梳理课文条理。

2.能与同学交流作者对哪些事物（雨景和翠鸟）作了仔细观察，朗读翠鸟捕鱼的句段，注意描写翠鸟捕鱼的动词。

3.感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。

4.能尝试应用多感官进行观察，并写一写自己的观察所得。

重点

难点

预设

（须结合学情进行设定）

1.感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。

2.能尝试应用多感官进行观察，并写一写自己的观察所得。

本课时教学结构设计

教学

结构

流程

本课时学习评价设计

【主要内容】

1.生字词的认读。

2.课文朗读情况。

3.对课文整体内容的理解。

【评价反馈】

1.生字词的认读和课文的朗读情况良好。

2.对课文整体内容的理解到位。

【主要内容】

1.精读课文。

2.重点句段的品读。

3.对小动物的外貌描写。

【评价反馈】

1.能准确把握作者的情感，在重点段落的品读上感情到位。

2.能根据课文对翠鸟外貌的描写去描写鹦鹉。

【主要内容】

1.领悟留心观察的好处。

2.根据视频去描写“猫捉鱼”的过程。

【评价反馈】

1.养成留心观察的习惯。

2.能在观看完视频后快速组织文字进行段落的仿写。

本课时教学过程设计

1.谈话解题：

（板书“搭船”）哪位同学能说一说“搭”是什么意思？

“搭船”又是什么意思？

2.指名同学说一说。

3.教师评议并小结：

那谁见过会搭船的小动物呢？

这节课我们就来认识一位这样的朋友——一只会搭船的鸟。

【设计意图】

由课题入手，激发学生的学习兴趣。

（标清环节步骤，每个大环节都须注明设计意图）

【预学检测，了解学情】

1.检查生字词的认读情况。

2.自读课文。

3.想一想：

作者对哪些事物做了细致的观察。

4.小结：

雨天船上的场景。

（1）

翠鸟的外形。

（2）

翠鸟捕鱼的动作。

（4）

【设计意图】了解学生对课文的整体把握情况，梳理课文脉络，让学生对课文有个整体的认识，也让老师对学生整一个学情进行再分析，好适时再调整自己的教学思路。

【共学探究，精读感悟】

1.了解“我”对翠鸟外貌的观察。

（1）请同学们找出文中描写小鸟样子美丽的段落，然后读一读，把你对小鸟的喜欢之情读出来。

（2）指名回答（我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！

它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。

它还有一张红色的长嘴。

）

教师相机板书：

彩色、羽毛、翅膀、嘴、比鹦鹉还漂亮。

（3）谁见过鹦鹉，它长得什么样？

（指名学生说一说。

）

（4）教师根据学生的回答，课件出示鹦鹉的图片。

（学生仿照对翠鸟外貌描写的文段说说图片中鹦鹉的样子。

）

（5）鹦鹉的确很漂亮，可本文却说翠鸟比鹦鹉还漂亮，你们想不想看一看翠鸟的样子？

（6）教师在学生的回答声中课件出示翠鸟的图片，学生通过直观的图片对比，加深对“比鹦鹉还漂亮”这句话的印象和理解。

（7）小结：

作者写出了翠鸟美丽的样子，是因为他（生回答：

留心观察）。

对啊，作者真是一个有心人，正是因为作者的留心观察，才能把翠鸟的外貌描写得生动形象。

2.认识翠鸟的本领，学习第三、四、五自然段。

（1）谈话过渡：

你们想不想知道这只翠鸟在船上干什么？

让我们带着这个问题一起来学习第三、四、五自然段。

（2）学生分组讨论、交流，然后分组汇报（翠鸟还会捕鱼，而且动作灵活……）。

（3）哪些词语能说明翠鸟捕鱼动作灵活？

（小组汇报）

冲、飞、衔、站、吞

（4）播放翠鸟捕鱼的视频，加深学生对第4自然段的理解。

【设计意图】课文的二、四自然段集中体现了“我”观察的细致，作为本课的教学重点，先通过学生的自主学习，自学自画再到小组的汇报交流，体现学生在自学的基础上的一个共学探究。

在第二自然段的学习中，借助课文插图，学习翠鸟外貌的描写，感受翠鸟外貌的美丽，体会“我”观察的细致，同时学习作者对小动物外貌的写法，让学生说一说鹦鹉的外貌。

在第四自然段的学习中，让学生抓住文中的几个动词去体会翠鸟捕鱼时动作的敏捷，同时体会作者这样写的好处，为接下来学生的拓展写话做铺垫。

【回归整体、体会留心观察的好处】

读第1、3自然段，了解这是一次平常的旅途，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了惊喜、快乐。

平常我们也应该这样留心观察，积累习作的素材。

【设计意图】回归整体，对文本做一个总结，也是对作者写作手法的一个学习指导。

【拓展“小练笔”】：

播放“小猫捕鱼”的视频，学生仿照文段写一写。

【设计意图】本文的两个随文练习分别是小动物外貌描写和动作描写，外貌描写在二年级已经接触过，也比较简单，我就把它放在课上的说话练习上了，对小动物动作描写要精准地用上动词还是有一定的难度，所以我选择把它作为拓展上的一个小练笔，从课堂学生写下的片段上来看，完成得还是不错的，达到了我想要的学习目标。

【布置作业】继续完成课堂上的小练笔。

【设计意图】课堂时间有限，要完成一个片段对于大部分学生来说还是有一定难度的，所以给学生充分的时间去完成，把这个教学目标落实到位。

本课时教学评价与反思

【优点与特色】

1.教学目标明确，重难点突出。

2.整个教学的设计都围绕单元主题“观察”去开展，并且为后面几节课做铺垫。

这个单元的教学有两个学习要求：

一是体会作者是怎样留心观察周围事物的；二是仔细观察，把观察所得写下来。

而这篇精读课文意在引导学生体会作者观察的方法，让学生学会观察，为接下来的习作打好基础。

为实现这个教学目标，我采取了以下环节：

一，整体感知，了解内容。

先从整体入手，了解作者观察到了哪些事物；二，聚焦外形，习得方法。

整堂课，以第二自然段的外形描写为主和第四自然段的动作描写，通过抓关键颜色词语和动词，引导学生明确作者在观察时抓住了外形中最有特点的颜色和动词。

理解作者从整体到部分的观察顺序。

最后拓展写片段作为练习，通过以上种种方法，步步紧扣，为学生搭建语言支架，理解作者是怎样细致地观察并将观察所得写下来。

在教学时，发现学生对于作者使用的观察方法理解较好，也能使用到课外的学习中，学生在课堂上一课一得，参与性较高。

3.整节课体现了语文学习的听、说、读、写，并且以生为本，更多的是让学生自己去学去体会，教师只是起到一个引导的作用。

【问题与建议】

1.最后小练笔环节时间不够充分，如果可以展示一些优秀习作会更完整。

2.视频不是很清晰，小猫捉鱼的过程不是很连贯，可以找到另外的视频代替会更好。

3.课堂上的朗读还是比较少，语文课堂要多读书，多有感情地朗读和精心的默读。

【优点与特色】

1.教学环节很清晰，都是围绕教学目标去开展。

2.教师的思路很清晰，一个环节到一个环节的过渡自然流畅。

3.学生的学习积极性很高，整个课堂几乎都是全员参与，在说话环节和后面的小练笔环节，能够体现出学生的学习成果，这是对课堂学习的一个检测。

说明教学目标的达成度很高。

【问题与建议】

1.教师的一些问题不够清晰，学生不够明确。

2.教师语言不够简洁严谨，过于随意。

在对学生的评价方面还需要下功夫，做到评价有针对性有时效性。

3.预设的东西还是有点多，忽视对学生的生成性指导。

第3课时教学设计通用模板

基本

信息

课题

《金色的草地》

授课类型

新授

授课教师

林雪芬

教学班级

三

（2）班

本课时教学内容、学情与目标设定

学习

内容

解析

《金色的草地》是部编版三年级上册第五单元的一篇精读课文，讲述的是生活在乡下的两个小朋友的故事。

课文先讲兄弟两个在窗前的一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景，使我们真切地感受到了大自然带给小朋友们的乐趣。

课文接着写了“我”无意中发现了草地的颜色在不同时间是不同的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因，最后作者总结全文，可爱的草地和有趣的蒲公英给他们带来了快乐，还给他们带来探索发现的喜悦。

学习

目标

设定

1、结合文本，了解草地的颜色变化及其原因，体会作者的细致观察及其好处。

2、学会通过自己的观察，描写一种有趣的植物。

重点

难点

预设

（须结合学情进行设定）

通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

（重点）

体会作者细致观察的好处，结合生活实际，把自己观察到的内容运用到写作中。

（难点）

本课时教学结构设计

教学

结构

流程

本课时学习评价设计

【主要内容】

1.蒲公英小游戏

【评价反馈】

1.小组开火车

【主要内容】

1.完成表格

时间

颜色

原因

2、写一写自己观察到的含羞草变化过程。

【评价反馈】

1.小组合作、派学生汇报。

【主要内容】

1.写一写自己观察过的一种植物。

【评价反馈】

1.小练笔。

本课时教学过程设计

1.游戏导入（复习词语）

【设计意图】：

通过开火车的形式，调动学生上课的积极性，活跃课堂气氛，营造良好的学习氛围。

【预学检测】

1、你见过“金色的草地”吗？

草地是金色的，这是怎么回事呢？

指名回答。

【设计意图】：

检测学生自主预习的效果。

【共学探究】

1、草地一直是金色的吗？

“我”有了一个什么新发现呢？

2、小组合作完成以下表格：

（小组成员汇报）

时间

颜色

原因

【设计意图】：

锻炼学生小组合作的能力，加强交流，提高学生提取文本信息的能力。

3、学习第3自然段

A.请小组读一读第三自然段。

B.观看蒲公英生长的视频。

C.“我”是一个怎样的人？

D、有感情地再读这一自然段。

（男生读、女生读）

【设计意图】：

以读促悟；进一步理解“蒲公英的花像手掌，可以张开、合上。

”体会作者观察的细致，感受有趣的草地和蒲公英给我们带来探索发现的喜悦。

【延学拓展】

1、交流平台：

对比两篇课文《搭船的鸟》和《金色的草地》。

2、分享你观察过的一种植物。

3、出示图片：

观察含羞草的外形。

4、播放含羞草视频，观察含羞草的额变化。

5、小练笔：

写写你眼中的含羞草。

【设计意图】：

激发学生留心观察周边事物的兴趣，让学生体验细致观察所带来的好处，进一步达到把自己的观察和发现融入到写作中去。

本课时教学评价与反思

【优点与特色】

1.学生在充分自主的空间中尽情翱翔，教师适时点拨、总结，让学生充分理解文本内容，体会作者的细致观察，并学会通过自己肉眼的观察视频中的含羞草，感受细致观察带给我们探索发现的喜悦，进而展开小练笔，产生情感共鸣。

2.在探究活动中，教师抓住重点文段让学生通过观察理解，没有过多的讲解，注重了语文的思想性和对学生表达和思维的训练。

【问题与建议】

1.延学拓展环节中的小练笔，留给学生的时间不是特别充分，建议预留时间充分些。

【优点与特色】

1、基于习作单元与学情梯度分解重难点，设计学习活动，内容化繁为简，活动精简，进而达到写作的目的。

2、播发视频让学生直观地感知文本，更进一步体验作者细致观察所带来的乐趣。

【问题与建议】

基本

信息

课题

习作例文

授课类型

新授课

授课教师

张芙蓉

教学班级

三

（2）

1.在学生展示小练笔的时候建议教师直接展示在投影上，再进行师生点评，并提出修改的建议。

第4课时教学设计通用模板

本课时教学内容、学情与目标设定

学习

内容

解析

《我家的小狗》一文，“我”经过细致观察，发现了小狗淘气又可爱的特点，学习这篇例文时要关注小狗的不同表现，还要关注作者在细致观察时想到了什么。

正是因为作者留心观察了小狗的种种表现，并由此想到许多事情，才将小狗的脾气可爱写得活灵活现。

《我爱故乡的杨梅》一文写了作者对故乡杨梅的喜爱和杨梅树的样子。

以及作者观察到的杨梅外形、颜色、味道的特点。

学习

目标

设定

1、通过阅读习作例文，进一步感受观察的乐趣，培养认真观察生活的良好习惯。

2、学会并掌握从多方面描写事物特点的方法，为自主习作提供写作指导。

3、掌握正确的观察事物的方法，同时在观察的过程中体会事物的变化。

重点

难点

预设

重点：

学会掌握观察事物的方法，能够有重点地对事物或场景进行观察。

难点：

能够用流畅、具体的语言和小伙伴交流并记录自己的观察结果。

本课时教学结构设计

教学

结构

流程

本课时学习评价设计

【主要内容】

1.熟读例文，标出自然段。

2.结合例文的旁批和课后题再次熟读例文。

【评价反馈】

1.能正确流利朗读课文。

2.对课文整体内容的理解到位。

【主要内容】

1.精读课文。

2.重点句段的品读。

3.对动物或植物进行描写。

【评价反馈】

1.能准确把握作者的情感，在重点段落的品读上感情到位。

2.能根据例文对动物和植物描写细致的方法去分享生活中自己的观察所得。

【主要内容】

1.领悟留心观察的好处。

2.根据本课的学习所得的写作方法去细致描写自己观察的动物或植物。

【评价反馈】

1.养成留心观察的习惯。

2.能在学习完本课后学会使用作者的仔细观察的方法。

本课时教学过程设计

好的文章总是来源于真实的生活，更来源于对生活中事物的认真观察和细心品悟。

老师这里有两篇美文想分享给大家，一篇是写动物的有趣文章《我家的小狗》，另一篇是经典美文《我爱故乡的杨梅》。

这节课我们走进美文，看看作者是如何通过细致观察写小狗的。

【设计意图】为学生理解文章内容做了铺垫，同时将学生的学习聚焦于“细致观察”一词。

（标清环节步骤，每个大环节都须注明设计意图）

【预学检测，了解学情】

1.自读课文。

2.想一想：

王子是一只怎样的小狗。

3.作者写了杨梅的哪些方面。

4.小结：

淘气、可爱；杨梅树、杨梅果

【设计意图】了解学生对课文的整体把握情况，梳理课文脉络，让学生对课文有个整体的认识，也让老师对学情进行再分析，好适时再调整自己的教学思路。

【共学探究精读感悟】

例文一：

我家的小狗

一、整体感知、理清脉络

1、围绕“王子”的淘气可爱，作者又是从哪几方面展开描写的？

生交流：

文章主要写了“王子”的可爱样子，跟“我”学习的情形以及同火车赛跑这三个方面的内容来表现小狗的淘气可爱。

二、品词析句、理解内容

1、细读例文，理解“王子”的“淘气、可爱”

（1）学生自由读文。

思考“王子”的“淘气、可爱、勇敢”表现在哪些地方？

找出相关的句子，边读边作批注。

（2）小组合作交流学生汇报，师生讨论交流。

①从文中哪些地方能看出“王子”的“可爱”呢？

②这一自然段中，作者除了介绍了“王子”的外形，还有什么呢？

——生接答：

习性。

（板书：

外形、习性）

2学生读第二段（狗学认字的样子）

3、从“我教它念‘狗’字的时候，它叫得最欢，它准是在想，这是在说它自己呀！

”这一句话，你还可以看出什么？

4、谁能把“王子”的这种可爱的样子用朗读表达出来呢？

5、“挺爱上课”本来是用来形容小孩子的词，这里却用在了狗的身上，从中你看出了什么？

这句话我们该怎么读呢？

试一试，读出你的喜爱来。

6、从哪又能看出狗很“淘气、勇敢”呢？

7、想一想，“王子”还有可能和什么赛跑呢？

总结写法：

教师引导思考：

作者为什么能把小狗写得这么可爱、有趣呢？

1、生总结：

这篇文章之所以写得具体生动、亲切感人，是因为作者对小狗进行了细致的观察，作者不仅观察了小狗的外形，还观察了小狗行为的发展变化，不仅用眼看，还用心去揣摩。

2、想一想作者是通过哪些方式去观察到小狗淘气可爱的特点的呢？

3、生总结