三月桃花水教学设计14篇.docx
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三月桃花水教学设计14篇
三月桃花水教学设计（14篇）
三月桃花水教学设计（14篇）
作为一位杰出的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？
以下是我为大家收集的三月桃花水教学设计，希望能够关怀到大家。
三月桃花水教学设计1
教学设计理念：
《语文课程标准》指出：
“语文课程丰富的人文内涵对同学精神领域的影响是深广的，同学对语文材料的反应又往往是多元的。
因此，应当重视语文的熏陶、感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重同学在学习过程中的独特体验。
”还指出，“在进展语言的同时，进展思维力气，激发想象力和制造潜能”美文佳作都具有极强的意境美，而这意境美是需要借助想象来体验的。
都知道，想象是激发情感的关键。
同学朗读时，不仅要留意语感，而且还要伴随对具体形象的感知、联想、想象。
德国戏剧家席勒指出：
“想象越生动活泼，也就更多引起心灵的活动，激起的情感也就更猛烈。
”于是，在《三月桃花水》其次时的教学中，我依据教材内容的不同，通过创设情境挖掘出教材之外的东西，进展同学的思维。
在此环节中挖掘现教材中隐藏着的情感。
同学通过想象再现了语言文字可描绘的情景，产生了真情实感，大大提高了朗读的表现力和感染力。
教学对象分析：
四班级的同学，具有了初步的语文学习方法，能在老师的引导下，沟通自己生活中的所见所闻，能发觉问题、提出问题，并初步具有应用语文学问和方法解决问题的力气。
本课内容与同学同同学活息息相关，简洁激活同学已有的生活阅历和语文学问，大胆发表自己的阅读感受和体验，简洁与文本产生共鸣。
教学内容分析：
这是一篇漂亮的散文。
描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。
把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示了春水的宝贵，春天已经悄悄地向我们走来，抒发了对大自然的宠爱。
全文语言漂亮，很适合朗读。
教学目标阐明（三维）
学问与力气：
1、理解“纤细”“督促”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文；
过程与方法：
1、能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思。
2、实行各种形式的朗读，真实的与在情感上产生共鸣。
情感态度与价值观：
1、通过学习使同学明白，春水的宝贵，春天就在我们的身边，需要我们仔细的观看；
2、了解春天大自然的变化,从而培育同学宠爱春天的奇妙情感。
教学内容分析教学策略：
《三月桃花水》是一篇特别漂亮的散文。
这篇散文，不仅文字漂亮，而且文章结构精致，前后文之间，有问有答，读起来琅琅上口，。
所以在教学中，我以读为本贯穿课堂始终，读的形式多种多样，读的指导丰富多彩。
如创设情景引导同学边读边想像，理解课文的意境，把对春天、春水的宠爱、欣赏之情带到朗读中，让同学有感情、有意境的朗读。
另外在本文教学过程中，我充分给同学自学的空间，有意识地训练同学自学力气。
再在同学自学的基础上针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨，让同学就能在自我领悟的基础上，逐步深化课文的精妙之处。
教学媒体：
制作多媒体课件、音乐、各种水声
教学过程：
一、复习导入，回顾美
谈话：
同学们，通过上节课的学习，三月桃花水那悦耳的流淌声和清亮的身影已经给我们留下了印象，这节课，让我们连续走进这美丽的三月桃花水。
二、自读课文，选择美
1、请大家先用心地读一读课文，然后选你最感爱好的一段，仔细地读，认真地去体会，看看自己能读懂些什么？
2、同学自读课文。
三、精读悟情、感受美
（一）水声如音乐
1、（师出示课件）结合同学的回答，老师相机点拨：
（1）“那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的表苗谈心”
a、引导：
“纤细”这个词你们是怎么理解的？
这个词换进去读读这句话。
b、情景对话：
三月桃花水这么轻言细语的，是在跟谁谈心呢？
谁情愿来当麦苗？
邀请你最要好的伴侣扮演三月桃花水，在这美丽的春季里，你们会谈些什么呢？
c、指导朗读：
带着你们的感受读读这句话，谁还想把这种感受带给同学们。
（3）那急流的水浪声，是在督促着村民们开往上犁播种啊！
a、理解“督促”：
“督促”这个词咱们平经常常用到，谁能用它说句话?
b、同学回答后，师小结：
那“督促”的意思确定是很急很急吧。
假如你们是三月的桃花水，你们会用怎样的神情，怎样的动作，怎样的语言去督促农家人呢？
c、师引导：
听得出，你特别的着急，谁能让我们从你的表情和动作中观看你的着急。
d、指导朗读：
有了这样的体会，咱们班的男同学，同三月桃花水一起去催催农家人。
2、有了刚才的理解，同学们，带着你自己的体会，把这段话美美地读一读。
同学自由读一两钟后，点一名同学读。
3、师课件配乐范读。
（播放课件）
4、同学齐读。
5、师小结：
你们不仅读出了声，还读出了情。
这水流的声音竟如此奇异，在刘湛秋爷爷听来，它像浪花敲打着鼓点、像什么、像什么、像……、像……
6、同学边听边看联想。
在我们的耳中，它还像什么呢？
请同学们用心去发觉，去倾听，去想象，去感受，看谁的联想最丰富？
（播放课件）
7、师评价：
听同学们这么一说，我听懂了，这哗啦哗啦的流水声原来是大自然一种最质朴的语言，你们跟刘湛爷爷一样，都是生活的有心人。
8、引导同学找出文中与这段话相关的句子，并理解所找出的句子与这段话在结构上的关系后，师生合作将它们连起来读一读。
（二）水清如明镜
过渡：
三月桃花水听着悦耳，读着悦心，那么看着会更觉得悦目。
这一个部分，老师信任同学们有足够的力气自学完成，请同学们依据大屏幕上的自学要求，结合我们刚才的学习方法自由地把这一个部分学一学，开头你们的学习之旅吧！
1、同学自学，师提示：
不动笔墨不读书。
2、同学汇报自己的自学成果？
3、引读。
三月桃花水是一面明镜它观看燕子飞过天空，观看……观看……观看……观看……
4、（播放音乐）除了文中的你仿佛还看到了什么？
5、一齐美美地读读这段话。
（三）赞美三月桃花水
1、我们读了这样美的课文，欣赏着这样美的景色，此时此刻，你们想说些什么呢？
（板书：
沉醉）
2、你们跟刘湛秋爷爷的心是相通的，这样悦耳的声音，这样多姿的身影，怎能不叫人沉醉。
让我们一起来赞美这美丽的三月桃花水。
同学齐读。
（出示课文7、8、9自然段）
3、读着读着，有些地方会让我们有了新的发觉，也可能会有些不明白的地方，你就抓住它，多读几遍，然后我们一起来共享，来解决。
4、共享与解决。
重点指导理解“比金了还贵啊，三月桃花水”和“盛满我们心灵的酒杯”。
1、同学们，刘湛秋爷爷用诗一般的语言表达了自己看到的美、听到的美、想到的美，此时此刻，在我们心中，三月桃花水已不再是水，它还是……还是……还是……还是……让我们也来用自己宠爱的方式来赞美你心中的三月桃花水，比如朗诵、创纺诗歌、表演、唱歌、绘画等等。
2、同学小组全作自由预备后呈现。
3、读了这么美的课文，老师也忍不住写了一首小诗，师生配乐读诗。
五、课堂小结，总结美
1、这就是叫人迷人的——————也令全部人着迷的——————。
2、段暂的40分钟很快就要结束了，可美丽的三月的桃花水将永久地盛满我们心灵的酒杯。
板书设计：
三月桃花水
水声如音乐
沉醉
水清如明镜
三月桃花水教学设计2
[教学目标]
1通过形声字，区分形近字熟识“绮、谈”两个生字，读准多音字“和”。
2通过抓住重点词句一边读一边想画面体会对三月桃花水的宠爱和赞美之情。
[教学重点]
通过抓住重点词句一边读一边想画面体会对三月桃花水的宠爱和赞美之情。
[教学课时]第一课时
[教学过程]
一导入新课
1读背关于描写春水和桃花的诗句，读完诗句你是否心情舒适？
2学习三月桃花水，介绍：
刘湛秋
二默读课文，思考是从哪几个方面来写桃花水的？
三理解课文
好文章要多读细品。
学习第一自然段。
1读完句子，你想到了什么？
有什么感受？
2理解小铃铛丝绸是什么声音像小铃铛？
是什么光线像明净的丝绸？
用文句引出三月桃花水。
学习其次自然段。
1师读舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。
你想到了什么画面？
2体会拟人句，写出了河流布满的生命力。
3读“一千朵桃花，一万个小酒窝”，你想到了什么？
联想到了千多万朵梨花开。
用到了夸张。
4带着想象再读这段话，体会三月桃花水的美。
5熟识“绮”形声字和丝织品有关，组词：
绮丽
学习第三自然段
1读句子，把三月桃花水比作什么？
2结合竖琴图片理解。
3体会比方句，生动地写出了三月桃花水声音动听，严峻与多变。
学习第四自然段
1老师读第四自然段，同学边听边想画面？
2拖拉机春种一粒粟，秋收万颗子。
3多音字“和”和谐应和
4三月桃花水会和谁共享？
形近字谈谈心淡淡水
5一年之计在于春。
同学们在这奇妙的春光里，是否为自己定个小目标呢？
6再读第4自然段，末尾“……”省略了竖琴演奏的声响，请你想象？
学习第五自然段。
1把三月桃花水比作什么？
明镜会照出什么景色呢？
2写了什么？
我们一起来看看吧。
学习第六自然段。
1读句子，想画面。
一行白鹭上青天2观看仔细想到贺知章的《咏柳》3吟诵《咏柳》同学们也能想到更多的春天美景。
4再读这段话，感受春天的美景。
学习最终一段。
1千言万语道不完对春天的宠爱，哪个词道出了对春天的宠爱？
“沉醉”
2再读这一段，感受对三月桃花水的赞美和宠爱之情。
四总结全文。
五拿起笔，写奇妙的春天，看谁写得美？
六阅读朱自清《春》，感受对春天的宠爱之情。
板书设计
竖琴
三月桃花水赞美宠爱
明镜
三月桃花水教学设计3
教学目标：
（一）情感、态度、价值观：
通过仔细的观看和课文学习了解大自然的变化，培育同学宠爱大自然的奇妙情感，感受生活的奇妙。
（二）学问与力气：
1、生字：
熟识认字表中5个生字，会写写字表中11个生字。
2、词句：
能结合上下文或利用工具书理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与漂亮的句子；体会遣词造句的妙处。
3、阅读：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、写作：
了解前后照应的写作手法，学习在习作中运用。
5、口语交际：
用精确 的语言表达自己的感受。
（三）过程与方法：
1、留意多种形式的朗读，让同学在读中有所感悟，有所收获；
2、培育同学运用“语文天地”中的“金钥匙”学习方法，培育同学的自学力气。
教学重点：
培育同学熟读成诵的习惯，既能使同学积累漂亮词句，又能使同学在反复诵读中提高语言表达的语流、语感力气。
教学难点：
感受文章“文字漂亮、意境清爽”的特点，体会遣词造句的妙处，鼓舞同学在积累的基础上进行片段练习。
教学预备：
cai课件
教学过程：
一、谈话引入：
1、寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻快的脚步向我们走来。
（出示课件）听：
叮铃铃、叮铃铃是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？
（引读：
三月桃花水）看：
那明镜般透彻的，是什么光线，像一匹明净的丝绸，映照着蓝天？
（引读：
三月桃花水）
2、在这个美丽的季节，到处都布满了生气，到处都是一片欣欣向荣的景象。
那潺潺的春水也唱着歌儿向我们跑来了，它滋润了大地，它催生了万物。
3、今日就让我们一起走进这美丽的春天，去感受着迷人的《三月桃花水》吧！
4、（板书课题）指导同学有感情朗读课题。
二、学习可问：
（一）初读课文，整体感知
1、从孩子们的目光中老师知道大家已经迫不及待地想走进课文了，请同学们赶快打开书12页，用自己宠爱的方式读课文，留意读准字音，把句子读通顺，同时标出课文一共有几个自然段。
2、同学自由读文，老师巡察指导。
（相机在黑板上写出巡察中发觉同学读不准、简洁读错的字词，如：
弦、应和、盛满、鞠一捧、袅袅炊烟等）
3、在读书的过程中，老师发觉这些字词成了我们读通读懂课文的拦路虎，哪位能干的孩子情愿来教教大家？
（小老师教读生字词语并随即理解词义）字词大家都读得特殊准了，那我们把这些字词放到课文句子中去读一读，好吗？
留意把字音读准。
（把字词放回课文中，读个别较难的句子。
）
4、刚才孩子们已经数了，课文一共有几个自然段？
（7个）
5、把这些字词放回到课文中，孩子们能读好吗？
那现在我们这样来读，我们分组轮番读课文，边读边想：
三月桃花水给你留下了什么样的印象？
（生分组轮番读课文）
（二）精读课文，品词品句
1、谁情愿告知大家，三月桃花水给你留下了什么印象？
（老师依据同学回答指导同学学习相应的段落，学习的挨次可以调整）
2、（我觉得三月桃花水很美。
课文中写道“三月桃花水，舞动着绚丽的朝霞，向前流淌，有一千朵樱花，点点洒上了河面；有一万个小酒窝，在水中回旋。
”这是一幅多美的景色啊！
）（板书：
美）
（1）你体会得真好，不仅说出了自己的感受，还结合课文中的语句来体会，这是一种很好的学习方法。
（2）全班同学学着他的样子一齐读读课文一、二自然段。
3、多美的三月桃花水啊！
它还给你留下了什么印象？
（1）（读了课文，我知道了三月桃花水是春天的竖琴，它能弹奏出各种动听的声音。
）（板书：
春天的竖琴）
（2）是啊，这潺潺流淌的三月桃花水，是春天的一把竖琴，能演奏出各种悦耳的声音。
快，侧耳倾听，都听到了些什么声音？
赶快读一读课文三、四自然段，划出描写声音的词语。
（板书：
读、勾划词语）（生自由读课文第四段并进行勾划）（鼓点声、水波声、鸣响、低语声、丁冬声、铃声、水浪声）
（3）谁来说说，你的耳朵听到了些什么声音？
（板书：
想象）（生汇报读课文，师引导同学读出味道来：
有节奏的鼓点声、忽大忽小的水波声、纤细的低语、动听的丁冬声、急促的水浪声）
（4）通过读书，我们知道了这些奇异的声音都是三月桃花水发出的，好听吗？
快去把你宠爱的声音读给你同桌的小伙伴听听。
（同桌练习读第四自然段）
（5）多么奇异的声音哪！
凹凸不同、长短不一、忽快忽慢，这么多声音交织在一起确定是一支特殊动听的音乐，就让我们一起走进课文，在朗读声中去倾听这些悦耳的音符。
（板书：
美美地读）（指导同学有感情朗读课文第四自然段）
（6）听了孩子们的朗读，我仿佛来到了小溪边，满眼是清亮的春水，耳畔是动听的水声在回荡，让人久久不愿离开。
3、三月桃花水是一首动听的歌，它还给你留下了什么印象？
（1）（读了课文，我知道了三月桃花水是春天的明镜，它能映照出春天的美景。
）（板书：
春天的明镜）
（2）在这面镜子里，你都看到些什么？
请孩子们用我们刚才学习三、四自然段的方法小组合作学习五、六自然段。
（课件演示）小组合作学习建议：
①小声地自由读课文；
②勾画出课文中描写的景物，小组沟通；
③开放想象，体会课文中所描写的画面，讲给小组的同学听；
④有感情的朗读课文。
）
（3）小组合作学习。
（老师深化到学习小组参与同学学习，培育同学认真倾听并发表看法的好习惯。
）
（4）全班沟通。
①小组为单位读课文五、六自然段；
②在春天的明镜里，我们看到了燕子、垂柳、姑娘、袅袅炊烟……
③我们好像听到燕子叽叽喳喳地叫着，好像在说：
“快来呀！
快来呀！
春天多美啊！
”我们仿佛观看河边的垂柳在春风的吹拂下翩翩起舞……
④我们想把我们的感受用读表达出来，小组有感情朗读课文五、六自然段。
（5）组间沟通。
其他小组对汇报小组的看法进行补充或发表不同看法。
（6）这么美的画面你宠爱吗？
谁情愿把这种美的感受带给大伙？
（生纷纷举起小手）带上你的宠爱之情赶快去读读课文吧！
（生练读课文）
（7）水清如明镜，透过它，我们看到了蓝天白云、飞燕垂柳，一派欣欣向荣的景象，这是一幅多美的风景画啊！
孩子们，让我们一起走进课文，去金兰水中的美景吧！
（齐读课文五、六自然段）
4、听孩子们读得这么美，老师也忍不住想到水边走走，去领悟三月桃花水的无穷的魅力，请每一个孩子放开你们的心灵，闭上你们的眼睛细细倾听，想象在这幅美景中你还能看到些什么？
（市范读，生想象）
（1）（我好像看到了许许多多的鱼儿在水中追逐玩耍，河面上一群可爱的小鸭子在鸭妈妈的带领下欢快地游来游去……）果真是“春江水暖鸭先知”啊！
（2）（我看到了天空中飘落的蒙蒙细雨，细细的，轻轻的，斜斜地直入水中。
）真是春雨贵如油啊！
（3）（我仿佛看到了在树叶上滚动的小露珠。
……）你真是擅长观看的孩子！
（4）（我仿佛看到了在草坪上奔跑玩耍的小伴侣们，天空中是各式各样的翩翩起舞的风筝……）
…………
（三）入境读文，体会写法
1、三月的桃花水唱着欢快动听的歌儿，就这样走过了山谷，走过了乡村和田野，一路匆忙向我们奔来。
它所到之处，不仅有动听的曲调，还有一派浓浓的春景，它为春天带来了生气勃勃的景象，它为人们的生活增加了欢快。
让我们再次走进课文，用自己的朗读去感受它的美！
不过这次的读有点难度了，情愿挑战吗？
留意听清楚老师的问题，在课文中找到相应的段落用读书来回答。
2、师引读课文。
（1）是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？
（同学有感情朗读第三、四自然段）
（2）是什么光线，像一匹明净的丝绸，映照着蓝天？
（同学有感情朗读第五、六自然段）
3、课文第一自然段中的两个问题都能在课文中找到相应的回答，这就是课文的前后照应。
孩子们快把这个好方法牢牢记住，在作文中运用这样的写作手法会使文章的结构更严谨，表达的内容更完整。
（指导同学做好批注）
三、总结全文
1、感谢这涓涓流淌的三月桃花水，是它带给我们春的讯息，春的喜悦，就连也不住赞美道——（出示句子，生有感情读）比金子还贵呵，三月桃花水！
比银子还亮……
2、我想此时这珍贵无比的桃花水确定已经流进了每一个爱上它的孩子的心中，让我们一起掬一捧，品一口，带上对它的沉醉走进美丽的春天！
3、布置作业：
（1）摘抄文中漂亮的词句；
（2）用你的笔写下你心中的春天；
（3）被送自己最宠爱的几个自然段。
板书设计：
三月桃花水，读勾词春天的竖琴，想象美，美美地读春天的明镜
教学设计说明：
《三月桃花水》是一篇漂亮的散文。
课文从水的声音和样子两个方面描写了春天的美丽。
文章不仅文字漂亮，意境清爽，而且结构精致，前后文之间，有问有答，前后照应，读起来琅琅上口，听起来令人身心愉悦。
因此在设计时我主要想体现以下几个方面：
1、以读为本贯穿课堂始终。
设计中，我留意读的形式多种多样，读的指导手段丰富多彩，在读中培育同学的语感，关怀同学进行语言的积累和感悟；通过创设情景引导同学边读边想象，加强对同学情感的熏陶。
2、留意方法指导，培育同学的自学力气。
文章篇幅适中，结构清晰，在教给学法的基础上，放手让同学自学，让同学在思考、沟通、倾听的过程中培育自学力气，同时也把语文天地中的金钥匙交给了同学。
《三月桃花水》教学设计（北师大版语文第八册其次单元）相关内容：
北师大版四班级下《语文天地二》《老师，您好！
》的教学片断28父亲的菜园《海上日出》教学设计种一片太阳花课文《气象学家竺可桢》教学设计之一《长城》说课设计第一朵杏花教学案例查看更多>>学校四班级语文教案
3、留意积累，课后练笔。
课文文字漂亮，好词好句，随处可见，同学积累特殊重要，同时课后布置小练笔，让同学在学习课文、仿照句段的基础上，体会怎样观看春天的景色，怎样用比较精确 、生动、漂亮的语言描绘春天春水。
三月桃花水教学设计4
【文本透视】
《三月桃花水》是北师大版教材四班级下册一篇描写江南春水的漂亮散文。
课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。
文章词如玑、语如诗、景如画，字里行间跳动着“美”的音符，绽放着“美”的花朵，真是文中有“画”，“画”中有情。
课文结构清晰，线索明朗，前后文之间，有问有答，各个段落在错落中，又有句式的重复和押韵，读起来琅琅上口，听起来令人身心愉悦。
三月桃花水的美是与淳朴、舒适的乡村生活紧紧相连的。
全篇皆是清爽淡雅的词句，并奇异运用了比方、拟人、排比等修辞方法，再融合了浓郁的喜悦、宠爱之情，表达了宠爱祖国山水的真挚情怀。
【设计理念】
教学活动应真正着眼于同学的言语进展，实实在在地教语文。
同学为需要而学，老师为同学的真正需要而教。
留意学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键字词中提取最有价值的信息，使同学在阅读中开放丰富的想象，走进课文情境，猎取真实的感受。
实实在在，想象出最美的画面；简简洁单，诵读出最真的情感。
【学习目标】
1、有感情地朗读课文，通过不同形式的读将同学带入课文描写的如诗如画的情境中，感受课文的整体美。
2、让同学用心体会文中的比方句、拟人句、排比句和对偶句的等句式，体会遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
3、让同学在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达力气的目的。
（第一课时）
一、课题导入，了解“桃花水”。
春天冰雪消融，雨水渐多，河水上涨，便称这为“桃花水”。
“桃花水”指的就是“春水”。
二、初读课文，自学字词，整体感知
1、自己读课文，留意读准字音。
2、字词检测
3、默读课文，读完后想一想：
三月桃花水给你留下了什么印象？
4、完成书后思考题，把握文章结构
一方面写声,三月桃花水是春天的竖琴。
二方面写色,三月桃花水是春天的明镜。
三方面是对全文的总结，赞扬了三丹桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉。
（其次课时）
【教学预设】
一、词串欣赏
从读好词语入手，用声音和表情来表达出词语的意思，并能发觉每组词语的特点。
课件出示：
第一组：
绚丽的朝霞、明净的丝绸、袅袅炊烟、
其次组：
草如茵、柳如眉、如雾如烟
第三组：
应和、低语、谈心、督促
二、精读感悟
用心地去读这几个词语，就能读出它的画面，读出它的颜色，读出它的感情……同样的，用心地去读文章的每一句话，也能读出很多的感受。
（一）、学习其次小节
1、同学自读，谈感受
2、老师范例：
批注式阅读
课件出示：
老师在诗歌其次小节上做的一些笔记，如在关键词语下面点着重
号，在诗歌旁边写下自己的感受等。
（二）、学习第三、四小节
1．自由阅读，引导同学读思结合做批注。
2．沟通研读句子，表达自己的阅读感受。
3、融入阅读感受，有感情地朗读重点句。
[引导同学从“轻柔的弦、纤细的低语、谈心、督促……”关键字词中提取最有价值的信息，使同学在阅读中开放丰富的想象，走进课文情境，猎取真实的感受，让同学感受桃花水的美，体会遣词造句的妙处]
（三）、学习第五、六小节
1、请快
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