新教材苏教版二年级上册科学全册教案教学设计.docx
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新教材苏教版二年级上册科学全册教案教学设计
苏教版二年级上册小学科学
全册教案(教学设计)
1.今天天气怎么样教学设计
课题
1.今天天气怎么样
单元
一
学科
科学
年级
二上
学习
目标
1.认识不同的天气现象,会用简单的符号表示天气。
2.会从不同的维度描述今天的天气,知道天气预报中的气象要素。
重点
认识常见的气象符号。
难点
分析天气预报中的气象要素。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
猜谜语:
千根线,万根线,
掉进河里都看不见。
----雨
花儿见它让路,小树见它招手,
禾苗见它弯腰,花儿见它点头。
---风
猜一猜
通过活动设计引出本节话题
讲授新课
1.说一说:
引导学生观察户外天气,用恰当的词描述今天的天气吗?
)
2.想一想:
除了用词语描述天气,你可以通过什么方式表示天气?
3.小组合作:
用图画描述天气,并汇报交流
温馨提示:
要形象、简洁地表现选择的天气状况
小组内说一说你设计的图标的含义
小组内尽量不重复
想一想:
用什么来记录看不见的风呢?
可以用一些形象的图案来表示,如用箭头的方向表示风向,用箭头的粗细或多少表示风力的大小;也可以画一面小红旗,用红旗的舒展程度表示风力的大小等。
汇报交流:
评选出“内容准确、结构简单、图案美观”的优秀作品。
4.说一说除了像今天的天气,你曾经还遇到过哪些不同的天气?
5.猜一猜:
你认识这些符号吗?
它们各表示什么天气?
6.阅读天气预报
你能从天气预报里读到那些信息?
提示:
除了看三条横轴的指示外,还可以通过右上角的天气示意图,判断今天的天气。
日期是2017年4月3日,星期一,多云,最高气温19℃,最低气温12℃,南风2-3级
7.拓展了解
了解天气预报的产生过程
了解一些气象谚语
说一说
交流讨论
画一画并展示交流
思考讨论
作品展示
交流曾经经历过的天气
猜一猜并说一说
引导学生从感官入手,描述他们看到的:
云朵、太阳等,感受到的:
刮风、暖和与寒冷等
引导学生用图画描述天气
引导学生用图画描述今天的天气,在小组内展示,并汇报交流
引导知道可以用符号来表示天气现象
寻找作品的共性,认识符号的内涵
加强对天气的认识
通过认识标准的天气符号,知道使用符号的意义
引导学生学会阅读天气预报,能够提取主要天气信息
丰富学生知识,知道常见的预报天气的谚语
课堂小结
这节课你有什么收获?
学生谈谈收获
总结、回顾本节课内容
板书
今天天气怎么样
描述今天的天气
天气符号
天气预报
2.天气的影响教学设计
课题
2.天气的影响
单元
一
学科
科学
年级
二
学习
目标
1.关注天气变化给生活带来的影响,意识到不同行业的人都要关心天气。
2.知道恶劣天气会给生产生活带来危害,意识到采取积极的防御措施可以减少损失。
3.会制作晴雨花,知道晴雨花可以反映空气湿度。
重点
天气变化给人们生产生活带来的种种影响。
难点
引导学生关注恶劣天气所带来的危害。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新知导入
一导入新课
同学们,你们有过类似的经历吗
1.没有注意到天气降温,衣服穿的少了,所以感觉非常冷。
2.天突然下雨了,这位同学没有带伞,所以只好冒雨跑回家。
3.突然下雨了,衣服忘记收了
4.突然起风了,衣服被吹走了
教师总结:
出现这样的情况,都是因为天气突然发生了变化。
可见天气的变化,对我们的影响是非常大的
学生根据自己的实际情况来谈一谈说一说。
从学生自身生活经验入手,通过学生讲述自己经历过的尴尬天气,引出天气的变化会影响我们的生活。
讲授新课
二、谁最关心天气
1.为了避免天气变化的难堪,我们需要关心天气,看图说一说,谁会关心天气呢?
第一幅图:
农民伯伯正在扬晒粮食。
农民伯伯很关心天气,因为晾晒粮食需要太阳。
天气晴朗对晾晒粮食是非常有利的,而天气如果不好,就会影响粮食的晾晒。
第二幅图:
滑雪爱好者,他们也很关心天气。
晴天,微风,温度适中最适宜滑雪。
雨雪天气尽量不要滑雪。
如果气温低,雪面冻冰是很危险的。
如果气温高,在湿雪上面滑行非常难受。
第三幅图画的是火箭发射升空的场面,天气晴朗有利于火箭的发射,因此,火箭工作者是非常关心天气的。
2.引导学生再来说一说还有谁会关心天气?
环卫工人、送外卖的、司机、渔民快递小哥、卖蔬菜的卖水果的、上班的、上学的等等
总结:
可以说天气变化几乎影响着每一个人,所以,我们要关心天气的变化。
三、恶劣天气对人们的生活的影响。
天气会影响我们的生产和生活。
天气和我们的生活息息相关。
(1))请观察下图是哪种天气现象,这样的天气对我们的生活有什么影响?
(2)请说一说你还遇到过哪些恶劣的天气?
这些恶劣的天气对你有没有影响?
结论:
台风、暴雨、霾、暴雪,这些都对人们的生活和生产带来了很大的直接或间接的影响,造成了很大的经济损失
四、天气变化带来的影响。
(一)研究天气变化对动植物的影响
1、天气变化会对动植物产生影响吗?
请大家举举例子来说一说。
2、出示课本第六页下面的三幅图,引导学生看一看,谈一谈,天气变化对对动植物的影响。
3、大家还知道天气的变化对哪些其他的动植物产生了影响吗?
请大家再举举例子。
4.小结:
天气的变化对动植物的影响是非常大的,只要我们平时留心观察,就会发现天气的变化几乎会对每一个动物,每一个植物产生或多或少的影响。
(二)研究天气变化对人们日常生活的影响。
1、天气的变化不但对种动物、植物会产生影响,对我们的日常生活也会产生影响。
请大家来说一说,天气的变化会对我们日常的生活产生怎样的影响?
学生交流讨论。
2、教师指导:
出示课本第七页上面两幅插图,引导同学观察并结合生活实际说一说这些现象产生的原因。
3、大家还知道天气变化对人们的生活产生了哪些影响呢?
再举举例子说一说。
4、教师小结:
其实,天气的变化不但对动物对植物有影响,其实对我们的日常生活也有很大的影响。
所以我们要关心天气,关心天气预报,了解未来几天天气的情况,以便于安排好我们的日常生活和工作。
五、动手制作晴雨花。
制作材料:
蓝色的皱纹纸、浓盐水、小铁丝。
制作方法,出示课本第七页下面的三幅插图,引导学生看一看制作晴雨花的步骤。
注意事项:
用皱纹纸制作晴雨花效果更好一些,因为皱纹纸吸水性强;要喷洒的是浓盐水,盐水的浓度要高一些;用蓝色的纸张效果会好一点,因为蓝色的纸张颜色发生变化比较明显。
晴雨花制作好了,那么如何来预报天气呢?
晴雨花是根据食盐返潮的原理制作的。
天气晴朗,晴雨花的蓝色不会发生改变;反之,如果是阴天或下雨,晴雨花的蓝色就会加深。
仔细观察观察,看看图上画了什么?
说一说这些人为什么会关心天气?
小组交流讨论
学生列举自己遇到的恶劣天气,以及这些恶劣天气对自己带来的影响。
说一说
讨论交流
做一做
观察交流
充分调动学生已有经验,拓展学生的视野,引起学生情感上的共鸣,扩大天气对职业影响的认知。
引导学生深刻意识到天气和我们的生活息息相关。
具体了解天气,特别是恶劣天气或极端天气对我们的生产和生活发生危害。
同时对动植物也会产生危害。
知道预防可以减少灾害。
拓展学生的视野,引导学生认识动植物对天气变化的反应
导学生认识天气的变化对我们的日常生活的影响。
培养学生关注天气变化的意识
通过制作晴雨花活动,加深天气对周围物品有影响的认识。
课堂小结
六、课堂总结
同学们,今天我们学习了《天气的影响》这一课,知道恶劣天气会对人们的生活带来非常大的影响。
了解了天气的变化对动物、植物以及对人们日常生活产生的影响,认识到了人和自然要和谐相处。
3.四季的天气教学设计
课题
3.四季的天气
单元
一
学科
科学
年级
二
学习
目标
1、了解一年四季的天气特点,明白一年四季天气的特点是不一样的。
2、了解在一年四季中人们分别有什么不同的活动。
3、明白不同的花在不同的季节开放,不同的动物在不同的季节里面有不同的活动。
4、了解中国的二十四节气,知道二十四节气的名称,了解它们的含义。
重点
每个季节的典型特征和物候特征现象。
难点
二十四节气的理解。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、导入新课
1、同学们,你们知道一年有哪几个季节吗?
(春、夏、秋、冬)这四个季节,每个季节的天气有什么不一样吗?
2.现在是什么季节?
这个季节有什么特点?
思考并回答问题
引出本节主题
讲授新课
一描述四季的天气
1.说一说可以用哪些句子来描述秋天的天气呢?
天气凉快了、雨水少了、太阳光没那么强烈了。
2.一年四季中,除了秋天,还有哪三个季节呢?
(春天、夏天、冬天)你们能够像描述秋天那样,说说其他季节的天气吗?
学生讨论,教师作适当的引导。
3.总结:
一年有春夏秋冬四个季节,每一个季节都有每一个季节的特点。
每个季节的天气也各不相同。
二、人们的活动
春夏秋冬四个季节,每个季节的天气都不一样,那么在一年四季中,人们有哪些不
同的活动?
总结:
因为一年四季的天气各不相同,所以人们的活动也不一样,春天是播种的季节,人们忙着播种;夏天天气炎热,人们喜欢到河里游泳;秋天是个丰收的季节,人们忙着收获;冬天天气寒冷,是小朋友们堆雪人、打雪仗的好季节
三一年四季中的动物和植物。
(一)研究一年四季不同的花。
1、一年四季都有哪些不同的花呢?
请同学们说一说。
学生先思考思考,再讨论交流。
2总结:
每一个季节都有不同的花,甚至于每一个月都有不一样的花。
3、拓展了解
《十二月花名歌》:
正月山茶满盆开,二月迎春初开放。
三月桃花红十里,四月牡丹国色香,
五月石榴红似火,六月荷花满池塘。
七月茉莉花如雪,八月桂花满枝香,
九月菊花姿百态,十月芙蓉正上妆,冬月水仙案上供,腊月寒梅斗冰霜。
(二)研究一年四季中动物的活动。
1.说一说在不同的季节,你能看到哪些动物?
全班讨论交流,教师相机指导。
大雁是一种候鸟,他在秋天飞到南方过冬,到来年春天的时候再飞回北方。
蝉,生活在夏天。
蝌蚪,春天的时候孵化出来,经过一系列的变化变成青蛙,冬天冬眠。
喜鹊,在冬天到来之前要垒好窝,在窝里面过一个温暖的冬天。
2、引导学生再说一说其它动物一年四季中的活动。
3、总结:
很多动物在一年四季中的活动都是不一样的,它会随着季节的变化而发生改变。
四了解二十四节气
1、阅读二十四节气
二十四节气是中国的老百姓在长期的农业生产、生活中总结出来的,是中国传统文化中表示季节变迁的二十四个特定节令。
联合国教科文组织已经将中国的二十四节气列入《人类非物质文化遗产代表作名录》。
2.读二十四节气名称,猜猜他们的含义
3.拓展了解
春分和秋分是春秋两季的中分点,这两天白昼和黑夜几乎等长。
夏至和冬至是夏天和冬天的中分点,夏至这一日为一年中白昼最多的一天,冬至为一年中白昼最短的一天
4.《二十四节气歌》:
春雨惊春晴谷天,夏满芒夏暑相连。
秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。
讨论交流并开火车回答
小组合作并汇报说一说春天、夏天和冬天的天气
讨论并列举人们在不同的季节中不同的活动。
说一说
读一读
说一说
了解中国二十四节气的名称以及含义。
拓展了解
阅读二十四节气歌
调动学生已有的经验,从气温、降水、阳光等方面来描述不同季节的天气
调动学生已有的经验,了解并发现季节变化对人们生活产生影响。
拓展了解
调动学生已有的经验,通过每个季节里动植物的典型活动或变化,知道季节对动植物的影响。
了解中国二十四节气,弘扬中国传统文化
课堂小结
五、课堂总结
同学们,今天我们学习了第3课《四季的天气》,知道了一年四季不同季节有不同的天气特点,并且还知道了人类和动物在一年四季中的不同的活动,同时,了解了中国二十四节气的名称以及含义。
4.晒太阳教学设计
课题
4.晒太阳
单元
二
学科
科学
年级
二
学习
目标
1、认识到我们的生活离不开太阳,太阳和我们的生活息息相关。
2、知道太阳能热水器的工作原理,并能用简单的材料制作一个简易的太阳能热水器。
3、知道太阳能够送给我们光和热,这是太阳送给我们的最重要的两样礼物。
4、观察一天中太阳位置的变化,知道太阳是从东向运动的。
重点
太阳能够给我们带来光和热,太阳与我们的生活息息相关。
难点
了解太阳能热水器的工作原理,能够利用简单的材料,制作简易的太阳能热水器。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
猜谜语:
明又明,亮又亮,一团火球挂天上。
(谜底:
太阳)
猜谜语
引入本节主题
讲授新课
一、我们的生活离不开太阳
说一说:
1.太阳和我们的生活息息相关。
我们生活中有哪些地方要利用太阳?
2.假如没有太阳会怎样?
总结:
太阳与我们的生活息息相关,它给了我们光和热。
二、制作简易的太阳能热水器
说一说:
大家知道太阳能热水器的工作原理吗?
当太阳光照射到这些管子上面。
这些黑色的管子就吸收了太阳能的热量,再把这个热量传到管子里的水上面,管子里的冷水接收到这些源源不断的热量,温度就由低变高,冷水也就变成了热水。
只要有阳光,太阳能就会制造出源源不断的热水出来。
做一做:
小组合作,制作一个简易太阳能热水器
制作材料:
一个空塑料瓶、自来水、黑色的布
制作要领:
塑料瓶里面的水不能太满。
裹瓶子的布用黑色的比较好。
制作步骤:
出示课本第13页上面的材料,请同学们阅读并了解制作简易太阳能热水器的步骤。
实验现象:
塑料瓶中的水摸上去比较从自来水龙头刚放出来的水热。
实验结论:
黑色塑料袋能够收集热量。
太阳能热水器的一根根集热管就相当于一个个裹着黑塑料袋的瓶子。
三、联系生活,探究窗户的作用
出示课本第13页下面三幅房屋的图片
不管是高楼大厦,还是平房,甚至于是茅草屋,他们都有窗户,想一想窗户有什么作用呢?
如果我们把教室的窗户全都堵上,或者用窗帘全部蒙上,那么教室里面会是什么样子?
如果是冬天的话,教室里面不但黑,还会怎么样呢?
结论:
窗户的作用很大,帮我们把太阳的光和热从外面透进来,使我们的教室变得更加明亮,更加温暖。
四、研究太阳位置的变化。
1.仔细观察,老人和小孩的位置发生了什么变化?
?
提示:
注意观察太阳的位置,老人和小孩的位置
2.老人和小孩为什么会从原来的位置挪到现在的位置呢?
他们原来坐的那个位置,已经晒不到太阳了,所以他们就把位置挪了一下,是为了更好的晒太阳。
3.为什么他们原来坐的位置本来能晒到太阳,现在却晒不到太阳了呢?
太阳在天空中的位置并不是固定的,他的位置是不断变化的。
4.一天中太阳在天空中的位置是怎样变化的?
早晨,我们面对太阳,前面是东,后面是西,左边是北,右边是南。
中午呢,太阳在哪个方向?
我们下午放学时,太阳又在哪个方向?
结论:
太阳每天从东方升起,中午在南方,傍晚从西方落下。
五、联系实际,辨认东西南北的
观察图片并回答问题
1.图中的太阳在什么方向?
你是怎么知道的?
2.根据太阳升起的方向标出图中的东南西北,说一说东南西北面各有什么建筑。
思考并自由讨论。
讨论并说一说太阳能热水器是怎样工作的
小组合作,按照步骤制作一个简易的太阳能热水器
观察课本第13页三幅房屋的图片并思考回答问题
观察并交流讨论
想一想
做一做
从生活中的事例说起,引导学生认识到太阳能够发热,我们的生活离不开太阳。
通过一个简单的探究活动让学生认识到太阳能够给我们提供热
窗户作用的讨论让学生意识到太阳不仅能提供热还能提供光。
引导学生意思到太阳在天空中的位置并不是固定的,他的位置是不断变化的
利用太阳的位置辨别方向
强化对实际方向的认识
课堂小结
今天我们学习了《晒太阳》这一课,了解到了太阳与我们的生活息息相关,它给我们送来了最重要的两样礼物,光和热。
并且我们还知道了太阳的位置不是固定不变的,而是不断变化的。
其实关于太阳的知识,还有很多很多,大家有兴趣的话,课后可以多去阅读课外书,了解更多关于太阳的知识。
板书
4.晒太阳
热太阳能
太阳东升西落
光窗户
看月亮教学设计
课题
看月亮
单元
二
学科
科学
年级
二
学习
目标
1、知道我们看到的月亮形状是发生变化的。
2、了解月亮运动的轨迹,知道月亮和太阳一样也是东升西落。
3、了解人类探索月球奥秘的历史
4、了解观察月亮的工具天文望远镜,知道天文望远镜的使用方法。
重点
通过画记忆中的月亮,看月相盒中的月亮以及观测实际的月亮,知道月亮有不同的形状。
难点
知道天文望远镜的使用方法,学会使用天文望远镜。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
情境导入
神话故事:
嫦娥奔月
引导学生说一说对月亮有哪些了解?
谈谈对月亮的认识
通过嫦娥奔月的故事引出本节内容
讲授新课
一画一画记忆中的月亮
(1))在卡片上画一画记忆中的月亮。
(2)展示作品。
并进行分类与比较,选择出典型的月亮形状。
2、探索实践,看月相盒中月亮
(1)出示月相盒。
向学生介绍月相盒的使用方法。
1小灯泡代表太阳②盒中间的小球代表月亮
③月相盒周围的小孔代表一个月中在不同时候看到的月相。
(2))从不同的方位观察月相盒中的月球,并画出观察到的月亮形状。
(3)说一说月相盒中的月球形状哪些是你看到过的,哪些是你没看到的。
(4)给刚才画的记忆中的月亮按照在月相盒里看到的形状进行排序。
三、联系生活,观察月亮位置的变化
思考:
在一个月当中,月亮有形状的变化,在一天当中,月亮会有位置的变化吗?
月亮也和太阳一样东升西落吗?
课件出示一天当中月亮变化的图片,让学生更清楚的看到月亮的位置变化。
四、阅读科学史,像科学家那样用望远镜看月亮
古人每天遥望月亮,产生了许多关于月亮的美好想象。
400多年前,伽利略发明了望远镜,人们终于看清了月亮的脸。
做一做:
1.利用简易望远镜观察月亮。
提示:
望远镜使用方法:
(1)对准观察物体
(2)调整望远镜筒身的长短,直到看到倒立的图像
2.观察后画下月亮表面的样子,与伽利略当时绘制的月亮表面进行比较,看看有什么相似和不同。
五、拓展了解
1969年7月21日美国宇航员阿姆斯特朗乘“阿波罗-11”号宇宙飞船登上月球,人类终于接触到了真实的月亮。
画一画
观察并了解月相盒
小组合作
观察月相盒中的月相变化,并画出来
汇报展示
阅读了解
实践操作
引导学生认识到月亮的形状不是一成不变的
引导学生了解月相盒的使用方法。
通过合作合作探究引导学生初步认识一个月中的月相变化。
月亮跟太阳一样,早上从东方升起,晚上从西边落下。
引导学生了解望远镜下的月亮是什么样的
培养学生观察探究的科学素养
课堂小结
今天我们学习了月亮形状的变化,了解月亮运动的轨迹。
科学的发展帮助我们揭开了月亮神秘的面纱,但美丽的月亮仍有许多的奥秘,需要我们不断的去探究。
6.数星星教学设计
课题
6.数星星
单元
二
学科
科学
年级
二
学习
目标
1.观察星空,知道星星有大小、明暗的区别。
2.知道星星也和太阳、月亮一样是天空中的星体。
3.能够对“为什么白天看不到星星”作出猜想,并与同伴一起探索其中的秘密。
重点
探索白天看不到星星的原因。
难点
弄明白白天看不到星星的奥秘,知道晴天的夜晚在旷野里会看到更多星星。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
问题导入:
关于星空,你已经知道些什么?
讨论交流。
引出本节要点内容
讲授新课
一认识星星
(出示星空图)仔细观察这些星星,它们有什么不同?
这些星星有的大有的小,有的亮有的暗,有的离我们近,有的离我们远。
二、探索白天看不到星星的奥秘
1.同学们有没有在白天看到过星星呢?
那为什么白天看不到星星呢?
星星睡觉了;
星星被乌云遮住了;
太阳光太亮了;
星星害羞,躲起来了;
星星回家了………
2、那么究竟是什么原因让我们白天看不到星星呢?
实验探究:
索白天看不到星星的秘密。
实验目的:
探索白天看不到星星的秘密。
实验类型:
探究性分组实验
实验器材:
每组大小不同的手电筒若干。
注意事项:
1.教室要尽可能遮光。
2.要准备大小不同的手电筒,以形成大小不同的“星星”。
实验步骤
1..拉上窗帘,关上灯,用小电筒照射“天空”——屋顶。
2..打开灯,观察“星空”有什么变化?
3.再拉开窗帘,“星空”又有什么变化?
实验现象
1.拉上窗帘,关上灯时,可以看到的“星星”最多最亮。
2.打开灯,看到的“星星”变暗了。
3.再拉开窗帘,一些本来就暗的“星星”看不见了,整个“星空”看到的“星星”寥寥无几。
实验结论:
星星距离地球很远,光线很弱,白天太阳的光线强,基本看不见星星;晚上的光线弱,能看见星星。
三、联系实际,教会学生观测星空的方法
1.出示城市星空图和旷野星空图,引导学生仔细观察这两幅图并思考:
为什么这两幅图中,一个图上的星星少,一个图上的星星多?
在强烈的阳光下,我们看不到天空中的星星。
在城市里面,灯光非常的明亮,所以我们看不到天上的星星;而在旷野里,四周一片黑暗,我们就能很清楚的看到天上无数颗星星。
2.(出示图片)比较在月牙时和在满月时看到的星空图片,你有什么发现?
你能解释一下为什么会这样?
满月时月光比较亮,它的亮度盖过了许多昏暗的星星的亮度,所以我们能看到的的星星少。
月牙时月光比较暗,我们就能很清楚的看到天上无数颗星星。
3.全班交流讨论:
我们要想看到满天的繁星,应该怎么做呢?
要选择光比较少的旷野,选择没有月亮或月亮较小的晴朗的夜晚。
4.全班交流“月明星稀”的意思。
月亮明亮的时候,天上的星星就显得很稀疏。
说说“月明星稀”这一现象产生的原因。
天上的月亮非常明亮,他的亮度盖过了许多昏暗的星星的亮度,所以我们抬头看天上星星的时候,就只能看到少数的明亮的星星了。
5.拓展了解
星星指的是肉眼可见的宇宙中的天体,大致可分为行星、恒星、彗星、白矮星等。
星星内部的能量的活动使星星变的形状不规则。
最亮的行星是金星,最快的恒星运行速度每小时超过240万千米。
星星按种类分:
恒星,行星,卫星,矮行星(此分类只在太阳系),小天体(小行星,彗星等)
讨论交流。
学生思考问题,并提出自己的见解。
小组合作探究:
在老师的指导下完成探究任务。
根