七年级历史教案设计.docx
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七年级历史教案设计
课
堂
教
学
设
计
方
案
湟源学校
二0一0年月日
表一
学年学期教学改进计划
学校
学科
年级
班级
教师
教学质量目标
平均分：
及格率：
优秀率：
学
期
教
材
模
块
知
识
能
力
结
构
梳
理
教
学
改
进
思
路
和
措
施
新课标教材七年级历史下册在全面贯彻基础知识，能力培养和思想教育三项教育目标的前提下，突出了三点：
一是减轻学生负担，降低难度；二是增加启发性和生动性；三是培养创新实践能力。
本学年继续讲授中国古代历史，主要以课为单位，叙述我国隋朝至明朝以及清朝初年的历史，共22课，每课教学一课时。
实施素质教育主渠道在课堂，实施素质教育的关键在教师。
因此我计划做到以下几点：
1、注重学生创新意识和实践能力的培养；2、教师适当补充一些练习作为课堂训练，从而改进评估教学；3、组织学习某一历史人物进行正确客观的评价，培养学生从正反两方面来看问题的能力；4、教导学生理解记忆知识点。
切忌死记硬背；5、关注学生在学习过程中的经历、感受和体验。
教材贯穿一些材料阅读，“想一想”等虽然不是教材的正文，却是教材正文的扩展，实际上是给了学生一定的思考空间，让学生更自主的学习，有助于扩大学生的知识面，形容视野，发展学生的智力，激发学生的学习兴趣，同时，又实施了爱国主义教育，人文精神教育，因些，教学时要充分利用教材，同时让学生分组讨论，人人参与观察、猜想、验证，推理与交流等教学活动。
同时，在课堂教学中倡导师生平等，民主的人际关系，应尊重学生的差异，崇尚个性和主体性，鼓励探索真理，在教师启发、诱导下，学生发现问题，提出问题，这给教师提出更高要求，学生在拥有发挥个人才智的机会和空间的同时，压力感又会促进学生去主动涉猎知识，独立思考问题和寻求解决问题的方法。
所以在教学过程中，一定要创设一个良好的氛围，注意师生双方交往、互动、分享彼此的思考，见解知识，交流彼此的情感，观念与理念，彼此形成一个真正的“学习共同体”。
教
学
进
度
计
划
周次
具体计划
第1周
第1课繁盛一时的隋朝
第2周
第2课“贞观之治”；第3课“开元盛世”
第3周
第4课科举制的创立；第5课“各同为一家”
第4周
第6课对外友好往来；第7课辉煌的隋唐文化
（一）
第5周
第8课辉煌的隋唐文化
（二）；第一单元测验
第6周
第一单元讲评；第9课民族政权并立的时代
第7周（
第10课经济重心的南移；第11课万千气象的宋代社会风貌
第8周
第12课蒙古的兴起和元朝的建立；期中复习1-4课
第9周
复习5-8课
第10周
复习9-12课
第11周
期中考试
第12周
期中试卷讲评；第13课灿烂的宋元文化
（一）
第13周
第14课灿烂的宋元文化
（二）；第二单元测验
第14周
试卷讲评；第15课明朝君权的加强
第15周
第16课中外的交往与冲突；第17课君主集权的强化
第16周（
第18课收复台湾和抗击沙俄；第19课统一多民族国家的巩固
第17周
第20课明清经济的发展与“闭关锁国”；第21、22课时代特点鲜明的明清文化
第18周
期末复习
第19周
期末复习
第20周
期末复习，期末考试
期末
学校
考核
评语
第一单元教学设计
学校
哈城
学科
历史
年级
七年级
班级
（1）
任课教师
总课时
11课时
教
学
目
标
知
识
目
标
要求学生掌握以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对应知识的；其他只要求一般了解。
技
能
目
标
掌握教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示；其他只要求一般了解。
情感
态度
价值
观目
标
1、国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提条件和重要保障；
2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。
学
情
分
析
教材分析
教学重点难点
[重点]我国的原始人类
[难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系。
章节教学目标检测试题
1）隋朝重新统一南北是在（）
A、581年B、605年C、601年D、589年
2）隋朝的统治繁荣一时，但很快便因隋炀帝的暴政而被农民起义所覆灭，它类似于下列哪一个朝代？
（）
A、秦朝B、西汉C、东汉D、西晋
3）隋唐时期处于我国封建社会的（）
A、开始形成时期B、初步发展时期
C、繁荣发展时期D、走向衰落时期
4）下面有关出现“贞观之治”的原因，叙述错误的是（）
A、唐太宗注意吸取隋亡教训，轻徭薄赋，减轻人民负担；
B、唐太宗善于用人，重视纳谏，政治比较清明；
C、社会安定，经济发展；
D、提拔姚崇、宋璟等一批有才干的人
5）维吾尔族的祖先是（）
A、突厥人B、靺鞨族C、六诏D、回纥族
6）隋朝时，设计并主持建造赵州桥的是（）
A、僧一行B、郭守敬C、鲁班D、李春
7）在唐代众多的诗人中，最杰出的三位是（）
A、李白杜甫白居易B、王维陈子昂岑参
C、李商隐杜牧贺知章D、王昌龄孟浩然王之涣
课时教学设计
学校：
哈城
年级：
七年级
（1）
人数：
27
日期：
学科：
历史
课题：
第7课辉煌的隋唐文化
（一）
课型：
新授
教师：
教学目标（三维融通表述）：
1、知识与能力目标：
通过本课学习，使学生了解或掌握隋唐时期在科技和文学方面的主要成就，包括赵州桥、唐都长安城、雕版印刷术、唐朝著名诗人李白、杜甫和白居易。
2、情感态度与价值观目标：
通过本课学习，使学生认识到李白、杜甫、白居易的诗歌艺术极具特色，才华过人，而且热爱祖国，关心民情，具有高尚的情操和爱国情感，以此教育学生做人应德才兼备。
教学重难点：
教学重点为：
李春和赵州桥、“光耀千古的诗坛”。
本课的难点，如何从历史的角度去理解、欣赏李白、杜甫、白居易等人的诗作，是本课的又一个难点。
教学过程
教学环节
问题与任务
时间
教学活动
学生活动
1）复习提问上节内容。
2）导入新课：
3）讲授新课：
（一）科学技术
１、建筑：
２、印刷术：
３、天文：
4、医学：
（二）、文学：
1、诗歌
2、散文：
4）小结：
5）练习：
6）作业：
在唐朝初期，却有一位皇帝深深地赢得了北方各民族的拥戴。
在这位皇帝生前，各族首领尊奉他为各族的领袖——“天可汗”，这位皇帝是谁?
他为什么能获得各民族的尊重?
通过上述设计激发学生的学习兴趣，并引出要学习的新内容。
a.隋朝李春设计的赵州桥是现存世界上最古老的石拱桥，比欧洲早７００年
b.唐都长安大明宫含元殿
我国在世界上最早发明印刷术，是我国的四大发明之一。
唐代《金刚经》是现存世界上最早的标有确切日期的雕版印刷品。
唐代僧一行在世界上第一次测出子午线长度，编订《大衍历》
A：
唐高宗时组织人编写《唐本草》－－世界上第一部由国家编定并颁布的药典，比欧洲早800年
B：
“药王”孙思邈《千金方》－－“人命至重，有贵千金”
C：
唐贞观时，政府办了分科较细的医学校，比西方早２００年
李白（盛唐）“诗仙”《早发白帝城》、《蜀道难》
杜甫（盛－衰）“诗圣”“诗史”－－“三吏”“三别”
白居易（中唐）《秦中吟》《新乐府》，诗歌反映现实。
由韩愈、柳宗元继承古代散文的优良传统，创造出一种适于反映现实生活的新文体，并领导了古文运动
形象导入：
讲述赵州桥时可以先投影：
民歌《小放牛》，从牧童与村姑的对唱入手，引起学生的兴趣，并出示赵州桥的图片或幻灯片。
讲述唐长安城可通过直观的手段，如计算机向学生展示长安城平面图和大明宫含元殿.
光耀千古的诗坛”一目，用“光耀千古”突出唐代文学的成就。
教师先宏观后微观.
如时间允许，可以举行小型诗歌朗诵会，或者根据李白、杜甫、白居易的生平自编小品表演。
同时，也能调动学生主动学习的积极性，激发他们的学习兴趣
学生对唐朝建筑形成感性认识。
宏观即使学生对唐朝诗歌的成就有一个总体的了解，微观即要使学生对唐朝诗人中的代表人物及诗歌特点有深刻的理解与掌握。
只有对唐朝诗歌的总体脉络和著名诗人及名作的理解与掌握，才能使学生更好地落实教材的基础知识，使学生真正认识到我国诗歌文化的丰富与灿烂。
板
书
设
计
第7课辉煌的隋唐文化
（一）
（一）科学技术
１、建筑：
隋朝李春设计的赵州桥是现存世界上最古老的石拱桥，比欧洲早７００年
.唐都长安大明宫含元殿
２、印刷术：
我国在世界上最早发明印刷术，是我国的四大发明之一。
３、天文：
唐代僧一行在世界上第一次测出子午线长度，编订《大衍历》
4、医学：
（二）、文学：
1、诗歌
诗人
生活的时代
代表作
作品主要特点
李白“诗仙”
盛唐
《早发白帝城》《望庐山瀑布》《送孟浩然之广陵》等
既豪迈奔放，又清新飘逸，想象丰富，语言轻快
杜甫“诗圣”
盛唐转衰
《春望》《闻官军收河南河北》“三吏”“三别”等
或气魄雄浑，语言精练凝重
白居易
中唐
《赋得古原草送别》《秦中吟》《新乐府》等
通俗易懂
2、散文：
由韩愈、柳宗元继承古代散文的优良传统，创造出一种适于反映现实生活的新文体，并领导了古文运动.
作
业
训
练
1你能否分别用一句话概括出李白、杜甫和白居易各自的诗歌特色?
2动脑筋女孩：
“印章是雕版印刷的先驱。
”男孩：
“石头书是雕版印刷的先驱。
”他们谁说的对?
为什么?
3隋朝_____设计的赵州桥是现存世界上最古老的_______，比欧洲早_____年.
4散文：
由____、______继承古代散文的优良传统，创造出一种适于反映现实生活的新文体，并领导了_______.
教
学
反
思
该教学案例较好的体现了以学生为主体、教师为指导的教改精神，在教
学过程中注意理论联系实际并用理论来指导实践，倡导探究性学习，让学生体验知识产生的过程，通过活动得出结论，教学效果良好。
课时教学设计
学校：
哈城
年级：
七年级
（1）
人数：
27
日期：
学科：
历史
课题：
第6课对外友好往来
课型：
新授
教师：
教学目标（三维融通表述）：
1、知识与能力目标：
通过本课的学习，使学生了解隋唐对外交往比较活跃的情况，鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的频繁的来往、唐玄奘西游取经等史实。
2、情感态度与价值观目标：
通过讲述隋唐时期我国同亚洲各国，这种友好交往对历史发展产生的重大影响；总结出唐文化的世界意义。
教学重难点：
重点：
唐朝与日本、天竺的交往。
难点：
在于理解封建时代的对外交往为何如此频繁?
它与当今的开放有什么区别?
教学过程
教学环节
问题与任务
时间
教学活动
学生活动
1）复习提问上节内容。
2）导入新课：
3）讲授新课：
一、各国把中国人称为“唐人”
二、唐和新罗的外交关系：
唐朝的外国留学生以新罗人最多。
三、唐朝与日本的关系：
日本留学生里，最有名的是阿倍仲麻吕；唐朝赴日本最有影响的是鉴真和尚。
四、唐朝和古代阅读的关系：
五、与波斯、大食的关系：
4）利用多媒体课件进行小结。
5）练习：
找一找，根据《唐朝对外主要交通路线图》，你能找出唐朝时与中国有交往的国家和地区吗?
6）作业：
阅读对比：
如果有兴趣，可阅读《西游记》的任何一回。
想一想书中有关唐僧的描绘与你所了解的玄奘有何相同与不同?
在唐朝初期，却有一位皇帝深深地赢得了北方各民族的拥戴。
在这位皇帝生前，各族首领尊奉他为各族的领袖——“天可汗”，这位皇帝是谁?
他为什么能获得各民族的尊重?
通过上述设计激发学生的学习兴趣，并引出要学习的新内容。
唐长安城里的外国人，以波斯人为多。
形象导入：
可利用教材导入框提供的玄奘在天竺国受最高礼遇的故事，引入新课。
或用本课讲述的鉴真六次东渡的感人故事，引入本课，提出“鉴真为什么第六次才东渡成功”“鉴真不避风险，跨海赴日，说明了什么”一系列小问题，引入到本课的主题上。
本课的“玄奘西天取经”和“鉴真东渡”，学生早有耳闻，教师可让他们先讲自己知道的故事。
然后教师讲述时，（使用多媒体播放相关资料）
1、贞观时，玄奘西游天竺取经，他是中印文化交流史上最杰出的使者，他的《大唐西域记》成为研究中亚、印度半岛的重要典籍。
2、造纸术传入天竺。
重点让学生注意传说故事和历史真相的区别之处。
学生对《西游记》描述的唐僧西天取经故事印象较深，教师也可要求学生找出玄奘西游和《西游记》的描述的不同之处和相同之处。
板
书
设
计
一、各国把中国人称为“唐人”
二、唐和新罗的外交关系：
三、唐朝与日本的关系：
唐朝赴日本最有影响的是鉴真和尚。
四、唐朝和古代阅读的关系：
1、贞观时，玄奘西游天竺取经
2、造纸术传入天竺。
五、与波斯、大食的关系：
唐长安城里的外国人，以波斯人为多。
作
业
训
练
1..找一找，根据《唐朝对外主要交通路线图》，你能找出唐朝时与中国有交往的国家和地区吗?
2.作业：
阅读对比：
如果有兴趣，可阅读《西游记》的任何一回。
想一想书中有关唐僧的描绘与你所了解的玄奘有何相同与不同?
3.在唐朝初期，有一位皇帝深深地赢得了北方各民族的拥戴。
在这位皇帝生前，各族首领尊奉他为各族的领袖——“天可汗”，这位皇帝是谁?
他为什么能获得各民族的尊重?
通过上述设计激发学生的学习兴趣，并引出要学习的新内容。
4.各国把中国人称为________.
5.贞观时，______西游天竺取经，他是中印文化交流史上最杰出的使者，他的《大唐西域记》成为研究中亚、印度半岛的重要典籍。
教
学
反
思
该教学案例较好的体现了以学生为主体、教师为指导的教改精神，在教学过程中注意启发学生思维，注重学生学法的指导，无论从知识、能力，还是情感价值观方面都达到了应有的教学目标。
倡导探究性学习，分析资料，并结合多媒体展示，引导学生讨论、交流，层层深入，达到了很好的教学效果。
课时教学设计
学校：
哈城
年级：
七年级
（1）
人数：
27
日期：
学科：
历史
课题：
第8课辉煌的隋唐文化
（二）
课型：
新授
教师：
教学目标（三维融通表述）：
1、知识与能力目标：
通过本课学习，使学生掌握隋唐时期的书法、绘画成就以及石窟、音乐、舞蹈等艺术成就，包括颜真卿和柳公权的书法、阎立本和吴道子的绘画、敦煌莫高窟艺术等。
2、情感态度与价值观目标：
通过学习本课，培养学生的艺术修养和鉴赏能力，诱发学生对书法、绘画艺术的兴趣和爱好。
教学重难点：
教学重点为：
“世界艺术宝库莫高窟”
本课的难点:
“灿烂夺目的书法和绘画”是本课的难点。
因为大部分学生缺乏书画艺术修养，历史教师对这一部分的研究也不是很专业，这些都给本课的学习带来了难度。
教学过程
教学环节
问题与任务
时间
教学活动
学生活动
1）复习提问上节内容。
2）导入新课：
3）讲授新课：
一、书法：
二、绘画：
三、艺术宝库：
敦煌莫高窟
4）利用自制课件巩固所讲内容。
1、颜真卿：
是继王羲之之后我国历史上最有成就的书法家，“颜体”《多宝塔碑》
2、柳公权：
《玄秘塔碑》
阎立本（唐朝）《历代帝王图》《步辇图》，擅长人物画。
吴道子（唐朝）《天王送子图》“画圣”“吴带当风”
让学生思考“这些壁画从哪些方面反映了隋唐时期的社会风貌”（此处应让更多的学生发表意见，只要合理，教师都应鼓励学生参与，不用有统一的答案。
如果有时间，教师可以补充一些关于敦煌艺术的发现与遭劫、敦煌学的建立等课外知识，引起学生的兴趣，并引导他们树立保护文物的意识。
用事先制作好的表格，引导学生回忆上节课的内容即隋唐时期的建筑、印刷术、诗歌等成就，引出本课将带着学生走进隋唐时期的艺术殿堂。
讲唐朝书法艺术时，先出示VCD上一段材料，让学生对唐代书法艺术有一个总体印象.
教师然后引导学生思考“这件事说明了什么”，最后教师指出，柳公权是位风骨独具的君子，在封建社会里敢于冒杀头之罪，向皇上笔谏。
柳的这种为人成就了他书法上一种铁骨铮铮的独特风格。
介绍隋唐时期的绘画成就时，教师先带着学生一起欣赏一组这一时期的绘画作品，如《游春图》《历代帝王像》《步辇图》《送子天王图》.
然后再带着学生一起简单分析阎立本、吴道子的绘画特点。
讲艺术宝库莫高窟时，先播放一段反映敦煌莫高窟的录像.
然后引导学生在观察、联想的基础上谈谈他们的观感。
再选放一些精美的敦煌壁画，
学生讲一讲“笔谏”的故事
此时，教师再带着学生一起欣赏他的作品，并概括出他的书法特点。
学生在感受美的同时，对隋唐的绘画成就有一个了解.
使学生有如置身于艺术“画廊”之中.
板
书
设
计
一、书法：
1、颜真卿：
是继王羲之之后我国历史上最有成就的书法家，“颜体”《多宝塔碑》
2、柳公权：
《玄秘塔碑》
二、绘画：
阎立本（唐朝）《历代帝王图》《步辇图》，擅长人物画。
吴道子（唐朝）《天王送子图》“画圣”“吴带当风”
艺术宝库：
敦煌莫高窟
作
业
训
练
1颜真卿和柳公权的楷书，结构严谨，法度精密。
据说，宋朝人将他们二人的楷书用作印刷字体，称之为“宋体字”。
我们课本中，就有大量宋体字，请看它们与颜柳的书法有什么相似之处?
2连线：
颜真卿《玄秘塔碑》
柳公权《多宝塔碑》
阎立本《天王送子图》
吴道子《历代帝王图》
李白《秦中吟》《新乐府》
白居易《早发白帝城》、《蜀道难》
孙思邈《千金方》
教
学
反
思
该教学案例较好的体现了以学生为主体、教师为指导的教改精神，在教学过程中注意理论联系实际，注重学生学法的指导，让学生体验调查生物变异的方法，提高处理数据和分析数据的能力，倡导探究性学习，分析资料，引导学生讨论、交流，层层深入，达到了很好的教学效果。
第二单元教学设计
学校
哈城
学科
历史
年级
七年级
班级
（1）
任课教师
总课时
11课时
教
学
目
标
知
识
目
标
教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生
应掌握知识的要求；其他只要求一般了解。
技
能
目
标
1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；
2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；
3、口头表达能力的锻炼。
情感
态度
价值
观目
标
1、国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提条件和重要保障；
2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。
学
情
分
析
教材分析
教学重点难点
[重点]我国的原始人类
[难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系。
章节教学目标检测试题
1选择：
1）隋唐文化处在我国封建文化的（）
A、高峰时期B、形成时期C、发展时期D、衰落时期
2）隋朝时，设计并主持建造赵州桥的是（）
A、僧一行B、郭守敬C、鲁班D、李春
3）在唐代众多的诗人中，最杰出的三位是（）
A、李白杜甫白居易B、王维陈子昂岑参
C、李商隐杜牧贺知章D、王昌龄孟浩然王之涣
4）把下面古代文学家和他们的作品用线连起来：
苏轼《示儿》
辛弃疾《破阵子·醉里挑灯看剑》
陆游《念奴娇·赤壁怀古》
2简答：
1）王安石生活在哪个朝代？
2）他在哪一年进行了改革？
3）他改革的目的是什么？
4）变法的主要内容是什么？
5）变法的原因或背景是什么？
6）变法的结果如何？
原因是什么？
课时教学设计
学校：
哈城
年级：
七年级
（1）
人数：
27
日期：
学科：
历史
课题：
第10课民族政权并立的时代
课型：
新授
教师：
教学目标（三维融通表述）：
1、知识与能力目标：
通过本课的学习，使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实，包括：
少数民族政权辽、西夏、金的先后兴起，陈桥兵变及北宋的建立，辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战，宋金战争和南宋的建立，郾城大捷和岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成。
2、情感态度与价值观目标：
认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，正确认识澶渊之盟、宋金议和对民族和平与发展所起的作用，培养学生辩证地认识和思考问题的能力。
教学重难点：
重点：
“契丹的兴起和与北宋的关系”
难点：
“如何正确评价澶渊之盟”
教学过程
教学环节
问题与任务
时间
教学活动
学生活动
1）复习提问上节内容。
2）导入新课：
3）讲授新课：
一、
二、北宋建立：
三、西夏
四、金的建立：
五、辽和北宋的灭亡：
六、南宋建立：
4）教师简单小结
5）练习：
6）作业
引导学生回顾第一单元隋唐封建社会鼎盛时期的特点，联系唐末藩镇割据到五代十国分裂动荡，导入本课辽、宋、夏、金等民族政权并立的时代。
1、契丹国（辽）916年阿保机 都：
上京
2、阿保机的儿子辽太祖时，契丹从后晋皇帝石敬瑭手中得到幽云十六州。
3、澶渊之盟：
1004年辽军进攻北宋，寇准主战，1005年宋、辽和议----澶渊之盟。
960年后周大将赵匡胤在陈桥发动兵变，建立北宋，赵匡胤就是宋太祖。
教师可以让并提出问题：
“为什么宋太祖要这么做?
对以后的影响如何?
”
1038年元昊都：
兴庆；1044年元昊向宋称臣。
1、女真族就是唐朝靺鞨的一支；
2、金1115年阿骨打（金太祖）都：
会宁
1、1125年金灭辽；
2、1127年金灭北宋。
1、1127年赵构在应天称帝，后来定都临安，建立南宋，赵构就是宋高祖。
2、韩世忠把进军阻截在黄天荡；接着岳飞在1140年在郾城打败金军；1141年，秦会陷害了岳飞。
3、1141年，宋金和议，规定：
南宋向宋称臣；东起淮水，西至大散关一线为界，以北为金统治区；南宋向金送纳岁币。
宋金对峙局面形成。
后来，金迁都燕京，改名为中都。
利用《辽、北宋、西夏形势图》，对这一时期总的形势有一个认识。
（可以用幻灯和多媒体课件做出有关契丹人生活习俗的壁画图片和契丹文字的图片，让学生对契丹有一个感性认识。
）
关于北宋的建立，教师可以通过第47页的地图引导学生思考，得出北宋虽然结束了五代十国分裂局面，但随之而来的是几个民族政权并存的局面，要认识到北宋政权并不是一个统一了全中国的王朝。
对小字中“杯酒释兵权”的故事和宋初加强中央集权的措施.
（对宋金议和，可利用地图让学生明确双方划定的分界线，
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