《心理辅导室的建设方案》.docx

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《心理辅导室的建设方案》

《心理辅导室的建设方案》

中学心理健康教育，是提高中学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。

中学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。

因此，在中学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。

心理咨询是心理健康教育的重要渠道，学校心理咨询室是为学生提供心理服务的专业场所。

为促进学生心理发展，维护学生心理健康，更有效地开展服务学生的心理健康教育工作，提高我校的教育教学服务质量，根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要》精神，特提出我校心理辅导室的建设方案：

一、名称的确定

心理咨询室不同于医疗机构的心理咨询室，它针对的对象是中学生，因此亲切、生动，贴近学生心理的名称能够易于接受。

如可取名为心理辅导室、心理聊天室、心语室等。

二、辅导室的布置

（一）选址

学校心理辅导室的选址一般有如下要求：

安静隔音、明亮舒适、便于来

1访但出入不明显。

首先，心理辅导室要选在环境幽雅清静的地方。

其次，心理辅导室要选在明亮舒适的地方。

阳光充足，通风良好，窗外视野较开阔。

要避免选择那些阴暗、压抑的角落作为心理辅导室。

最后，位置不要太远离教学区、宿舍区、办公区，要使学生想来访的时候，比较容易到达。

如果太偏僻，虽然安静，但不易来访，无形中就有了距离和阻隔，这种阻隔不仅是空间上的，而且也是心理上的。

在保证便于来访的同时，又要使出入不太明显，否则，会增加来访者的压力。

特别对于青少年学生来说，他们对心理辅导的认识还不深入，对他人的看法非常敏感，害怕别人的议论和误解，因此，不太愿意让老师、同学看到自己出入心理辅导室。

我们在选址的时候，要充分考虑到这种心理因素，不要选在人来人往、一览无余的地方，也不要离教师办公室太近。

（二）辅导室的布置

在室内布置上，不同房间因为功能不同，会有一些差异。

但在总体上都应该注意气氛的营造，要营造一种让来访者感到温馨、平静、放松、舒适和注意力集中的环境。

室内应光线柔和，灯光不要太刺眼或太昏暗。

窗帘、桌椅、沙发、装饰品整体上要协调，使人赏心悦目，心情愉快。

墙壁上可以挂上一些有象征意义的画，也可以挂上“心理辅导室职责”、“心理辅导员守则”等内容，以增强来访者的信任感。

一般来说，学校心理辅导室应该设里外两间，里间作为咨询室，外间作为接待室和一般性来访用，如果没有条件，可以用屏风隔开。

个别辅导室不宜设在进门的第一间，而要选在稍微隐蔽和安静一些的房间。

来访者

2的位置应避开门窗方向，避免让来访者与突然到来的外人照面，避免在门窗外就能清楚地看见来访者。

三、学校心理辅导室的职责

学校心理辅导室应面向全校学生开展心理健康教育工作，提供心理咨询、指导和服务。

具体职责有：

及时了解和掌控全校学生的心理健康状况，开展面向全体学生的心理健康教育活动；针对学生的身心发展特点，积极开展学生成长关键期和关键点的指导；对有需要的学生进行个别辅导，建立心理档案，帮助他们解决心理困扰。

四、学校心理辅导室的建设要求

1、心理辅导室地点：

（待定）

2、心理辅导室配置：

学校心理辅导室作为开展心理辅导的场所，要有一些必要的设备和资料：

软件。

心理教师一名，心理咨询软件若干。

硬件。

办公桌一张，椅子两张，联网电脑一台，打印机一台，音箱一对，电脑桌和椅子各一张，热线电话一部，数码照相机一台，录音机一台，挂钟一个，饮水机一台，心理挂画若干，档案柜两个，档案盒若干，沙发一张（2-3座），茶几一个，一对小型扶手硬坐沙发（1座），抽纸巾若干，盆景2盆，咨询信箱，醒目处标注《咨询守则》，中学生心理健康方面的书籍若干。

3、咨询原则：

3

（1）平等性原则。

建立平等信赖的关系是咨询能否取得成效的前提和基础。

在学校心理咨询过程中，咨询双方都应积极地调整心态，解决好角色转换问题。

平等更重要是一种平等相待的态度。

（2）发展性原则。

在咨询过程中，咨询员要以发展的观点来看待来访者的问题，不仅要在问题分析和本质把握时善于用发展的眼光做动态考察，而且在对问题的解决和咨询结果的预测上也应如此。

（3）保密性原则。

保密性原则是诊治双方建立和维系信赖关系的基础，也是维护心理咨询工作信誉以及心理咨询工作能否有效开展的根本性问题。

坚持为来访者保守秘密，尊重来访者的个人隐私，是每一个咨询者的基本职业道德，也是心理咨询员义不容辞的责任。

（4）互动性原则。

咨询过程是一个需要双方都积极参与的过程，因为外因是变化的条件，内因才是变化的根据。

（5）尊重性原则。

在咨询过程中，每一个来访者都是一个独特的个体，咨询员必须一视同仁地尊重每一个来访者的人格。

（6）关怀性原则。

对学生进行心理咨询，要出自真诚的关怀，体现教师对学生的关心与爱护，体现真正的人道主义精神，这是心理咨询取得积极效果的根本出发点。

（7）灵活性原则。

咨询员在不违反其他咨询原则的前提下，视具体情况，灵活地应用各种咨询理论、方法，采用灵活的步骤，以便最有效地达到咨询的效果。

4（8）“防”重于“治”原则。

防患于未然是学校心理咨询工作者应该非常重视的一个问题。

（9）开发潜力原则。

在心理咨询中，咨询员应更多地启发、调动来访者自身的积极性、创造性，把更多的注意力投注于人的发展，更多地对来访者抱有乐观精神和信心。

（10）对来访者负责的原则。

咨询员在心理咨询过程中，一言一行以来访者的利益为重。

但这并不是绝对的，以来访者利益为重的同时不能有损于他人和社会的利益，所以在咨询中有正当泄密的情况，如来访者有自杀或攻击他人、破坏公共设施的企图。

五、学校心理辅导室的使用要求

1、辅导室应定期开放，每周不少于x小时，开放时间应符合求助者的需求，在开放时间内必须有咨询人员值班；

2、学校心理辅导室可以根据辅导室设置情况和求助者的需求，提供多种形式的咨询服务，如：

现场咨询、通信咨询、电话咨询、网络咨询等；

3、全心全意为求助者服务，尊重并积极关注每一位来访者。

未经本人或监护人的允许，不得擅自向其他人透露求助者的各种隐私，心理测量结果和咨询记录等。

4、不掌握心理测量有关知识和方法的咨询人员不得对求助者进行心理测量。

测量工具、仪器、量表的使用要符合规范，不能强迫学生接受心理测试，禁止使用影响学生心理健康的仪器。

第二篇：

心理辅导室建设方案设计心理辅导室建设方案设计

金牛初中易思海

一、建立的宗旨及目标：

1、建立心理辅导室能有效地促进学生快乐成长。

2、建立心理辅导室能有效地促进学校和谐发展。

3、建立心理辅导室，坚持育人为本，立足学生发展，为全体学生、家长宣传心理健康教育知识，提供指导与服务。

4、建立心理辅导室，为全体教师提供科学有效的帮助和指导，促进学生问题的解决和心理健康成长；帮助全体教师学会自我心理保健和提高其心理健康教育能力和水平。

二、功能：

1、心理辅导室是心理教师对学生进行个别心理辅导、咨询的固定场所。

2、心理辅导室是对学生开展心理辅导、体验活动的场所。

3、心理辅导室应为学生、教师和家长宣传心理健康教育知识，提供指导与服务。

4、通过个别心理辅导，掌握学生的个性档案。

初步鉴别心理障碍的学生，能及时转介专业机构。

三、具体举措：

1、地点场所。

我校的心理辅导室取名为“心灵港湾”，设在条件适宜的楼层比较靠上的三楼拐角处的房间，有10平方米，环境既隐秘又方便，窗户配备窗帘，给来访者有一定的安全感。

2、内部环境布置：

（1）团体活动区。

符合青少年的年龄特点，墙面有受学生喜爱的“心理游戏”和相关的“心理小知识”画等板块，给学生舒适、温馨的感觉。

配备一定的放松音乐、学生活动器具等，有一个富有童趣的游戏区，学生可以下飞行棋等，既做到安全，又达到身心愉悦的效果。

（2）个别辅导区。

配有四把座椅沙发和茶几等物品，令学生感到温馨愉悦。

（3）教师办公区。

配有电脑、资料管理专用橱等；有心理健康教育方面的书籍和杂志、学生管理的相应资料等。

让教师能及时地查阅到相关的资料，对学生进行心理辅导。

四、保障条件：

（一）组织机构：

1、心理辅导室建设有全年工作计划，并纳入学校德育整体计划之中，年底有工作总结。

2、心理辅导室有固定的开放时间，具体安排在每周中午12：

30——13：

00时，每周不少于2小时，并做好相关记录和存档工作。

3、心理辅导室应设立教师工作岗位职责，并张贴在教师办公区域的电脑左侧的显著位置。

（二）场地及领导班子：

1、心理辅导室建设逐步形成一支具有学校心理辅导资质的教师队伍，由校级领导分管——德育教导——专兼职（班主任）心理教师——卫生老师——每位任课教师负责日常工作。

2、心理辅导室配备1名以上专兼职心理辅导教师，其中专兼职教师应接受过相应的培训。

3、心理辅导教师在个别辅导中应恪守保密原则，做好辅导记录和资料保存工作。

4、心理辅导教师要注重自身成长，加强学习，认真参加教研活动及相关培训，不断提高自己的素养和业务水平。

（三）经费预算教师队伍：

心理辅导室配备电脑、办公桌椅、茶几、沙发四把、墙面配图、空调、饮水设备、心理方面的辅导书籍、学生活动器具、窗帘等，经费预算8000元左右。

（四）保障机制：

1、心理辅导室建设有专项经费保证，为专兼职心理教师参加专业培训等提供支持。

2、学校搭建平台，提供专兼职心理教师学习、交流、展示、评优的机会。

3、兼职心理教师在满工作量以外，承担的个别辅导、活动指导等工作，学校根据实际情况核定相应的工作量。

五、进度安排：

第一阶段（xx年2月——xx年6月）。

建设标准化心理辅导室岗前培训，学校校长、书记和心理辅导教师解读《关于学校建立和评估标准化心理辅导室的通知》。

第二阶段（xx年9月——xx年12月）。

健全心理辅导室，接受12月份的心理辅导室的督查与评估，进行工作总结。

第三篇：

心理辅导室汇报庐江县城西小学心理辅导室汇报

第一部分学校简介

庐江县城西小学始建xx年，目前占地面积为39亩，学校现有48个教学班，2574名学生。

学校秉承“办有灵气的教育，育有个性的人才”的办学理念，依法治校，特色兴校，形成了“文明、和谐、快乐、进取”的校风，“严谨、务实、敬业、奉献”的教风，“好学、合作、探究、创新”的学风。

从xx年开始，学校坚持“特色办学，打造书香校园”，创建书法特色教育、科技特色教育，在抓好教学质量的同时，着重加强素质教育的开展。

每年都开展学生品德习惯教育、传染病预防教育、防溺水教育、防震疏散演练活动以及不同形式的节日性教育，每年举办一次秋季田径运动会、校园文化艺术节、校园读书节等活动。

成立了舞蹈、声乐、戏曲、绘画、书法、文学、演讲、乒乓球、制作等特色社团。

几年来，社团活动硕果累累。

学校师资力量雄厚，现有在职教师121人，心理辅导教师2人，学历达标率100%，其中获国家级表彰1人，省级表彰2人，市级表彰15人，市、县学科带头人、骨干教师近20人。

在各级各类刊物发表论文80余篇。

学校先后获得了安徽省未成人思想道德建设示范学校、安徽省家教名校、安徽省少先大队工作先进单位、安徽省关心下一代工作先进单位、合肥市疾病防控先进单位、合肥市招生考试工作先进单位、合肥市平安校园、庐江县文明单位、庐江县首届书香校园，庐江县戏曲传承基地称号，多次获得县、镇社会治安综合治理工作先进单位称号。

第二部分心理辅导室汇报

学校心理教育是素质教育的重要内容，是学生全面发展的基础。

我校心理健康教育工作在县教育局的领导下，深入贯彻落实心理健康教育工作，已纳入学校工作总体规划，服务学校中心工作。

一、完善组织建设，为心理健康教育提供保障。

1、成立领导小组，统一认识，分工明确。

我校成立了心理健康教育领导小组，由校长担任组长，副校长、教导主任担任副组长，大队辅导员负责协调安排心理健康教育相关活动，各班班主任协助心理健康老师对学生进行辅助性的心理辅导工作。

2、完善制度，确保心理健康教育工作的正常开展。

为确保心理健康教育工作稳步开展，学校进一步完善了心理健康工作的规章制度，每项制度健全，并上墙张贴。

二、加强设施建设，奠定硬件基础。

为全面进行心理教学和心理辅导工作，学校建设了心理辅导室，设有专用场地，位于我校综合楼内，环境幽静、整洁，设备齐全，布置得温馨而有童趣；辅导室有专人管理，相关资料严格保密；备有常用心理健康、心理咨询方面的读物，以丰富和增加学生的心理健康知识。

三、抓好教师队伍建设，提高心理辅导教师专业技能

我校非常重视心理健康教育工作，配有专职和兼职心理辅导教师，注重教师业务能力的提高，多次组织教师参加各类心理健康教育学习和培训活动，提高辅导水平和能力，聘请名师对教师进行心理健康教育讲座辅导；经常组织心理辅导教师及班主任开展沙龙活动，探讨学生心理健康教育问题。

我校还定期在业务学习中组织教师学习心理学知识和先进的教学理念，学会自我情绪的调整和与学生沟通、帮助学生心理调试的技巧。

四、重视心理健康教育教学工作，全方位进行心理健康教育

学校将心理健康教育纳入学校的教育教学计划之中，结合本校实际合理安排心理健康教育课，根据学生的年龄特点有针对性地进行心理健康辅导。

如，一年级的新生对他们进行入学教育，帮助他们尽快适应新环境，融入新集体。

中年级积极开展以“认识自我”，“搞好与同学老师之间的人际关系”为主题班队教育活动，使学生增强自信心，学会如何与人交往以及与人交往的一些技巧；高年级面临毕业考试的压力，难免有焦虑紧张的情绪，我们通过讲座辅导、心理咨询帮助学生增加正确的竞争意识、克服自卑心理，正确对待考试。

五、积极开展各类活动，增强教育实效。

1.积极开展心理教育活动，努力促进学生心理健康。

学校十分重视心理健康教育活动的开展，每学期都要开设心理健康专题讲座、召开主题班会、黑板报评比、沙龙活动、个别辅导等丰富多彩的心理健康教育活动，对学生进行心理健康教育。

2.多途径宣传普及心理健康知识。

学校通过心理健康教育课，做到时间落实、内容落实、教师落实；利用学校的宣传栏、板报、制作心理健康知识展板等阵地，通过集体活动、红领巾广播等途径进行心理健康知识的普及和宣传；此外，学校还在班主任、少先队活动等领域中渗透心理健康教育，利用心理辅导使学生得到正确的教育与疏导，并通过自我教育实现自我矫正。

六、发挥监护网络作用，强化特殊学生教育。

通过全体班主任、心理咨询室辅导老师加强对学生的心理咨询、心理辅导和心理健康教育，特别重视对特殊学生进行个案研究，建立特殊学生跟踪记录。

近年来无因学生心理障碍而出现各类突发事件。

通过心理教育工作者不懈努力，学生对心理辅导室的认识已由最早的陌生到后来的认可，体现了我校的心理健康教育工作有了很大的进步，现在我校的心理咨询室已是学生业余时间最喜欢的去处。

我们将一如既往，努力为学生的健康成长撑起一把强大而有力的保护伞。

当然，我校心理健康教育还处在起步发展阶段，学校心理健康教育教师的能力有待于进一步提高，学校心理健康教育工作的开展需要进一步规范化，对学生、家长、教师的心理辅导有待于进一步科学化，这些不足之处还望上级部门和领导能多多指正。

第四篇。

心理辅导室解说词欢迎各位领导来我校检查指导工作，您现在看到的是我校的心理辅导室——快乐小屋。

随着社会的发展、生活水平的不断提高，独生子女们心理发育远远滞后于生理发育，在成长中表现出焦虑、厌学、早恋、难以沟通、耐挫能力弱等一系列心理问题，再结合我校的实际情况，很多学生是留守儿童，父母常年不在身边，缺少关爱。

为有效促进青少年心理健康发展，我校成立了心理辅导室——快乐小屋，有兼职教师进行心理辅导，针对各类学生的心理问题，利用春风化雨、慈母为怀、恩威并施、捕捉教育良机，拨动学生心弦，呵护小学生心理健康，促进学生的个性才能健全发展。

我们的心理辅导室——快乐小屋的布置色彩柔和，富有童真童趣，洋溢着浓浓的爱意。

我们设有各种活动天地：

请看，这是“留守儿童之家”，通过亲情和热线，为留守儿童与父母的交流开辟新渠道，并建立良好的家校沟通；这里是“团体活动室”，让孩子们在活动和交往中得到心理的成长；这边是“聊天室”，孩子们在这里可以吐露心声，向老师倾诉自己的困惑和烦恼；这边是“开心图书角”，有各种童话书、小笑话、幽默故事，让孩子们放飞心情；这儿是“放松室”，为孩子提供了一个放松发泄的空间。

可以说，快乐小屋是一座沟通教师与学生、教师与家长的心桥，是一条师生共赴成功彼岸的小舟。

第五篇：

心理辅导室建设关于对全市中小学生心理健康教育调研情况的通报

发表时间：

xx-8-2518：

00：

41

长教政字[xx]4号

各县、市、区教育局，市直中小学，太行中学：

日前，按照省教育厅的安排部署，我们组织对全市在校生人数在1000人以上的中小学心理健康教育开展情况进行了全面调研，现将有关情况通报如下：

一、基本情况

全市在校生人数在1000人以上中小学共127所，其中市直学校23所（含高新区火炬中学、太行中学），县（市、区）辖学校104所。

有专用心理活动教室的学校44所，占35%。

具体情况为：

市直学校48%，城区41%，郊区29%，潞城63%，平顺100%，壶关0%，沁县14%，沁源40%，武乡0%，黎城20%，襄垣33%，长治县36%，长子29%，屯留25%；

有心理咨询（辅导）室的学校98所，占77%。

其中，市直学校96%，城区、潞城、平顺、壶关达100%，郊区86%，沁县14%，沁源、黎城60%，武乡0%，襄垣58%，长治县73%，长子86%，屯留75%。

取得心理咨询师国家二/三级职业资格证书的教师有30人，取得团委系统初级心理辅导员的教师8人。

有专职心理教师的学校29所，占23%。

其中，市直48%，郊区43%，城区6%，潞城、屯留25%，平顺33%，壶关、武乡0%，沁县14%，沁源60%，黎城20%，襄垣8%，长治县9%，长子29%。

有兼职心理教师的学校99所，占78%。

其中，市直91%，郊区43%，潞城75%，城区、平顺、壶关、黎城、襄垣达100%，沁县14%，沁源60%，武乡0%，长治县73%，长子86%，屯留75%。

开设心理健康教育课程和团体辅导课程的学校81所，占64%。

其中，市直83%，郊区71%，城区6%，潞城、平顺、壶关、黎城、襄垣达100%，沁县、武乡0%，沁源60%，长治县64%，长子57%，屯留75%。

从以上情况可以看出，近年来我市中小学心理健康教育工作按照教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的要求，取得了积极的进展，xx年，全省中小学心理辅导室建设工作现场会在我市召开；xx年，我市中小学心理健康教育工作受到教育部的表彰。

但是，我们应当看到，目前全市中小学心理健康教育的开展情况还极不平衡。

总体来看，市区好于县区，城镇好于农村。

当前，中小学心理健康教育存在的突出问题是：

一些县、市、区教育部门和学校主要领导对心理健康教育的重要性缺乏足够的认识，致使少数县、区心理健康教育处于空白阶段；专职心理教师严重短缺，取得国家三级以上心理咨询职业资格证书的教师寥寥无几；在校生1000以上学校心理咨询（辅导）室开设率远远达不到要求，相关配套设施极不完善；心理健康课程和团体活动课程开设率较为低下；以班主任为主体的全员心理健康教育的机制尚未形成等。

这些问题必须引起各县、市、区教育部门和学校的高度重视，切实采取有效措施，认真加以整改。

二、整改工作的几点要求中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。

为进一步贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》，促进我市中小学心理健康教育的规范化、科学化发展，按照分类指导、分步推进的原则，特对全市中小学心理健康教育整改工作提出以下要求：

1、中小学心理健康教育工作，由教育行政部门和学校德育专职机构归口管理。

各县、市、区教育局和市直各学校要确定一名领导主管心理健康教育工作，把心理健康教育纳入学校教育整体规划，统筹考虑和安排。

2、在校生在1000人以上的中小学必须单独设置心理咨询（辅导）室（两间以上），不得和政教、教务、团委、治保、校医等机构混设。

心理咨询（辅导）室应配备1至2名专（兼）职心理健康教育教师。

全市在校生在1000人以上学校必须在4月底前完成此项任务。

各县、市、区教育局和市直各学校要按照《山西省中小学心理辅导室检查评估参考标准》，对心理咨询（辅导）室建设情况进行一次全面检查，并于4月底前将整改自查报告报送市教育局思政科。

3、在校生不足1000人的学校应以班主任为主，全体教师共同参与，主要通过课堂和活动渗透，对学生进行心理健康教育。

所有学校心理健康课程或活动课程开设率今年要达到100%。

4、各县、市、区教育局和市直各学校，要积极鼓励和支持现有的专（兼）职心理教师，通过正规渠道，考取国家心理咨询师证书，使具有资质的专职心理教师的比例有一个很大的提高。

鼓励有条件的学校建立自己的心理健康教育网页，充分利用现代信息技术，开展卓有成效的心理健康教育工作。

相关学校要充分整合现有教育资源，开辟专用的团体心理辅导活动教室。

5、通过各种媒介及途径向学生、家长、教师宣传心理健康教育知识，指导学生社团组织开展形式多样的心理健康教育活动。

各县、市、区教育局要通过长治市中小学心理健康教育指导中心，邀请中小学心理健康教育专家指导委员会成员，对当地专兼职心理教师和班主任开展一次集中培训，具体事宜请与思政科联系。

6、今年5月份，市教育局将组织对全市在校生在1000人以上学校心理咨询（辅导）室建设及心理健康教育开展情况进行一次全面检查，并表彰一批心理咨询（辅导）室建设示范学校和优秀心理健康教育教师。

学校心理健康教育开展情况，将作为本年度德育专项表彰的重要依据。

附：

长治市中小学心理健康教育相关情况摸底表

xx年三月十六日

内容仅供参考