《小猪唏哩呼噜》阅读指导课优秀教案.docx

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《小猪唏哩呼噜》阅读指导课优秀教案

小猪唏哩呼噜》新书推荐课设计

五常市实验小学何会平

教学目标：

1、通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。

2、通过对书中小猪的讨论，体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。

教学重点、难点：

体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。

教学流程:

一、谈话激趣，引出新书

1、小朋友们，书会给我们带来了遐想和乐趣，书会给我们带来了智慧的源泉和精神的力量。

读书能增长知识，开阔眼界；读书能明白事理，增强能力。

2、平时在学习中，我们也读了很多童话故事，谁来说说？

（学生交流：

《安徒生童话》、《格林童话》、《小布头奇遇记》）

3、今天，老师带来一本好玩的故事书，书名叫《小猪唏哩呼噜》，相信读完后大家一定会有很多体会与收获的。

二、欣赏封面，走近作者

1、一个小猪的故事听过吗？

”（展示手中《小猪唏哩呼噜》的封面，漂亮的封面和彩色的富有童趣的插图吸引了所有孩子的注意）

2、出示小猪图片。

“你知道小猪为什么叫‘唏哩呼噜'吗？

”（孩子们纷纷举手要讲讲自己的猜测，孩子的想象力实在丰富。

）

3、故事在一片欢呼声后开始了——声情并茂讲述：

“小猪唏哩呼噜”名字的又来，又为什么叫做小十二的

“要讲唏哩呼噜，就得先讲唏哩呼噜的爸爸和妈妈。

唏哩呼噜的爸爸是一头猪。

他娶的太太嘛，真巧，也是一头猪。

有一天，这位猪太太给猪先生生了一大窝孩子。

猪先生快活极了……”

4、介绍作者：

《小猪唏哩呼噜》是中国童话作家孙幼军的著名童话，我们在前面曾与他的“小布头”奇遇。

听说这位怪老头儿以前在“五七”干校劳动时照看过猪，为了赶走到猪圈里偷食的硕鼠，他还扛着猎枪去捕杀过老鼠。

说起来怪老头儿与猪也是有些交情的。

小猪唏哩呼噜的系列故事于90年代初开始创作，1994年曾以《唏哩呼噜历险记》为名整理成书，这本书在第五届宋庆龄儿童文学奖评选时获得童话类的提名奖。

同学们读一读，读出自己的理解。

5、发给学生们新书。

让我们翻开这本充童心的书吧！

相信在这本书中大家一定能找到与自己童年一样的趣事，看谁笑得最开心。

三、浏览目录，了解小猪唏哩呼噜

1、刚才同学们拿到新书就迫不及待地翻看起来，说明大家很喜欢《小猪唏哩呼噜》这本书，不过，要真正地读好这本书就一定得有好的读书方法，让我们先从目录看起。

2、大家认真看看目录里有多少个小故事，读一读，然后和同桌说说你最喜欢哪一个故事，为什么？

（学生之间自由交流讨论）

四、利用插图，感知大意

1、出示部分插图。

（1）这是一只怎样的小猪？

你从哪里看出来？

（2）它有哪些朋友？

哪个朋友给你留下的印象最深？

为什么？

（3）除了它的朋友，还有哪些角色让你觉得很有趣，很好玩，或者印象深刻？

为什么？

（4）书中哪个部分让你觉得最好玩？

哪部分的描定给你留下最深的印象？

为什么？

（5）看完这本书，你会想说些什么呢？

2、让学生自由展开联想，叙述故事。

（大家能展开丰富的想像力，老师从你们的想像中看到了可爱的小猪。

大家到底猜得对不对呢？

我们先来读读封底的简单介绍，看封底.）

3、指名读后面的主要内容介绍。

4、过渡：

老师只是简单介绍，要想真正了解故事内容还得品读具体章节呢。

五、选取故事，品读内容

1、我们一起读一读《唏哩呼噜当大侠》这个章节，看看这个小可爱怎么会当上大侠？

2、学生自由阅读。

要求：

遇到不认识的字可以问同学也可以问老师。

3、全班交流：

（1）出示书中插图，感受小猪路见不平，被当皮球的场景。

（2）“鸡宅捉鬼，大侠惹麻烦”把你觉得有趣的地方说给大家听听。

（3）猜猜小猪这样做的结果怎么了?

你觉得有趣吗？

（4）想像一下，最后会发生什么事？

他们心里会想些什么？

（指导学生可边读边想象。

）

（5）读了这个小故事你想到什么，你是否也曾经有过类似有趣的故事？

（学生讲述自己的童年故事）

（6）读完后，你最想说什么呢？

六、推而广之

1、这本书这么有趣，好东西就要和大家一起分享，你怎样把这本书推荐给你的爸爸妈妈？

小组合作，交流回报。

师总结出示：

（1）可以向爸爸妈妈简单介绍书的作者。

（2）可以向爸爸妈妈介绍书的主要内容。

（3）可以向爸爸妈妈吗介绍书中精彩的部分。

（4）可以向爸爸妈妈说一说看本书的好处。

2、孙爷爷还有其他有趣的书，小朋友在课外可以一起看看。

《没有风的扇子》

《怪老头》

《小布头奇遇记》

《小猪唏哩呼噜》读后交流汇报

五常市实验小学何会平

活动目标：

1.通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，进一步激发学生阅读兴趣，初步掌握课外阅读的方法，初步学会解读人物形象，提高读、赏、批故事的能力。

2.通过读书交流体会，分享阅读心得，培养学生探究问题的能力，养成良好的阅读习惯。

活动重点：

通过阅读交流，体会小猪的正直善良，机智勇敢，懂事又能干，懂得做人的道理。

活动设计：

一、谈话导入

这段时间我们共读了孙幼军爷爷的——《小猪唏哩呼噜》，现在让我们一起来交流阅读的收获，探讨阅读中产生的疑惑。

老师把大家分成六组，根据你们交流探讨的情况，逐情给分，根据发言积极，声音洪亮，语言流畅等各方面表现进行加星，看看哪一组得分最高，哪些同学表现出众，颁发喜报。

（运用分组竞答的形式，最能激发同学们读书汇报的积极性。

）

二、交流读书体会

1.说说自己眼中的唏哩呼噜读了这本书，你觉得书中的主人公是谁呢？

（贴上唏哩呼噜的图片），在你的心目中，唏哩呼噜是一只怎样的小猪？

接下来让我们一起来交流自己的看法，并说说自己的理由。

大家可以借助自己的读书卡片，进行交流：

生：

唏哩呼噜非常正直善良。

（板书：

正直善良）因为他好不容易从狼口逃生，摆脱了月牙熊，当他听到小屋里的哭声，毅然留下来给他们找吃的；得知月牙熊要吃大狼的三个孩子，再次冒着生命的危险前去搭救。

师：

是呀，自己生死未卜，看到三个小东西嗷嗷待哺，毅然留下给三个小东西找吃的；得知这三个小东西原来是自己仇人（大狼）的孩子，正面临生命的危险时，竟然不顾自己的生命危险前去搭救，是多么的正直善良，多么的令人敬佩啊！

生：

唏哩呼噜非常机智勇敢。

（板书：

机智勇敢）因为他为了妈妈的荣誉，敢做保镖，夜里替鸭太太把鸭蛋送到城里的“鲜蛋公司”。

在护送鸡蛋时，虽然很害怕，但能动脑筋，想办法，学着妈妈的样子和妈妈说话，想到妈妈胆小怕事，大狼先生很厉害，就学起大狼先生与他说话，而且吓跑了大老虎。

生：

他还敢自己住进鸡太太的“鬼宅”替她捉鬼可以看出他很勇敢。

师：

是呀，为鸭太太当保镖，住进鸡宅捉鬼，多么机智勇敢啊！

生：

唏哩呼噜是个孝敬父母的孩子。

（板书：

孝敬父母）开始他以为是妈妈的生日到了，就四处找活儿挣钱给妈妈买礼物，给山羊伯伯卖萝卜，得到两个“心里美”，为了得到一个大蛋糕，给狐狸掌柜清理堆积如山的垃圾，累得直摔跟头，搞得浑身烂泥巴，连太阳都不忍心再看，躲到西山背后去了，当他回家的时候，月亮连忙出来给他照路，生怕他摔倒。

师：

是呀，为了给妈妈准备生日礼物，四处找活干，替狐狸掌柜清理满院的垃圾，累得直摔跟头，是多么爱自己的父母，多么有孝心啊！

生：

唏哩呼噜懂事又能干。

（板书：

懂事能干）看到猴子皮皮有一辆自行车，非常羡慕，为了得到一辆自行车，他不向父母要钱，自己卖橘子，卖橘子闯祸后自己承担责任，在大象家干了三个月的苦活，时常摔得鼻青脸肿，最后还摔坏了腿。

他仍然不泄气，后来又开设“技术咨询所”，赚到钱，买到盼望已久的自行车。

师：

是呀，小猪多么懂事呀！

他卖橘子闯祸后，在大象家干了三个月的苦活累活，出来仍不泄气，又开设“技术咨询所”，赚钱买到自行车，更让我们感到他的坚强不屈，不达目的不罢休的精神，很值得我们学习。

（板书：

坚强不屈）

生：

唏哩呼噜富有正义感。

（板书：

伸张正义）当猩猩老二欺负山羊时，许多人都在看热闹，惟独小猪唏哩呼噜出来劝阻。

自己被当作足球，踢进人家院子里，心里还是惦记着山羊老伯，继续出面劝架。

师：

是呀，地霸猩猩老二敲诈勒索山羊老汉时，别人都在看热闹，惟有小猪唏哩呼噜挺身而出，主持正义。

2.真情面对面

师：

读了小猪唏哩呼噜的故事，大家都有了自己独特的感受和想法。

书中除了唏哩呼噜还有哪些动物？

有一一花花蛇、大狼先生、狐狸掌柜、猩猩老二、大象博士……（贴出其他动物的图片）。

你觉得他们怎么样，请选择一个对象，说说自己最想说的一两句话。

生：

我想对花花说，你非常重友谊，为了交上小猪唏哩呼噜这个朋友，你什么事都愿意做，你做猪太太的鞭子，做她的竹竿，当小猪家遇上麻烦时，你二话不说，立刻前去帮忙。

生：

我想对大狼先生说，你原来很坏，专门偷吃小动物，曾经把唏哩呼噜叼了好远的路，但后来改好了，成了一名教书先生，自己挣钱养活自己与三个孩子。

对学生也很好，后来还自办学校。

我很佩服你。

生：

我想对狐狸掌柜说，你真是太狡猾、太欺负人了，当初明明说好清理掉堆积如山的垃圾，送给小猪一个大蛋糕，小猪累得半死，清理完毕时，你却赖帐了，仅给他一个鸡蛋，你真是太吭人了。

生：

我想对猩猩老二说，你依仗兄弟是水果批发站的经理，欺横霸市，还仗势欺人，你终于尝到恶果。

3.谈谈读书的其他收获读这本书时，我们认识了可爱的小猪及小猪身边的一些小动物，你还有什么收获

吗？

生……

三、探讨阅读中的疑惑

1.读了《小猪唏哩呼噜》，你有什么不明白、不理解的地方呢？

提出来与大家一起探讨。

根据学生的读书卡片，主要有以下几个问题：

1大狼是以偷吃小动物为生的，最后为什么去镇上教书了，是什么力量使他改恶从善的呢？

2为什么马太太尝了一个橘子，满嘴的牙齿竟然会酸掉牙齿呢？

3为什么小猪在大象家干了三个月的活，最后这天干活时，把腿都摔坏了，可是他走出大象家门的时候，嘴里还唱着歌，显得这么开心？

4为什么养孩子要缴税呢？

5路上抢劫的明明是野猪大侠，为什么传着传着，竟然变成了猪大侠呢？

小结：

我们一起看书，有疑惑可以提出来一起探讨解决，当一个人看时怎么办呢？

生：

简单的字词自己查字典解决，书中的一些疑惑，在书中做上记号，再仔细读课文解决，解决不了的与人一起探讨。

五、推荐新书这本书看来大家真是读透了，读懂了，你们还有什么有意思的书向大家推荐一下吗？

1.学生推荐。

2.老师推荐。

老师最近还读了美国著名作家罗兰写的《草原上的小木屋》，这本经典名著值得每一位同学去阅读，去深思。

最后老师送大家一句话：

希望大家做一个“爱读书，读好书”的孩子，成为一个德

才兼备的人，为创建我们美好的家园出一份力。

我读书我快乐——《伊索寓言》读书方法指导课五常市实验小学何会平教学目标预设：

1、让学生初步了解《伊索寓言集》及作者。

2、了解《伊索寓言集》在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。

3、通过导读，让学生学会读整本的书的基本方法，订立读书计划，培养读书做笔

记的习惯。

教师准备：

1、通读《伊索寓言集》，了解其内容，知道伊索寓言在种程度上世界文学史上的

地位。

2、设计读书计划表样表，读书卡样卡。

（样表、读书卡附后）

学生准备：

1搜集整理伊索寓言（课内外）（已读或未读的），准备汇报自己的读后感。

2、讨论：

我们应如何读书、设计读书计划表、读书卡、准备交流。

3、了解《伊索寓言集》及其作者的资料。

教师导引

一、民间俗语导入：

日常生活中，人们口头流传着许多含着深刻道理的名句和寓言故事，如吃不到葡萄

说葡萄是酸的、龟兔赛跑、老鼠与青蛙、叼着肉的狗、狼