《阳光皮肤》墨梅图题诗墨竹图题诗题长松图导学案.docx

《阳光皮肤》墨梅图题诗墨竹图题诗题长松图导学案.docx

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《阳光皮肤》墨梅图题诗墨竹图题诗题长松图导学案

漳县新寺中心小学语文学科课时导学案

授课班级:

六班授课教师：

备课组长签字：

审核人签字：

课题

阳光皮肤

教学目标

1、引导学生正确、流利，有感情地朗读课文。

2、指导学生理解课文内容，体会“我”渴望全世界人民团结、友好、互助的美好愿望。

教学重点及难点

指导学生理解课文内容，体会“我”渴望全世界人民团结、友好、互助的美好愿望。

教学准备

提前布置预习

课时

共

（一）课时，第

（一）课时

教学流程

教师活动

学生活动

教师复备栏

导入

谈话：

同学们我们知道有人把地球叫做地球村。

每一个国家都是这村子中的一个家庭。

在大家共同拥有的这样一个蓝色星球上必然会演绎着许许多多的故事。

那么，今天，地球村里又发生了一个怎样的故事呢？

请同学们快快打开书，自由、快速地去默读课文。

自由、快速地默读课文。

教

学

过

程

教

学

过

程

1、相信大家的预习都很用心，（现在大家想不想展示一下自己的预习成果呢？

）下面就让我们一起来学学课文。

二、有感情地朗读课文，让学生思考并用一、两句话概括地说出课文内容。

三、小组交流，理清文章思路。

　1、学生讨论交流：

　　2、课文共几段，可分为几个部分。

四、读课文质疑，读读句子，讨论问题。

　　1、想想小朋友介绍自己国家事的心情，指导感情朗读。

　　2、讨论能不能说所有人的皮肤都是“阳光皮肤”？

　　3、比较本课和《企盼世界和平的孩子》由于雷隶热爱世界和平的精神体会“我”的美好愿望。

五、拓展训练

　　20世纪50年代，海外学子不顾美、英等国政府的阻挠政策，义无反顾地掀起了回归新中国的浪潮；今天又有许多海外学子纷纷归来报效祖国。

查阅这方面的材料，将感受最深的做成卡片，介绍给同学。

有感情地朗读课文，思考课文的主要内容。

小组合作交流，划分课文层次。

结合《期盼世界和平的孩子》，体会“我”的美好愿望。

查阅资料，制作卡片，与同桌交流。

当

堂

检

测

1.课文早知道。

（1）文中的莱斯小姐是一位________。

（A.教师　B.学生）

（2）文中写了莱斯小姐要求全班来自个国家的________个孩子各自介绍自己的国家。

（A.32　54　B.20　54）

（3）文中的“我”是________国人。

（A.南非　B.德国）

2.感情来抒发。

下面的句子表现了人物怎样的感情，请写出来。

（1）我们的国家很美。

      （　　　       　）

（2）但还有问题，比如有暴乱，还有种族歧视。

（）

（3）我真想狠狠揍他，可我咬咬牙，忍住了。

（）

（4）我是黑皮肤，我也想像一切美丽的国家美丽的公民一样，高昂着头自由地生活。

（　　　      　）

归纳总结

如果白人的内心不消除种族歧视、不讲究平等，他们仍然不是阳光皮肤。

我们渴望的是，消除种族歧视、暴乱，呼唤和平的阳光普照。

到那时，人人都是阳光皮肤。

作业

教学反思

中心小学六年级班语文科导学案（学案）

课题：

《阳光皮肤》主备人：

张金兰韩素素罗小强黄随满靳志亮审核人:

学生姓名：

我要学———学习目标：

1、我能正确、流利，有感情地朗读课文。

2、我能理解课文内容，体会作者渴望全世界人民团结、友好、互助的美好愿望。

我会学——导学问题（课前自主学习完成）：

我能读一读课文，，完成下列练习。

1、我能有感情地朗读课文，思考并用一、两句话概括地说出课文内容。

2、我能再读课文，思考课文共几段，可分为几个部分。

3、我能和小组讨论交流，思考能不能说所有人的皮肤都是“阳光皮肤”？

我会做——当堂检测（小组合作、讨论、交流完成）：

1、课文早知道。

（1）文中的莱斯小姐是一位__。

（A.教师　B.学生）

（2）文中写了莱斯小姐要求全班来自个国家的____个孩子各自介绍自己的国家。

（A.32　54　B.20　54）

（3）文中的“我”是__国人。

（A.南非B国）

2.感情来抒发。

下面的句子表现了人物怎样的感情，请写出来。

（1）我们的国家很美。

     （　　　      ）

（2）但还有问题，比如有暴乱，还有种族歧视。

（）

（3）我真想狠狠揍他，可我咬咬牙，忍住了。

（）

（4）我是黑皮肤，我也想像一切美丽的国家美丽的公民一样，高昂着头自由地生活。

（　　　    　）

我能做——拓展延伸（查阅资料，互相讨论完成）

品味句子坊。

读句子，谈感悟。

（1）“他坐下时，我发现他两眼红红的，里面含着闪光的东西。

”这句话表达了非洲孩子什么样的情感？

________________________________________________________________________

（2）“我们是黑皮肤，可它也是阳光下的皮肤。

”中“阳光下的皮肤”怎样理解？

________________________________________________________________________

漳县新寺中心小学语文学科课时导学案

授课班级:

六班授课教师：

备课组长签字：

审核人签字：

课题

墨梅图题诗

教学目标

1、引导学生以自学为主，理解诗句的意思。

2、指导学生学习欣赏诗画，体会诗人的情感。

教学重点及难点

1、指导学生学习欣赏诗画，体会诗人的情感。

2、交流梅花的相关资料，活用诗句。

教学准备

了解作者的写作背景。

 课前搜集梅花的相关资料等

课时

共

（一）课时，第

（一）课时

教学流程

教师活动

学生活动

教师复备栏

导入

复习谈话导入。

同学们，我们以前学过一首王安石的诗叫《梅花》，你们还能背下来吗？

今天，我们再来学习一首关于梅花的诗。

背诵《梅花》。

教

学

过

程

1、齐读课题，解题质疑：

1、理解“墨梅”，这里的“墨梅”是什么意思？

（“墨梅”其实就是用水墨画成的梅花。

）

2、看了题目，你想知道什么？

（师根据学生所提问题，进行副板书，并梳理归纳）

3、你们知道这首《墨梅图题诗》是谁写的吗？

根据自己搜集的资料，说一说。

王冕（公元1287--1359）我国元代著名画家。

字元章，号煮石山农，诸暨人（今浙江绍兴）。

一生爱好梅花，种梅、咏梅又工画梅。

他曾在自己隐居的居所旁种梅千株，称为“梅花屋”。

 今天，我们就来学习古诗《墨梅图题诗》。

2、自主合作，初步感知 

师：

自由读诗，边读边观察，你发现了什么？

或者你读懂了什么？

1、学生自学，并在小组内交流：

自己读懂了什么？

2、检查反馈：

（课件）

（1）①出示生字新词，指名读，师生纠正②齐读生字新词。

（2）①指名读诗②教师范读，生画节奏 ③分组读诗④齐读古诗 

3、读中品味，感悟理解 

1、指名读。

2、点击重点词语：

洗砚池、淡墨痕、清气、满乾坤。

3、理解诗意。

（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流） 

4、前两句写了梅的什么特点？

从哪个词语中看出的。

4、拓展延伸，指导实践 

1、同学们今天学的真不错，那么同学们学了这首古诗后还有什么收获？

（学生自由谈一谈自己自己的收获。

） 

2、赏画-配乐有感情朗读古诗。

3、集体背诵古诗。

学生齐读课题，

思考你从题目中想知道什么？

结合自己课前搜集的资料，说一说作者。

小组合作，谈谈自己读诗后的感受。

读一读诗，理解诗意。

并在小组内说一说。

学完诗后，谈谈自己的收获。

当

堂

检

测

1、判断对错。

1.“不要人夸好颜色”中的“不要人夸”指的是王冕。

       （  ）

2.《墨梅图题诗》的作者托物言志，表现了自己不与世俗同流合污、坚贞纯洁的品格。

（  ）

二、先解释加点字词的意思再解释诗句的意思。

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

清气：

满：

乾坤：

诗意：

归

纳

总

结

这首诗借梅言志，诗人将画格、诗格、人格有机地融为一体，表现了诗人不愿向统治者妥协，厌恶当时的社会风气而甘愿隐居的志向，也表现了作者洁身自好的气节。

作

业

教

学

反

思

中心小学六年级班语文科导学案（学案）

课题：

《墨梅图题诗》主备人：

张金兰韩素素罗小强黄随满靳志亮审核人:

学生姓名：

我要学———学习目标：

1、我能以自学为主，理解诗句的意思。

2、我能学习欣赏诗画，体会诗人的情感。

我会学——导学问题（课前自主学习完成）：

我能通过预习课文，完成下列练习。

1、理解“墨梅”，这里的“墨梅”是什么意思？

2、你们知道这首《墨梅图题诗》是谁写的吗？

根据自己搜集的资料，说一说作者。

3、我能试着理解诗意。

4、我能在前两句诗中体会梅的特点？

从哪个词语中看出的。

我会做——当堂检测（小组合作、讨论、交流完成）：

一、判断对错。

1.“不要人夸好颜色”中的“不要人夸”指的是王冕。

       （  ）

2.《墨梅图题诗》的作者托物言志，表现了自己不与世俗同流合污、坚贞纯洁的品格。

（  ）

二、先解释加点字词的意思，再解释诗句的意思。

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

清气：

满：

乾坤：

诗意：

我能做——拓展延伸（查阅资料，互相讨论完成）

查字典填空。

“疏”用部首查字法应先查   部，再查  画；用音序查字法应先查大写字母  ，再查音节   。

“疏”在字典中的解释有：

①事物间距离大，空隙大，跟“密”相对；②不熟悉。

③关系远的，不亲密。

给下列加点的疏选择正确的解释。

疏远（    ）   

疏密相间（    ）

疏通（    ）

漳县新寺中心小学语文学科课时导学案

授课班级:

六班授课教师：

备课组长签字：

审核人签字：

课题

墨竹图题诗

教学目标

1、引导学生反复诵读诗歌，了解古诗大意。

2、引导学生领悟诗意，会有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

3、引导学生想象古诗所表现的情景，体会作者体恤百姓的忧伤之情。

教学重点及难点

引导学生想象古诗所表现的情景，体会作者体恤百姓的忧伤之情。

教学准备

多媒体课件

课时

共

（一）课时，第

（一）课时

教学流程

教师活动

学生活动

教师复备栏

导入

提出问题，激情导入

１、同学们你们知道“岁寒三友”是什么吗？

为什么松、竹、梅被称为“岁寒三友”呢？

２、今天，让我们一起学习郑燮的《墨竹图题诗》，去感受其中的诗情画意。

教师板题。

说一说什么是岁寒三友

教

学

过

程

教

学

过

程

一、初读古诗，掌握读音

１、自读古诗：

请同学们读古诗，多读几遍，读准字音。

衙（yá）斋（zhāi）燮（xiè）号（háo）寒放赈（zhèn）救济（jì）遂（suì）

２、同桌互读：

同桌之间轮流读古诗，要把古诗读的很通顺。

３、检查：

指名有感情读诗，其他同学倾听，纠正不对之处。

４、分组读诗。

５、交流资料，了解作者：

二、自主学习，合作交流

１、你读懂了什么？

还有哪些疑问？

借助工具书理解。

劳顿：

劳累。

思绪：

思想的头绪；思路。

救济：

用金钱或物资帮助灾区或生活上有困难的人。

赈灾：

赈济灾民。

岿然不动：

高大独立的样子。

墨竹：

单用墨画的竹子。

２、出示要求，组织汇报。

（1）、“萧萧竹”怎么理解？

（2）、作者在什么地方听到了风吹竹子发出萧萧之声？

（3）、听到此声音作者联想到什么？

３、探究交流：

你从诗中体会到了什么？

诗人因百姓的疾苦而夜不能寐，表现了诗人爱民如子，体恤百姓的胸怀。

三、品读感悟，美读成诵。

朗读诗歌，熟读成诵。

自由读古诗

同桌互读

互相交流自己课前收集的，有关作者的资料。

借助工具书理解词语。

按要求，和你的组员商量一下，思考下列问题。

欣赏图画，熟读成诵。

当

堂

检

测

阅读课文，选择填空。

1.“些小吾曹”指的是（   ）。

A.郑燮  B.天下所有的官C.既写诗人自己，又指天下所有的官

2.这首诗中“竹”象征着（   ）。

A.坚贞不屈B.虚怀若谷C.高标挺立，特立独行D.无私奉献

归纳总结

这首诗以“竹”为依托之物，表达了诗画家淡薄名利，以解除百姓之苦为己任的胸襟，以及“任风雨来袭，我自岿然不动”的气概。

作业

教学反思

中心小学六年级班语文科导学案（学案）

课题：

《墨竹图题诗》主备人：

张金兰韩素素罗小强黄随满靳志亮审核人:

学生姓名：

我要学———学习目标：

1、我能反复诵读诗歌，了解古诗大意。

2、我能领悟诗意，会有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

3、我能想象古诗所表现的情景，体会作者体恤百姓的忧伤之情。

我会学——导学问题（课前自主学习完成）：

我能试着通过预习诗歌，完成下列练习：

1、我能借助工具书理解下列词语。

劳顿：

思绪：

救济：

赈灾：

岿然不动：

墨竹：

2、我能通过学习诗歌，完成填空。

诗人因为，而夜不能寐，表现了诗人

的胸怀。

3、作者在什么地方听到了风吹竹子发出萧萧之声？

听到此声音作者联想到什么？

我会做——当堂检测（小组合作、讨论、交流完成）：

阅读课文，选择填空。

1.“些小吾曹”指的是（   ）。

A.郑燮  B.天下所有的官C.既写诗人自己，又指天下所有的官

2.这首诗中“竹”象征着（   ）。

A.坚贞不屈B.虚怀若谷C.高标挺立，特立独行D.无私奉献

我能做——拓展延伸（查阅资料，互相讨论完成）

阅读古诗，完成练习。

       竹石

           郑燮

 咬定青山不放松，立根原在破岩中。

 千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。

1.你从“咬定”“破岩中”体会到了

竹子怎样的精神？

2.“           ，”两句诗常被用来形容革命者在斗争中的坚定立场和受到敌人打击绝不动摇的品格。

3.这也是一首诗，全诗通过咏颂立根破岩中的，含蓄地表达了诗人不怕任何打击的精神。

漳县新寺中心小学语文学科课时导学案

授课班级:

六班授课教师：

备课组长签字：

审核人签字：

课题

题长松图

教学目标

1、引导学生.正确、流利、有感情地朗读课文。

理解“松”的象征精神。

2.、引导学生学习“诗画欣赏”介绍诗和画的方法。

教学重点及难点

品读课文，理解松的象征精神。

教学准备

课前布置预习

课时

共

（一）课时，第

（一）课时

教学流程

教师活动

学生活动

教师复备栏

导入

谈话导入：

 在寒冷的冬天，万物凋零，唯有松、竹、梅傲 立于风雪之中。

而松是风骨的象征，它苍劲挺拔， 傲斗冰雪，顶天立地，枝干高耸，正直坚韧，是勇 士。

千百年来，人们一直在歌唱松，赞美松，风正如陈毅所写的 《青 松》：

大雪压青松，青松挺且直，要知松高洁，待到雪化时。

今天，老师带领同学们一同走进当代著名作家的作品《题长松图》。

（板书课题，全班齐读）

念一念《青松》

教

学

过

程

教

学

过

程

一、自学：

初读古诗，体会诗情画意。

1.教师范读诗歌，要 求学生认真倾听。

2.自读古诗，注意读准字音，读通诗句。

3.指名朗读，纠正字音。

 （特别强调“篁、韵” 的读音）

4.全班齐读古诗。

5.仔细欣赏图画，这是怎样的松树和石头？

请学生用自己的话来描述。

二、共学：

小组合作品读古诗，感悟诗情。

画家启功寥寥几笔就把松树的挺拔、苍劲、历 经风霜而傲然凛立的气概表现得淋漓尽致，那么在 诗中他又是如何赞美松树的？

1.学习诗歌前两句，你读懂了什么？

（1）学生交流。

（引导学生知道这两句展现了 大自然生生不息的生命力。

） 

（2）指导朗读。

2.学习诗歌后两句

（1）诗人把清风中的松树和丛竹的声音比作了 古琴声。

（2）同桌讨论后全班交流。

（重点指导对“偶 然遥和风篁韵，如听琴台万古声”的理解。

这两句 写出了大自然的和谐之美。

）

（3） 指导有感情地朗读。

 读出松竹的顽强精神。

3.练习背诵。

（自背、同桌互背、指名背诵）

4. 千百年来， 有多少文人墨客写下了许多优美 诗篇赞美松树，以抒发自己的情怀。

下面分小组交流搜集到的赞美松树的诗句。

5.全班交流。

6、欣赏古今画家的松树国画作品。

三、拓展延伸。

1.课下自读《黄山松》，体会黄山松的特点， 及从黄山松身上感受到了什么？

2.请同学们先自由组合，下课后 合作完成一幅松树的画，并题上自己最喜欢的一首赞松诗，办一期书画展。

朗读古诗，欣赏画，并说一说自己画中所看到的。

小组合作理解古诗，体会诗人的感情，以及送的象征意义。

学生参与分组。

当

堂

检

测

1、根据意思写词语。

1、（山势等）坡度很大，直上直下。

（）

2、形容草木苍翠茂盛。

（）

3、自然界的声音。

（）

4、指情趣；趣味。

（）

2、默写题长松图。

（）

归纳总结

松树以它那苍翠的枝叶装扮了这个冰雪 世界，以它那不畏险阻、饱经风霜的品格深深地吸 引着人们，愿同学们都能像松树一样坚韧不拔、不 屈不挠，做生活中的强者。

作业

教学反思

中心小学六年级班语文科导学案（学案）

课题：

《题长松图》主备人：

张金兰韩素素罗小强黄随满靳志亮审核人:

学生姓名：

我要学———学习目标：

1、我能.正确、流利、有感情地朗读课文。

理解“松”的象征精神。

2.、我能学习“诗画欣赏”介绍诗和画的方法。

我会学——导学问题（课前自主学习完成）：

我能通过预习课文完成下列练习。

1、我能用自己的话说说这首诗的意思。

2、我能查资料或工具书补充并解释下列词语。

遥（）呼（）：

生生（）（）：

郁郁（）（）：

3、说一说“岁寒三友”的象征意义各指什么？

我会做——当堂检测（小组合作、讨论、交流完成）：

一、根据意思写词语。

1、（山势等）坡度很大。

（）2、形容草木苍翠茂盛。

（）

3、自然界的声音。

（）

4、指情趣；趣味。

（）

二、默写题长松图。

（）

我能做——拓展延伸（查阅资料，互相讨论完成）

1、把下面的反问句改为陈述句。

（1）不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

（2）如果没有绿叶衬托，鲜花能有这样美丽吗？

（3）这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？

2、把下面的陈述句改为反问句

（1）香港回归伟大的祖国，我们感到无比自豪。

（2）秦王我都不怕，我不会怕廉将军的。

漳县新寺中心小学语文学科课时导学案

授课班级:

六班授课教师：

备课组长签字：

审核人签字：

课题

语文天地（7）

教学目标

1、引导学生理解并积累《欢乐颂》。

2、通过开展综合活动，让学生进一步了解“地球家庭”这一单元的主题。

教学重点及难点

1、通过开展综合活动，让学生进一步了解“地球家庭”这一单元的主题。

2、引导学生通过活动，培养其策划、组织和写作能力。

教学准备

布置学生课前预习

课时

共

（一）课时，第

（一）课时

教学流程

教师活动

学生活动

教师复备栏

导入

谈话导入：

同学们，你们喜欢《欢乐颂》吗？

你们喜欢我们共同生活的这个蓝色星球吗？

下面就让我们一起来唱起《欢乐颂》，一起了来搜集与“地球家庭”这一主题相关的内容，相信你会更加爱我们的生活，爱我们生活的世界。

跟唱《欢乐颂》

教

学

过

程

教

学

过

程

1、日积月累

1、读一读《欢乐颂》。

2、小组合作，谈谈自己对《欢乐颂》的理解。

欢乐就像圣洁的女神那样美丽，她灿烂的光芒照耀着大地。

我们的心中充满着热情，沉浸在欢乐之中、欢乐的力量那么巨大啊，她能消除人们之间的一切分歧，使人们团结在一起。

2、综合活动

1、查找资料。

（1）课前引导学生在日常生活中观察，如电视、录音机、冰箱、风扇、洗衣机、汽车、电脑等，了解他们是哪个国家的产品。

也可以通过网络查找国外的一些资料。

（2）先在小组内说一说自己搜集的资料，再在全班交流。

2、习作指导。

写什么内容学生有选择权，老师不要硬性规定，也不要附加条条框框。

（1）写想象作文的同学，可以以旅游者的身份介绍某国的风光；可以想象自己在某国某大公司任职，还可以想象自己是某一种动物，从而介绍哪里的生物与地理环境。

（2）给自己的作文列出提纲。

读一读《欢乐颂》，并小组合作理解大意。

反馈课前搜集的资料，

小组内说一说自己搜集的资料。

列出作文提纲

当

堂

检

测

回顾本单元课文知识填空：

（1）联合国筹建于第（）次世界大战期间，（）年成立，是政府间国际组织。

（2）“殉难”的意思是（）。

（3）马丁.路德.金是美国黑人民权运动领袖，1963年在林肯纪念堂前发表了（）的演说，1964年获（），1968年被杀。

（4）狄更斯是（）国著名作家，一生创作了多部长篇小说。

归纳总结

通过本次活动及提高了我们的语文综合能力，又使我们理解了“地球家庭”的含义，人类要共同生存发展，必须要保持世界的和平与稳定。

作业

教学反思

中心小学六年级班语文科导学案（学案）

课题：

《语文天地七》主备人：

张金兰韩素素罗小强黄随满靳志亮审核人:

学生姓名：

我要学———学习目标：

1、我能引导学生理解并积累《欢乐颂》。

2、我能通过开展综合活动，进一步了解“地球家庭”这一单元的主题。

我会学——导学问题（课前自主学习完成）：

1、我能自己读一读《欢乐颂》，并把他规范的抄写下来。

2、我能列举一、两样我家的日常用具，并说出它是哪个国家生产的？

（比如电视、汽车、冰箱等）

我会做——当堂检测（小组合作、讨论、交流完成）：

回顾本单元课文知识填空：

1、联合国筹建于第（）次世界大战期间，（）年成立，是政府间国际组织。

2、“殉难”的意思是（）。

3、马丁.路德.金是美国黑人民权运动领袖，1963年在林肯纪念堂前发表了（

）的演说，1964年获（），1968年被杀。

4、狄更斯是（）国著名作家，一生创作了多部长篇小说。

我能做——拓展延伸（查阅资料，互相讨论完成）

下面的句子运用了什么修辞手法，请选择正确的答案。

比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语

1、这芝麻大点的事哪用得着你亲自处理！

      （     ）

2、冬天的小河也不寂寞。

（    ）

3、小草不怕狂风暴雨，不怕闪电雷击，不怕野火烧身。

    （      ）

4、皂荚树的叶子一串串，一层层，长得密密麻麻，结成了一顶巨大的绿色帐篷。

（ ）

5、如果鲜花没有绿叶衬托，能有这样美丽吗？

          （     ）

6、小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的公园。

      （    ）

7、敌人使用了燃烧弹，邱少云周围成了一片火海。

     （    ）

8、大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。

（   ）