走专业化道路 做最幸福老师.docx
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走专业化道路做最幸福老师
有这样一个女孩，刚刚5岁，就常常跟着上台演节目；
有这样一个女孩，跟着老师摘桑葚，迷路找不到家，深更半夜，惊动一村的人去找她；
有这样一个女孩，12岁时，以优异的成绩在村小学毕业，并考上距家70里远的初中，开始了漫漫求学路。
有这样一个女孩，师范学校毕业后，走上讲台，成为一名老师。
因为认真工作，用心教学，先后被评为“邢台市十大杰出青年”“邢台市优秀共产党员”“邢台市劳模”“邢台市名师”“河北省骨干教师”“河北省高考优秀阅卷员”。
她说，不论走到哪里，取得多少荣誉，让她最感激最难忘的，还是生她养她，给她启蒙、助她飞翔的家乡！
说到这里，想必各位都已猜出，那个深夜惊动一村人的女孩，就是我；那个让人念念不忘引以为豪的村庄，就是生我养我、深爱于心的家乡——东留善固！
正是因为有着刻骨铭心的爱，所以，从接到吕书记、乔校长通知我来玉兰小学和老师们交流的那一刻起，我就处于激动兴奋之中。
是啊，身为东留善固小学的毕业生，在经过这么多年之后，能重返母校，感受她的变化，一睹她的风采，是一件多么让人激动的事。
虽然，中间隔着30多年的时光，但对母校、对家乡的那份感念、那份牵挂和感恩之情，却是与日俱增！
江山有代谢，人世有变化，但游子对家乡、学子对母校的赤子之情，却永远不会改变！
现在，请允许我向母校深鞠一躬，向正在玉兰小学挥洒青春、辛勤耕耘的老师们深深鞠躬！
感谢你们开启孩子的心智，感谢你们为村里的孩子插上飞翔的翅膀！
也许，身为数学老师的你，还在为孩子不好好听课不认真写作业而忧心；也许，身为语文老师的你，还在为孩子背不过课文写不出生字而心焦；也许，身为班主任的你，正为如何改掉孩子身上的某种陋习而绞尽脑汁……亲爱的老师们，您可知道，您现在的种种关爱和帮助，付出与努力，都会对孩子产生深远的影响甚至改变孩子的一生！
玉兰小学的老师们，在孩子眼中，你们是爱与智慧的化身；在乡亲眼中，你们是孩子们的守护神。
正是因为有了你们的坚守与付出，我们的东留善固，我们的玉兰小学，才会人才辈出，才会创下一个又一个的教育奇迹！
亲爱的老师们，你们是知识的传播者，是玉兰精神的践行者，是东留善固的骄傲！
请允许我以东留善固小学生的身份，再次向你们致以由衷的敬意！
30年，真的是弹指一挥间。
转眼，那个从东留善固小学走出的毕业生，已成为一名倾心教育20多年的教师。
虽然，建树不大，成就不多，却有幸受到吕书记、乔校长的认可和推重。
感谢书记、校长给我来玉兰小学学习交流的机会，感谢仓上四中的领导和老师，不辞辛苦，前来分享我教学的苦与乐！
谢谢大家！
“多读，做专业型教师；多思，做智慧型教师；多写，做科研型教师；工作用心，生活舒心，做最幸福教师”是我今天要交流的主要内容。
下面，我们就从“多读，做专业型教师”开始我们的交流！
一、多读，做专业型教师。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说，一个优秀的教师，应具备三个板块的知识，精深的专业知识，开阔的人文视野、深厚的教育理论功底。
要达到这个目的，就不能不读书。
然而，备课、上课、辅导、批改作业，已经占据了我们大量的时间，如果是班主任，还要进行班级管理，说没有时间读书，真的是一点儿都不夸张。
可是，教学不能停，读书不能少，怎么办？
我们只有挤时间读书。
古人有“三上”即“枕上、厕上、马上”读书法；有“三余”即“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者晴之余”读书法。
曾国藩也说过：
“苟能发愤读书，则家塾可读书，旷野之地、热闹之场亦可读书；苟不能发愤自立，则家塾不宜读书，清静之乡、神仙之境皆不能读书。
”鲁迅先生的名言“时间就像海绵里的水，只要去挤，总会有的”更是为我们所熟悉。
亲爱的老师们，只要你愿读书，你一定能挤出时间阅读；只要你想读书，没有什么能阻挡渴望阅读的心。
读书的面很宽很广。
专业之书要读，专业之外的书也要读。
下面，介绍三种较好读书法。
1、翻烂一本经典。
不管是古代还是现代，也不管是教育还是文学，你可以选一本最喜欢的书反复去读，并把精彩内容熟记于心。
当你在课堂上不经意的说到书中某个典故，提起某个人物，甚至某个经典对话时，你的才华，你的学识，可能会瞬间把孩子征服，而你在孩子们心中的形象也会瞬间高大。
随后，孩子们会因喜欢你、崇拜你，而开始喜欢你的学科，喜欢你的课堂。
有了这些喜欢，有了良好的师生关系，你的教学就会得心应手。
翻烂一本经典，就是要让我们有一本看家的书。
2、主攻一个专题。
教师可研究的专题很多，关于课堂就有课前预设、课堂观察、课后反思；针对教学，就有小组合作、自主学习、实验探究等等。
阅读时，我们可以选其中的一个方面作为主题，进行专题研究。
美国当代管理学家托马斯•卡林说:
“在任何一个领域，只要持续不断地花6个月的时间进行阅读、学习和研究，就可以使一个人具备高于这一领域平均水平的知识和能力。
”
英国史学家卡莱尔说:
“最弱的人，集其精力于单一的目标，也能有所成就；反之，最强的人，分心于太多的事务，可能一无所成。
”
六个月到一年，只要肯钻进去，你就可能成为这方面的专家。
主攻一个专题。
会使我们学有专长，学有所精！
3、精研一位名家。
研究诸多名师，我们不难发现，他们的课堂都是声情并茂，旁征博引，脱口而出；作为课堂的管理者，他们更是淡定从容，游刃有余，充满智慧。
这些都体现了他们深厚的文化底蕴。
有了文化底蕴，就能融会贯通，就能巧思妙用。
为了让自己提高更快，我们可以精研一位名家。
班主任可以研究魏书生、任小艾、丁榕、万玮等。
万玮，上海平和学校数学教师，全国优秀班主任。
刚刚担任班主任工作时，曾有一段失败的工作经历。
后来，他认真总结，不断反思，在工作的第七个年头，教学专著《班主任兵法》横空出世，在教育界引起轰动。
魏书生更是我们熟悉的教育大家。
他的《班主任工作漫谈》《教学工作漫谈》、《好父母好家教》《好学生好学法》等，都可以拿来细细研读。
数学教师可以研究孙维刚、张思明、任勇等。
任勇，福建省厦门一中数学特级教师、“苏步青教育奖”一等奖获得者。
读读他的《精彩数学就在身边》《你能成为最好的数学老师》《任勇与数学学习指导》等专著，数学老师肯定会对本学科有更多独到的见解。
英语老师可以研究李阳，研究俞敏洪和他的新东方。
语文老师可以研究钱梦龙、程翔、韩军、李镇西、窦桂梅等。
前几年，我一直在默默追随李镇西老师。
他没成名时的《青春期悄悄话》，初成名时的《爱心与教育》《走进心灵》《从批判走向建设》，成名后的《用心灵赢得心灵》《做最好的班主任》我都曾细细研读，自己的教学思想和风格在不知不觉间有了变化。
后来，我能为学生成功编印毕业纪念册，同样是受李镇西老师的影响。
总之，我们可以根据自己任教学科和兴趣来确定一位名家，然后长期研究，掌握其最基本的教育教学思想并在实践中应用。
当你站在成功者的肩膀上时，你会看得更远，走得更快。
亲爱的老师们，现在，正是春暖花开之时，让我们在明媚的春日，在暖暖的午后，读读经典，品品美文，努力发展自我、完善自我、超越自我，相信，过不了多长时间，你就会成为学养深厚的专业型教师！
另外，4月23日，是第21个世界读书日。
让我们从现在开始，做一个喜爱读书的人吧！
二、多思，做智慧型教师。
作为一名教师，在实际教学中，不仅要有深厚的专业知识，还要多动脑子多思考，让学生爱上老师和课堂。
下面，是我在教学中较有成效的一些尝试和做法。
1、精心准备开学第一课，亮出“绝活”让学生服你。
每到新学年，都有新生入学，很多老师，也要给新生上开学第一课。
如果在第一节课你能亮出绝活，把学生吸引，学生定会对你刮目相看，从而积极配合你的教学。
如果你诵读不错，那就在课堂上声情并茂地吟诵，争取用这一招慑服学生；如果你的歌声嘹亮，在适当的机会给学生一展歌喉，那么你的人气肯定会迅速爆棚；如果你能写一笔好字，精心设计板书，肯定会吸引学生眼球；如果你写作功底不错，那么在第一节课上展示你创作的诗歌或散文，相信下面一定都是佩服的目光；如果你擅长演讲或者讲故事，声情并茂地给学生讲你的成长经历或励志故事，准能把学生吸引……
总之，只要你有一记或多记绝招让学生佩服，绝对有利于你的初始教学。
要知道，我们的孩子绝大多数都是追星族，让他们成为你的粉丝，让他们对你崇拜，绝对会加速你前进的步伐！
我是语文老师，每接手一个新班，我都会给孩子们上精心准备的开学第一课《走近学生走近语文》。
“请你认识我”，声情并茂地给学生诵读介绍自己的文字，让学生对老师有所了解的同时，也拉近了师生的距离。
“故事中的语文”，告诉孩子们如何适应，如何学习，如何努力。
小故事，大智慧，让学生长期受用。
《语文是什么》《语文天生浪漫》，用诗和散文的形式，展现语文大美。
“语文独特之美”从音趣、字趣、句趣、篇趣、写趣五个方面，让孩子们直观感受语文独特的魅力，此时，再不喜欢语文的孩子，也会对语文有所感觉和喜爱。
“我爱语文”写出了自己身为语文老师的幸福。
那发自肺腑的对语文的热爱，让孩子们惊叹，原来，语文可以让人如此充实，如此幸福。
老师们，精心打造你的开学第一课，亮出你的绝招吧！
只要认真去想用心去做，你一定会成为学生欢迎的老师！
2、开设语文讲坛，给学生展示自己的平台。
所谓语文讲坛，就是把课前五分钟交给学生。
孩子们以学号为序，轮流到讲台进行演讲或表演。
可以讲故事，可以朗诵诗词，可以是时事热点，也可以介绍一本好书，还可以说说班里的老师和同学……只要能很好地展现自己，不拘形式。
除了节假日和考试，每个学期，我们的讲坛都能成功举办近百期。
从台风看，孩子们越来越大方，且大部分能脱稿演讲；从形式上看，讲故事，说热点，已不算新鲜。
让人一听难忘、过目不忘的各种新创意新形式源源不断而来。
于是，中学版的“新闻联播”来了，评书《宁教我负天下人，休叫天下人负我》来了；别有韵味的《赤壁赋》来了，大气磅礴的《少年中国说》来了；展现中国传统文化的字谜和对联故事来了，趣说汉字的说文解字来了……因为不拘一格，因为不限形式，每一个演讲的同学都会给大家带来惊喜和震撼。
实践证明，上过论坛的孩子，几经锻炼，都由最初的紧张胆怯变得从容自信，由上台后的不知所措变得挥洒自如。
这种历练，定会在以后的各种选拔中给孩子们极大的信心和勇气！
3、批阅周记，和学生保持心灵畅通。
做老师最大的幸福，不仅在于韩愈所说的“传道授业解惑”，更在于与学生进行心灵的碰撞。
为了更好地了解孩子们的思想状况，我要求学生坚持写周记并及时批阅。
周记不同于作文，所以，要求比较宽泛，只要是真情实感，只要想对老师说，就可以写出来。
很多学生在周记里或抨击社会，或自剖心灵，或关注生活，或建言献策，甚或直言不讳的指出我的缺点和不足。
我知道，孩子们已真正把我当成朋友。
孩子们向我敞开心扉，我则写下长长的批语解答他们的疑难和困惑，共享他们成长的喜悦和烦恼。
每次把周记发下，孩子们最关心的，就是老师的批语。
他们有的独自欣赏，有的和同桌一起分享，脸上洋溢着无限的满足和喜悦。
周记，不仅能锻炼孩子们的写作能力，更能让我们的心灵彼此温暖。
现在，周记已成为我和孩子们之间的感情纽带，也成为锻炼孩子们写作能力的有效途径。
老师们，我们看到的每一本周记，都是一个无比丰富的宝藏。
你可以在周记里分享孩子们成功的喜悦，也可以在周记中为孩子排解生活的烦恼。
周记可以缩短心与心的距离，可以用心灵赢得心灵。
4、作文教学，寓写于乐。
作文是语文教学的重中之重。
在带学生多读多写的同时，我逐步引导他们在快乐中写作。
冬日，一场大雪在人们甜美的睡梦中悄然而至。
那漫天飞舞的雪花，那银装素裹的世界，让一冬未见雪花的孩子欢呼雀跃。
他们堆雪人，打雪仗，尽情在雪中释放青春。
孩子们在雪中的嬉闹，让我有了一个新的想法——我要借助飘舞的雪花，提升孩子的精神，丰富孩子的世界。
于是，语文课上，一边让孩子们述说雪天带来的快乐，一边让他们总结、吟咏写雪的诗句。
最后，让孩子们动笔写关于雪的作文。
因为有事可写，有话可说，孩子们的作文文笔流畅，富有情趣。
不忍心让这么好的作文匆匆退出课堂，第二节语文课，我让孩子们把写好的作文抄到稿纸上，并为之写下小序，然后装订成册。
于是，我们的第一本作文集《雪花飘飘》面世。
三八妇女节的前一天，我给学生布置了一个特殊的作业——为妈妈洗脚，并要求学生以此为素材写作文一篇。
虽然，孩子们的文笔尚为稚嫩，但对母亲的那份真情却让人感动。
当看到张洪波的《为妈妈洗脚》时，我眼中满是泪水。
那个衣着俭朴，身材瘦小的男孩把妈妈强拉硬拽到屋里，小心翼翼为妈妈脱鞋、洗脚的情景，让我眼眶发酸。
而读到被洗完脚的妈妈不是上床休息，而是拖着疲惫的身子继续劳作时，我又有一丝愧疚：
为妈妈洗脚，是老师留的作业，必做不可；然而，做完这个作业，带给妈妈的不是惊喜，而是工作时间的延长。
这是我始料未及的，我只能默默地向这位勤劳的母亲致以深深的歉意。
第二天，开始我们的作文讲评课《有爱同行》。
上课铃响了，轻柔的钢琴曲缓缓飘出，在舒缓的乐曲中，我为孩子们诵读了冰心的《纸船——寄母亲》，然后，由洪波读他的作文。
在《世上只有妈妈好》的背景音乐里，洪波动情的读着他的作文，流淌在教室里的，是浓浓的爱。
此时，男孩子极为安静，女孩子早已满眼含泪。
至此，写文章应有真情实感已成为孩子们的指导思想。
作文讲评后，孩子们重新构思作文，交上一份份令人满意的习作。
我们的第二本作文集《母爱悠悠》顺势而生。
本次作文，孩子们和母亲一起度过了一个难忘的节日。
他们不仅学会了一些作文技巧，更重要的是，他们懂得了爱，体验了爱。
他们的人生也将因有爱同行而变得多姿多彩！
继《雪花飘飘》《母爱悠悠》之后，我们又有了《让梦飞翔》、《相约月光下》《珍爱幸福》《珍藏母爱》等作文集。
每册都由我设计封面、撰写序言。
就是这些情景作文及同题作文集，极大地激发了学生的热情，调动了学生的写作兴趣。
那段时间，我的教学论文和孩子们的作文不断被《语文报》《语文周报》等报刊采用，初拿稿费的孩子，有激动，有喜悦，更有对语文对文学深深的爱。
5、创建班级日报，书写班级日志，展现班级风采。
《班级日报》是由学生创建的反映学习生活的报纸。
可按学号轮流进行，每天或每周一期，内容与班级有关。
开始，我和孩子们一起撰稿、设计版面，经过一段时间的摸索后，孩子们已能独立办报。
翻开我们《班级日报》的合订本，你会看到千变万化的报头题字，异彩纷呈的栏目和新颖奇特的版面，你会感受到孩子们创造的火花，感受到他们对班级的热爱。
所谓班级日志，就是要学生按学号顺序，通过自己的观察，记下班级每天发生的事情。
所以，每接一个新班，我都会准备一个精美的笔记本，写好序言，然后，在开学第一天，读给孩子们听。
虽说每天的日子都一样，但孩子们却在努力发现、用心写下我们的每一天。
而发现和记录的过程，就是一个深入思考、提升自己的过程。
让我欣喜的是，除了第一本班级日记的序言由我撰写，以后，每换一本，都有人主动撰写序言，设计封面。
现在，我手头有十几本班级日记。
那一篇篇生动的文字，那一个个可爱的生活细节，记录着孩子们青春的足迹，见证着班级的成长。
这是从高一到高三的班级日记本的扉页。
高一，色调明朗，活泼可爱；高二，稍有压力，但依然明快活泼；高三，虽然有些凝重，但不乏诗意。
这是2012届复习班文科一班的班级日记的扉页。
刚刚遭受高考打击的孩子，有压力，更有动力；有现实的沉重，更有少年的浪漫。
看，手捧白鸽的他们，正满怀希望，向明天飞翔；经过一段时间的亲密接触，我们的关系已经非常融洽，他们已不再喊我老师，而是亲切地称我“梅老大”。
这么多年来，很多朋友同事都说我温柔娴静，现在，突然有这么一个霸气的名字，当时真的是无限欢喜！
而第二个班级日记本的扉页插图，就是充满童真童趣的“梅老大和85个小矮人”！
亲爱的老师们，不论是班级日报还是班级日志，都能很好地增强凝聚力，展现班级风貌！
试着和孩子们一起记录班级的成长历程吧，当普通的日子变成一篇篇生动的文字，你会发现，身为老师的你，是如此富有，如此快乐！
三、多写，做科研型老师。
1、撰写论文，主持参与课题，用科研指导教学。
教学论文，是教师教研成果的记录，是教育教学研究的工作总结，是衡量一个教师学术水平高低的重要标志，当然，也是关系到我们职称评定的一个重要因素。
所以，撰写教学论文，是我们每个老师都应努力去做的事。
可是，因为工作繁忙，因为各种理由，写论文之事往往被一拖再拖，等到要评职称时，忽然发现，因为没有论文，连参评资格都没有。
很多老师认为，写论文很难，难于上青天。
其实，这是一种错觉，是一种思维定势。
教学论文并不高深莫测，它与我们的教学密切相关，可写的内容很多。
教学一线的老师，可从以下几个方面试着去写：
1、基础理论方面的研究。
如对课本上某些定理公式的证明过程作适当的改进和更新，对己有的命题作适当的推广或移植，对课本上某些定论进行分析校正或站在新的理论高度、用新的观点来分析、研究某些问题。
2、教学实践经验的总结。
教师在日常的教育教学工作中，总有这样那样、或大或小的体会，总有自己的得意之处。
要善于及时总结，去粗取精，去伪存真，由感性认识上升到理论认识。
3、学生学习心理的研究。
如学生学习的思维特点和规律，差生的转化，各科教学的课外工作，常见解题错误分析等。
4、教材、教法的试验性研究。
如精心打磨的教学设计、课堂实录，对教材的拓展延伸，对学生写作的指导，对某篇文章或某个问题的独到见解等。
有了写论文的意识，就要在日常教学中积累各种素材。
如何获得素材？
首先，多读多思，从阅读和教学中扩大知识面，发现理论与实践的结合处，更重要的是在阅读教学的过程中发现新课题，产生素材的灵感。
其次，深入学生。
学生学习中出现的问题，往往会成为我们的第一手资料。
这些资料，就是我们最好的素材。
再次，坚持写教学随笔。
狭义上的教学随笔是对课堂教学的评析和总结，广义上来说，就是对教育教学中产生灵感的记录。
积累素材的同时，我认为，还应该坚持订阅一两种报刊杂志。
订阅杂志，一方面是学习，另一方面，揣摩各栏目的要求和风格。
这样，撰写论文时，就会有明确的目标和方向。
我认为，有针对性写出的论文，更容易被编辑选中。
我是从2001年开始撰写论文的。
那时，自己并没有写论文的意识，更不知道论文怎么写。
值得庆幸的是，那时的我，爱读报刊爱背诗，而且，在背诗的同时，还购买阅读了大量的诗词鉴赏方面的书籍和文章。
所以，当我看到《语文周报》上那一篇篇诗词赏析的文章时，自己也有了写作的欲望。
国庆节期间，连写三篇诗词鉴赏的文章，反复修改之后，直接用挂号信寄到报社。
那时，通讯还不方便，只能去邮局邮寄。
让我没想到的是，半个月后，报社的编辑电话告知，三篇稿子都被采用，而且，因为有两篇在同一版面，就给我另起了一个名字。
那时的我，真的好激动，写作热情也空前高涨。
我的教学随笔《让学生在作文中学会做人》、《让个性在文字中凸现》、《别开生面品雨课，生动活泼学语文》，古诗文赏析文章《真情永驻，真爱永存》、《游子苦旅，断肠天涯》及散文《母爱悠悠》、《我的学生我的爱》、《花香伴我诗中行》等文章陆续在《语文周报》上发表，我也连续两年被评为《语文周报》的优秀作者。
稿子用得多了，和编辑联系也多了。
之后，编辑开始和我约稿。
所约稿件，既有教学设计，又有课堂实录；既有拓展阅读，又有习题延伸。
有一次，编辑约我给《时代楷模时传祥》找一篇同类文章并设计一些阅读题目。
当时，我第一反应就是，姑姑吕玉兰是最好的人选。
于是，重新捧读姑父为姑姑写的传记《吕玉兰》，果断选出第九章《绿色丰碑》，稍稍删改之后，又设计了四道阅读题目。
稿子发出后，很快就被采用。
这篇论文，既紧扣教学，又传承了姑姑的精神。
身为吕玉兰的侄女，身为东留善固的儿女，我自豪，我骄傲！
近几年，由写论文转向做课题。
虽然，两个课题都已结题，但都是参与者。
今年，是国家第十三个五年计划的开始，十三五课题已经陆续下发，我已做好独立主持课题的准备。
有意做课题的老师，一定要抓住机会，早做准备！
2、用心写随笔，用心爱学生
《用心走过每一天》是我2001年到2008年的教育随笔，共60万字。
现在，我的教育随笔又有了新名字——《风景这边独好》和《心灵小语》。
随笔中，有我初接新班时的兴奋和喜悦，有我和孩子们斗智斗勇的紧张与曲折；有孩子们课下嬉笑玩耍的场面，有他们聚精会神学习的特写；有运动会班级获奖时成功的喜悦，也有孩子们考试失利时流下的泪水。
因为所记事情与学生密切相关，我常把随笔读给他们听。
让我高兴的是，孩子们特别喜欢读我的随笔。
我知道，孩子们很在意老师对自己的看法，他们希望从文字里找到老师对自己的赞扬和肯定，进而找到学习的动力。
于是，我更加仔细地观察我的每一个学生，并尽可能多的把他们的优点写进随笔。
后来，为了让孩子进一步感受到老师对自己的重视和欣赏，我试着写人物小记。
初写人物小记，下笔有些困难，因为，用文字全面展现一个孩子的性格、爱好并写出妥当的评价，并不是一件很容易的事。
所以，最初写的人物小记，不论内容还是标题，都有些生硬。
一段时间后，读自己的文字，发现，人物小记写的只是成绩优异且对班级有贡献的学生，那些成绩不突出、学习困难的学生，都只字未提。
于是，我开始用心审视那些看似“难管”的孩子，并试着为他们写人物小记。
《正在进步的闫秀忠》《知错就改的曾鹏飞》《真诚热情的齐征华》《短跑明星丁健》等等，都是写给学习习惯不太好、成绩暂时落后的孩子。
当我在班里读完并亲手把打印好的文章送给他们时，那些总爱惹是生非的孩子，个个眼中含泪。
他们有的当面向我道歉，有的写纸条给我承认错误。
孩子们的真诚，让我感动。
是啊，虽然他们成绩还不够好，可他们更需要爱和理解。
尽管那时的文字有些呆滞，但感情却是真挚的。
我要感谢我的教育随笔和人物小记，就是这些朴实的文字，让一些孩子找回自信，让我和孩子们的关系变得更为亲密、融洽！
随着对孩子们观察的深入，我发现，写人物小记不一定面面俱到，一事一议，一事一写，可能更有针对性。
于是，我改变写法，以生活中的某件事为切入点，标题也不再是定语加人名这一固定形式。
《美丽2009》《一本书的幸福》《孩子，你能行》《靓娣，生日快乐》《男一号黄亚祥》等，均是近几年的人物小记。
文字，轻松流畅了许多；内容，与生活更为贴近；学生，也更加爱读。
现在，写人物小记已成为一种习惯，一种幸福。
我想，我会让这种幸福一直伴随在我的左右！
2、编印班级纪念册，铸就青春里程碑
临近毕业的最后一个学期，领学生复习、进行模拟考试、填各种报名表、写毕业鉴定……各种事情接踵而至，要做的事情像小山一样堆在面前。
在如此紧张的情况下，我依然乐此不疲地为孩子们编写“班级风采录”。
2002年6月，当我把散发着油墨清香的《阳光灿烂》发到即将毕业的孩子们手中时，教室里爆发出持久热烈的掌声。
2007年6月，为学生编印了30万字的毕业纪念册《花样年华》。
关于书的名字，我和孩子们前前后后起了20多个。
每当我们讨论选用哪个时，总有一些淘气的男生喊《名人传》。
每当此时，就有孩子反驳说，人家罗曼•罗兰的《名人传》才是真正的名人传记，你算哪门子名人啊？
谁能说若干年后的我就不是一个家喻户晓、妇孺皆知的名人呢？
”
静听孩子们的争辩，我微笑、默叹，是啊，现在，他们是名不见经传的孩子，若干年后，由他们引领潮流，引领时代，那是一种必然。
2011年9月，我们的第三本毕业纪念册《最美丽的相遇》面世。
书由八部分组成。
第一部分，序言。
高云洪校长用简洁流畅的文字对本书做了高度的概括和评价。
第二部分，教师寄语。
是由各任课老师写给孩子们的毕业赠言。
不论是散文还是书信，都表达了老师对孩子们的爱和祝福。
第三部分，恩师难忘。
三年时光铸就的师生情，在孩子们的笔下变成最美最真的回忆。
第四部分，我之风采。
孩子们的自我介绍，有的诙谐幽默，有的一本正经，不论哪种，都展示着自己的个性。
第五部分，花儿朵朵。
是我为班里72个孩子写的人物小记。
如果有可能，真希望若干年后，还能为这些孩子再写一篇人物小记，如果结集成册，题目都已想好，那就是《花香弥漫》。
第六部分，同窗印象。
孩子们用最真挚、最热烈的文字写下浓浓同学情。
他们亲密无间，他们打打闹闹，那些曾经的小矛盾在回忆中
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