中学三年学校发展规划可编辑版doc.docx

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中学三年学校发展规划

中学三年学校发展规划

一、基本情况表略

二、现状分析

（一）概述西夏墅中心小学是一所有着八十多年办学历史的农村学校，始建于1926年，曾连续三届被评为江苏省“模范小学”。

学校占地面积3万平方米，有“自立”、“自强”、“自主”和“艺苑”四幢教学楼和综合楼。

201X年8月，我校正式成为XX市“新基础教育”第二批联系学校之一，在理念的引领与专家的指导下，通过学习、实践、反思、再学习、再实践，学校为教师、学生发展搭建了新的平台，学校也在整体转型性变革实践中，在办学理念、管理变革、课堂教学及班级建设等方面发生了较系统的、显著的变化。

期待在后三年的发展中，以争创“新基础教育”基地学校为目标，全员参与、扎根日常，深化研究，在实实在在的积聚过程中实现整体转型。

（二）优势分析

1.“新基础教育”核心价值观和教育理念在不断清晰。

2006年至201X年开始学习和实施“新基础教育”研究，并尝试进行单元式级部管理，追求“重心下移，功能转型”的扁平化管理，并在学科领域和班队领域推进“新基础教育”研究，在参与研究中实现学校整体转型。

201X年8月，学校正式成为XX市“新基础教育”第二批联系学校，在理念的引领与专家的指导下，学校在整体转型性变革实践中，在办学理念、管理变革、课堂教学及班级建设等方面发生了较系统的、显著的变化，“新基础教育”核心价值观和教育理念在不断清晰。

教研组、备课组的研究机制在积极形成。

在“新基础教育”理念引领下，教研组、备课组扎实开展校本教研活动，定时开展专题研讨，形成了贴近教师、有序开放、整体设计的研究机制，既促进了教师间的互动与协作，又促进了课堂教学改革的不断深化。

教研组主要对各类课型展开研讨，把精品课案例结合学生实际落实到日常课堂。

备课组加大了研究频率，重视教师新基本功的锤炼，如课堂有效开放，资源的敏感与捕捉利用能力，研究过程中的问题“点穴”等。

3.“自立自强”精神深入人心。

在前两轮的学校三年发展过程中，学校梳理了“自立自强”的传统精神，结合“新基础教育”研究中“生命自觉”的核心理念追求，赋予“自立自强”新的内涵，随着学校研究性变革实践的实际逐步深入，确立了“弘自立自强精神，育自主自觉生命”办学理念。

在师生共同践行下，学校领导班子与教师都表现出一定的自主发展、主动追求的精神状态，“自主自觉”的生命状态有望形成。

（三）问题与不足

1.管理运行机制的整体构成有待进一步完善。

三年来，学校虽对中层组织机构进行了调整和完善，但各部门之间的架构还存在盲区，例如信息技术归属于什么部门；各个部门之间还存在分工不够清晰，协作不够自主，策划不够整体系统等管理上的盲点与交叉；学校现有的管理制度繁琐又交叉，执行起来受到制约，需要对现有的制度进行重新梳理、整合和完善，并加大执行的反馈评价和奖励机制。

教师队伍建设面对新形势有待提出新举措。

虽然通过前几年的教师队伍建设，教师的结构有所优化，既发挥了中青年教师引领作用，又及时注重了年轻教师的跟进，但面对新形势，又暴露出新的问题。

一是教师的年龄结构仍处老龄化阶段，年轻教师的发展势头与中青年教师的优势仍有很大差距；二是优秀教师的流失比较严重，并且学校又处于逐年扩班阶段，教师严重缺编，这一学期已经外聘了十一名代课教师；三是随着全区教师校际交流的实施，不同梯队的“新基础教育”研究骨干教师逐步外出交流，制约了原有的教师研究梯队结构，增加了教师队伍建设的难度；四是领导管理、课堂教学、学生工作等领域的改革发展不平衡，各学科间的改革也存在较大差距，教师个人的研究能力和投入差异比较大。

这些都制约着学校“全、实、深”的推进。

3.学生工作和班级建设有待立足学生实际谋突破。

虽说许多班主任已经初步确立了儿童立场，开始关注学生成长中的问题与需求，并开始挖掘教室环境布置、岗位建设、班队活动中的育人价值，策划、组织相关的班队活动，而且部分班级已经确立了班级的文化主题，明确了成长方向，形成了良好班风。

但前两年重点培养的骨干班主任外流严重，队伍断层，而且我校班主任每两年就重新接收一个班级，这都制约了教师发展和班队工作的持续研究。

另外，如何解决学科教师发展与班主任队伍建设之间矛盾，如何发挥学科教师的教育合力等都有待于在工作中探究与创新，谋求新的突破与提升；如何让班级文化建设与校园文化建设实现双向滋养也是摆在我们面前的问题。

4.办学理念和学校精神特质有待进一步彰显。

学校传统的人文精神“自立自强”如何产生转型意义和实现革新传承，强调的“自立自强”的精神如何体现在师生的生命特征和实践行为中，学校清晰的办学理念和精神特质如何在各个层面上进一步彰显，这些都需要全校师生在理念与实践中共同诠释，需要在不断的推动中的实现生命自觉。

开展读书活动，建设书香校园，反映了学校以阅读丰富学生精神底色的办学特色，但仍然表现出孤立的活动形式，没有学校理念的渗透和学校精神的凸显，更没有从学生生命成长的需要来激活书香校园的自觉建设，缺乏学生的精神自主，缺失课程的整体支撑，只是为阅读而阅读，缺乏系统思考的方案和整体推进的策略。

三、发展总策划

（一）办学理念办学理念：

弘自立自强精神，育自主自觉生命理念解读：

在“新基础教育”研究所专家的指导下，在全体师生的共同参与下，学校确立了“弘自立自强精神，育自主自觉生命”的办学理念。

传承：

“自立自强”是我校长期积淀的学校精神。

在2016年之前，学校在建校过程中，全校师生发扬艰苦创业的作风，坚持自立自强的精神，完成学校硬件建设，建成美丽校园，并获得了江苏省模范小学、江苏省实验小学、江苏省现代教育技术实验学校等荣誉，教师队伍建设能提升学历教育，积极开展教育科研活动，促进教师专业发展，获得相应的专业称号，培育了两位特级教师，学校的“青藤树”就是学校精神的真实写照。

丰富：

生命、实践是“新基础教育”的核心价值理念，人只有拥有生命的自觉，才会成为主动发展的新人，教育的内涵就是“教天地人事、育生命自觉”。

因此，在新的历史时期，学校转型既要秉承“自立自强”的传统精神，又要在“新基础教育”理念的引领下，强调发展的“主体”意识与“自觉”状态，关怀生命，焕发生命活力，进一步丰富“自立自强”的精神内涵。

师生生命“自立自强”的成长过程，是一个自省、自觉的过程，即内在自我发现、外在创新的自我解放意识不断激发的过程，是一个生命自觉乃至文化自觉的过程。

“自立自强”的师生形象特质。

学生：

规范、文雅、个性教师：

责任、主动、发展管理团队：

主动、服务、协作

（二）发展目标

1.三年发展总目标以“新基础教育”理念为指导，继续弘扬“自立自强”的学校精神，通过内部管理的精细化实现教育教学的精品化；通过领导和教师思维的系统化转变实现学校整体转型。

在此基础上创建“新基础教育”基地学校，促进学校、教师、学生实现自觉的生命状态。

分领域目标

（1）学校管理改革与领导团队建设：

重视激发学校管理层的团队意识和创造活力，在组织重建、制度改建、管理重心下移和管理研究等方面有新突破；深刻理解新的办学理念参照系及核心发展目标，使理念更明晰、有内涵，目标更具体、可达成；注重个体和群体两方面力量的增强，为做到“全、实、深”提供重要保障。

（2）课程教学改革与学科教师队伍建设：

在学科领域深入开展课型研究的基础上，从更高一个层面开展“互动课堂”的目标和教学方式转变的实践研究。

进一步构建“读书、课堂实践、教学研究和课题研究”相结合的教师自我更新的“3211”工程。

要放大教师个体在建立自我更新档案、信息技术与学科整合、课堂教学的动态生成等方面的“亮点”。

也要放大教师群体共同研读理论著作、共同分析教学案例和“捉虫”式评价等方面的亮点。

要为丰富教师精神生活、课余生活提供更多的有利条件。

建设一支有积极高尚的理想追求、宽厚扎实的文化底蕴、实践创生的思维能力、复合开放的专业素养和谐协作的团队精神的学科教师队伍。

（3）学生工作改革与班主任队伍建设：

以“自立自强”的精神为指导，制定西夏墅小学学生培养的总目标和分年级目标，并据此构建学校六年主题教育的系列。

以“快乐童年工程”为学生的健康成长提供更加广阔的空间、更加充裕的时间和更加丰富的内容。

引导他们在班级中自我管理、团结向上，在校园内主动探究、获得才艺，在社会上学习传统文化，培养服务意识。

加强班主任研训工作，要以评比“青藤杯”金、银、铜奖的优秀班主任为节点，将他们的典型经验和主题教育活动的典型课例为教材，放大亮点，提高班主任理论水平和实践能力。

要积极参与“学生发展与班主任队伍建设”的日常化研究。

建设一支热爱儿童、具有先进的教育理念、高度的工作责任心、掌握学生心理、善于疏导和多方面沟通的班主任队伍。

（4）学校文化建设和特色项目发展目标：

在传承“自立自强”精神的基础上，更赋予“自立自强”新的内涵，改变师生生存方式，追寻生命真实成长，追求“自主自觉”的积极生命状态，营造一种“自立自强，自主自觉”学校文化。

在校园文化的引领下，继续实施书香校园工程，建造书香校园为特色的品牌学校。

（三）推进策略

1．阶梯式发展的策略。

由于学校发展的制约性和教师队伍的不稳定性，一些新的改革措施需要先进行小规模试验，总结经验以后再逐步推广，这样才能保证管理和教育教学的精致化。

实验和推广的步骤仍然按第一梯队——第二梯队——第三梯队的顺序进行。

2．项目化管理的策略。

把整个学校的改革工作分解为若干项目，通过项目招标、签订项目责任书，培养第一责任人的意识。

项目化管理的运作过程是:

项目招标和竞标、签定项目责任书、实行项目监控、项目成果的评估。

3．理论学习与实践深化相结合的策略。

“新基础教育”成型性研究是在一定的理论指引下的变革实践。

改革越深化，越是要重视理论的学习。

后阶段规划的修订和改革的整体布局需要在理论指导下进行，以后的实践推进和成果总结都需要在理论的指导下进行。

特别要重视学习领会叶澜教授针对实践进程中的问题发表的指导性意见。

（四）主要任务与措施

1.学校管理改革整体化和学校领导团队建设的措施

（1）建立纵横贯通的管理网络，使内部管理走向精细化。

学校实行管理重心下移以后，由于没有及时梳理原有制度和新制度的关系，在管理上存在某些“盲点”。

必须通过制度的梳理，消灭“盲点”，实现精细化管理。

梳理盲点：

201X年9月至12月，召开行政会议和教师会议，寻找“盲点”，研究解决方案。

第一次研究课程教学与教师发展领域、第二次研究班队建设与学生发展领域、第三次研究管理改革与管理者发展领域，第四次综合上述三次研究成果，形成《西夏墅小学实行精细化管理的若干意见（试行）》。

（2）完善管理制度，改善运行机制：

制定制度，负责实施：

调研反馈，修改调整；形成文本，建立监控系统，收集案例。

例如：

坚持并完善教师月考制度。

月考小组由学校行政、年级组长、教研组长和骨干教师组成。

每月25日前将本月考核内容与要求通告全校教师，考核指标根据“新基础教育”基地建设中期评估评价表和当前学校工作的实际情况确定。

考核人员分组对每一个教师进行测评，汇总审核以后，反馈给教师和有关组室，好的给予表扬，不好的给予批评并督促其整改。

目前和近期考核的重点是“课堂目标设计”、“教学设计的依据”。

附送：

中学三年级学期工作计划

中学三年级学期工作计划

一、指导思想：

以学校总体计划为指导，依据学校教育教学工作要求，根据九年级的实际情况，努力探索年级组工作新思路。

九年级是初中阶段的最后一年，是学校工作的重点。

为了确保中考的胜利，我们要深入贯彻学校工作计划精神，认真学习贯彻各学科的课程标准，紧紧抓住“以人为本，和谐发展”这个核心，规范教学常规管理，锁定中考目标，狠抓教学质量，团结和依靠全体初三教师，凝心聚力，求真务实，树立为每一个学生健康成长的教学理念。

在管理中不放弃任何一个学生，尊重学生人格，发展学生个性，抓紧抓严抓实。

对学校荣誉负责，对学生的前途负责，对家长和社会负责，力争明年中考再创佳绩。

二、工作重点：

强化年级组管理，保证团队和谐，确保各项工作顺利开展。

教学中，依据本届学生的特点，抓牢基础知识，贯彻学习常规，努力帮教，给予方法指导，抓住尖子生开发中等生带动差生，努力提高一平二率。

重视思想教育和班级管理，促进各班稳定的局面。

力求班级每方面都有不同程度的提高，让学生先成人再成才，争做学弟学妹的表率，为完成升高中的任务而努力。

三、具体工作措施

（一）教学方面

1、要求教师充分备课，认真利用课堂45分钟，不敷衍课堂，利用学案做到精讲精练，课后认真做好培优辅差工作。

鼓励教师加强教学研究，改进教学方法，利用现有资源提高课堂教学效率。

2、抓好教师队伍的建设。

根据学校和教务处安排，组织教师学习教学常规，研究教学规律，探索提高教学质量的新路子。

不断提高自身的理论知识，业务水平和专业素质。

3、每个备课组要把教学研究工作落到实处，尤其要针对不断变化的中考，加强考试的动态研究。

做到“统一要求、统一备课、统一进度、统一考查”。

教师之间要多开展听课、评课活动。

上好课、备好课、写好教案并积极参评。

4、定期召开年级组备课组长和任课教师工作会议，找问题，提要求。

发扬备课组团队协作精神，强化提高成绩意识，积极发挥集体智慧。

定期召开各类学生座谈会，可以及时了解学生的思想动态，便于做学生的思想工作和提醒老师们采取有效教学方式与学生沟通。

5、增强服务意识面向全体学生，关心爱护每一名学生，特别是对学困生不讽刺挖苦，不搞体罚或变相体罚学生，耐心地解答学生的问题，真正与学生交朋友，不断增强为学生服务的意识，努力做学生的良师益友。

抓好以班主任为核心的捆绑组：

6、每班以班主任为核心，充分发挥班委、团支部的作用，树正气、抓骨干、带动班级学风。

课任教师及时将课上和课下了解和掌握的情况反映给班主任，协助做好班级管理工作，共同探讨教育学生的方法，共同管理教育学生。

7、重视每次考试，并进行分析比较，及时总结反思，，找出差距与不足，在教学中及时解决。

8、做好日常的体育训练工作，对体育较薄弱的学生，特别是学优生，有计划，有针对性加大学生的训练力度，确保大部分学生能得满分，小部分学生得到自己最高分。

（二）德育工作

1、抓学风，促班风，坚持常规管理不松懈。

仪容仪表、组织纪律、环境卫生都反映着一个班级的班风、学风。

对九年级学生的行为规范严格要求。

良好的班风创设安静整洁的学习环境，促进学习效果的提高。

2、重视学生的心理健康教育，有的放矢地开展工作。

利用班会和班级板报等窗口对初三年级开展理想、信念教育活动。

抓学生的思想教育，以“勤奋创造奇迹，成功来自努力”、“知识改变命运、奋斗成就未来”激励学生，促使他们更有信心，更加努力的投入到学习中。

3、关注每次考试，帮助学生根据自己的学习现状，制定出短期和长期目标，树立良好学习心态，积极乐观的对待每一天的学习生活。

定期召开学习经验交流班会，指导学法，帮助学生提高复习效率。

关注后进生，教师要在情感教育上多下功夫，要对其做到有爱心、细心、耐心；在课堂上要多表扬多鼓励，要尽可能挖掘他们的闪光点。

4、定期召开班主任会，要求班主任要时刻全面了解学生动向，对存在的一些普遍问题，做到及时了解，及时整改。

班主任在班级管理中要勤动嘴、勤动手、勤走动，多与学生在一起，关心他们的学习生活及时为他们解各种困难。

5、加强家校合作，及时向家长反馈学生每阶段在校的学习情况、思想动态、纪律表现等，与家长共同探讨切合实际的教育方法，对稳定学生的学习情绪、促使良好思想品德的形成、端正学生的学习态度、提高他们的学习成绩起到一定效果。

6、关注后进生，不放弃任何一名学生，要在情感教育上多下功夫，要对后进生做到有爱心、细心加耐心，善于挖掘他们身上的闪光点，为降低低分率打好基础。

7、突出学生的主体地位，加强班团干部队伍建设，努力提高学生的自我教育能力，自我管理能力，自我约束能力和对自己负责任的能力，减轻班主任的管理压力。

8、宣传安全教育，培养学生的交通、消防等安全自救自护能力，提高安全意识，保障学生的身心健康。

四、主要工作安排九月

1、制订开学处的各种工作计划。

2、九年部教师会。

3、班主任工作研讨会。

4、常规检查学生仪表等。

5、教学常规检查。

6、准备迎接省两操一舞检查。

十月

1、开优生会议，建立优生跟踪管理卡。

2、班级管理工作会。

3、整治学生不良行为。

4、配合教务处做好月考的相关工作。

5、月考分析，关注学困生，进一步落实培优辅差工作。

十一月

1、期中考试、召开家长会。

2、教育教学情况调研分析会。

3、教学常规检查。

4、召开年部教师考试分析会，分析研究教与学的情况，提出改进意见，落实措施要求。

十二月

1、初三教师座谈会

2、召开年部前30名学生动员会。

3、跟踪帮助学困生。

4、配合教务处做好月考考试的相关工作。

5、组织元旦庆祝活动。

一月

1、各科结课，进行期末总复习。

2、做好期未结束工作。

3、做好假期活动安排。