小壁虎借尾巴教学设计之三.docx
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小壁虎借尾巴教学设计之三
《小壁虎借尾巴》教学设计之三
佚名
一、素养教育目标
(一)知识教学点:
学会本课10个生字和用生字组成的新词,会用部份生字口头组词,扩大辞汇量。
正确、流畅、有情感地朗诵课文。
明白得课文意思,了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴能够再生的特点。
(二)能力训练点:
培育学生熟悉事物的能力和观看、分析、明白得能力。
二、教学重点、难点:
重点:
了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。
难点:
明白得壁虎尾巴功能及能够再生的特点。
三、课时安排3课时。
四、教学设计
本课三幅插图,六段文字,通过小壁虎借尾巴的故事,讲述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用途与壁虎尾巴的特点,课文以“借”字贯穿全文,重点是它们的对话。
依照这种情形教学这篇课文采纳“以题流文法”组织阅读活动。
1.从课题入手,抓住“借”;直奔中心,使学生借助插图,按表达顺序分段读文,培育观看、分析、明白得等能力,把有关的语文知识渗透到整个教与学的进程当中。
2.增强朗诵,通过朗诵对课文加深明白得。
3.抓好从读到说的训练,使学生学习将书面语言转化为个人语言的方式,学习语气表达的一样规律。
五、教学步骤 第一课时
(一)板书课题,齐读课题,解题:
1.从课题看这篇课文要紧讲的是谁?
什么事?
2.你见过壁虎是什么样子的吗?
(出示投影)看图观看总结,壁虎是爬行动物,躯体扁平、四肢短、趾上有吸盘,可附在墙上爬行,有长长的尾巴,它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子,对人有利。
3.看到课题你想到了什么呢?
小壁虎什么缘故要借尾巴,向谁借,借到了吗?
(二)自学课文的生字词,读课文:
要求:
读准字音。
(三)讨论回答上面的问题:
(讲读第一自然段)
1.板书:
给课题上的借字加上着重点。
2.哪段是写小壁虎什么缘故要借尾巴。
(读第一自然)
3.用自己的话简单说出借尾巴的缘故。
(捉蚊子时,蛇咬住了壁虎的尾巴,一挣尾巴断了。
)
4.你明白得“挣”吗?
(使劲摆脱)
5.看图。
用自己的话说说图上内容。
图上有一条蛇和一只断了尾巴的小壁虎。
小壁虎断了尾巴多难看呀,它想如何办呢?
(借尾巴)它前后向谁借尾巴了呢?
借到了吗?
6.作业:
朗诵课文
(四)板书
26小壁虎借尾巴
咬住一挣断了 第二课时
(一)读课文,讲说课文:
1.试探:
小壁虎向谁借尾巴?
出示三幅图,板书:
小鱼、老黄牛、燕子
读出小壁虎向它们借尾巴时的话,说明什么?
(很有礼貌)指导朗诵“您把尾巴借给我行吗?
”重点放在“借给我”。
2.什么缘故没借到,找出说明不借的理由的三个句子谈一谈,在说明它们的尾巴功能的词语下面画横线。
(学生)
板书:
拨水,赶蝇子,把握方向。
找出三个表示它们的动作的词在下面点点(学生)
板书:
摇、甩、摆。
3.指导朗诵三、四、五自然段
三个自然段中有反复显现的文字,找出来读一读。
“爬呀爬”说明什么?
(小壁虎爬得那么慢,那么艰巨。
)小壁虎失去尾巴多着急呀!
什么缘故不快爬,去借尾巴,反而这么慢?
(讨论)
总结:
(1)小壁虎从墙角到河边,从河边到大树上,从大树上到房檐下距离很远。
(2)小壁虎的尾巴还能帮忙爬行,此刻断了,爬行不方便,因此爬不快。
4.读7、8自然段
试探:
小壁虎什么缘故难过?
后来怎么又快乐起来了?
指导朗诵:
用快乐的心情去体会小壁虎的话。
用语气来表达小壁虎的快乐劲。
小壁虎的尾巴断了,又能够长出来,这种能力叫“再生”能力。
小壁虎的尾巴能够再生,这是它的特点。
你还能举出一两个“再生”的例子吗?
“人的头发,指甲”等。
(二)咱们在讲读课文之前提出了四个问题:
“小壁虎什么缘故借尾巴?
向谁借?
借到了没有?
什么缘故?
”课文学完后你能正确地回答了吗?
同桌讨论,不懂的地址提出来讨论。
(三)分角色读朗课文:
(四)作业:
朗诵课文。
第三课时
(一)朗诵课文。
(二)指导书写生字:
左右结构的“借”字,左侧占得位置小一些。
“新”字左右相等。
字形:
“爬”左下包右上。
上下结构的“壁”上大下小,上面左右各占一半。
(三)课后作业
1.()()摇着尾巴,在()()游来游去。
2.()()()甩着尾巴,在()()吃草。
3.()(),在空中()()()()。
(四)抄写下面的词语,用加粗的字口头组词。
告知壁虎不行难看借给新尾巴
(五)抄写生宇词:
(六)作业:
朗诵课文 六、板书设计
26小壁虎借尾巴