小学作文写人类详细讲解.docx
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小学作文写人类详细讲解
怎样写人
一、选择人物身上最能体现其思想品质和特点的具体事例。
1、通过一件事写人。
（1）.要根据写人的需要来选择具体事件。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
（2）.要具体、生动的写清楚一件事能表现人物思想的主要情节。
例文：
我的同学
我有一个聪明又善良的前桌，她叫付洁琼。
她身高1.60米，圆圆的脸蛋，乌黑的眉毛下面，点缀着一双炯炯有神的大眼睛，头戴一个红红的发卡，背着一个灰色的背包，爱用黑色的笔，写字特别好看。
到现在为止，我没有发现她的缺点。
她的学习好，在我眼里，她好像永远不会骄傲。
如果你有问题可以去问她，她会认认真真的给你讲，直到你会了为止。
付洁琼是我的“二代老师”、“语文老师”、“数学老师”、“品德老师”、“外语老师”等各科老师。
她不仅学习好，还特别的善良。
有一次我胃不舒服，一吃东西就想吐，吃药药效还没到就吐了，连续几天也不好。
一次数学课，我们正在自习，我突然胃不舒服，我心里想：
忍一下，就一下，一会就下课了！
我一直这样想着，可是，胃好像一个顽皮的小孩，我说什么，他都不听，我们一直僵持了很久，最后我忍不住了，举手示意老师说：
“老师，我胃不舒服，想吐。
可以去厕所吗？
”老师说：
“快去。
”我叫上付洁琼，让她陪我去。
快到厕所的时候，胃里的东西似乎快要涌出来了，我遮住嘴，一副严肃而痛苦的表情。
她看出了我的痛苦，对我说：
“要不我们跑吧！
”我说：
“不行，越跑越难受……”于是，她扶我走到了厕所。
我到那就吐了，她体贴地递给我几张卫生纸，擦了擦嘴，我们就回教室了。
付洁琼，就是一个这样热心的人，她就是我的老师，更是我的朋友。
2、通过几件事来写人。
（1）.所写的几件事必须有代表性。
（2）.要使所写的事受一定的主题统帅，从不同的侧面去反映主题。
（3）.要注意这几件事的排列顺序，注意事与事之间的衔接。
这顺序，即可以按时间推移安排，又可以按地点转换来安排，也可以两相对比来安排，还可以层层递进式安排。
例文：
可爱的小东东
我有个可爱的弟弟，名字叫“黄耀东”，我们都叫他“小东东”。
小东东今年四岁了，还没有写字台高呢!
长得十分可爱。
圆圆的脑袋，大大的眼睛，红红的小嘴。
知道的，说他是个男孩儿，不知道的，还以为他是个女孩子呢！
东东最爱穿他那套“警服”，戴他那个大壳帽了。
他经常把小胸脯一挺说：
“我是个‘警察’!
”他把“察”字说成（t1），真逗。
他这个“警察”管得可宽了。
有一回，我无意中吐了一口痰，谁知让他瞧见了，揪住定要罚款，我急中生智，从兜里拿出一张废纸说：
“给你，五毛钱。
”他竟然真事似的理直气壮地收下了，末了，还给我撕下一张“收据”，一本正经地说：
“下回注意啊!
”弄得我羞了个大红脸，连声说：
“是，是。
”这个“警察”可真厉害。
有一天放学回家的路上，快到家了，我却不小心摔倒了，膝盖都流血啦！
我蜷缩着坐在地上，痛得没法站起来。
这时出来玩耍的小东东刚好看到了，只见他赶紧跑过来，捧着我受伤的膝盖说：
“姐姐，不痛！
”说完，“呼呼”的吹着我的伤口。
然后马上又站起来跑回了家。
不一会，爸爸妈妈来了，把我抱回家，处理了伤口。
这次以后，弟弟在我心目中，变成了小小男子汉！
我喜欢我可爱的弟弟，希望他快快乐乐、健健康康的成长。
我的幽默老师
我的幽默老师姓林，全名叫做林小勤，是我们班的数学老师。
她性格幽默，喜欢做一些搞笑的事来逗同学们开心。
每次上课都把同学们逗得开怀大笑。
就连让同学们打起精神来上课的方法也很搞笑呢！
记得有一次，林老师上课时，看见陆俊正在望着窗外发呆，便笑着问陆俊：
“陆俊哥啊，你是不是该该名叫做‘呆哥’啊？
”听了这话，全班同学顿时哈哈大笑起来。
“呆哥”从同学们爽朗的笑声中惊醒过来，也害羞的笑了。
还有一次，在数学科上天才般的我，因一时疏忽而写错了最简单的一题，林老师看见了，便笑问：
“黄若龙啊，你到底是天才还是癫仔啊？
”这下，同学们更是笑得合不上嘴了，这时我也不由自主地笑啦。
这就是林老师的逗人方法之一——取外号。
除了取外号，林老师还有一种方法既能让同学们打起精神来上课，又能让同学们开心。
记得那时是一个星期五的下午，因为同学们都没有午睡，所以都无精打采的。
林老师想了想，问：
“你们是不是没兴趣听我这个痴婆讲课啊？
用不用找只乌鸦上来帮我讲啊？
”听了这话，同学们都情不自禁地笑了，笑完后，就有精神啦，就可以继续上课了。
怎么样，这个方法管用吧？
我的幽默老师林老师可真是太有趣啦，真希望她能教我教到毕业啊！
二、通过对人物的表情，动作，神态的描写，使它构成整个情节的最典型的部分，来表现人物的思想，品格，展示人物性格，使文章显得生动真实，从而达到写作的目的。
1.人物外貌的描写。
每个人的外貌都有与众不同的特点，描写人物的外貌是为了突出中心，表现人物特点，所以描写人物外貌不可面面俱到，只需抓住这个人与其他人不同的地方，进行重点、具体描写。
描写外貌也要井井有条。
应先写身材、长相后再写衣着。
通过外貌描写，表现人物的精神面貌和内心活动
（如《我的叔叔》一文中，对叔叔的描写：
我的叔叔是一名飞行员，他中等身材，不胖也不瘦。
叔叔经常穿一件黑色的皮夹克，一条蓝色的裤子，一双黑皮鞋，显得既朴素又大方。
他留着平头，黑眉毛，大眼睛，高鼻梁，小耳朵，大嘴尖下巴，一笑就露出两排洁白的牙齿。
有时候飞行回来，叔叔也会穿着一身蓝色的飞行服来我家，可精神了。
描写顺序不清楚：
应先写身材、长相后再写衣着。
可是小作者是先写身材，然后写衣着，再写长相，最后又写衣着，这样写给人的感觉乱，层次不清楚）
（如在《我的小表妹》一文中，对小表妹的外貌是这样描写的：
她胖乎乎的，凸额头，塌鼻梁，一头乌黑油亮的头发上，扎着一枚粉红色的蝴蝶结。
红红的小脸蛋，想朵要开的杏花，加上那双忽闪忽闪的大眼睛，一看就是个机灵鬼。
文章对小表妹外貌的描写，突出了人物的个性。
）
（又如一篇题为《娘》的习作中写道：
我娘今年30多岁，长得并不美：
一张普通的脸，一双纯朴的眼睛，中等的个儿，平凡的没有能引起人们注意的地方。
小作者并没有面面俱到的描写妈妈的外貌。
在小作者简单的描述中让读者知道他的妈妈是一位地道的农家妇女。
亦能反映妈妈纯朴的性格。
）
2.人物语言的描写。
描写人物语言可以表现人物思想，品格，性格，和作风，更重要的是可以突出文章的中心思想。
语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。
对话描写有四种形式：
（1）说的话写在后面，说话人后面用引号；
（2）说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；
（3）前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；
（4）只写人物语言，不写说话人。
这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。
例文：
我六岁的时候，到农村外公家去住。
一天傍晚，我坐在院子里玩，忽然发现一只小兔子在篱笆门外，我连忙走上前去一看，它红红的眼睛，可爱极了。
小兔子旁边蹲着个年龄跟我差不多的小女孩儿。
她长得可精神了。
秀气的脸上一双宝石般的眼睛，闪着快乐、朴实的光，两只齐刷刷的小辫子不时在肩膀上磨来擦去。
我走到近前，蹲下身一边抚摸着小兔子，一边问她：
“这是你的小兔吗？
”“是俺的。
它叫‘鲜鲜’，非常淘气，你看，它又跑到这儿来了。
”“咱们一块玩吧！
”“好的。
”说着说着，我们就熟悉了。
这时我才知道她叫“石榴”，以后我们就成为了好朋友。
简单的人物语言不仅符合人物的年龄特点，也反映了农村小女孩的纯朴特点。
）
3.人物行动的描写。
写出人物的行动，表现人物的思想品质和性格特点。
（如一个个小手冻麻了，冻红了，可谁也不叫冷，只是互相笑一笑，搓搓手，再呵呵热气，又喊着笑着，热火朝天地玩起自己的游戏来。
写出了小朋友们贪玩可爱的特点。
）
4.人物神态的描写。
神态即人的神情状态与脸部的反应，指人脸部的动作和变化。
要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。
神态描写要结合在人物行动或语言叙述中。
（如：
哭丧着脸，专注的神情等；又如《水浒传》里的片段：
两个猎户听得痴呆了，说道：
“怕没这话！
”武松道：
“你不信时，只看我身上兀自有血迹。
”）
5.人物心理活动的描写。
心理，指人物内心的活动。
心理活动的描写是一种描写人物内心活动的写作方法，他直接写出人物内心产生的种种反映，展示人物的思想情感和性格品质。
（如：
我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失望了，这已经不是第一次了......妈妈，你不要生气....）
古人云“读书破万卷，下笔如有神。
”我们在掌握了写人方法的基础上，还要多读书，多积累，这样才能灵活的运用写作方法，更好的写好作文。
三、小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。
其中应以写一个人为主。
1、写一个人。
记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：
（1）通过写一件事写一个人。
（2）通过几件事写一个人。
（3）通过对比的方法写一个人。
两个人进行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干，而是围绕中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。
2、写两个人
写两个人，一般是写《我和xx》，xx应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：
（1）要写好人物之间的联系。
《我和xx》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和xx之间的联系。
在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。
只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。
（2）用对话展开情节。
写《我和xx》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。
要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。
3、写一群人。
写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文，可以写“一家子”、“这一班”，也可以写“几个小伙伴”。
总之，不论是家庭的，学校的、社会的，只要是自己熟悉的几人都行。
写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。
那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢？
应该抓住贯串各个人物之间的线索。
是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢？
不是的。
在一群人中，有的在文章中担任“主角”，有的在文章中担任“配角”，谁主谁次，是根据表现文章中心思想的需要来决定的。
这类作文有以下几种写法。
（一）列人物表似的介绍。
（二）有代表性的介绍。
（三）以一件事为线索写几个人。
（四）通过几件事写几个人。
【例文赏析】
小小音乐家
我的小伙伴——张梦瑶，有一双水灵灵的大眼睛，一口整齐、洁白的牙齿，可爱极了。
告诉你，她还是同学们公认的“小小音乐家”呢！
有一次，我跟赵梦雪去找张梦瑶玩，梦瑶正在练习拉二胡。
她说：
“你们来当小听众，听我演奏二胡，行吗？
”我们答应了，坐在沙发上，听着，看着。
只见她左手拨弦，右手拉弓，脚不停地在地上打着拍子，显得那么投入，又那么富有感情。
她说：
“我在艺术节比赛时，一定要夺到冠军。
”张梦瑶拉了一遍又一遍，我们被深深地吸引住了。
艺术节文艺汇演那天，我跑到后台，去给张梦瑶送冰淇淋。
她说：
“你吃吧，我没有时间。
”我只好自己吃。
我边吃边对梦瑶说：
“梦瑶，祝你成功！
”她忙说：
“谢谢。
”轮到梦瑶上场了，她走上舞台，向观众鞠了一个躬，然后，坐到椅子上，忘情地演奏起一首曲子——《光明行》。
她的演奏优美动听。
观众们仔细地听着，我也入了迷，仿佛回到了抗战的岁月，跟着抗日军民浴血奋战。
正当我沉浸在乐曲中时，一个高音“i”，结束了整个曲子。
顿时，台下响起了热烈的掌声，老师和同学都为她的出色演奏表示祝贺。
几天之后，老师宣布，张梦瑶获得了艺术节器乐比赛第一名。
听到这振奋人心的消息，梦瑶激动得眼泪夺眶而出。
她知道这是自己几年来坚持苦练的结果，多年的汗水没有白流，终于为学校争了光。
为此，她感到无比骄傲和自豪。
啊，张梦瑶，我佩服你，你是我们的骄傲！
【点评：
】开头点题，中间叙写苦练情景和参赛场面，最后回应文题。
一个小学五年级同学能写出这样布局合理、语句流畅的文章，实在难能可贵。
这篇习作还说明，要在某一方面取得成就，就必须潜心钻研，刻苦练习。
【人物描写习作示例】
例如：
她骂他混蛋。
①尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。
②运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。
添加“语言描写”
•她骂他道：
“你真是一个混蛋！
”
添加“动作描写”
•她用手指着他的鼻子骂道：
“你真是一个混蛋！
添加“肖像描写”
•她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：
“你真是一个混蛋！
”
添加“心理描写”
•她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：
不要生气！
不要失态！
不要骂人！
最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：
“你真是一个混蛋！
”
添加“场景描写”
•真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。
今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：
小报告、刻薄鬼、小内奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。
其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：
不要生气！
不要失态！
不要骂人！
最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：
“你真是一个混蛋！
”
【作文练习】第一次写自己
训练目标：
通过鲜明的个性描写来展现自己的性格特点。
训练指导：
写自我的作文就是抓住自己的动作、语言、外貌、心理以及一些细节描写来刻画自己的性格特点，展现自己性格中好的一面，如：
文静可爱、天真活泼、聪明伶俐；或是不好的一面：
脾气暴躁、马虎大意、顽皮好动等特点，选择自己比较独特的区别于他人的特征重点来写，写时要采用第一人称“我”来写。
写作提纲：
我
第一段：
介绍自己的外貌特点。
第二段：
写自己的优缺点、性格特点，展现一个真实的自我（如：
喜欢看书、喜欢看电视、关心别人、热爱劳动、做作业粗心……）
第三段：
用一两句话总结自己。
【写人词语句子练习】
练习
（一）把下列作比喻的事物按不同的比喻对象（本体）分为10类。
蒜头乱草窝枣木案板苦瓜的纹路春水边丛生的兰草铁扇脚后跟一对铜铃蝴蝶的触须深不见底的潭水柳叶蜘蛛网一块镜子突出的岩石光洁的天鹅蛋鹰嘴喜鹊窝白莲花瓣熟透的苹果清水岸上的葡萄
1、把眉毛比做：
（）（）2、把前额比做：
（）（）3、把脸蛋儿比做：
（）（）4、把鼻子比做：
（）（）5、把睫毛比做：
（）（）6、把大眼睛比做：
（）（）7、把下巴比做：
（）（）8、把乱发比做：
（）（）9、把胸脯比做：
（）（）10、把皱纹比做：
（）（）
练习
（二）读下面的句子是比喻句的打“√”不是比喻句的打“×”。
1、她的睫毛又密又长，尤其黑，像被浓墨染过一样。
（）2、她的肌肉像鼓起来的软绵绵的肉疙瘩。
（）3、她的脸色开始发青像被谁掐住脖子似的。
（）4、她那嫩白纤细的手臂像葱白一样。
（）5、他圆脸上一对大眼睛，像抹了油似的，骨碌碌的转。
（）6、他的两道淡淡的卧蚕眉像愁云一般紧锁着。
（）7、他腔子里好像有根棍子支撑着，总是挺着高高的胸脯子。
8、又粗又硬的短发像一丛钢针，覆盖着他额头。
（）9、他醉得像嘴里裹着一团棉花，话在嘴里打滚。
（）10、我从来没有见这姑娘恼过，好像她心里连一点忧愁的影子也没。
（）
练习（三）把方框内被比喻（本体）的事物恰当的填在下面的括号里。
眼泪皮肤秀发脸盘两道眉毛汗珠眼珠鼻子小胳膊大眼白
1、她脑后那一束乌云般的（），随着脚步有节奏地甩动，秀美而又飘逸。
2、他矮身材，窄肩膀，浑身没有多少肉，（）好像晒干了的酸梨。
3、那个姑娘的（）像南豆腐一样细嫩白皙。
4、小女孩那两条雪白的（）肉嘟嘟的，就像秋藕一般。
5、他脸上少了那副黑眼镜，两只（）像剥掉壳的煮熟鸡蛋。
6、汗密密麻麻的从每个毛孔中渗透出来，晶莹的（）像断了线的珍珠。
7、他的（）很规则的往下弯着，像是圆规画出的两道弧。
8、她的（）像旧蓄而开闸的水一样涌出来。
9、他的眼很小，但很有神，（）像两颗发光的黑豆子。
10、他那只（）带儿细，底部大，像是谁故意在他眼皮底下挂了一头大蒜。
练习（四）找出下面比喻句中的连接词语写在下面括号里1、这回忆，如同魔鬼般追逐着他，缠绕着他，不给他片刻安宁。
（）2、那些异国风光，热情款待，已如过眼烟云，渐渐地淡忘了。
（）3、她一听我答应了她，活像是一个装着弹簧的洋娃娃，一下子蹦了起来。
（）4、这些犀利的像子弹一样的话，无情的穿透了她的心。
（）5、她穿着红色的细高跟鞋，走起路来像鸡啄米般得得响。
（）6、恰似找到了一把闪闪发光的金钥匙，捅开了心头的一把锈锁，我茅舍顿开，胸中豁亮了了。
（）7、如同这看不透的浓雾一样，难以揣摩得出他的意图。
（）8、她受磨难的时候，我却没有帮一把，心里刀扎一般难受。
（）9、我此刻心情舒畅，像蓝天的白云那样安闲自在。
（）10、我鼻尖发酸，似带了一副老花眼镜，跟前模糊一片。
（）
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