初中语文古诗鉴赏.docx

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初中语文古诗鉴赏

08年初三语文复习教案

（专题：

古诗文赏析）（十二课时）史辉

姓名班级学号

【考点要求】

理解选文思想感情，了解选文主要艺术特色和表达技巧，提高欣赏品位和审美情趣。

【考查内容】

七年级上

1、《次北固山下》（王湾）P21页2、《赤壁》（杜牧）P23页

3、《浣溪沙》（苏轼）P24页4、《十五夜望月》（王建）P109页

5、《水调歌头》（苏轼）P111页6、《早春呈水部张十八员外》（韩愈）P139页

7、《西江月·夜行黄沙道中》（辛弃疾）P141页8、《秋词》（刘禹锡）P142页

9、《迢迢牵牛星》P206页10、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白）P208

七年级下&

1、《题破山寺后禅院》（常建）P28页2、《登岳阳楼》（杜甫）P30页

3、《古诗三首》：

《蝉》（虞世南）P137页《孤雁》（杜甫）P138页《鹧鸪》（郑谷）P139页

4、《咏荷诗歌五首》：

《采莲曲》（王昌龄）P213页《莲叶》（郑谷）P213页《赠荷花》（李商隐）P214页《白莲》（陆龟蒙）P214页《莲》（苏轼）P215页

5、陆游《卜算子·咏梅》P232页6、《木兰诗》P234页

7、《观刈麦》（白居易）P238页8、《破阵子》（辛弃疾）P241页

9、《使至塞上》（王维）P260页10、《黄鹤楼》（崔颢）P260页

11、《归园田居》（陶渊明）P260页

八年级上$^y

1、《春望》（杜甫）P58页2、《泊秦淮》（杜牧）P60页

3、《十一月四日风雨大作》（陆游）P62页4、《过零丁洋》（文天祥）P64页

5、《杜少府之任蜀川》（王勃）P114页6、《己亥杂诗》（龚自珍P116页

7、《望岳》（杜甫）P145页8、《钱塘湖春行》（白居易）P148页

9、《登飞来峰》（王安石）P150页10、《雁门太守行》（李贺）P229页

11、《别云间》（夏完淳）P231页

八年级下3SC

1、《古代咏鸟诗三首》：

《闻雁》（韦应物）P30页《池鹤》（白居易）P30页；《迎燕》（葛天民）P31页

2、《宣州谢眺楼饯别书叔云》（李白）P62页3、《渔家傲》（范仲淹）P64页

4、《天净沙·秋思》（马致远）P67页5、《酬乐天杨州初逢席上见赠》（刘禹锡）P206页

6、《无题》（李商隐）P208页

7、《古诗四首》：

《同儿辈赋未开海棠》（元好问）P218页《题红叶》（宣宗宫人）P219页《山中》（王勃）P219页《城东早春》（杨巨源）P219页

8、《夜雨寄北》（李商隐）P249页9、《论诗》（赵翼）P251页

九年级上

1、《塞下曲六首》（李白）P39页2、《凉洲词》（王之涣）P40页

3、《塞下曲》（卢纶）P41页4、《惠崇〈春江晚景〉二首》（其一）（苏轼）P42页

附：

《木兰诗》（宋祁）P47页《蝶恋花》（欧阳修）P47页

5、《诗经》二首（《关雎》、《蒹葭》）P99页6、《相见欢》（李煜）P207页

7、《浣溪沙》（晏殊）P209页8、（《龟虽寿》）（曹操）P247页

9、《白雪歌送武判官归京》（岑参）P244

九年级下

1、《饮酒》（陶渊明）P59页2、《行路难》（李白）P62页

3、《游山西村》（陆游）P64页4、《茅屋为秋风所破歌》（杜甫）P183页

5、《观沧海》（曹操）P191页6、《江城子·密洲出猎》（苏轼）P192页

7、《山坡羊潼关怀古》（张养浩）P195页

【指点迷津】

古诗词鉴赏是文学作品欣赏的内容之一，是新课程理念的体现，成为中考常见的一种题型。

这类题目的一般特点为：

一是所选古诗词以课本所学的为主，兼顾少量课外的，侧重于七言绝句的送别诗、咏物咏史诗；二是考查的内容较多是常识记忆、内容感知，就情感把握、技巧分析、语言品味等作一些理解分析；三是题型以选择题居多，中考中不少地区已由客观题开始转向了主观题，多了一些鼓励创新、弘扬个性的开放题，复习时应加强有效训练。

一、复习指要

（一）鉴赏字词

1、动词：

在鉴赏诗歌时，我们要重点注意动词，特别是具有“多重含义”的动词。

例：

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。

2、修饰语：

大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。

例：

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。

3、特殊词：

在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们：

（1）叠词：

叠词作用不外两种：

增强语言的韵律感或是起强调作用。

杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。

（《其一》刘禹锡）

（2）表颜色的词：

颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。

欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏：

“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。

（3）虚词：

在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。

（二）品鉴思想情感

古代诗词中常见的思想情感有：

忧国伤时：

如揭露统治者的昏庸腐朽；反映离乱的痛苦；同情人民的疾苦；对国家民族前途命运的担忧。

建功报国：

如建功立业的渴望；保家卫国的决心；报国无门的悲伤；山河沦丧的痛苦；年华消逝，壮志难酬的悲叹；揭露统治者穷兵黩武；理想不为人知的愁苦心情。

思乡怀人：

羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。

生活杂感：

寄情山水、田园的悠闲；昔胜今衰的感慨；借古讽今的情怀；青春易逝的伤感；仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦。

（三）赏析表达技巧

1、表达方式：

诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。

描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式，具体的说，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。

2、结构形式：

诗歌的结构形式，常见的首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，先景后情、卒章显志，过渡、铺垫、伏笔等。

3、修辞手法：

比喻、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等

4、表现手法：

借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、比兴（间接抒情的诗歌），直抒胸臆（直接抒情的诗歌）等。

二、解题指导

（一）客观题解题方法：

客观题即选择题，它包括判断、赏析型等子题型，判断选择时应从以下几个方面着手：

①看是否曲解原意，张冠李戴。

命题人有时故意扩大原意，往往把部分说成整体，把特殊说成一般。

把动态（景）说成静态（景），反之亦然。

②看是否随意引申、任意拔高或贬低。

命题人往往利用学生的思维定势，把浅显易明的道理表述得深奥莫测，或故意添加一些本不属于诗歌的内容或故意漏掉一些相关内容，或故意拔高（贬低）诗歌内涵。

③看是否以假乱真，鱼目混珠。

命题人往往把正误表述内容揉合在一起，并用表示否定或肯定判断的词作结，如“不”“是”“都”。

④看是否无中生有，横生枝节。

备选项的表述结论，在诗中找不到佐证材料，找不到根据。

⑤看是否以偏概全，故意反说。

将某句诗的特点说成是全诗的特点，将委婉含蓄说成直抒胸臆，把视觉说成听觉。

（二）主观题解题方法：

主观题包括填空、简答、品析等子题型，在概括填空、简答、品味分析表述时，应从以下几个方面着手：

①从关键词语上着手。

如抓住诗句中的主体，把握动词、色彩词的含义和作用，去品味赏析作答。

②从关键诗句（主旨句、情感句）上着手。

分析概括，推断作答的切入点。

③从修辞手法（比喻、拟人、夸张）和表达方式（白描、议论）着手。

分析其含义，探究其作用。

④从作品、作家的相关背景资料着手。

准确把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意。

⑤从诗歌所写的具体内容着手。

把握各类诗歌的思想内容（如送别诗、怀古诗、爱国诗、哲理诗、咏物诗等，应依据各自的类属，提取概括各自所表现的思想情感）。

⑥从作家的风格（豪放、婉约、沉郁顿挫）和语言特征（简洁、含蓄、凝炼）着手。

去领悟诗句的含义和表达的情感。

（三）诗歌赏析题整体解题方法：

①体味诗歌的遣词，应从诗歌语言的准确性、生动性、形象性三方面来考虑用词的精妙之处。

②体味诗歌的意象（意境）。

所谓“意”，就是作者的主观情思；所谓“象”“境”，就是诗中的自然景物、生活画面，即意中有景，景中有意。

仔细体味诗中的意象，借助想像和联想把握诗歌所抒写的情怀。

③体味诗歌所表现的情感旨趣、情物之美、含蓄之妙。

④体味试题的要求，把握解答的切入点，把握试题的侧重点。

另外，要借助注释、提示、作家的生平经历、自身的知识储备和业已形成的能力，仔细诵读，品味所给的诗词曲，找出答题的角度，在反复比较、辨析的基础上，推断所求的答案。

【链接中考】

例一、（20XX年盐城中考）

渡荆门送别

李白

渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水。

万里送行舟。

（1）这首诗非常讲究炼字。

请自选一个字加以赏析。

（2）诗中流露出作者怎样的感情?

解析：

本题从品味语言、情感表达两方面考查学生的鉴赏能力。

第

（1）题可以抓住“随”、“入”、“飞”、“生”等字进行赏析。

第

（2）题则结合诗歌的标题与最后一句“仍怜故乡水，万里送行舟”可以看出诗歌流露了作者与友人分别时的不舍之情，故乡的流水也似乎变得多情善感起来。

答案：

（1）示例：

“尽”字表达了刚从三峡中出来的诗人顿时喜悦开朗的心情。

“下”是动词，月亮下来了，月影像一面镜子从天上飞下来了，想象奇特。

（2）抒发了诗人对故乡的惜别之情。

例二、（20XX年扬州中考）

酬乐天扬州初逢席上见赠

刘禹锡

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

（1）这首诗的首联写出了诗人怎样的遭遇?

（2）这首诗虽含忧伤，但更见豁达。

请结合划线诗句，作简要分析。

解析：

本题从诗的内容、思想情感方面考查学生。

第

（1）题扣住“凄凉地”、“二十三年”等词可以看出诗人远离京城，身处荒僻之地，长期被弃用。

第

（2）题“沉舟”、“病树”是诗人自喻，饱含感慨身世、惆怅忧伤之情；但他对未来并不失望，坚信“沉舟侧畔”，必然有“千帆”竞渡，“病树前头”，终究会“万木”争春，表现出诗人豁达豪迈的胸襟。

答案：

见解析

例三、（20XX年泰州中考）阅读白居易的《钱塘湖春行》一诗，完成下面问题。

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花惭欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

（1）找出诗中体现初春特点的词语（任选两个），并加以品析。

（2）在钱塘湖所有的景致中，作者最迷恋的是“”。

（3）这首诗的第二联和第三联分别从怎样的角度来描写钱塘湖初春景色?

解析：

本题从诗的内容、思想情感、表现手法方面考查学生的鉴赏能力。

第

（1）题抓住关键词进行赏析：

“初平”，写出了春水新涨，几与岸平的情景。

“几处”“谁家”；表现飞鸟不多，候鸟还未都从南方返回。

“早莺”“新燕”说明刚刚从南方飞回。

“渐”写出了野花渐开渐多的情态。

“浅草”“才能”表现了草刚萌发的情形。

第

（2）题可以抓住“最爱湖东行不足”推知答案