小学数学教研组会议记录.docx

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小学数学教研组会议记录

小学数学教研组会议记录

会议名称：

怎样听课与评课

会议内容：

外请专家吴兴宗老师做题为《听课与评课》的报告

1.为什么要听课、评课

2.听什么、评什么

3.怎样听课、评课

出席人：

管理、姚春花、徐莉萍、王婷、杨祺俊、金晔、吴燕萍、袁芝华、魏香菊

缺席人：

李萍

列席人：

吴兴宗

主持人：

管理记录：

王婷

开会地点：

四楼会议室

开会日期：

2007.3.28

开会时间：

13：

30~14：

30

听课与评课

举事例引入报告主题：

举例1：

听语文课《悬梁刺骨》

请学生发表看法：

（1）以前读书人非常艰苦奋斗；

（2）学生反驳，要有自控能力和决心；

（3）认为是假的，根本没有梁可以悬。

学生有各种各样的想法。

应该怎么去分析，怎么去评价？

举例2：

中国代表团访日。

考察中日幼儿教育的不同。

日本专家提问：

一只小球落在墙角的小洞内，要学生想办法。

学生的看法有：

（1）用水；

（2）用两根竹子捞；（3）用榔头、斧头砸地。

学生的想法多种多样，有些也许不一定合理，但却是学生思考后的结果。

怎么听，听什么；怎么想，想什么？

一、听课、评课是提高学科课堂教学效益与学科深入改革发展的需要。

1.学校领导、教研组的要求

2.与兄弟学校的交流

3.教研、教学评选，教学交流，青年教师的培养。

课的种类：

实践课、研究课、汇报课、选拔课、亮相课、推门课。

听课后，总要对各堂课根据不同的要求、内容，做不同的评价。

听课、评课的作用：

1.研究教学

2.交流经验

3.宣传方向

4.评价教师

课堂上，可以反映上课教师的思想、水平、素质和课堂效果。

二、听课、评课是对课堂教学的全方位的了解与评价

1.听、评教学内容：

（1）教学目标是否达成；

（2）教学要求是否适度，是否符合课堂要求；

（3）教学内容是否科学；

（4）教学容量：

知识容量；思维容量。

2.听、评教学过程：

（1）教学设计：

是否以学生为主体，以学生发展为本；教学结构是否合理；讲例结合；板书设计合理。

（2）教学方法：

有利于调动学生的积极性，活跃课堂气氛；提问不要指向性太明确；“虚假”的热烈气氛不可取。

（3）教学手段：

多媒体不能仅代替黑板的作用，要用在实处。

使用多媒体要有以下三方面作用：

要形象化；有变换（活动）；有吸引力，提高兴趣。

教学手段也不单是多媒体，教具也很重要。

（4）教学安排：

重点是否突出，难点是否突破，关键是否扎实，时间安排是否合理。

教学安排应遵循几个基本环节：

引入；课题；新课；巩固；小结（主要内容，好的想法、过程、用处）；作业布置。

3.听、评教师素质：

（1）教学态度是否准确；

教师对学生的态度要亲切；学生做题时，教师应在下面巡视。

（2）基本功是否达标；

（3）应变能力是否强。

4.听、评教学效果：

（1）及时效果；

（2）后期效果。

考察学生知识的掌握和对内容的理解。

三、听课、评课是提高课堂教学效率与教师素质的好方法。

听课是评课的依据；评课可以促进听课。

听课有四“要”与四“找”：

要听、看、记、想。

找优点、缺点、特点、亮点。

其中亮点可以是：

态度、板书。

评课有四“性”：

针对性：

不同学科，不同课型，不同要求。

理论性：

从理论入手，提高层次。

最好有教育学、心理学的知识为依托。

激励性：

充分肯定、鼓励教师的课程。

时效性：

对教师与教育有推动、促进作用。

听课、评课的时候还要注意：

听课时，虚心接受评课教师的建议，不要急于解释。

评课不带个人情绪。

成绵路小学数学组、高水小学联合教研活动

时间：

2006年11月14日

地点：

一楼网络教学厅

主持人：

李跃丽

参加人：

成绵路小学全体数学教师

内容：

一、龙校长、陈红军老师点评两节新教师见面课。

其主要点位如下：

《8、9的认识》

1、能引导学生对主题图进行仔细、全面的观察，从中找出数量是8、9的物体，并进行有序的数数。

同时注意了在数与物之间建立一一对应的关系，从而让学生在头脑中形成了8、9的具体数量。

2、在数数的过程中，对有争议的数量，如有的学生说蝴蝶有8只，有的说有9只，教师能灵活的引导学生采用数一数的方法进行验证。

3、能引导学生用多种形式数数，除顺着从1数到8外，还让学生倒着从8数到1，培养了学生数数的灵活性。

4、能结合教材内容，对学生进行环保教育，全面发挥了教材内容的育人功能。

5、能结合摆点子图让学生切实感受到8和9的关系，为比大小，数序的教学做好了准备。

6、能引导学生关注生活中数量是8和9的物体，培养学生用数学的眼光观察生活。

7、建议：

（1）.数数的过程显得有些墨守陈规。

因为以有前面数数的方法做基础，学生已知道怎样数数，所以建议在数8、9的物体时可放手让学生数，不需要教师做过多的引导，只需要把握以下几点：

1、物与数一一对应；2、按一定的顺序数；3、注意8与9的关系。

这样既可突出教学重、难点，又可以节约大量的时间进行后面的教学。

（2）.在进行比较大小的教学时，要注意引导学生结合点子图填数并比较大小，作到数、形结合。

（3）.在教学过程中，教师还缺乏一定的应变能力和信息重组的能力。

《周长的认识》教学过程清晰，展现出了课型。

1、利用课件，让学生充分理解了一周的含义，为学生理解周长的概念作好了必要的准备。

2、教师创设小圆点谁先回到起点的问题情境，自然的使学生关注一周的路程，生动、形象的媒体演示，丰富了学生关于图形周长的感性认识，使图形周长的概念在学生的头脑中得以构建。

3、通过与书上概念的比较，引发了学生对“封闭图形”的思考和讨论，使学生对周长的概念有了更全面、更深刻的理解。

4、让学生摸周围物体的面的周长，描书上各种图形的周长，将周长的概念推而广之，使学生经历了从具体中来，到具体中去的思维过程，从而牢固的建立了周长的概念。

5、求各种图形的周长能引导学生作到方法多样化。

6、整节课体现了学生主动参与和自主探究，练习题的设计有助于学生巩固周长的概念。

7、建议：

（1）.在学生用不同的方法测量出不同图形的周长后，教师在学生交流、汇报的基础上，可以引导学生对测量方法做适当的小结：

1.直的边的图形的测量方法。

2.曲边图形的测量方法。

从而有助于培养学生的数学方法、策略优化等思想。

（2）.可结合测量，进一步追问各种图形的周长是哪几条边围成的？

从而有助于学生充分感知，进一步巩固周长的概念。

二、龙校长谈我校教研活动开展的模式。

1、研课。

研课小组要做以下几件事情：

（1）研究教案；

（2）研读教材、教师用书；（3）收集资源（主要是案例）；（4）听试讲。

.

2、上课。

3、议课。

主要议类结构（即这一类型的课该怎样上）

4、共同反思。

5、组内对活动进行总结。

三、教研组长李跃丽老师对本次的联合教研进行了全面的总结

小学数学教研组活动记录

地点:

龙门小学远教室

主题:

解读吴亚萍的《小学数学教学类结构的基本课型》

人员:

全体数学教师

过程:

1:

解读吴亚萍的《小学数学教学类结构的基本课型》,相关内容如下:

教学类结构:

简单地说,指不同的教学内容,根据其内在结构和特点,可以形成不同的教学课型.小学数学教学中主要涉及数的认识、数运算、规律探索、图形测量、概念形成、知识的整理与复习等教学内容。

数运算的教学结构:

对数运算教育价值的理解,对数运算教学长段递进式目标设计的理解,注重结构学习的整体性.

数运算的总目标:

学生要知道各种运算的意义、基本法则及各种运算之间的关系；能根据具体情境进行判断，并选择恰当的方法进行灵活计算；能根据情境灵活运用估算方法对计算结果的范围进行准确判断；能有序地排列算式并发现其中的规律；建立基本的数学敏感。

数运算教育价值取向的转变.“新基础教育”认为：

数运算除了可以使学生掌握各种运算方法，形成相关的实际运用能力以外，还可以使学生学会有序、结构性地思考，养成有条理的思维习惯，并在此基础上，学会用独特的眼光去发现数学算式以及运算中的一般规律，从而了解数学发现的方法和基本的思想，学会根据具体情境，选择恰当的方法，进行灵活计算，从而建立判断与选择的自觉意识，形成灵活和敏捷的思维品质。

......

2.教师讨论.老师们对吴老师的见解感觉有点高深,理解难度有点大,需要更多的案例来配合理解.

数运算教育价值取向的转变.“新基础教育”认为：

数运算除了可以使学生掌握各种运算方法，形成相关的实际运用能力以外，还可以使学生学会有序、结构性地思考，养成有条理的思维习惯，并在此基础上，学会用独特的眼光去发现数学算式以及运算中的一般规律，从而了解数学发现的方法和基本的思想，学会根据具体情境，选择恰当的方法，进行灵活计算，从而建立判断与选择的自觉意识，形成灵活和敏捷的思维品质。

......

2.教师讨论.老师们对吴老师的见解感觉有点高深,理解难度有点大,需要更多的案例来配合理解.

小学数学教研组活动记录

一、时间：

三月十一日下午

二、地点：

多媒体教室

三、主持人：

滕大英

四、参加人员：

罗校长、陶校长、邹主任、漆主任以及全体数学教师

五、活动内容：

安排布置本期校本研修工作

（一）罗校长讲话：

1、对本组上期各项工作给予充分肯定。

2、给本组教师提出希望和要求：

勤奋务实、提高自身的理论素养，做研究型、学者型的教师，形成自己的教学风格。

要有对工作的热情。

对学生要有爱心、耐心和信心。

不要体罚和变相体罚学生。

要积极勇跃参加各项教育研究活动。

鼓励老师们再接再厉，再创佳绩。

（二）教研组长滕老师安排布置本期校本研修工作

1、教研组文化建设。

2、小黑板工程，教师用书工程。

3、小学生学科学习能力展示活动安排。

4、本期教研活动安排（见教研计划）

5、毕业班工作。

6、本期要准备的资料及六“认真”工作的要求。

（特别是教学反思和教学设计的二备、三备）

（三）互动交流：

老师们对本期研修工作提出建议和意见。

（四）张老师讲话：

结合自己的教学针对教学中值得注意的问题给老师们交流。

（五）陶校长讲话：

结合课堂教学中应注意的问题和老师们交流。

（六）邹主任讲话：

针对教学工作提出了新的要求。

并对上年取得的成绩给予肯定。

希望老师们继续努力把工作高的更好。

（七）漆主任讲话：

从现代教育技术和教育科研方面给老师们提出希望和要求。

（八）教研组长总结本次活动，安排布置下次活动。

杨家小学数学教研活动记录

时间：

4、1

地点：

多媒体电教室

人员：

教导主任、全体数学教师

内容：

一、学习社会发展对小学数学教学的新要求。

二、全体教师观看视频《三角形》。

三、全体教师针对案例讨论本节课超前意识、开放意识、主体意识如何体现的并进行交流。

四、对参加区年级组教研活动进行反思和总结。

五、对毕业班学月检测进行分析、总结并提出整改措施。

六、安排下周上课教师：

纪克安郭玉兵

数学教研组活动记录

时间：

2005年11月24日

主讲人：

潘爱军

参加人员：

数学组全体成员

主题：

如何提高数学教学质量

一、注重与初中知识的衔接

二、灵活使用教材，针对不同专业放低教学要求。

三、注意教学中的层次化，语言通俗易懂。

四、激发动机，培养兴趣

1、在数学教学过程中及时利用信息反馈并创造条件（如课堂提问、课堂练习）让学生有闪光的机会。

2、采用“低起点，小步子，多活动，快反馈”的教学思路，提高教学质量。

3、注意结合数学史，现实生活及专业特点，创设“数学问题”情境，激发认识兴趣和求知欲。

4、重视师生的感情沟通与交流，力创设“亲其师而信其道”的教育意境。

五、任课教师与专业搭配起来。

小学数学教研组活动记录

地点:

龙门小学远教室

主题:

解读吴亚萍的《小学数学教学类结构的基本课型》

人员:

全体数学教师

过程:

1:

解读吴亚萍的《小学数学教学类结构的基本课型》,相关内容如下:

教学类结构